2012-2学期校本选修课程描述
（一）知识拓展类（33门） 课程名称 课程描述
通过讲授和指导学生探究的方式，引导学生关注中美生活中衣食住行的各方面的文化差异，并进一步思考教育、经济、社会、政治等各
方面区别背后的文化根源。
教师在关注中美文化差异的同时，引导学生进一步了解本民族传统文化的精华和不足，指导学生学会用国际通用的语言和文化编码去表述本民族的精彩文化现象。因为本学科是双语教学，将着重通过文本和在线资源的信息载体，提高学生文化话题相关的阅读量，提
高英语词汇水平，提升学生理性思维能力。经过本课程的学习，学生能初步学会用宽容的文化心态来看待客观差异，并做好今后留学时
候可能遇到的文化休克现象的一些应对准备。课程目标学生版：1．Rediscover our tradition--重新认识我们的文化：
2 Understand outside world一理解我们将要面对的世界；3．Think critically一锻炼批判性思维能力；
利用教师自身的文化背景，通过课堂呈现、讨论和写作以及课后的研究性学习等方式，表述当代欧美文化以及剖析文化现象背后的历史
外教眼中的欧美文化 因素。本课程旨在让学生拓展国际视野，思考文化差异，提升语言交流能力，提升跨文化交际能力。教师将组织生动有趣的课堂活动，
充分利用多媒体平台，向学生展示一个立体的、与国人固有思维有所区别的欧洲和美国。（注、本课程由外教授课）
课程旨在激发学生法语学习兴趣，让学生认识到第二外语学习的重要性，让学生初步了解法语语言，为其进一步深入法语学习或者将来
赴法留学和旅游打下基础。
教师将以较多的鼓励手段，促使学生能主动运用所学语音知识，敢于拼读法语字母、单词及句子，在课堂上尝试对话和表演。课程
结束后，学生能主动用法语进行问候、谈论个人基本信息。学生通过学习法国的基本情况，能较为全面和客观地认识和评价其国际地位
和影响力。
课程旨在激发学生德语学习兴趣，让学生认识到第二外语学习的重要性，让学生初步了解德语语言，为其进一步深入德语学习或者将来
赴德留学和旅游打下基础。
德语基础 教师将以较多的鼓励手段，促使学生能主动运用所学语音知识，敢于拼读法语字母、单词及句子，在课堂上尝试对话和表演。课程结束
后，学生能主动用法语进行问候、谈论个人基本信息。学生通过学习法国的基本情况，能较为全面和客观地认识和评价其国际地位和影
选择最新的英语新闻素材，并将其遴选解析改编，教会学生新闻的阅读方法，并透过新闻内容来了解当下世界和阅读事件背景。课堂上
英语新闻 将展开新闻的讨论和分析，并借此体会不同文化。教师有意识选择不同领域的新闻内容，让学生在获得信息的同时，了解新闻文体协作
方式，并适当地进行写作练习，来实践目的语言。
本课程主要解决部分初中学生了解托福考试的问题。教师将会系统向学生介绍托福考试的听说读写各部分的构成、题型以及考试的侧重
点。介绍青少年托福考试的基本情况，并选择一部分内容请学生进行模考练习，帮助学生迅速增加托福考试所必须的词汇量。
教师将运用丰富的视频材料，包括在线英文信息和阅读材料，以英美文化为切入点，让学生在文化性较强的生活话题中进行模拟思考并
开展课堂讨论，形成初级的跨文化意识。
课程重在突出口语训练，尤其是面向初二阶段的学生群体，部分学生在7年级英语学习中比较胆怯，课堂不善开口，本课程有望解决这
Let’s Talk 部分学生因为起点的能力差异而产生的英语口语弱项问题。教师将结合常规教材，开展课外拓展的口语课程，搭建更多教学对象的对话
机会，然后开展评价和指导。课程中将穿插若干扮演游戏，增加课堂趣味性。
课程主要解决部分8年级学生在英语词汇学习中所遇到的问题。首先要增加学生对于词汇学习的兴趣，其次要让学生能够了解并且能够
乐在词中 尝试运用一些学到的词汇在日常的口语交谈中。学生通过学习英语中的成语、俗语、谚语，能够了解并且包容文化之间的差异。课程实
施过程以学生归纳为主，教师讲述为辅。配以相应的词汇配套练习。课堂中也会注重遗词造句和模仿等学习活动，使得学生能够学以致
英语演讲 公众演讲的一个很重要的优点是它能在短暂的时间内使一个人与一大群人一起分享其占有的观点和信息。演讲是人人都有的一种潜在的托福基础 英美聚焦
能力，一个人能站起来当众讲话是迈向成功的关键一步。英语演讲课程既重视培养此项个人能力，也重视演讲对英语学习的促进作用。
本课程通过演讲介绍，观摩研究以及模拟训练等环节，使学生了解英语演讲的基本常识，开拓眼界，培养英语演讲的基本技能，并在英
语语言知识，口语写作表达以及英语文化知识方面得到提升。
课程从学生有着共同兴趣的武侠小说入手，讲述武侠小说的发展史，并向学生介绍经典的武侠小说作品和其作者生平。本课程希望通过
经典小说的赏析，让学生体会到中国传统文化中侠义精神的正面内涵，也学会分析武侠小说作为通俗小说所具备的文学局限眭。同时，
引导学生能够辨别什么才是经典文学，什么是垃圾文字。本课程将配以部分武侠影视的经典视频片段。
课程探讨了青少年流行文学名著《哈利波特》系列故事中的人物性格、情节特征和写作风格。教师在课堂教学中引导学生阅读和观看相
走进《哈利波特》 关影片，和学生互动分析小说的主旨内涵。事实上，本课程一方面是阅读课程，另一方面则是文化课程。通过学生集体二次阅读的的体
验，探究语言背后的文化因素，以及文化中普世相通的道德价值以及精神财富。
化学知识无处不在，生活中的化学更是充满精彩与魅力。本课程通过趣味实验活动，为学校同学提供一个展示自己实验技钝的机会，提
实验化学 高学校同学实验设计能力，激发同学学习化学的兴趣。教师将在设计、引导学生开展实验和实验后做成效评价的过程中，强化学生“知
识来自实验，真理须经得起实验推敲”的科学学科意识。
课程旨在帮助学生进一步了解微生物实验。通过指导学生制备培养基，开展无菌操作，让学生对于从未涉及的微生物实验积累专业
知识，并发展其对实验的更加严谨和细致的科学态度。
课程基于美国物理教材，使用英文和中文两种语言来教授部分国家物理课程中未涉及或者涉及不深的内容。同时，将教授学生物理学科
中常用的基本英文单词，使学生认识这些单词；并尝试用英文表达一些物理知识。本课程特别适合于计划高中将赴英语国家就读的学生。
本课程是必修课程的课外延伸，以提高对己学知识的理解度．增加对复杂问题的理论解决能力为目标。通过“教师指导下”的【合作、
科学拓展 探讨】的方式，加深对“正常科学教学”中所习得知识的拓展与深化训练，同时视情况穿插前沿科技视频课或讲座。本课程适合希望学
好科学学科但是学习不够得法的学生群体。
1、通过介绍最新的化学方面的科技成果，丰富学生的知识面；2、进一步体会科学探究的方法，给我们的化学研究提供过程和方法的样经典武侠
小说鉴赏 微生物学 双语物理（初中）
前沿知识 本；3、提高学生学习的热情，培养学习化学的兴趣，并逐步引导从看热闹到“研究门道”的转变，通过有的案例激发学生的自豪感，有
的案例激发学生的学习动力，有的培养学生批判思维。
本课程是必修课课堂教学的进一步细化与部分再现，以低于课堂教学的起点，有针对性地对高一化学中的难点逐一予以突破，希望通过
此课程的补充，逐渐减小学习中的差距。本课程适合初中科学知识薄弱，对高一化学学习有一定为难情绪的学生。
本课程旨在帮助学生掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律捡拾化学
高中物理学习方法导引 是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。
掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问
本课程结合学生认知心理和思维能力基础，循序渐进地选择有思维含量的化学材料，有目的地训练几种有代表性的思维技能和策略。培
养学生对高中化学知识融会贯通、统摄整理能力。通过问题情境的创设，引导学生对问题进行分解，寻找突破口，解决问题的能力。训
练学生抽象归纳、推理想象、建立模型、计算解决的能力。
本课程通过对数学发展过程的简要回顾，针对性地指导学生求解一部分富有启发性的数学习题，以此来培养学生的数学思维，提升其数
学兴趣，同时促进文化课学习成绩。主要的课程开展方式是合作学习和教师讲授并重。
以培养学生的创新精神，实践能力和发展学生个性为目标。课程开展过程中将尝试帮助学生克服平时学习数学过程中思维打不开或受阻高中化学
思维训练 数学
数学探究 等问题，帮助学生找到打开数学大门的钥匙。通过一些经典数学问题的讲授和了解，让学生体会到数学的可亲可爱和炒趣横生。本课程
重在培养理性思维，促进智力发展。帮助学生提高数学思维能力，拓展数学学习方法。
课程要求学生认识到数学学科的重要性。同时，本课程倡导合作学习，安排学生开展数学题意的课堂讨论，交流解题思路，互相启发数
学逻辑思维。通过本课程学习，学生在提高推理能力的同时，也能在抽象能力、想像力和创造力等方面有所提升。此外，学生能够进一
步夯实基础，产生兴趣，提高能力，得到提升。
课程为初中数学合作课程的延续教学，主旨为基础薄弱学生巩固知识，使之更好的适应日常课堂教学。本课程改变传统的教师传授模式，数学合作
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小学写作指导：学生如何写好想象文章
来源于网络&& 15:16【
　　马克思说，想象力是&十分强烈地促进人类发展的伟大天赋&。（《马克思思格斯论艺术》第二册）所谓想象，是人在自己的头脑中对原有的记忆表象进行加工、改组而建立新的表象的过程。当人们直接或间接地感知某种外在事物之后，这种事物的形象会印在人的头脑中，以后它会在遇到机会时重新浮现，并组成、创造为新的形象。
　　想象是以感觉、知觉和记忆为基础的。三者的区别在于：感觉、知觉反映当前事物的形象；记忆反映过去感知的事物的形象；想象则反映未曾经历过的或现实中不存在的事物的形象，例如《西游记》中的孙悟空、猪八戒及各种妖魔鬼怪，都是想象的形象，是非现实的。？想象在科学论文和文学作品的写作中有着重要的作用。大量的科学研究成果是受想象的启发而获得的，无数文学人物的形象是通过想象而创造出来的。所以，爱因斯坦说：&想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。&（《爱因斯坦文集》第一卷）
　　古今中外的许多作家都认为想象力是文学创作绝对必需的。例如，茅盾说：&创作文学时必不可缺的，是观察的能力与想象的能力：两者缺一不可。&（《茅盾文艺杂论集》上集）
　　想象力的基础是敏锐的观察力和牢固的记忆力。较强的想象力表现为：善于控制想象的方向，围绕一个中心展开想象；善于提高想象活动的新颖程度；善于在现实的基础上创造非现实的新形象；想象的内容是丰富的、多层次、多侧面的。这种较强的想象力主要是经由人的后天教育与环境熏陶，通过实践的锻炼而逐步发展起来的。
　　重视并且认真培养、锻炼想象力，就可使想象活动在写作中发挥开拓思路、强化感情、促进独创、深化主题的作用。
　　想象分为有意想象和无意想象。梦是无意想象的极端表现，与写作有着密切的关系。然而，写作中的想象按其创造性的本质来说，则都是有意想象。有意想象又可以分为再造想象和创造想象。科学写作中的想象具有客观性和精确性，而文学写作中的想象具有主观性和虚构性。
　　文学创作想象的主要特点是进行表象的分解与综合。只有在理解想象的特点的基础上，才能经过不断的写作实践，培养出丰富的想象能力。【】 责任编辑：明明小白
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