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如何构建积极向上的班级文化氛围
班级文化对学生的成长、成才起着不可估量的作用.应成为校园文化建设的重要组成部分.创建文明的学习环境,建立切实可行的班级管理制度,丰富学生的精神生活,塑造学生的健康心灵是班级文化建设的具体内容.班主任应该引导学生共同努力,营造出和谐团结、积极向上的班级文化氛围.
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白银市十一中学,甘肃,白银,780900
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万方数据电子出版社如何营造良好的班级文化氛围；所谓班级文化是指同一班级里的老师和学生在学习、工；在大学里我们的学生由来自不同的地方，组成了一个新；它像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强；（一）物质文化建设：班级物质文化是班级文化建设的；（1）精心设计班级标语；（2）办好班级黑板报；培养了学生的兴趣，同时也使黑板报成为班级文化建设；（3）给“家”起个有意思的名字；精心
如何营造良好的班级文化氛围
所谓班级文化是指同一班级里的老师和学生在学习、工作、生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行业准则等群体意识的总称。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化即物质文化，是一种可以摸得着、看得见的“显性文化”，比如教室墙壁上的名言警句，展示学生书画艺术的艺术长廊；软文化则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级公约，构成一个制度化的文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
在大学里我们的学生由来自不同的地方，组成了一个新的班集体。这个新形成的集体如果有一个良好的班级文化氛围，会让学生感到她的温暖、团结、上进及与众不同，这样就会形成一股无形的凝聚力使他们都会想尽自己最大的努力为这个集体做点什么贡献。当每个学生都把这个新的集体当成自己的一个“家”，把自己当成这个“家”中重要的一员，他们就会为这个集体的荣誉和光彩使出自己最大的劲！
良好的班级文化因其自身的特点而具有强大的育人功能，它不同于硬性灌输和强迫要求，它像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；
它像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每位学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自得、自乐、自立的强烈愿望和具体行动。
（一）物质文化建设：班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，既教室、寝室等活动区域的自然环境。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。班级物质文化建设的一个重点，就是营造一个良好的学习环境。
（1）精心设计班级标语。班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范，是指导学生日常行为和思想的准则。把确立班训的任务交给学生自己完成，让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的标语，在众多的“准班训”中让学生自己通过筛选和整合，挑选出最有意义，最具代表性，最适合自己班集体，最能体现本班特色的班训，也让学生在不知不觉中形成自己特有的文化人格。学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格。
（2）办好班级黑板报。黑板报是无声的宣传工具，是班级宣传工作的重要组成部分,它对于促进良好班风和正确舆论的形成具有积极的推动作用，同时也是加强班级思想政治工作的重要途径。在办板报过程中，学生学到了许多课堂上学不到的知识。从组稿编辑、排版设计、刊头设计、文学书写、美工绘画。既发展了学生的动手能力，也
培养了学生的兴趣，同时也使黑板报成为班级文化建设的窗口。这无声的一切，以其独特的文化内涵影响学生、陶冶学生、提升学生。
（3）给“家”起个有意思的名字。为了让他们能找到家的感觉，开学初，在班上让同学们给自己的宿舍起个名字，让他们能感受到家的温馨。
精心的教室布置，多彩的黑板报，既有利于调动学生的学习积极性，又强烈地刺激着学生的求知欲望。另外，很多班级都提出了自己班集体的格言贴在醒目处，具有很强的感化效果。还有对字体的设计，题图的处理也都是独具匠心，各显神通。每个布置无论是色彩效果，还是视角形象，都极具感染力。像这样的环境既是对学生情操的熏陶，也是对他们学习的鼓舞。
（二）制度文化建设。主要表现为班级规章制度。规章制度制定得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班级文化水平的高低，更反映了其班级管理水平的高低。
良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。开学一段时间后，学生对学校的情况已有所了解后，这时让学生自己参照《学生管理手册》以及学校的校规等规章制度，并根据班级的实际情况，经过大家的讨论，制定了班规，班规涉及纪律、学习、劳动、宿管等几个方面，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这些班级公约，因为来自学生，由他们自己制定的，因此学生也乐于执行和遵守。有了制度
作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，要充分利用班会等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
（三）精神文化建设。如果说士气是军队的灵魂,那么,班级精神文化建设则是整个班级文化建设的灵魂 。班级精神文化环境是体现班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。人际关系，集体舆论是班级精神文化之魂。在班级中十分注重培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神，培养学生大胆表现自己的欲望。
（1）培养班级的凝聚力，增强学生的集体观。我觉得对于一个班级来说，只有每个成员都有了集体荣誉感，班级才不会涣散地如同散沙，才会有凝聚力，因此要努力培养每个成员的集体荣誉感。让学生自己与其他班级进行比较，找出自己班级有哪些做得不够好的地方，对自己班级一周的表现做一个总结，同时必须指出班上存在的问题及改进的意见，这样无形中一种集体的荣誉感就迸发出来。同时，开展了一些主题班会课，让学生在活动中感悟到我们是一家人。
（2）在班级文化建设中还有一个重要的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。一支强有力的班干部队伍在班级文化建设中起着举足轻重的作用，在班干部的选择中，辅导员不能一味的强调从成绩出发，做班干部最重要的是有责任心，有为同学服务
的精神，这样在同学中才能有威信。班干部的任命应该本着个人自荐、同学推选、辅导员把关的原则，辅导员要将该下放的权利下放给班委，培养班委的办事能力，在他们的带领下，让整个班级形成一个良好的、积极向上的学习氛围。
（3）培养团队精神，激发竞争热情。团结向上、共同进步是全体班级成员的共同愿望。一个集体，坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的团队精神，来自于大家为集体做贡献的热情。一个班级的文化建设搞得好不好主要是看这个班级有没有团结向上的班风和正确的舆论有没有集体荣誉感、向心力。人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会科技节、艺术节等，规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大作用，另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会，这类活动内容广泛，形式多样，如细水长流，能对学生的思想观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参与学校班级活动，更能促进学生全面发展。
总之， 班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，同时也关系到学校的大气候。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。班级文化建设是一项长期而细致的过程，在探索如何创造良好的班级文化上，还有很多事情需要我们去思考、去做。让我们以学生为本，一切本着为了学生的发展理念的具体实践，充分发挥班级文化
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小雨_aTA0244
内容提要：教育家指出,优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用,这种文化的形成关系到班级的稳定和谐,关系着学校教育的成败,关系着学生人品的形成,更关系着终身学习,终身发展的前途,甚至关系着将来我国整体国民素养的提高.健康向上的班级文化氛围造就健全的人格,具备健全人格的人,必定对社会的发展起促进作用.反之,如果人格不健全,所学知识越多,对社会的危害也就越大.为此必须营造良好的班级文化气氛,我班做法如下：一、抓好环境美化,给学生一个温馨的家---教室二、抓好班级制度建设,给学生一个和谐的学习空间三、抓教师及班主任自身素质建设,营造一个民主平等、友爱合作的师生关系.四、抓好班级活动,形成一个团结向上的班集体五、抓班干部队伍建设,增强班级向心力.两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不同但颜色一样的液体.如果我们不去品尝,那么一定会认为这两种液体是同样的.只有我们品尝后方可知道这两种液体的浓 度是不一样的.浓度不一样就决定了物体的性质不一样.同样地,不同程度的班级文化,造就了不一样的班风.大部分中学都会在学期末评选“标兵班”,“文明班”,这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏.教育家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用,这种文化的形成关系到班级的稳定和谐,关系着学校教育的成败,关系着学生人品的形成,更关系着终身学习,终身发展的前途,甚至关系着将来我国整体国民素养的提高.健康向上的班级文化氛围造就健全的人格,具备健全人格的人,必定对社会的发展起促进作用.反之,所学知识越多,对社会的危害也就越大.什么是班级文化呢?在我看来,它是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中,班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和,是班级的灵魂,是校园文化的基石.班级文化建设是一个系统工程,既需要学校创造一个安全、文明、和谐和人文的外部环境,更需要班级师生的共同参与,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各种方法,突出重点,提升亮点,形成各具特色的班级文化.积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,可以引导学生形成正确的人生观、价值观,培养学生良好的学习和生活习惯,促进一个班级快速健康地发展.因此,如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个班主任所要思考及迫切解决的问题.可以说,班级文化是一门隐性课程,具有无形的教育力量.班级文化的外在表现形式为,教室环境、人际关系、学生精神状态等.班级文化建设是以新课程标准为指导思想和以人为本为精神基础,创建良好的班级文化为目标,通过学传统美德,名人、名言伴我行,系列主题月等活动,建学生说话交流平台,设评比激励机制等一系列措施,使班级风貌健康向上,蓬勃发展.达到促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展,初步营造出班级文化建设的模式,使班级文化建设成为学校德育工作的基石.一、抓好环境美化,给学生一个温馨的家——教室教室环境对学生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉,自然而然的受到熏陶,因此,我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况,赋予班级环境一定文化色彩和教育意识,增强环境育人的功能,借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说,就是努力使学校的墙壁也会说话.一旦我们使班级的各种物化的东西,都能体现班级的个性和精神,都能给学生一种高尚的文化享受,那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用.例如,我们可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭,时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神.其次,优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳,更重要的是,它有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操,激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情,增强班级的向心力、凝聚力.例如,我们可以充分利用每一期的主题黑板报给学生们增添课外知识；利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹,促进同学间互相学习、互勉互励.每次月考和期末考试我班利用板报表扬进步生和优秀生,在学生中形成一种竞争意识和团结拼搏意识.班级文化建设是一个动态过程,教室布置不能千篇一律,一成不变,我们还应该根据学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作相应的调整.二、抓好班级制度建设,给学生一个和谐的学习空间.俗话说：“没有规矩,不成方圆”, 班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则,是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态,是班级文化建设中的约束机制,是形成班级良好风貌的必要条件,它是班级的准绳,对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用.我班在班级制度的制订方面,在学校各项规章制度的大背景下,结合班级实际情况,通过班级民主决议而产生,并由全体学生监督实施,这样才可以使每个学生信服并自觉遵守.我认为主要从以下三方面抓住这项工作：1、注意好开端,使学生一进校门,就有行为规范.并且,在班级出现不良行为的最开始,就要立即制止不良行为的发展,严格规范学生行为,对其进行深刻地思想教育.2、要把“从群众中来,到群众中去”落实到位.学生去讨论,集思广益,正确引导,充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神,这样制定出来的制度才有生命力、实效性.3、贯彻制度要持之以恒,经常性地有组织对《中学生守则》、《宝坻一中日常行为规范》法规的学习活动.这样班级制度的确立过程,就成了学生自我教育、自我管理的过程.三、抓教师及班主任自身素质建设,营造一个民主平等、友爱和谐的师生关系.建立民主平等的师生关系,对学生的心理行为会产生积极的影响,能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果.我们教师要做到：坚持“爱”字当头,关心学生；坚持“情”字相融,细雨润物；坚持“诚”字相伴,家校互通.通过 “爱”的传递,“情”的交流,“诚”的沟通,给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系,促进和谐民主平等的师生关系.俗话说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力,所以教师首先要严格要求自己,以身作则才能给学生树立好的榜样.比如教师要说一不二,说过的话要算数,教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时,不要恼火,要勇于承认错误,并及时改正.现在的学生大多数是独生子女,从小一般都比较娇生惯养,他们都以自我为中心,除了不知道关心别人以外,劳动观念差,自己动手能力差,生活自理能力也差,一旦和同学之间发生矛盾,就会出现很任性、谁也不肯让步的局面,不会站在别人的立场上去想一想,那么这样的情况首先需要老师来调解、分析利弊原因,使他们认识到自己的错误,同时也需要老师在平时利用一切可以利用的机会对学生进行引导,做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人.四、抓好班级活动,形成一个团结向上的班集体.团结向上、共同进步是全体班级成员的共同愿望,我们评价一个班级的文化建设搞得好不好,主要看这个班级有没有这个愿望,有没有团结向上的班风和正确的舆论,有没有集体荣誉感,有没有凝聚力、向心力.班集体建设的实践告诉我们：班主任是班集体建设的主心骨,没有班主任的引领,班集体建设就是一句空话；而班集体一旦形成又会反过来影响班主任和学生,显示出强大的教育功能.正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样,班集体不仅是教育的客体,而且还是教育的主体.人的认识能力是在活动中获得的,丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一.以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动,如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等,这类活动规模大,影响深,对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用,也是树立班主任威信,塑造班级形象的大好时机.所以,活动前,班主任要精心组织,认真辅导,活动后要及时总结,表彰先进.另一类是班级内部的活动,如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等.这类活动内容广泛、形式多样,如细水长流,能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用.积极鼓励学生多参与学校班级活动,更能促进学生全面发展.五、抓班干部队伍建设,增强班级向心力在班级文化建设过程中,还有一个需要重视的环节,那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍.俗话说：“火车跑的快,全靠车头带”.一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用.在班干部的选择中,教师不能一味强调从成绩出发,做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神,这样才能成为一个合格的班干部,在同学中也才能有威信.班干部的任命应该本着个人自荐、同学推选、老师把关的原则,教师要将该下放的权力下放给班干部,逐渐培养班干部的能力,在他们的带领下,让整个班级形成一个良好的、积极向上的学习氛围.付出就有回报,正是在我和全班同学的共同努力下,我班多次被评为卫生最佳和文明班集体,让流动红旗不再流动.我班的学习成绩无论月考还是其中和期末始终第一名.本人也多次做先进集体事迹交流,得到学校的好评.
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特色班级文化建设之我见（4100字）
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班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素，从狭义上讲是由班级全体成员共同创造的独特的文化，即由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式，它是校园文化的有机组成部分。随着基础教育新课程的实施，发展学生综合素质，促进学生个性全面发展已经成为学校教育追求的共同目标。班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，从这一意义上说，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。因此，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。
创设良好的氛围是特色班级文化建设的坚实基础
1、物质文化的建设
优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。
（1）、班级文化的外显
我班的特色是每个学生都像是班级大集体中的一颗闪亮的小星星，在我们这个温馨的大家庭中快乐学习，主动发展，争取成为明日更加璀璨炫目的明星，来回报师恩，回报亲恩！每个学生都能以助人为乐，学习为乐，进步为乐，感恩为乐。我们把这个班级特色的定位以文字的形式阐述出来，张贴在班级墙壁的醒目处，让班级的每一个成员时时刻刻向着这个目标前进、努力。
（2）、教室的布置
同时我们也注重创设环境氛围。在我们教室四周的墙壁上，贴满了同学们的座右铭。有自己写的，如：微笑着面对每一个困难。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄来的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——苏步青。所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了——鲁迅。同学们的座右铭内容也比较丰富，有做人方面的，有学习方面的，也有生活方面的。同学们在这浓
浓的氛围中生活、学习，都在自己的座右铭中找到了前进的方向与动力。在我们的黑板左右上方各设立语文、数学光荣榜。让那些练习、默字、测试等有较好表现的同学姓名荣登光荣榜。表彰范围之广是为了保证每个同学都有机会上榜，而不是成为班上学习好的同学的专榜。在我们教室的板报墙的下方开辟了“星天地”。上面贴满了“背诵之星”、“发言之星”、“助人为乐之星”、“学习进步之星”等等五彩的星形彩色卡纸。只要你某一方面有突出表现，就能获得相应的一颗星。但千万不能骄傲自满，因为这星具有有效期，如果你这方面有所退步，便会失效，从墙壁上摘去。
2、精神文化的建设
班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下几个方面进行。
（1）、班级文化的内涵
班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。
我们的特色班级创办宗旨是“使学生快乐生活每一天，每天进步一点点，以自身的积极成长来回报师恩，回报亲恩。”
我们的班名：“七彩星”，意思是班级的每个成员都是一颗闪亮耀眼的小星星，在我们这个温馨的大家庭中快乐学习，主动发展，争取成为明日更加璀璨炫目的明星！来回报师恩，回报亲恩！
班风：助人为乐，学习为乐，进步为乐，感恩为乐！
口号：挑战自我，拥抱成功。
（2）、教师的个人魅力
教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。孔子曰：“君子怀德。”意思是做老师的首先要有高尚的人格，才有资格教育学生。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。
（3）、和谐的师生关系
班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。新课程追求的目标是形成民主平等、情感交融、互动合作、共同发展的新型师生关系，这种关系的基础是人格平等，核心是和谐发展。
开展丰富的活动是特色班级文化建设的主要途径
在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、教师节、艺术节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。
1、主题班会活动
多年的班主任工作实践告诉我；形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。如我们班开展的《话团结
创和谐》主题班会教育学生要团结同学，和睦相处，共创和谐班级、和谐校园。又如举行的《感恩情怀》主题活动，教会学生懂得感恩、善于感恩。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。
2、学科实践活动
在传统教育学理论体系中,教学活动和班集体建设分别属于教学论和德育论研究的范畴,前者注重的是对教材、教法、教学组织形式的研究;后者则作为学校德育工作的重要途径和手段,似乎两者之间并没有什么内在的联系。但在学校教育实践中,教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象,以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。平时，我们经常开展各类竞赛活动，如朗读比赛，演讲比赛，辩论赛等等，目的无非是想促使学生真正地全面发展。
建立多样的机制是特色班级文化建设的重要保障
科学、民主、健全的班级管理制度是和谐班级的有力保证。因此，要把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。
1、激励机制
激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。苏霍姆林斯基在《心灵劳动》这部著作中这样写道：“我是这样理解教育技巧的，教育者与自己的教育对象的每一次接触，归根到底是为了激励对象的内心活动。
这种激励越是细腻，来自儿童内心深处的力量越大，儿童也就能在更大程度上成为自力的教育者。”这充分说明激励在教育中的地位和作用。班主任不能总是当一个挑剔者，以自己理想的模式对学生的行为进行机械的生搬硬套，这样就会成为学生的对立面，学生的心灵不可能向他敞开。我们班级设立了一系列的激励措施，如“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；“光荣榜”——在语文和数学方面有进步的同学就可以荣登此榜；“星的光芒”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，我们的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。
2、家校合力
和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，每月出一期《心语》报和《常青藤》报，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。
3、多元评价
首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。
在特色班级文化建设中，我体会到：班级发展的方向，关键在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导的是什么，这是班级文化建设中的航标，班主任是班级文化身体力行的实践者，只有这样，才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。班级文化一旦形成，它反过来
会对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。
但愿笔者的这些特色班级文化建设的点滴心得能抛砖引玉，引起广大同仁的热烈探讨，并得到你们的悉心指导。
第二篇：班级文化建设之我见 3300字
班级文化建设之我见
澧县盐井镇中学
一所学校要成为优秀的学校就要具要具备优秀的校园文化，一个
班级要成为优秀的班级就要具备优秀班级文化。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。班级文化主要表现为教室环境、班级设施、人际关系、班风学风、价值观等。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，我十分重视班级文化建设。本文结合自己多年班主任经验，初步探索班级文化的内涵及主要特点、班级文化的教育功能、班级文化建设的实施等问题。
一、班级文化的内涵及特点
班级文化是班级文化是校园文化的重要组成部分，它是由班级目
标、班级环境、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体。是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。他是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。班级文化主要表现为教室环境、人际关系、班风学风、价值观等。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
二、班级文化的教育功能
从本质上说，班级文化是一种教育文化。它能公开或潜在地给班
级学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有重要的作用，有利于班级管理目标的实现，有利于班级德育工作的顺利开展。
1、将消极因素转化为积极因素。
班风是班集体成员共同具有的思想道德行为作风的集中体现，也
称为“团队性格”。良好的班风能将消极因素化为积极因素，使积极因素不断强化；反之将使积极因素化为消极因素，使积极向上的学生感到有压力。班风越好，学生的道德完善的需要就越迫切。反之，则像腐蚀剂一样，致使全班一盘散沙
2、良好的班级文化还能使积极因素不断强化具有凝聚力。
班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人
利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准
则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强
烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又
会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，
我是这个班级的学生”。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平
愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。
三、班级文化建设的实施
1、美化教室环境，班级文化建设的下手功夫
自然环境对人的影响主要是对人的心理产生影响。优美的教室环
境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：
它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱
班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境
还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环
境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较
大。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。主办
了优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。黑板报期期做到图
文并茂，由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规
管理评比中始终名列前茅。
2、班委会的建设是班级文化建设的保障功
班级的文化建设和班委会是班集体的重要组成部分，特别班委会
是班主任开展工作的得力助手，因此班主任应注重留心班委会建设。
从入校以来，我就为学生旗帜先明地提出了具有深刻内涵的班级
精神：“为了母亲的微笑”，并给出诠释：我们每个人都有两位母亲，
生身母亲和祖国母亲；母亲和微笑就如两双眼睛在注视着我们每位同
学，我们没有理由不努力为母亲的微笑而努力学习。现在我们的班报
也办得很有特色，划分了5—6个栏目，每个学习小组可竞争承办任
何一个栏目，目的调动每位同学积极参与，培养集体的荣誉感和创造
性的审美感。
3、优化人际关系，班级文化建设的关键
人际关系对人的影响通常是通过人与人的交往，群体舆论的监督
来实现的。班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互想
构成的。从某种意义说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好
的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生，任课老
师与学生.学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相
处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。
1）师生之间关系和谐。首先，教师要能自塑良好的形象，端庄
大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教
师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使
学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授
业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行
动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围 时，才能真正建立
起和谐融洽的师生关系。我在平时与学生的接触中，我力求把自己放
在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责
备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。我知道
学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常
的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做。平时对学生多一分关怀
少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。发现差生的优点就马上表扬，
马上给予鼓励。慢慢地学生对老师有了好感，老师就会象磁铁一样把
学生牢牢地吸引在自己的周围，师生和谐、共创优化教学。
2) 学生之间团结友爱。同教师一样，学生也是教学环境的主人，
在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中，
也不能忽视学生的作用。提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步；
生活上一人有难，八方相助；思想上相互交心，彼此理解；真正形成
团结友爱、奋发向上的集体围。
良好的人际环境，不仅可以使人奋发向上，还可以使班级形成良
好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思
想品德的一种无形的巨大的力量。充分发挥班主任的协调功能，班级
开成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，就能产生强大的凝聚力。
4、狠抓班风学风
一般来说，学风与德育紧密相关。良好的学风会促进班级的德育
工作。它不仅能制约着学生个体的行为方式和习惯，指引他们品德发
展的方向，而且会作用于学生的个体意识，从而对学生，形成了严谨、
进取、创新的良好学风，用此来促进班级德育教育工作的有效发展。
1）时时留心“树立榜样，鼓励竞争”
适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作
用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带
动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这
就是榜样作用的体现。
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创
造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的
竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生
巨大的潜能。班主任要鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个
竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标
后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基
础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，
“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是
集体，在年级中总是名列前茅。
2）创造积极向上的学习氛围
学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造—个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在 优生和后进生之间开展“—帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。
班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。班级文化不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
第三篇：宋海小学班级文化建设实施方案 3700字
王楼镇宋海小学班级文化建设实施方案
一、指导思想
“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化
的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
建温馨家园
炫团队风采
三、总体目标
让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、领导小组
长： 宋书增
副组长：张艳艳
员：全体教师
五、班级文化建设要求
1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。
六、班级文化建设具体措施
（一）班级布置
积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
1、班级展示牌：
我们的班级特色名称、班级全家福照片、我们的班主任
我们的口号（班主任征集后学校统一制作）。
2、班级环境布置：
(1)根据本班班训，确定班级文化建设主题，要符合本年段学生特点、符合班情。
(2)教室门口“班级名片”：主要有中队名号、班级概况、班级口号、班主任寄语等栏目，由班主任设计提供具体内容，学校统一制作。
①“中队名号”：新苗中队 ！
②“班级口号”： 我自信我出色，我努力我成功 ！
③“班级宣言”：我们手拉手，笑咪咪，团结、信任一家亲。 ④“班主任寄语”： 愿一棵棵新苗在学校这片沃土里快乐健康成长，成为一棵棵参天大树。 老师的爱是孩子们永远的春天 ！
（二）班级简介：
39张笑脸，39颗灵动的心组成了四年级这个大家庭。在这个温馨可爱的集体里，老师愿做你们的朋友，和你们共同成长。努力吧！孩子们，让我们一起学习，一起交流，一起讨论，一起创造，一起描绘多姿多彩的人生，一起设计美好的未来！
(1)正面黑板正中上方悬挂: 校徽（国旗） 班风：天真活泼、勤学乐读
(2)正面黑板左侧“班级信息栏”，张贴“五表”: 作息时间表、课程表、座次表、值日生表、班委分工表
（3）正面黑板右侧悬挂:《中小学生守则》、《学生课堂规则》。
(4)后墙黑板报北侧为书橱（快乐书吧、我爱读书）北墙西为书法（我是小小书法家）。北墙东为诵读主题文化（经典诵读）。
南墙一：花儿朵朵开（全班学生的照片作为评比栏激励学生进步）
(5)后墙上方为：群星璀璨（分为智慧星、学习星、卫生星、守纪星等）
下方精心布置“绿化角”：给教室增添绿色气息，美化学习环境。在教室内、可以适当摆放一些花等。让学生观察这些绿色植物的生长过程，注意植物的保温、保湿及护养。
(6)后墙黑板报南侧墙角为“卫生角”:（播种好习惯，塑造新自我）卫生工具必须整齐摆放在指定位置。
(7)学校黑板报一月一新，每个月出一次黑板报，期期做到图文并茂。
(8)教室讲台上不得摆放粉笔盒、板擦等以外的任何物品，并保持整洁干净。
(9)教室的课桌椅的摆放要做到以高效课堂的形式，分为小组，整齐划一，横平竖直，课桌上书本统一放在座位右上角，课桌内不得遗留废纸、铅笔屑、食品包装袋等垃圾。
三、具体实施
（一）、教室后墙：
1、教室后墙北侧：图书角（图书架或书橱、学生捐书或学校提供）上写“图书角”、“知识就是力量”、“快乐阅读”、“书香驿站”、“快乐小书虫”、“且读且乐”、“书山有路勤为径、知识无涯苦作舟”等；适当摆放一两盆花草。
2、教室后墙黑板上方：钟表居中，表两侧或弧形书写带有班级特点的标语（如创最好的班级、做最好的自己；勤学乐思；乐学向上、追求卓越等），有班级自行设计标语，学校审核，制作。
3、教室后墙黑板南侧：自制班规或班级公约（各班提供内容）或荣誉栏（班级或学生个人获奖证书）或中队角。
4、黑板报：根据学校每月德育活动主题或上级检查要求，随时自主更换内容。
教室西墙：
1、黑板南侧：眼保健操挂图
2、黑板北侧：六表（时间表、课程表、班级大事安排表、值日生表、教室校产表、信息展示栏）
3、黑板上方：以年级为单位自行设计，年级统一内容、学校审核、制作。
教室北墙： 西：《小学生一日常规》、《小学生守则》挂图，（中间是消防管道或没有），东：学生作品（或书法、绘画、成长相片、评比栏、成长栏、展示台等。（班主任自主设计）
教室南墙：竖挂名人图片。（自制班规公约）
教室门口左侧瓷砖上面：班级名片（本班特色班名、班级宣言或心声、教师寄语、师生集体照）
前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，班务栏、图书柜等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。 每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。
（二）班级日常管理。
加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。
（三）班级制度化建设。
建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
（四）班级活动文化：
活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班 6
级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展主题班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，培养学生的爱好多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
班级文化建设的创建主题（供参考） 自我管理特色：
创建学生自主、自治特色班。 和谐家庭特色：
创建和谐家庭特色班。开展每人为班级建设献一策、做好事活动。 卫生免检特色：
创建清洁卫生示范班。
常规管理特色：
创建常规管理示范班 自主学习特色：
创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活动。 文明礼仪特色：
创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动 心理科学特色：
创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。
文学特色：
创建文学特色班。开展每人读一本好书，每人写一篇好 7
文章活动。举办文章诗歌展览。
艺术特色：
创建艺术特色班。开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。 科学兴趣特色：
创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动特色：
各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。
四、班级文化建设的进程安排
第一阶段(20xx年9月)：
1、学校组织召开全校教师例会，下发班级文化建设指导性意见。
2、各班级根据本班的实际制定班级文化建设方案，确定创建主题，理定实施办法。在班主任研讨会上进行交流。
第二阶段（20xx年10-11月）：
各班级本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。
第三阶段（20xx年12月）：
学校组织教师和学生代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。
关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充 8
满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。
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