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31　回声课时教案
31　回声　 小学语文 & & & 人教2001课标版
&&& 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。&&& 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。&&& 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。&&& 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
我校地处偏远的山村，基础知识相对较差，朗读相对较弱；孩子常与群山相伴，对山谷里的回声现象大多数都知道，但对相关的科学知识知道的不多，求知欲旺盛。
认识6个生字。会写8个字。读懂课文，初步了解回声的成因。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出赞美、奇怪的语气。
&&&&学时重点
认识6个生字。会写8个字。&
&&&&学时难点
有感情朗读。
&&&&教学活动
活动1【导入】谈话导入
一、谈话导入师：(板书“声”)同学们看这是什么字？师：平时同学们听到过什么样的声音？（例：河水流动的声音，鸟的叫声等。）师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目什么呢？（板书“回”）生齐读课题。师：看到课题同学们想知道什么？（例：我想知道课文讲了一件什么事。我想知道回声是什么。）&
活动2【讲授】课文学习
二、初读感知1、请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。（学生自读课文，师巡视指导。）&&& 2、利用识字ppt课件，教学生字词。3、播放范读，示范朗读。4、指名分段读课文，纠正发音。师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？&&&& （这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。）师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。三、细读感悟&&& 学习课文第一自然段&&& 1、师：请同学们自由读第1自然段，想想：这段告诉我们什么？（生自读第一段。指名回答。）&&& 2、出示桥洞图片，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？（生指图说，师强调多音字“倒”的读音。）&&& 师：你觉得这里的景色怎么样？（这里的景色非常优美。）&&& 师：谁能用赞美的语气读这一段？（引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。）&&& 学习第2、3自然段&&& 1、师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第2自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？&& （在桥洞底下发现的。）&&& 2、师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。&& （指名读。）&&& 师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？（不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。）&&& 师：从哪可以看出来呢？&& （从标点符号看出来的，是感叹号。）&&& 师：说明他心里怎么样？（第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。）&&& 师：请同学们再来读，注意语气的不同。&&& 3、师：这时候，小青蛙心里会想什么？（如：哪里来的一只小青蛙在学我说话？那只小青蛙到底在哪啊？）&&& 师：对，所以书上用了个什么词？&& （奇怪极了。）&&& 师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？（非常奇怪。）&&& 4、师：那他是怎样做的？&& （他去问妈妈。）&&& 师：谁读一下他问妈妈的话？&& (指名读。)&&& 师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。&&& 四、指导书写&&& 1、利用写字卡，指导书写。让学生认真观察每个字在田字格中的位置，教师重点指导：（1）两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？&& （提示：口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）&&& （2）“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。&&& 2、学生临写。&&& 要求学生临一遍、对照一下，找到写得不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
活动3【作业】布置作业
抄写生字3遍，并组词。
4.2 第二学时
&&&&教学目标
&&& 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、亲切的语气。&&& 2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣，培养热爱大自然的思想感情。
&&&&学时重点
有感情地朗读课文。初步了解回声形成的原因。
&&&&学时难点
初步了解回声形成的原因。
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
师：亲爱的小朋友们，这节课我们继续学习《回声》，小青蛙的妈妈师怎么说、怎么做的呢？就让我们一起去看一看。
活动2【讲授】新课学习
二、研读第四自然段&& &1、指名读第4 自然段。&&& 师：青蛙妈妈是怎样做的？（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。）&&& 师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，还有表示动作的词吗？& （捡起的捡，扔进的扔。）&&& 师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。&&& 师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。& （表演）。&&& 师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？（河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。）&&& 播放水波实验动画。师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？（我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。）&&& 师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？我们接着学习课文。三、合作探究第5自然段&&& 1、学生自由读青蛙妈妈说的话，小组合作学习讨论。出示自学要求：&& （1）青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。（2）相互说说回声是怎么产生的？2、汇报交流&& （播放声波动画）师：同学们刚才听的很认真，谁来说说青蛙妈妈说了几句话？（青蛙妈妈一共说了四句话。）&&& 师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？& （读）。&&& 师：告诉我们什么？&&& （叫声像水的波纹。）&&& 师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。（读）。（播放声波动画）师：谁来说一说他们哪儿像？&& （碰到一个地方都要返回来。）（水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。）师：同学们想一想，返回来的“返”是什么意思？ （理解“返”。）师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？&&&& （抽生加动作读）。&&& 师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？& （读）。&&& 师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声。）&&& 师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。（生读话）。&&& 师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。& （展示桥洞图片）师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？（小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”）&&& 师：小青蛙高兴地一蹦老高，你说他现在心情怎么样？& （它非常高兴。）&&& 师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？（生试读）。&&& 四、学习第6自然段师：最后一段又告诉我们什么呢？读一读。&& （生读第六段）。&& （小青蛙又回到桥洞里叫了。）&&& 师：他又回去了，还告诉我们什么？师：你觉得小青蛙现在心情怎样？& （很高兴。）师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？& （欢快。）师：“欢快”是什么意思？（非常兴奋。特别高兴。）&&& 师：对，他为什么特别高兴？& （因为他明白了回声是怎么回事。）&&& 师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。&& （生齐读）。
活动3【活动】总结拓展
师：学了这课以后，你知道了什么？（我知道了回声是什么？我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。）&&& 师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？& （在山谷里能听到。）师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下。
活动4【作业】布置作业
&&& 1、有感情的朗读全文。&&& 2、完成课后作业“读读抄抄”。
31　回声　
课时设计 课堂实录
31　回声　
&&&&教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出赞美、奇怪的语气。
&&&&学时重点
认识6个生字。会写8个字。&
&&&&学时难点
有感情朗读。
&&&&教学活动
活动1【导入】谈话导入
一、谈话导入师：(板书“声”)同学们看这是什么字？师：平时同学们听到过什么样的声音？（例：河水流动的声音，鸟的叫声等。）师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目什么呢？（板书“回”）生齐读课题。师：看到课题同学们想知道什么？（例：我想知道课文讲了一件什么事。我想知道回声是什么。）&
活动2【讲授】课文学习
二、初读感知1、请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。（学生自读课文，师巡视指导。）&&& 2、利用识字ppt课件，教学生字词。3、播放范读，示范朗读。4、指名分段读课文，纠正发音。师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？&&&& （这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。）师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。三、细读感悟&&& 学习课文第一自然段&&& 1、师：请同学们自由读第1自然段，想想：这段告诉我们什么？（生自读第一段。指名回答。）&&& 2、出示桥洞图片，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？（生指图说，师强调多音字“倒”的读音。）&&& 师：你觉得这里的景色怎么样？（这里的景色非常优美。）&&& 师：谁能用赞美的语气读这一段？（引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。）&&& 学习第2、3自然段&&& 1、师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第2自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？&& （在桥洞底下发现的。）&&& 2、师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。&& （指名读。）&&& 师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？（不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。）&&& 师：从哪可以看出来呢？&& （从标点符号看出来的，是感叹号。）&&& 师：说明他心里怎么样？（第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。）&&& 师：请同学们再来读，注意语气的不同。&&& 3、师：这时候，小青蛙心里会想什么？（如：哪里来的一只小青蛙在学我说话？那只小青蛙到底在哪啊？）&&& 师：对，所以书上用了个什么词？&& （奇怪极了。）&&& 师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？（非常奇怪。）&&& 4、师：那他是怎样做的？&& （他去问妈妈。）&&& 师：谁读一下他问妈妈的话？&& (指名读。)&&& 师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。&&& 四、指导书写&&& 1、利用写字卡，指导书写。让学生认真观察每个字在田字格中的位置，教师重点指导：（1）两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？&& （提示：口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）&&& （2）“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。&&& 2、学生临写。&&& 要求学生临一遍、对照一下，找到写得不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
活动3【作业】布置作业
抄写生字3遍，并组词。
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