说说下列句子属于哪种描写方法. ①父亲的两手没处放似的.抄着不是.贴在胯骨上也不是. ②父亲身子晃一晃.水便泼了一些在台阶上.我连忙去抢父亲的担子.他却很粗暴的一把推开我:不要你凑热闹.我连一担水都挑——精英家教网——
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说说下列句子属于哪种描写方法。 ①父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。&②父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！ A、①动作描写；②动作描写；神态描写B、①动作描写；②动作描写；语言描写C、①动作描写；②动作描写；心理描写D、①语言描写；②动作描写；语言描写
科目：初中语文
来源：山东省同步题
题型：问答题
说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。1．父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。___________________________________________2．父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！___________________________________________
科目：初中语文
来源：同步题
题型：问答题
说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。1．父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。 　_____________________________________________________2．父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！　_____________________________________________________
科目：初中语文
说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用
1．父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
2．父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不--动吗！
科目：初中语文
来源：同步题
题型：问答题
说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。 ①父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。_______________________________________________________________ ②父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！ _______________________________________________________________
科目：初中语文
　　不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀，准确地说是一件金属雕塑品。
　　军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汗，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
　　1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回保卫。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习，如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭吗，可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面对这个士兵有话要说。
　　大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然结合——宋哲元心头怦然一动。
　　他问：“你叫什么名字？”
　　回答：“报告军长——一班班长侯万山。”
　　他问：“你身上背的是什么？”
　　回答：“报告军长——是大刀。”
　　他问：“背着大刀去干什么？”
　　回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”
　　他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？”
　　回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。”
　　他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”
　　一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。
　　宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”
　　侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
　　宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”
　　侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”
　　听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”军务处高声报告：“在！”
　　宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
　　喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。
　　遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排。他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。
　　我问：“从哪里的来这么一个动人的故事。”
　　他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。”
　　说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。
　　军刀兀自孓立，锃锃闪动冷峻的光。(1)
读完这篇小说，你内心产生的最深感受是什么？请用两个成语（四字短语）或一句诗词（歌词）来表达这种感受。
第三节中，画线部分属于_______________描写，用40个字左右的文字补写出省略号处省略的内容。
你最欣赏“宋哲元”或“侯万山”的哪一种品质？简要举例说明。
从全文看，如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容，小说的故事也完整，作者现在这样安排的意图是什么？简要说说你的看法。
科目：初中语文
给儿子的信
〔苏〕苏霍姆林斯基
　　亲爱的儿子，你好！
　　①来信收悉。你们终于上课了。你在信中兴奋地谈到你们的无线电物理学和电子学研究室的设备是多么齐全完善。你确定了自己的专业，使我们感到高兴。如果你深信而且生活也将证实无线电物理学是你喜爱的专业，那么你将是一个幸福的人。人的志向不是别人强加给他的，如果从中学二年级起，你不钻研收音机示意图，不付出劳动，恐怕你不会形成这种志向。志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。
　　②确定个人志向、选好专业，这是幸福的源泉。马克·吐温写过一篇很有趣味的短篇小说。描写在“彼岸”既没有天使，也没有圣徒，更没有过着神仙般生活终日游手好闲的人。居住在天堂的人和居住在罪恶的人世中的人一样，都过着劳动生活。天堂和人世只有一点不同，那就是在天堂每个人都能按自己的志向工作。一个在人世间默默无闻的鞋匠死后成了赫赫有书的统帅。一个在生前平庸无能但擅长书法的将军，死后却甘愿在司令部里做一名小文书。一个好写又臭又长的小说被读者tu^弃的作家，死后终于找到最适合于他的职业，做了金属旋工。一个偶然做了一辈子教师，从未给自己和学生带来过欢乐的人，死后竟是一个出色的会计师。
　　③我不止一次地读过这篇优秀作品。如果在“此岸”，每个人都能各得其所，各尽其才，该有多么好啊！但遗憾的是，往往事与愿违。我认识许多不中用的专家：农艺师、教师、工程师、演员。如常言所说，他们一辈子备受折磨，对自己的工作漠不关心，从早到晚消磨时光。最使人感到惋惜的是，他们不知道劳动的乐趣，从未感受过劳动给予他们的鼓舞，对劳动也从未产生过迷恋。
　　④什么是生活的最大乐趣？我认为，这种乐趣寓于与艺术相近的创造性劳动之中，寓于高超的技艺之中。如果一个人热爱自己从事的劳动，他一定会竭尽全力使其劳动过程和劳动成果充满美好的东西。在信中我对你谈过我们的园艺家和林学家耶非姆·菲利包维奇。像他那样的人，我在一生中只见过10多个。他真是个了不起的人，精通本行业务。我在此毫无夸张之意，他完全可以和斯坦尼斯拉夫斯基、普拉斯托夫、肖斯塔柯维奇、阿列克塞·乌列索夫等人相提并论。我现在给你谈谈这个人，如同斯坦尼斯拉夫斯基创造形象，普拉斯托夫在画布上创作生活一样，他每天以树为对象，进行di1o塑、创作和创造活动。我看到他不止一次地从多方面观察一棵小树，仔细端详，想找到唯一合适的嫁接点。从寻找嫁接点、树生长出幼芽起，他就开始魔术般的巨大劳动。在劳动中他变成了本门专业的自豪的创作者、艺术家和诗人。经耶菲姆·菲利包维奇之手培育出一棵棵美丽俊俏的树冠。要想学会这种技艺，就必须同他一起干上几年。这是认识、理解美和艺术的过程。生活的伟大幸福就寓于这种劳动之中。能够认识什么是美的劳动，才是真正的劳动。我在几千株三年小树中经常能找到耶菲姆·菲利包维奇栽种的树。他的树都朝向阳光，树枝修剪得均匀整齐，使每片树叶都能受到阳光照射，互不遮挡。
　　⑤“您是怎样做的？”一次我问耶菲姆·菲利包维奇。“人的智慧在人的双手上。”他回答说，“我从三岁就开始干活了。我劝您也这样教育学生。还不要忘记，每个人都应当成为本门专业的主人。如果当初我去学工程师、医生或教师的专业，恐怕一事无成，也许只能勉强糊口度日……”应当让每个人燃起他内心的“火花”，只有这样才能培养出真正的人。
　　⑥人的塑造者、教育工作者能够培养志趣爱好，但禀赋也起作用。你喜爱巴赫的音乐。大家都知道约翰·赛巴斯蒂安·巴赫家族有58个音乐家。他的曾祖父是音乐家，祖父是音乐家，父亲是音乐家……甚至男婚女嫁也都在本族内部。似乎孩子一出生就确定了以后的职业：或成为作曲家，或成为著名的演唱家。人们都知道，约有80％的孩子有可能成为作曲家，但实际上只有极少数的孩子成了作曲家。为什么呢？为什么巴赫家族产生了58个著名音乐家呢？因为他们自己培养了自己的志向。在这个家族里，孩子们在生活中获得的第一印象是音乐；在周围世界中首先感受到的美是音乐旋律；首先引起他们赞叹的事物是韵；他们感到人的骄傲首先是t2o醉于音乐的美和去创作音乐。
　　⑦人是自己志向的主人。你感到做一个无线电物理学家非常幸福，认为自己十分热爱无线电物理学。我对你的这种喜悦和兴奋心情，并不感到多大兴趣。一个人可以热爱他为之倾注心灵的事业。你对无线电物理学产生了兴趣，这很好，但要记住，仅仅是兴趣；要把兴趣变成自己的志向，必须付出几倍的劳动。乘数比被乘数大许多倍，才会得出一个可观的积数。我想对你提出几点劝告，科学日新月异，飞速发展；如果你想成为精通本行业务的优秀专家，必须密切注意无线电物理学领域的新成果。在课堂里讲授的知识，只是你所需要掌握的知识中的很小一部分。要给自己立下几条规则：每天，毫不含糊地，不管是放假还是休息，至少阅读五页关于无线电物理学或相近科学——电子学、仿生学、天体物理学、宇宙生物学等学术期刊。我再重复一遍：一定要每天坚持。譬如，你参加五一节游行回来，也不要忘记自己的“五页”。任何人也不能代替你完成这件事。要记住，人们在跨学科的领域常常会有新的发现，那里有许多未被探索的事物，必须给以特殊的重视。
　　⑧我用钻研这个词不是偶然的。大学生应当深刻理解、掌握事实和结论，只有经过钻研理解了的东西，才记入笔记本。不要照抄科学论文或教科书，只需记下已消化了的东西。你对你已确定为自己志向的课程理解得越深，它就会在更大程度上成为你的志向。
　　⑨还有一点劝告。任何专业都有理论部分和实践部分，无线电物理学的实验作业，大概尤能引人入胜。我希望你利用各种机会多去实验室和工厂劳动，多装配收音机和无线电控制的活动模型。任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。这是培养志向的必经之路。第一次失败了，要从头再来。决不要轻视最简单的粗活。要勤练两只手，使之成为能胜任各种劳动的最重要的工具。我写了一篇关于手、手工劳动的文章，现寄给你。希望引起你的共鸣。
　　⑩替我到书店看一看有没有论述劳动和创作心理的新书，如果有，就买几本寄来。
　　祝你健康，精力旺sh8ng！
　　拥抱你，吻你。
（1）给下列词语中加粗的字注音。
赫赫有名（　　）　　惋惜（　　）　　
禀赋（　　）　　　　譬如（　　）
（2）填上适当的汉字。
tu^（　　）弃　　di1o（　　）塑　　
t2o（　　）醉　　旺sh8ng（　　）
（3）“你们终于上课了”，这句话表示了父子俩对于“上课”有着怎样的情感？怎样理解“那么你将是一个幸福的人”中有关“幸福”的诠释？
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（4）“志向”从何而来？“志向”与“天才”有着怎样的关系？“志向”与“幸福”又有着怎样的关系？
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（5）在第②段中作者介绍马克·吐温的短篇小说的用意是什么？这篇小说的“趣味”和“优秀”之处在哪里？
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（6）“你确定了自己的专业，使我们感到高兴”，“认为自己十分热爱无线电物理学，我对你的这种喜悦和兴奋心情，并不感到多大兴趣”，怎样理解这两句前后态度有些变化的句子。
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（7）在这封信中，父亲对儿子以谆谆教诲，结合你的学习情况，你认为哪一条对你有启发？
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科目：初中语文
来源：鲁教版（新课标） 七年级下册
题型：阅读理解
阅读下面的文章，完成下题。
　　①从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
　　②几何老师会是怎样一个人呢？
　　③铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
　　④可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！
　　⑤矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
　　⑥太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧？全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！
　　⑦矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
　　⑧那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？
　　⑨矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
　　⑩“这就是我的大名！”他说，声音出奇的洪亮。
　　J全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
　　K“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
　　L真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
　　M王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
　　N老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
　　O一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
　　P矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”
　　Q胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
　　R简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！
　　S如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
　　可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！
　　人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
　　几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
　　几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
　　王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
　　奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
　　同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！
　　这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
　　王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
本文叙述了一件什么事情？请用一句话加以概括。
仔细阅读第④段，完成下列两题
①画线句用了________的修辞手法，其表达效果是________
②这段主要运用了人物描写中的________，作用是________。
对《王几何》一文中王老师形象的解读不正确的一项是
王老师在这节课上通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，营造了喜剧气氛，使学生充分享受了课堂带来的自由、轻松和乐趣。
“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。”这句话表现了王老师用绝活震慑住学生后暗自得意的心理。
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，受学生尊敬和喜爱的好老师。
本文刻画人物准确、细致入微，例如“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上”一句中“挤”用得准确传神。
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
有人说，结尾一段与上文联系不大，建议删去。你认为是否可以删去，为什么？
《王几何》一文在2013年选入了人民教育出版社新编《语文》教材，媒体对于这一变化很敏感，于是展开了一场讨论。有人认为：此文作者马及时名不见经传，且本文的文学价值也一般，是对教材选文经典原则的一种背叛，因此不建议入选。编辑部邀请你参与讨论，你的意见如何？并请简要说明理由。
科目：初中语文
阅读文段，完成题（1）～（9）题
　　①那是一个万物复苏的春天，我漫步在北京朝阳门外大街上，忽然发现天空中浑然不觉地飘着许许多多纤维状的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更绵薄更柔软，纷纷扬扬，连天扯地。
　　②我没见过这种东西，不觉诧异，还以为是附近有什么工厂对环境造成的污染，不由吃了一惊。但看到街上的人们，穿行在这种漫天漫地的乳白色雾中，一副毫不介意泰然处之的样子，任它轻轻地飘在身上，缓缓地从身边擦过，静静地落在脚边的地上，漫不经心地挂在林荫的树枝上。一时间，大街上像披上了一层薄如ch2n________翼的白纱。
　　③时间从春延至初夏，一连好几个月，这些棉絮似的东西，一直在天地间不舍昼夜地飘扬，飞舞旋转，像白云撩动天际，像仙女翩翩起舞的裙裾，铺天盖地地弥漫整个京城。我不知它来自何方，也不知北方特有的长风，将它一丝丝、一缕缕地飘送到城外的哪一个山谷，哪一块草地，哪一片湖海。
　　④后来，有人告诉我，这是杨絮。依靠风力在传播种子。
　　⑤这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式，我完全被震撼了。
　　⑥我的心里简直承受不住这份欣喜和敬仰之情。我无比喜悦地伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，载着希冀的梦灯。我不忍惊扰它美好的梦境，松开手，让它随风而去，我看见它像一羽洁白的翎毛，在风中纷飞旋舞，一忽儿上，一忽儿下，一忽儿左，一忽儿右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中无数羽毛交r$ng________在一起，带着一粒种子的希望，飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可见的生命。
　　⑦因为有了它，这世界才变得如此4ng________然，充满着活力和勃勃生机。
　　⑧谁见了这种场面也不会无动于衷，谁都不能不被这种生命不计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。在它辛劳的飘散中，仿佛听见有一种声音在y9n________切地呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑乎乎的泥土，绽出一株嫩绿的新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。这是它的心愿。但是这些成千上万翻飞着的杨絮，也许只有一颗种子能够遇到一片沃土，助它生根，发芽，成长为一株浓荫蔽日的参天大树。而其余的种子，因为土地的贫瘠，尽管艰难地生长，终究无法蔚然成荫，便早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，年复一年，像候鸟一样，在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断地潜心这项浩大的生命工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获。
　　⑨我在惊叹这种奇妙无比的生命创造时，又为造物主非同寻常的姿态和慈母般的无私奉献情怀深深折服。
　　⑩我在想，杨絮日日夜夜不知倦怠地飘送，是因为它生命本能的使然，还是一种强烈生命意识的觉醒，想在创造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒？是它深谙生命的无常，才将自己所有的精髓毫无保留地撒向人间，最大限度地展示一种生命过程，还是它将生命的价值，隐逸在这令人感动的茫茫无际的生命绝唱和制造里？
　　我不由自主地联想到人类的生命史。
　　圣经上说，人类最早的祖先是亚当和夏娃。耶和华用地上的尘土造出亚当，又从亚当身上取下一条肋骨造成夏娃。因为他们在伊甸园偷吃了禁果，才繁衍了人类，夏娃是众生之母。而唯物论者认为，人是由类人猿衍变而来。人类的生命究竟是以何种形式转化而成，我们从何而来？已成为千古之谜，不得其解。尽管截今为止，世上已有无数学者写下皇皇巨著对生命的奥秘这个深奥的哲学问题进行最权威的论证和阐释，却没有一种答案能够令人完全满意和毫不置疑地信服。
　　其实，对于人类生命的起源，不是人类学家的我们，是用不着在这件事上刨根问底纠缠不休的。真正值得我们深思的命题在于：在大自然生命的启悟下，我们应该懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。
　　自古以来，一代一代的人去了，一代一代的人又将生命延续、传承了下来。从医学的角度来看，人的生命不过是父精母血基因密码的一次偶然组合，至于为什么在这一个特定的时刻孕育了你，而不是在那一个时刻，为什么把你组装成这番模样，而不是那番模样，这其中一定总有道理。也许这就是人的生命如此纷繁奇异却又无法被人破译的奥妙所在。
　　由此我们没有理由不对生命投之以虔诚的谢意和崇高的敬畏。毕竟，生命只属于这一个人，而且只有一次。即使在人生的道路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望，只要一息尚存，一切都会慢慢地好起来。要知道，生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公命运勇敢的挑战和蔑视啊。
　　感谢生命，赋予我像杨絮一样纯洁而质朴、异常珍贵而不懈追求的存在。
（1）给下列加粗字注音。
杨絮（　　）
衍变（　　）
精髓（　　）
倦怠（　　）
（2）在下列拼音处填写汉字。
ch2n________翼
交r$ng________
4ng________然
y9n________切
（3）前三段作者为我们描绘了一个怎样的图景？作者在后文是怎样对其进行概括的？
________________________________________________
（4）第⑧段画线句中，“从不失约”“浩大的生命工程的创造与劳动”“只管耕耘，不问收获”分别指什么而言？
①________________
②________________
③________________
（5）作者由杨絮的生命创造谈到人类的起源，其中起过渡作用的段落是哪两段？
________________________________________________
（6）作者认为探究生命起源有没有用？作者认为最重要的是什么？
________________________________________________
（7）第⑩段，是作者在揣度，在思索，请你为作者明确地写出答案来。
________________________________________________
（8）第段，作者给生存下的定义是“生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公命运勇敢的挑战和蔑视”。请你也为生存下个定义，不超过50字。
________________________________________________
（9）第段作者直言“感谢生命，赋予我像杨絮一样纯洁而质朴、异常珍贵而不懈追求的存在”。请你写出你感谢生命的理由，要能体现你思维的深度和创意。
________________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面文章回答1一5题 军& 刀 &&& 不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀，准确地说是一件金属雕塑品。 &&& 军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汗，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
&&& 1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回保卫。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习；如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭吗。可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面对这个士兵有话要说。 &&& 大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然结合一一宋哲元心头怦然一动。 &&& 他问：“你叫什么名字?” &&& 回答：“报告军长——一班班长侯万山。” &&& 他问：“你身上背的是什么?” &&& 回答：“报告军长——是大刀。” &&& 他问：“背着大刀去干什么?” &&& 回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……” &&& 他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书?” &&& 回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。” &&& 他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗?” &&& 一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。 &&& 宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗?” &&& 侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。” &&& 宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。” &&& 侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。” &&& 听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”军务处高声报告：“在!” &&& 宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句!“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。 &&& 喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。 &&& 遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排。 &&& 他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。 &&& 我问：“从哪里得来这么一个动人的故事。” &&& 他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。” &&& 说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。 &&& 军刀兀自孓立，锃锃闪动冷峻的光。 1．读完这篇小说，你内心产生的最深感受是什么?请用两个成语（四个短语）或一句诗词（歌词）来表达这种感受。 &&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．这篇小说中的“军刀”分别指武器和雕塑品，作品中的人物与“军刀”分别有哪些联系，请概括小说的有关内容，完成表格。
人物 与“军刀”的关系
“我” & 收藏了“军刀”
3．第三节中，画线部分属于&&&&&&& 描写，用30个字左右文字补写省略号处的内容。 & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．你最欣赏“宋哲元”或“侯万山”哪一种品质，简要举例说明?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．从全文看，如果不写“我”和 “雕塑家”的有关内容，小说的故事也完整，作者现在这样安排的意图是什么?简要说说你的看法?
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：语文教研室
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