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浅谈怎样指导幼儿美术欣赏活动
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浅谈美术欣赏活动中教师的指导策略
上传: 胡娜 &&&&更新时间： 9:38:30
【摘要】美术欣赏是美术教育的一个关键组成部分，是对美术作品的一种和谐，令人愉快的，思想上无拘无束的探索。但是我们都知道仅凭幼儿单薄的经验和能力，想欣赏甚至只是了解或认识一幅画、一件艺术品，是远远不够的。那么，如何让幼儿真正学会美术欣赏，提高美术欣赏活动的教学质量，值得我们教师去研究和探讨。 【关键词】幼儿& 美术欣赏活动& 指导策略
&& 《幼儿园教育纲要》中明确指出：&在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工（泥工、纸工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。发展幼儿的观察力、想像力、创造力，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。&那么作为教师的我们不仅要引导幼儿发现生活中的美好事物，也要让幼儿对美术产生兴趣，即去培养幼儿对美术喜爱的兴趣。大多幼儿园都在日常教学中积极地开展了美术欣赏活动。我们都知道仅凭幼儿单薄的经验和能力，想欣赏甚至只是了解或认识一幅画、一件艺术品，是远远不够的。那么，如何让幼儿真正学会美术欣赏，提高美术欣赏活动的教学质量，值得我们教师去研究和探讨。 &一、打下欣赏的基础，即提供必要经验 &&& 孩子能欣赏一幅画，一件艺术品，首先要求幼儿对画或艺术品所涉及的事物内容或表现形式有一定经验，否则将形成哑巴课堂，教师讲得无奈，幼儿听得无聊。所以说，经验对孩子的欣赏很重要，它直接关系到孩子对作品的兴趣、关注程度，教师如何引导是关键。我们的做法是给孩子足够的时间和空间，提供丰富的材料，顺应孩子的直觉感受。例如：在中班美术欣赏活动梵高的《向日葵》时，为了让孩子在欣赏之前能知道和认识向日葵，我们收集了向日葵的实物和资料，孩子们带来了图片、玩偶等向日葵形象的各种物品，把向日葵实物插在花瓶里，把图片挂在墙上。在准备的过程中，孩子们对漂亮向日葵产生了浓厚的兴趣，许多孩子都向我了解这些是什么花，为什么这么大。在创设的环境中，孩子主动对向日葵发生了兴趣，这与教师预设的目标一致。于是很自然的就引出了欣赏《向日葵》的内容。 &二、做个耐心的倾听者 &&& 幼儿欣赏作品时，首先要让孩子熟悉作品，应给予孩子足够的独立欣赏的时间。不要操之过急，尽可能让孩子畅所欲言，发表他们最原始的感受。比如在欣赏《向日葵》活动中，教师请幼儿看大屏幕，自己独立欣赏，并走到孩子中间，听听孩子在说什么，在欣赏些什么，了解孩子欣赏的内容。有的孩子在看画中所用的色彩，有的在看画中花朵的姿态，有的在看画中所用的特殊作画材料。在讲述欣赏内容时，教师问孩子画里有什么，孩子们的发言非常热烈，有的说&我看到了各种各样大小的向日葵&、&我发现了一个花苞，马上就要开了&、有的说&我感觉有好多好多颜色像堆起来的一样&、还有的说&感觉像有一瓶真的向日葵摆在我们面前一样&。这些都是孩子最原始的感受，最真实的体验，这些对作品的第一印象，激发了孩子挖掘作品内涵的兴趣。 &三、做一个有效的引导者，让幼儿掌握欣赏方法
&&& 教师在这一阶段的指导，是引导和帮助幼儿掌握艺术语言和艺术形式的关键所在。所以，教师要做一个有效的引导者。例如：《戏剧脸谱》欣赏活动中，以中国传统艺术&&脸谱作为欣赏对象，如何来引导孩子欣赏这些脸谱的精致、绚丽、独特的装饰风格的艺术魅力呢？首先，教师引导孩子欣赏画面中脸谱的特点，如&这些脸谱的构图有些什么特点？&&这些线条用在什么地方，你觉得奇怪吗？&直接地提问，把孩子引到构图和线条上来，孩子们看到大多数脸谱是对称的，线条大多是弧线形的，有粗有细。其次是引导孩子在色彩上的欣赏：&这些脸谱的颜色好看吗？&孩子可以根据自己的喜好，说出自己的看法，有的孩子很喜欢这些脸谱的颜色，红色的脸谱很亮眼，眉毛是向上画的，让人感觉这个脸谱很正直。也有的孩子有其他的想法，觉得这些脸谱感觉好凶，好像是生气的脸。虽然孩子们的看法并不完全相同，但从欣赏的过程中逐渐地提高了自身的审美鉴赏能力，学会了欣赏的方法。 &四、积极采用有效的方式帮助幼儿理解作品内涵 &&& 要让经验和知识单薄的幼儿了解一件作品的内在含义，以及作品表达的情感，就需要教师采用有效的策略来帮助孩子理解。如：采取讲解图画故事来帮助孩子了解作品所蕴涵的意义。其次，教师在指导孩子了解作品意义时，切记不要以统一的标准来衡量和评价，而是要求孩子根据自己对作品所传达的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，表达自己的见解。如在分析徐悲鸿的作品《奔马》感受&奔马&的构图美时，教师提问：小朋友能不能从画面上看出马在什么地方？为什么会有这样的感觉？孩子们由此展开了激烈的讨论，有的孩子认为马在大草原上，因为草原是马儿的家，有的孩子认为马儿在河边上，因为马儿在锻炼身体，口渴了要喝水，还有的认为马儿在牧场里，跟好朋友赛跑。对于孩子不同的解释理由，我们都给予了肯定，这样就给孩子打开了欣赏的空间，角度也放开了，更好地激活了孩子的思维。 &五、教师适当地放手，给孩子评价的空间 &&& 评价的目的在于让幼儿感受作品的艺术魅力，对作品含义的某些理解，以及吸收作品的某些方面。在评价作品活动时，教师适当地放手，给孩子评价的空间。 &首先，教师要支持幼儿的探讨性评价。孩子评价作品时，往往能从画面中发现许多与众不同的东西，这里会有幼儿大胆的想象、奇特的创造、童稚的想法，教师要鼓励和支持幼儿的这些创意。其次，教师鼓励幼儿建议性地评价作品。建议性地评价就是对作品提出可行的建议，善意的批评。这是幼儿对作品的价值判断。但这种评价需要教师把握好尺度，让幼儿提出有利的改进建议，而不是批判。 美术欣赏作为提高孩子美术表现能力的一个切入口，它的指导具有十分重要的意义，我们在实践的基础上不断的摸索，调整自己的教学方式、方法，使孩子的美术欣赏活动取得了很好的实际效果。 参考文献： 1.浅谈教师语言在幼儿美术活动中的指导作用》，陈庆云 2.《浅谈教师在美术教育活动中的作用》，佚名
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文明上网,理智发言鄂尔多斯市康巴什新区第三幼儿园&&& 张彦芳
【中图分类号】G468.32&&&&&&&&& 【文章标识码】B&&&&&&&&&&& 【文章编号】（4-01
&&&&&&& 学前教育是教育的基础，作为一名幼教工作者，我们应把工作做好做细。因为我们的教育是基础，他直接关系到孩子们今后的学习与发展，因此，做好幼小衔接工作非常重要，幼小衔接工作的的内容是多方面的，我要阐述的内容是：培养小班的幼儿对于美术活动的兴趣。美术活动在幼儿园里是中大班小孩最喜欢的活动之一。因为美术活动可以为小孩提供一个情感沟通的机会，并且通过画画或做手工这种外在的表现形式，尽情地让幼儿们去表达他们自己的想法，抒发内心的情感。小班的幼儿刚刚入园，对幼儿园的环境不熟悉，年龄比较小，并且手部的小肌肉群发育不完善，不能很好掌握握笔的方法和进行手工的操作所以小班幼儿对美术活动不感兴趣，甚至有的幼儿还产生抵触情绪。那么怎么样才能使幼儿积极主动的投入到美术活动中呢？我认为从小培养幼儿对美术活动的兴趣是关键。兴趣是最好的老师，是推动幼儿学习的直接动力，只要幼儿对活动感兴趣，他就会投入到活动中，因此，不需要教他们怎么画，而是引导他们如何自己画，幼儿有了兴趣，才会有绘画的愿望，所以幼儿绘画的兴趣是需要长期努力培养才行。特别是小班的幼儿对美术活动的兴趣，他需要教师的引导、培养,才能结出丰硕的果实。下面就结合我在这个阶段对孩子们进行的趣味美术活动来谈一谈如何提高小班幼儿对美术活动的兴趣，从而点燃孩子们的艺术火花。
一、合理制定教育目标，科学安排教学内容
&&&&&&& 1、合理制定教学目标。教学目标是教师从事教育活动的风向标，制定合理的目标能提高孩子学习的兴趣，更好地促进孩子的发展。欧美美术教育有两大流派，即&工具论&和&本质论&。工具论强调美术教育的教育价值，通过美术创作促进儿童健全发展，重视创作过程，忽视创作效果。本质论强调以科目为中心，主张以严谨的美术课，实现美术的自身价值。我认为通过趣味美术教育培养幼儿的创造力，激发艺术创作的热情，既要重视幼儿在趣味美术教育创作过程中的表现，又要看重最终他通过趣味美术活动所表现出来的创作欲望和创作能力。小班作为孩子学前教育的初始阶段，他们的认识活动表现为具体性和形象性，他们利用表象和回忆经验来解决问题，各种认识过程更多是无意识的，在美术活动中他们开始用线条，简单的图形来表现事物的大致特征，愿意尝试新材料，喜欢手工、造型，愿意模仿。
&&&&&&& 2、科学安排教学内容。幼儿趣味美术教育包括幼儿趣味绘画教育、趣味手工教育、趣味美术欣赏三部分内容。（1）幼儿趣味绘画教育是指幼儿运用不同的绘画工具，材料及表现技法、绘制的作品能激发幼儿绘画兴趣。（2）幼儿趣味手工教育是指幼儿运用不同的手工工具、材料，制作出平面或立体的技能。（3）趣味美术欣赏教育是指幼儿通过欣赏大自然、社会生活、趣味美术作品中美的形象，从而提高美的观察力、感受力、初步的评价美术作品的能力。
二、营造轻松愉快的美术活动氛围，提高幼儿参与活动的热情，激发兴趣
&&&&&&& 1、营造身心自由的学习环境。创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学习才敢于自由想象，标新立异和创新，才会对活动保持浓厚而持久的热情。因此，美术活动中需要教师去营造一个民主平等的、利用师幼情感交流的比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励幼儿以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制幼儿个性化的知觉方式和创造方式。
必要的时候，教师应鼓励孩子走出座位，走出教室，让幼儿&自行其事&或自由组合。
&&&&&&& 2、选择内容要贴近幼儿生活。小班幼儿受其年龄特点及认知水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触的熟悉的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择小班绘画活动教材时，应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。如：小班幼儿喜欢小动物，在学习画小草时，可以设计&给小兔喂青草&；在学习画圆圈时，可以设计&小熊吹泡泡&；在学习画波浪纹时，可以设计&会游泳的小鸭&等绘画内容。另外，还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如：&我帮妈妈绕线团&、&气球宝宝&、&水果娃娃&等等。
&&&&&&& 3、以区角美术的活动形式让孩子们互动地学习，从而使美术活动的趣味性得以加深。合作互动学习是孩子们在主动探究学习过程中，同伴间进行合作、分工、交流、互动、同心协力、互相促进完成学习任务的学习方式。主要有两种形式：一是同一内容分工合作，比如利用废旧材料来制作小娃娃，就可以让孩子们分成若干组，一组制作娃娃身体，一组制作娃娃的头，一组用笔或其它绘画工具绘制娃娃脸&&然后大家一起把娃娃组合在一起，这种互相合作，合作互动的方式不仅给老师的指导敞开了较好的切入口，同时也深受孩子们的欢迎；第二是不同内容同时开展，结合本班幼儿人数较多的实际情况，如果全体幼儿长期进行集体的单一的美术活动，久而久之势必削弱孩子们美术活动的兴趣，所以在活动形式的安排上，我把孩子们分成若干组，根据孩子的实际发展水平和兴趣特点，让他们选择自己喜欢的活动内容，比如同样的画乌龟，孩子们可以在活动中根据自己喜好选择用蜡笔画乌龟、用棉签画乌龟、用瓶盖印画乌龟、用瓷砖画来表现乌龟&&同一教学内容出现多种活动形式，这是小班的孩子十分乐意参加的。
&&&&&&& 4、多媒介教学。为了增强孩子对形象的感受能力和想象能力，激发孩子参与美术活动的兴趣，需要教师运用各种生动有趣的教学辅助手段，如电视、游戏、欣赏故事、音乐、计算机和网络教学等。
&&&&&&& 三、在趣味美术活动中，以培养幼儿色彩感为基本途径，激发孩子对美术活动的兴趣
幼儿有了美感，才会有美的创造。对幼儿进行美的教育，首先从认识色彩开始，在色彩缤纷的大自然中去寻找色彩。蔚蓝的天空中飘白色的云朵；绿色的菊花争奇斗艳；丰收的秋天有红红的苹果，黄黄的梨子，橘黄的桔子。金黄的水稻。利用这些天然的教材，让幼儿认知色彩，引导幼儿感受美，从而去表现美，创造美。
&&&&&&& 四、以正面积极评价为主，让幼儿获得成功感，增强自信心
&&&&&&& 多角度欣赏、发现每个孩子的闪光点。在活动中，我经常发现，孩子们的作品各有其独具魅力的地方，尽管有些作品从技巧上比较欠缺，尤其是小班的孩子，但是，当你换一种角度去欣赏的时候会发现，面面上的每一根线条、形状和色彩都传达了孩子的思想和情感。因此，教师要了解和理解幼儿，懂得幼儿的内心世界，懂得幼儿美术发展的规律，用发展的眼光，欣赏的眼光去评价每一个幼儿，哪怕是细微的进步，都要加以肯定，对其不足的地方则用建议的方式，商量的口吻提出修改意见，应帮助幼儿获得成功的体验，使他们感受到美术活动的乐趣，从而增强自信心，提高兴趣。
&&&&&&& 激发兴趣，才能启发想象，幼儿的美术活动并不是一个孤立的现象，不管是趣味美术也好，或者是其它的美术教育形式也好，美术创作本身作为一种自由度极大的艺术创造，都是幼儿整体成长的反映，需要老师用一双艺术的&金点之手&，挖掘各种新颖独特、富有情趣的表现形式和方法，经常让幼儿在欣赏和尝试形式与方法的变化中产生耳目一新的美感。美术教学能促进幼儿成长，随着幼儿的成长，美术教育也在发展，我试图以上述表现创造的教学作为一个活跃因子，点燃我们小班孩子的艺术火花，激活我身边的每一个孩子，愿他们在美术天地里健康成长。
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