中图分类号：I207.2文献标识码：A文章编号：04)05-0015-04诗歌是什么?什么样的诗歌才能被称为好诗?诗与非诗、好诗与劣诗的界限在哪里?这是在讨论诗歌标准时首先面对并值得我们不断追问的问题。用一种掉书袋的语义分析来…中图分类号：I207.2文献标识码：A文章编号：04)05-0005-05十余年前我在新诗研究的一个专门机构工作，曾经碰到过这样的难题：台湾知名诗人洛夫先生因为要参加一个会议，大概正在赶写会议论文，需要有关中国大陆新诗方面的数…就语文学科的性质而言，对于阅读教学，我们既要让学生领悟到作品的思想情感，从而熏陶学生道德情操，又要让学生掌握到一定的写作艺术技巧，以指导学生的写作实践；还要让学生感受到作品语言的精妙，潜移默化地提高其驾驭语言的能力。语文阅读教学要让学生养成终身阅读的…
　　对于小学英语阅读教学来说，有效的阅读教学方法不仅可以全面激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上有效培养学生的阅读能力。作为基础教育阶段的英语教学来说，教师的教学方式和教学方法直接影响到学生以后的学习发展，面对如何有效促进小学英语阅读教学这一个课题来说，可以从学生的认知和感悟能力、该阶段学生学习的特点以及学生的接受情况等方面进行全面把握。本文将从小学生的学习特点入手，以师生互动为前提、以全面发展学生素质为目的展开教学探讨。 　　一、鼓励学生在阅读思考过程中提出问题 　　阅读教学是培养学生英语综合能力形成的有效途径，阅读教学的过程是学生对文本认知、深化及师生交流互动的过程。在教学中教师要明确阅读教学的目标、注重学生个性化的学习方式，以引导为主、讲解为辅的方式来进行教学，不应以教师个人的讲解来取代学生自我学习和自我实践。在教学中教师要充分地引导学生地发挥主观能动性，鼓励学生积极思考并大胆提出相应的问题，阅读教学鼓励学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，从而获取信息。对于小学生而言他们的生理和心理发育都尚未成熟，课堂的环境和气氛随时都会影响到他们的学习状态，相对单一、严肃或是紧张的课堂气氛会对学生的心理带来压力；而相对轻松和和谐的课堂则有利于学生发挥主观能动性。因此，教师要尊重学生的思维方式，引发他们大胆的提出问题，对于学生提出的问题教师首先要予以相应的鼓励，要肯定学生的学习态度，不要轻易地否定学生，要让学生通过问题的方式培养他们的语言表达能力。 　　二、全面激发学生的学习欲望和学习兴趣 　　“读书百遍，其义自现”，读书是阅读的一种有效方法，在英语教学中“读”虽然不能让学生立刻知晓文章的大义，但是学生可以通过读来培养英语学习的语感，这对于学生学习英语来说是一种有效的方法。通过学生的阅读之后教师应该根据教学内容适当的引导学生，提出文章中一些知识点和趣味性的内容激发学生进一步了解文章的欲望，使学生主动的参与到英语阅读教学中来。 　　在阅读教学中教师要紧密的围绕文章的主题进行提问，要紧扣文章的关键词和关键点，通过激发学生的思维使学生深入到文本学习中。在教学内容的关键之处顺势点拨，能促进学生准确地理解和掌握所学的文章。如在主题“What time is it？”的阅读教学中，教师可以采取多媒体技术进行教学，运用PPT展示出一些关于时间的图片和概念，让学生从日常的生活中感知时间的概念，当学生有了初步的认识之后在引导学生进行相关阅读。教师还可以采取这样的方式导入教学，如提问学生：“School is over. What do you do ？ ”有的学生可能回答“Go home.”教师又进一步的提问：“But Wu Yi fan and John don’t go home. What are they doing？ ”Let's Watch TV.，相信通过这样的教学引导一定会激发学生进一步探究的欲望，迫切地想要知道Wu Yi fan and John 去了哪里，学生们将会发挥主观能动性积极的进入课本阅读中。 　　三、让学生树立相互交流和相互学习的意识 　　小学英语新课程标准中提倡学生进行自主学习、合作学习和探究学习，对于英语阅读教学来说合作学习提高学生学习能力的有效途径之一。在英语教学中鼓励学生合作学习和探究学习的方法有很多，其中小组合作是一种最常见也是最有效的教学方法，通过小组学习不仅让每一位学生都能在讨论和探讨中得到发言的机会，对培养小学生的语言表达能力、语言运用能力起到很好的作用和效果。众所周知在现代化的教育理念中教师“一言堂”和“满堂灌”的教学方法已经不适应教育发展的要求，而通过小组讨论让学生相互学习和交流的方法可以让学生在学习中有自由发挥的空间和余地。使小学生们在分工与合作中相互借鉴、相互学习，充分汲取各自的优点来完善自己，并获得学习的有效信息。 　　教师在这个过程中并不是孤立被动的，应该要深入到各个小组进行观察和适当的指点或引导，当小组学习结束后，教师应该提出针对性的问题选出小组代表进行回答，并作出相应的评价，最后由教师进行补充和总结。小学生处于生理和智力发展的关键时期，处于低年级阶段的学生来说培养学生的想象力和创造力以及学习的兴趣十分重要，教师在阅读教学中要充分发掘学生的潜力、拓展学生的思维，教学中要做到尊重学生、爱护学生，使学生具备自我学习和小组学习的意识。此外，通过这种方式还可以培养学生的团队意识和集体精神，这对小学生的发展起到积极的作用。 　　四、结论 　　综上所述，小学英语阅读教学对于学生来说是整个教学环节中内容最多、难度较大的部分，它不仅要求学生具备相应的英语基础，包括单词、语法这些基本内容，也要求学生具备良好的思维能力和思维方式。 　　英语阅读教学和其他语言类的教学一样需要教师正确的引导学生进行学习，作为语言类阅读教学来说首先就应该要求学生通读全文，形成一定的语言感知能力，然后由教师提出相应的问题或是针对性的进行引导，让学生进入到相应的学习状态中。教师可以鼓励学生采取思考提问的方式进行学习，可以通过各种教学活动激发学生的学习欲望和学习兴趣，也可以采取小组讨论的方式来促进学生之间的相互交流和相互学习。 　　作为小学英语教师来说想要有效地开展英语阅读教学首先就应该采取正确的教学方法和教学态度，教师要尊重学生的思维方式、肯定学生的个体差异，要善于发现学生的闪光点，积极的鼓励学生，要知道“每个人都是一座山，世界上最难攀越的山其实是自己，往上走，即便一小步，也有新高度”。除此而外，教师还要树立正确的教学评价方式，肯定学生的进步，及时地进行表扬等等。 　　【参考文献】 　　[1]符建华. 如何有效进行英语阅读教学[J]. 广西师范学院学报（社会科学版），2010（09）. 　　[2]沈建波. 浅谈小学英语阅读教学之有效策略[J]. 英语广场（学术研究），2012（07）. 　　[3]郭迎州. 浅谈如何有效进行小学英语阅读教学[J]. 英语广场（学术研究），2013（04）.
对于小学英语阅读教学来说，有效的阅读教学方法不仅可以全面激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上有效培养学生的阅读能力。作为基础教育阶段的英语教学来说，教师的教学方式和教学方法直接影响到学生以后的学习发展，面对如何有效促进小学英语阅读教学这一个课题来说…化学教学方法的应用在学生的化学学习过程中起着重要角色，学生能否对学习化学感兴趣、能否保持对学习化学的兴趣，甚至以后能否学好化学这都是化学教学需要解决的问题，选择合适的教学方法并通过优化组合来进行化学教学就成为促进学生学好化学的一种重要手段，根据化学教…【摘要】阅读能力是获取知识的必备能力。本文从增强求知欲，提高感悟力，培养好习惯等三个途径阐述如何提高学生的阅读能力。【关键词】求知欲感悟力好习惯语文课程标准要求小学生课外阅读量是：一至二年级不少于5万字；三至四年级不少于40万字；五至六年级不少于10…学生在做诗歌鉴赏题和现代文阅读题时，往往弄不清对比、反衬与衬托，联想与想象的区别，而教师无奈之际有时会让学生把两种手法连在一起写。假如要写出诗歌或现代文的多种手法的话，教师的此举管用；假如要写出诗歌或现代文的一种手法的话，教师的此举就不管用。看来，深…就爱阅读网友整理上传,为您提供最全的百科知识,期待您的分享，转载请注明出处。
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【读书笔记】读《小学英语有效教学》有感
最近我认真研读了《小学英语有效教学》这本书，受益匪浅。作为一名英语教师，怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。
有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效的教学。只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。
一、充分的课前准备工作
课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课:教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。比如在教授水果的课堂上，就要利用各种水果来教学，因此，上课前就要求同学们准备好各种水果。再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让学生布置英语角，办英语手抄报等，让学生活跃在英语的气息中。教学设计这一环节十分重要,它为一堂有效课做好了充分的准备。
1、首先，教师应当对学生原有的知识水平有一定的了解，以及心理个性年龄特点，并根据学生已有的这些特点确立适当的教学目标，包括知识目标，能力目标，情感态度价值观目标，确立目标要符合学生实际并且难易适度，不能过高或过低。
2、对教材的把握，对课堂活动的设计。现在我所带的两个班级都是60人，而且课时也很紧，这就要求我们小学英语教师更要抓住教材要点，并根据自己学生的特点从实际水平出发，灵活安排使用教材，从学生的兴趣和学习动机出发，灵活设计课堂环节，既不要太过复杂繁琐又要引起学生兴趣调动其参与的积极性，从而使他们的语言能力有所提高。
3、学生对课堂所需材料的准备。这部分包含两个方面，一是对相关知识链接的准备。比如我们要在新课上学习时间的问法，那么就应该对数字1-12的复习就非常必要，这一步可以在课前进行，也可在新课的开始时通过Warm-up来完成。另一部份是对新课所需学具的准备，如单词图片，词卡，学生卡片，小组活动的实物等，我们可以让学生在新课前准备完成，这样就可节省课上制作的时间，也可让学生对新知有个初步的了解，而且也培养了学生们的动手能力。
二、要进行有效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏
所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。高密度是指学生外语实践的量大面宽。教师讲解多，必然减少学生练习、实践的机会。要改变这种局面，就要激励学生积极学习，提高外语实践的密度。教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项外语活动。高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度展开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。为了节省组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和暗示来表达教师的要求。
1、课堂教学活动目标要明确&
在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“How old are you?”的教学内容时，可以设计让学生做一个调查，调查自己身边同学的年龄。这个教学活动教学目标十分明确，学生们的语言运用的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。&
2、情境创设要真实便于操作，合理分配时间&&
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习动物的词汇时，我利用dog,pig,cow,bear,bird,cat图片进行猜谜游戏，让学生猜动物园中得动物；再如在学习“At the shop”话题时，我设计了带学生参观商店的情景，让学生描述他们所熟悉的文具如ruler,pen,pencil,rubber的特征, 并能说I like pen。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
3、运用手势唤醒学生积极的情感态度。
语言学习与学生积极的情感态度和对语言的充分理解密不可分。强烈的学习动机、充足的学习自信能加快学生对输入语言的吸收和内化，提高课堂效率。有时，一个眼神，一个表情，更多的时候只是一个手势，就能一起学生的注意，是学生结合具体的教学情景及生活经验来理解内化来自老师的语言知识，形成语言理解能力，而且手势也能帮助学生理解所学的知识。
4、英语教学中多媒体技术的应用。
与多媒体技术相结合的英语课可以吸引学生注意力和提高学生英语学习元素，如色彩、动画及音响等。教师恰当地运用多媒体技术，能够创设合理的课堂教学环境，解决教学重难点，以提高英语课堂教学的效率。在英语课堂中引入多媒体技术既要发挥其容量大、节奏快和感染力强的优势，又要摆正其在英语教学中的位置，它知识一个辅助的功效，要做到适时、适量很重要。
三、课后的及时多样的巩固练习作业
虽然小学生对英语学习较为感兴趣，但由于课业及家庭等多方面原因，学生课外用于英语学习的时间很难得到保障，而英语作为一门语言来学习，巩固的过程必不可少，这就要求我们教师要给他们设计丰富多样有能够起到有效作用调动其积极性的课后作业形式。
1、基础型作业。给学生布置与所学知识相对应的听读写作业。如：听课文磁带，熟读课文，练习单词书写等传统作业，对学生打好扎实的基础很重要，是作业中不可缺少的一部分，但要适量。
2、说一说，演一演。根据所学的单词和句型，让学生结组进行对话的创编活动，在课堂中进行展示，小组中进行交流，学生可以根据自己的能力选择角色，确定内容，既考虑了学生的差异，有可有效调动学生的积极性。
3、画一画，做一做。小学英语所涉及的单词多是实物单词，尤其是低中年级的单词，大都有其具体的形状颜色等外部特征，而这一年龄段的学生大多对绘画很感兴趣，五颜六色的彩笔对他们有着无限的诱惑。
4、网络作业。现在小学一个与网络作业也很丰富，我们应该好好利用。
四、教师自我的管理
我们教师也要多学习，多读书，了解各种学习与教育理论。了解学生的需要，激发学生的学习动力，学习动力的挖掘是有效教学开展的关键所在。其实，“有效教学”，不仅有助于学生更好地成长，实际上也有助于每一位老师更好地发展。这两点并不是对立的，它充分体现了我国古代教育家的智慧--“教学相长”。归根结底，这是一种新的“教师文化”的创造。
有效教学要求我们英语教师要具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。
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寇大波，男，1983年2月出生，本科，中共党员，一级教师，省课题研究“先进个人”，省教学成果一等奖，市“领雁计划”第三层次培养对象，区311骨干教师，区先进教育工作者，区教科研先进个人，连云港市小学英语郭有吉名师工作室成员，江苏省小学英语乡村骨干教师培育站学员，2001年8月参加工作，至今任教于连云港市罗阳中心小学，现任连云港市罗阳中心小学教科室主任。从教以来，先后获得过市中小学英语教师基本功二等奖、县基本功一等奖、课件制作及说课竞赛一等奖，多次被评为县教育宣传先进个人、党员微博阵地先进个人，主持省级、市级、区级多个课题顺利结题，参与的省级课题顺利结题，近20余篇论文在省级、市级期刊发表和各级各类竞赛中获奖。2015年5月加入连云港市小学英语郭有吉名师工作室，2016年4月加入江苏省小学英语乡村骨干教师培育站，让每一位罗阳小学的教师都能从一个普通的教书匠成长为一个乐于研究、善于研究的研究者，这就是罗阳小学全体教科研人最终的梦想。
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小学英语阅读课教案
　　养成良好的阅读习惯，在阅读时既能节约时间，又能提高答题的准确率。下面是小编为大家整理的小学课，希望能给大家带来帮助!
　　一、教学内容： 新标准英语第七册Module 4 Unit1
　　教材分析：本单元主要学习Thanksgiving Day，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
　　二、：
　　本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是&以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过&感知-概括-应用&的思维来增长知识，发展能力&。基于此，其教学设计的落脚点有二：
　　1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
　　2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理;通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
　　三、教学目标：
　　a. 知识目标：
　　1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
　　2. Enable to grasp the new words and sentences.
　　3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It&s good for their studying and using English.
　　b.能力目标：交流自己对节日的喜好。
　　c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。
　　四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化.
　　五、教学重点：
　　1. Enable to grasp the sentences of &It&s a very important festival.&
　　2. Enable to grasp the new words: present,
　　3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
　　六、教学难点:
　　1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.
　　2. To use the words of months to introduce the festivals well.
　　七、教学资源:
　　多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、
　　八、教学过程：
　　(一)热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ?What day is it today ?What's the weather like today?
　　What&s your favourite festival?(设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。)
　　(二)课文阅读
　　1.整体感知，了解大意;
　　Listen and point to the correct pictures.
　　Listen and underline the key words.
　　(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。)
　　2.初读课文，回答问题;
　　Read the text by yourselves and answer questions.
　　A. When is Thanksgiving Day?
　　B. What do people do on Thanksgiving Day?
　　(设计意图： 让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)
　　3.合作阅读，找出知识点。
　　A:Read in groups and find the useful expressions.
　　B:Ask more questions in groups.
　　(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)
　　4.诵读课文，积累语言。
　　(1)T: Now let&s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette).
　　(2)Read in groups then get ready for group show.
　　(设计意图： 让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)
　　(3)More information about Thanksgiving
　　(设计意图：由于本课内容较少主要介绍了Thanksgiving的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)
　　(4)group work: Retell Thanksgiving
　　(设计意图： 教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)
　　(三)拓展练习。
　　1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?
　　Ss:Spring Festival.
　　T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It&s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (贴春联) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get &Lucky money&(压岁钱). We wear new clothes. We love it.
　　(设计意图： 让学生观看课件，进一步了解中国春节与感恩节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)
　　2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.
　　(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)
　　3.Share in groups and help each other。
　　(设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。)
　　4.Read your passage.
　　(设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。)
　　(四)布置作业
　　九、板书设计
　　Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving
　　festival, special ,meal, sound
　　When is Thanksgiving Day?
　　What do people do on Thanksgiving Day?
　　十.课后反思
　　多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。
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