如何让学生更好地学习乘法_乘法的初步认识_教学浅谈_百度文库
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如何让学生更好地学习乘法_乘法的初步认识_教学浅谈
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2014人教版二年级上册《乘法的初步认识》公开课教案（有配套课件）
乘法的初步认识
教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容
教学目标&：
1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。
2.通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重难点：初步理解乘法的含义。
教学过程：
一、&& 创设情境
师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样?
师：（出图1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么?
生：小飞机、过山车，
师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？
二、&& 加法
1、师:（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？
生：小飞机上一共有几个小朋友？
师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？
生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？）
师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。
谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？
你对这幅图，（小火车）提出什么问题?
怎么列算式?------6+6+6+6
过山车呢？可以提出什么问题？
生：2+2+2+2+2+2+2
师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）
生：老师写错了
师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？
生：14个（你算的可真快，一共是14个小朋友）
2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？
生：加数一样、麻烦、长。。。
追问引导：很多数相加，这些都相同------加数相同。
师：它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）
师：它呢？它的加数都是几？
生：加数都是6，有4个6（板书）
师：最后一个呢？
生;加数都是2，有7个2相加（板书）
3、师：我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉我）
要是有20排小朋友呢？把算式写在作业本上吧，（怎么还没写完呢）
采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？
假如有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？
生：本子写不下了。
师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。看大屏幕，（出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁记忆力强，能很快记住！3,2,1，谁记住了？
生：记不清！
师：为什么记不清？
是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）
师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式----乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。（板书）
三、改写乘法
1、师：我们先把这个算式齐读一遍。
注意看：加数是几？& 2
师：我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？& 7个
师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用2&7 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）2&7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以2&7也等于14.
师：中间这个符号&叫做乘号（板书乘号），读作：&乘&& 。这乘号怎么把它记住？
生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富）
师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）
师：还可以把2和7交换一下位置，写成7&2=14. 这算式怎么读？
（生读师写：7乘2等于14）
2、师：这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？
师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）
师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题需要问他吗？
（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）
师：那这时你会很快的记住它们么？
师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法（板书），你有什么想说的？
师写:2+2+5+3那你能把它改写成乘法吗？什么样的算式可以改写呢？
小结：像这样加数相同的加法：例如5个3相加，4个6相加，7个2相加，像这样加数相同的加法，可以用简便的乘法来表示(串主题)。今天我们认识了乘法，想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题。
其实只要你善于观察，乘法就在我们身边，下课！
(时间：日 编辑：shiyi)
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为什么课件和教案下载后只是一个网页呢？因为精彩所以才下载的，可惜下无法下载。
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这个网站不错
游客：匿名&&<font color="#15-9-27
恩恩，非常棒哦
会员:&&<font color="#14-10-16
2012第六届全国小学英语教学观摩会视频集锦，均是各地优秀教师...[]人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案_百度文库
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案 教学内容：乘法的初步认识
教学目标：
1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：使学生理解乘法的含义。
教学过程：
一、导入新课
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？
学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。
（2）数数看是几个2相加？（3个）
2．出示算式：5＋5＋5＋5
提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？
二、探究新知
1、摆图形游戏
学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。
说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？
用了40根小棒。
10+10+10+10=40
用了15根小棒。
3+3+3+3+3=15
贡献者：fuxl7777
喜欢此文档的还喜欢“乘法的初步认识”的教案；执教者：郑秋英；教学目标：；1、知识与技能：使学生知道乘法的含义，认识乘号“；道乘法与加法的关系；使学生认识乘法算式各部分的名；2、过程与方法：通过概括和对比，讨论交流，体验由；中的广泛运用；3、情感、态度与价值观：培养学生自主探索的精神，；学学习的乐趣，结合相关信息渗透思想教育；教学重点：正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联；教
“乘法的初步认识”的教案
执教者：郑秋英
教学目标：
1、知识与技能：使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，掌握乘法算式的读法和写法，知
道乘法与加法的关系；使学生认识乘法算式各部分的名称；培养学生的观察、分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：通过概括和对比，讨论交流，体验由加法到乘法的过程，并感受乘法在生活
中的广泛运用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发数
学学习的乐趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
教学难点：理解乘法的含义，并会写出乘法算式。
教学准备：奖励的本子12本、学生的挑战题、课件等。
教学过程：
环节一：创设情景，激趣引学
1、这是什么地方？在游乐园里你看到了什么？游乐园里各种项目有多少人？你能用算式表示出来吗？
2、出示课件， 数一数，算一算，坐小火车、过山车、摩天轮各有几人？
3、指名列出加法算式。（3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4=20）
【设计意图：通过对式子的观察，发现几个几相加的数学问题，贴近学生的生活，学生比较容易接受，为后面乘法的教学铺垫。 】
4、这3位小朋友真棒！我要奖励本子给他们。你2本，你4本，他6本，老师一共奖励了几本？怎样列式？（2+4+6=12）
5、老师这样奖励公平吗？
5、如果要重新奖励，该怎么奖？（每人4本），怎样列出加法算式？（4+4+4=12）
6、这两道加法算式，有什么共同？（得数相同），观察一下4+4+4=12的加法算式有什么特别
的地方？（第2题的加数都是4）你观察得真仔细！
7、在加法算式中，每个加数都相同，就叫相同的加数。4+4+4=12，先看一看，相同的加数是几？（4），再数一数，有几个这样相同的加数？（3个）。方法是：一看二数。那么算式
4+4+4=12表示什么意思？（3个4相加的和是12.）
8、第4组的6个小朋友很认真，如果老师也要奖励他们每人4本本子，那怎样列式？ （4+4+4+4+4+4），几个4相加？（6个4相加）
9、全班30个小朋友都很认真，如果每人奖励4本，怎样列出加法算式？
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4??+4
10、多长啊！要说好一会儿，老师的课件上都写不下，那就用一个省略号来代替。
11、这个式子在写起来的时候你有什么感觉？（麻烦，费事）
【设计意图：让学生从自己最感兴趣奖励的事件中，对几个相同数连加有初步的感性认识。再引导学生列式，加深学生对几个几相加算式的理解，让学生体验到乘法算式重要性。】
环节二：自主探索，学习新知
【设计意图：联系学生从最感兴趣熟悉的事件入手，让学生自己去理解乘法的含义，乘法算式的读法和写法，符号，加深对乘法的理解。这是本节课的重点，应该给学生充分的时间和空间。】
1、像这样求30个4相加的和，也就是求几个相同加数的和，特别是相同加数比较多的情况，
很麻烦。想不想学另一种的方法呢？
2、这是求几个相同加数的和，可以用乘法来计算。今天，我们就一起来学习乘法的初步认识。（板书：乘法的初步认识）
3、介绍乘号及算式写法和读法：
1）想不想跟一种新的计算符号交朋友，你们看它是谁？（出示：×）教师同时板书，然后让
学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×、像加号、像个叉。）
【设计意图：充分发挥孩子的想象力，让数学课堂更加活泼。】
2）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也是一个运算符号叫乘号。这个乘号呀，数学家
们发现了乘法和加法之间有着密切的联系，所以把加号转了一个方向，就有了这个乘号。乘号的写法是左斜右斜“ ×”。
3）求30个4相加的和，就写成30×4，读作：30乘4，或者写成4×30，读作：4乘30.
4）请小朋友看一看，求30个4相加的和，是加法简单，还是乘法简单？（乘法）
板书：求几个相同加数的和，用乘法计算简便。
5）在今后的计算中，我们还会发现乘法的计算更简便。
【设计意图：乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。】
5）读一读。如：4×5=20读作：4乘5等于20.
环节三：理解巩固新知（出示书上的主题图的课件。）
1、你们瞧，小朋友们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？要用多少根小棒？分别说出加法算式和减法算式。
2、回顾刚才我们列出游乐园的加法算式，你能快速的列出乘法算式吗？
环节四：课间操，拍拍手
【设计意图：在游戏中，再次深入理解乘法的意义，拍拍手，活跃一下课堂气氛，为学生更好的上好后半堂课做铺垫】
1、课间操的时间到了，让我们一起拍拍手，活动活动吧！
2、老师告诉你，这拍手啊，可不是乱拍，里面还有不少学问呢！看仔细的小朋友肯定最先学
环节五：再次探索，学习知识
1、看小明三次一共买了几个苹果？列出加法算式：5+5+5=15,5是（加数），15是（和），
乘法算式：5×3=15,3×5=15，乘号前面的数叫（因数），乘号后面的数也叫（因数），得数的15就叫（积）。这就是乘法算式各部分的名称。
2、记住它们的名称了吗？那我就来考考你。如：因数是7和3，积是21.乘法算式怎么列？
环节六：迁移类推，巩固运用
【设计意图：这个阶段既是对前面内容的练习，也是让学生更深入的理解乘法算式的不同意义。】
1、我会做。（看图列出加法、乘法算式）（你掌握得很好！）
2、请你判断。（恭喜你们都答对了！）
3、把加法算式改写成乘法算式。（十分正确，请继续努力！）
环节七：运用新知，解决问题
【设计意图：引导学生观察，通过课件呈现的图片，让学生感知生活中处处都隐藏着乘法算式。】
同学们都很聪明，想不想再来挑战一下更有难度的题目？
1、把卡片送回家。（都正确吗？那就赶快来点掌声吧！）
2、4只蚱蜢有几条腿？（全对了，好棒哦！）
3、100个△，你能列出乘法算式吗？（对极了，真聪明！）
4、考考你。18×2得多少？你是怎么想的？
（他说得完全正确，请用手势表示对他的赞赏。竖起大拇指）
小结：像花、小汽车、鹦鹉、蚱蜢、三角形等都是我们生活中常见的事物。只要我们留心
观察，就能学到不少的数学知识。这就是所谓的：生活中处处有数学。
【设计意图：从生活中去理解乘法的真正含义，促使学生思维视角发生变化，促进了学生思维层次的提升。这是一种“再创造”的过程，让学生自己“做”出乘法。】
环节八：全课总结，疏理评学
1、说说你有什么收获？
2、说得好极了，我们再来把有关知识疏理一下！
【设计意图：引导学生畅谈本课的收获，并疏理一下自己在知识。】
包含各类专业文献、行业资料、各类资格考试、文学作品欣赏、高等教育、应用写作文书、中学教育、乘法的初步认识教案171等内容。　
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