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如何指导学生做好阅读题
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您好，欢迎来到西安小升初网！
如何教孩子做作业学会认真审题？
& & & & &很多孩子做作业容易出错，或看不懂题意看错题意，看题就做，结果往往一做就错，简单的题目也是这样。而当一个学生有认真审题做作业的习惯，作业错误率就会降低，准确率相应的提高会提升孩子学习的自信心。
　　由于孩子上大班或刚上小学，很多字不认识，不能自己读题，需要父母帮忙识读题目，这时是培养孩子认真审题习惯的好时机。
　　如何教孩子做作业学会认真审题？分4个步骤来：
　　1、父母自己用手指指着的字读一遍，叫孩子跟着你读一遍。
　　这样做的好处在：在你指读题目的时候能吸引孩子的注意力，同时能加强孩子对文字的识读能力。低龄儿童的识记能力特别强，经常用手指指着字读，时间一久，很多没学过的文字就认识了。
　　2、问孩子题目的意思？叫孩子用口头复述一遍题目的意思。
　　如果孩子还没理解清楚题目的意思，你带孩子速度慢一点再读一遍，这时一般都能弄懂。读题讲题的目的是加深孩子对题目的印象与正确理解，减少做题错误与马虎，还可培养孩子语言的复述与表达能力。
　　3、弄懂题意以后，叫孩子用手指指着题目文字再读一遍，然后开始做题。
　　进一步提高孩子对题目的理解与印象，这样做孩子识记题目中的文字帮助非常大。读题读得好相当于读故事，一样有趣，读多了，很多字就自己认识了。如果遇到孩子读两遍还弄不懂的题目，引导孩子再读一至三遍，当孩子理解清楚后父母一定要积极肯定孩子的表现与进步。一般来说小学四年级以下的题目，只要读题三遍以上，绝大多数题目孩子都能理解准确，都会做。
　　4、在培养习惯的过程中持续给孩子鼓劲，学会等待，并慢慢放手。
　　在培养孩子认真审题习惯的时候，父母在身边一定要保持耐心，要等待孩子的成长，同时不断给孩子正面鼓励。待孩子已能自己读题并能认真审题时要开始慢慢脱离孩子的学习，培养孩子独立做题的习惯，放开父母的手，这时孩子就能学会独立思考与钻研。
　　这4个步骤看起来文字挺多的，很多家长可能会认为这样做会很耗时间和复杂，那只是你心理的假想，真正你做起来时是4个步骤，一气呵成。而且会比以前更节省时间和精力。因为：审题准确，错误率就会很低，孩子用在检查作业和你反复唠叨孩子做得不好的时间就会大量减少。
　　认真审题做作业的后，成绩就会提高上来，并能建立孩子良好的学习自信心。这时你好，孩子也好。
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如何指导学生做好课堂中的练习题
来源:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿文/陈宝林
[导读]甘肃省白银市会宁县如东友好小学
练习是学生在教师的指导下掌握知识，以及把知识转化成技能的一种手段。
◆ 陈宝林　甘肃省白银市会宁县如东友好小学　730799
&&&&&&&& 练习是学生在教师的指导下掌握知识，以及把知识转化成技能的一种手段。小学教材中每一部分都配有一定数量的练习题，教师在学生练习中应发挥更好的主导作用，帮助学生练得正确、练得有效，并注意练习要有启发性，即使学生掌握知识和技能，又能使学生动脑筋，想问题，发展学生的思维，做到课堂练习有计划、有目的、有步骤地进行。
&&&&&&&& 一、练习的具体内容
&&&&&&&& 1.练学生对基本概念的理解。在平时教学中，有些教师往往要求学生记住某些数学概念却忽视了对概念本身的理解和应用，如学生在学习了奇数、偶数、质数、合数这部分内容时，虽然大部分学生都能一下子说出它们的概念，但在碰到具体的题目时往往不会用，在课外只注重完成作业，平时不注重阅读课本，造成知识的缺陷，这种现象的形成往往是他们对数学基本概念的理解不到位所造成的。
&&&&&&&& 2.练学生对数学规律的掌握和理解。一节课上完后，许多学生反映：&课堂上能听懂，课后不会做题。&这是对规律的实质没有掌握的原因。如在学生学习了乘法分配律后，学生对该规律的基本格式&a(b+c)=ab+ac&能够牢牢记住，但在做题时部分学生往往感到很茫然。如&49&50+50&这样的题型却不会做或采用原来的方法按顺序进行计算。因此在教学中老师对部分数学规律的教学要做到举一反三，既要让学生掌握规律的基本形式，又能使学生对规律的本质能够深刻的理解，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
&&&&&&&& 3.练解题步骤。这是最重要的练，每一节课都应这样练，因为通过这样的练习，可以使学生了解新知识有什么作用以及新旧知识之间的内在联系，因此我们老师对练习始终要把握好不管怎样练，最主要的还是要练学生的解题能力的提高，不管怎样练都要集中练习学生解决问题的能力。
&&&&&&&& 二、正确处理讲与练的关系，合理安排讲与练
&&&&&&&& 在小学数学教学中，要正确处理讲与练的关系，做到精讲精练、讲中有练、讲练结合、互相促进。
&&&&&&&& 1.先讲后练。一节课中新的知识点比较多时，我们应该着重于这种方式。如在教学圆这部分内容时所涉及到的新的知识点比较多，而学生以前所接触到的都是对它的感性认识，如圆的定义、圆心、半径、直径、圆周率等，我们必须要让学生深刻、透彻地理解他们的定义后再进行练习。
&&&&&&&& 2.先练后讲。在讲授两位数乘两位数的乘法时，我结合学生已有的认知基础，大胆放手让学生先去解决&28&32&这样的题，在他们算的过程中我发现一半以上的同学都能够独立解决这样的问题，也能理解算理，而存在问题较多的还是对30和18相乘时所得到的积应该跟&2&28&的积的那一位对齐，此时老师的讲解示范更能让学生加深对此类问题的理解和掌握。
&&&&&&&& 3.边讲边练。这种练习牵涉的面广，特别是在一节课所涉及到的知识点比较多少，我经常采用这种方法教学，其效果更好。
&&&&&&&& 4.基础知识天天练。由于现在的学生身边有很多的计算工具，往往出现一看题目都会做，但一做起来就会错的现象。特别是考试后，老师问&某某同学你考的怎么样&，&不错，我都答对了&，每当看到孩子们自信的表情，作为一名老师我会感到十分欣慰。而试卷一发下来看到试卷上的分数时我经常会感觉很失望，出现如此情景后我不得不为孩子们对基础知识的掌握而深感担忧，同样的问题，在平时买买菜时买菜的人一下子能算出一共需要多少钱，而六年级的女儿算了好半天还算不对，平时考试距100分只有1、2分的同学失分就在考试题中直接写出得数部分。为此，除了学生平时认真练习为，还应当在生活中让学生感悟数学就在身边的重要性，为此在平时对学生计算能力的提高我尽量做到以下几点。
&&&&&&&& （1）口算训练提高学生的计算正确率。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，在数学课堂教学中，每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题是很有必要的。这些口算题可以是卡片、听算。然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，答完计时,看哪组学生答完十道题用时最少。
&&&&&&&& （2）笔算训练提高学生的计算正确率。笔算是计算重点，本学期主要学习小数乘法和除法的计算和简算，这部分内容是学生们特别容易出错的，稍微不细心，就有可能出现打错一个小数点、少写或多写一个零等错误。针对这一问题，要求学生计算要做到&四查&：一查数字是否抄对了；二查符号是否准确；三查运算顺序是否正确；四查结果是否算对和写上。　
&&&&&&&& （3）简算训练提高学生的计算正确率。简算是依据算理，算法的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。在本段数学教学里，主要运用乘法的交换律、结合律分配律等进行简算，而乘法分配律学生出错的机率更大。因此，在平时教学过程中要特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这些运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
&&&&&&&& 5.估算训练提高学生的计算正确率。估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算，可估计出的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。
&&&&&&&& 数学课堂教学练习是学生对数学知识掌握的主战场，教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。
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小学一年级3分钟做100题口算 家长：太多了
来源：杭州网 日08:30字号：|
　　新学期过半，一位小学一年级家长网上发帖，对学校要求的口算很不满：“实在不明白，刚上一年级，三分钟口算100题，意义何在？”帖子引发不少家长讨论。
　　这位家长网名叫“muolihua”，她说女儿性格是“慢、稳、准”，数学学得还可以，但口算这一项挺苦恼。“每个孩子都不一样，怎能一刀切地要求？经过密集训练后，女儿慢慢也在进步……”
　　3分钟口算100题，这个要求高不高？昨天我们先联系上报社附近的长江实验小学，从一年级中随机挑选一个班，现场做个测试。记者 张娜 章韵
　　现场测试
　　一个班30人，12人完成
　　这个阶段，一年级口算正练习10以内的加减法。我们准备了100题，看看同学们一般需要多长时间，最快几分钟完成。
　　老师喊了一声“开始”，孩子们显然是训练有素，立即埋头演算，都能听见铅笔唰唰直响。有个男生写错个数字，把错的数字赶紧擦掉，同时不忘看一眼同桌进度，生怕落于人后。
　　2分3秒，一个穿条纹毛衣的圆脸男生举手，表示做完也检查完了。
　　第二名，也是男生，2分10秒。
　　3分钟到，10人举手。
　　4分钟到，25人举手。
　　最后一位女生算完，5分29秒。
　　对完答案，全班30人，22人全对，8人做错一题。
　　做得最快的圆脸男生小逸，虎头虎脑，最近刚得到班级口算一等奖。问他有什么秘诀，他总结了两条：“第一是不浪费一秒钟。100道口算题一共5列，第一列从上往下做，做到底，直接跳到第二排，从下往上做，这样就能快一点点。第二，有同学先心里算一遍，再写下来，我不是，我看到题目就把答案直接写出来，又可以省点时间。”
　　不过，小逸说他也不是一开始口算就好，也是从十几题练起的，接着是五六十题，现在已经200题起练了。不过，20以内的口算对他来说有难度，得再努力。
　　最后完成的小姑娘，动作说话都有些慢条斯理，她说自己口算有点差，妈妈每天都在训练她。要求是5分钟完成110题，做错一题，就要加练一页，再错再加练。最近正确率有提高，都没加练，她很开心。
　　小朋友计算为什么有快有慢？
　　测试班的班主任老师说，主要还是和训练有关系。口算是熟能生巧，练得多就好。同样一份口算作业，可能有的孩子要强，一遍完成不了，会再来一遍，直到熟练。有的家长要求高，会引导，有的家长会和孩子比赛做，一遍遍提高。但有的孩子不喜欢口算，心底还会排斥，做完就算，所以较慢。
　　另外，孩子也有差异，有人天生对数字敏感些。有的学前上过珠心算课，或练过口算，也会有点帮助。从入学前家访看，大部分家长更重视识字，对数学计算方面的训练，做得较少。
　　一年级上小朋友
　　一分钟算多少题算达标？
　　杭州学校普遍要求：50-60道
　　长江实验小学校长、省特级教师丁杭缨说：“对小学一年级孩子来说，3分钟五六十道就够了。3分钟100道是非常优秀的孩子才能达到，而且必须是经过练习之后，才能达到的最佳成绩。”
　　我们又采访了育才外国语学校、安吉路实验学校、求是竞舟小学等，几所学校的老师都觉得3分钟100道的要求有点高，一般来说，1分钟15道左右是合格，最好根据孩子的个体差异，有弹性地完成。
　　育才外国语学校科研室主任刘理明老师说，他们学校一年级学生，一般20道口算题，大部分能在保证正确率的前提下1分10秒内做完。“3分钟做100题，对刚入学两个月的孩子来说，不是很合理，可能会让一些孩子产生负面情绪。”
　　安吉路实验学校要求，一年级上的学生每分钟18道题20以内口算。
　　求是竞舟小学的数学教研组长卢新云老师说，3分钟100题，差不多是脑子转得最快的孩子了。她说，口算学得好，不代表以后会一直好。因为计算是一种技能，多练习就能提升快，但思维需要理解、接受能力等，要求更高。
　　这么练口算有没有必要？
　　目前，小学对口算要求从一年级到四年级：一年级要求20以内加减法；二年级要求两位数加减一位数和乘法口诀；三四年级多是竖式计算，口算减少，但并未取消。
　　从一年级练到四年级，而且要计时，真的有必要吗？
　　我们采访了几位有多年教学经验的小学数学老师，大家意见统一，都说很有必要。理由有这么些——
　　口算训练有助于培养孩子的“数感”，对数字形成一种直觉。
　　计算是数学的基础，打好了才能学好数学。
　　三年级之前，计算水平一定要练出来，否则以后做作业会越来越慢。孩子越学越累。
　　但到了高年级，老师的看法就有不同。
　　杭州高级中学数学特级教师周顺钿说，口算能力要有，但不必要求这么严格。小学数学应该在玩中学，一味强调计算速度，让孩子对学数学失去兴趣就得不偿失了。而且，和单纯记忆比，培养思维能力对以后的数学学习更重要。不过，100以内的加减法，还是要求随口报出的。
　　周老师的总体意见是：口算不用要求太严格。
　　美国三年级小学生
　　算20以内加减法
　　关于口算，有这么个段子：我有个表弟很调皮。今天阿姨带他来我家，弄坏了我多年珍藏的玩具车。当他要走时，我默默找出一沓口算题给了阿姨。
　　有网友说，孩子读一年级，每天做口算，计时比速度，有好多次不能接受自己不完美，大哭起来。对一年级的孩子，有这个必要吗？
　　天长小学数学教研组长吴玉兰老师，今年8月初去美国，听了2个半月的数学课。
　　她说国外也要练口算，但难度不高。三年级数学，每节课前5分钟，练三四十题口算，基本都是20以内加减法，乘法表内的乘除法，学得比较基础。
　　口算练法
　　口算虽然重要，但不能用同样的标准要求所有孩子。这是老师们的统一意见。他们也给出了不少实用建议——
　　育才外国语学校刘老师：可以数形结合着学习，让孩子用教具拼一拼，数一数，理解运算原理，而不是单纯的操练。
　　求是竞舟小学卢新云老师：做口算，正确优先，做对的基础上再提高速度。
　　一位老师建议：练习时设计梯度，让孩子自己定时间。比如他说15分钟完成100题，就给他15分钟。孩子报的时间久一点，心里有安全感，但又会拼命提早完成，证明自己能力。提前完成，就给他鼓励，这样他就会不断挑战自己。
　　有位网友说了自己的经验。她说，孩子在幼儿园大班时，她就和孩子用扑克牌玩1-5口算，训练快速反应。到了小学，孩子学起来就轻松一些了。
总编：毛亚明
邮箱：yaming@.cn
策划：蒋琢
邮箱：jiangzhuo@.cn