一年四季哪个时候影子白天最长和最短的日子哪个季节最长,哪个季

南半球一年四季什么时候影子最长
北半球的夏至,6月22号
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北半球夏至的时候
夏至不是9月22日。一般夏至是6月22号,12月22号是冬至,3月21号是春分,9月23日是秋分。 这是一般日期,个别年份由于地球公转的误差累计,有可能会偏差一天。
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为什么一年有四季
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北半球,夏季
南半球,冬季
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作业君找到的参考例题:
【问题】:一年中什么时候太阳照射出的影子最长,什么时候影子最短&br/&是一年,不是一天,而且我问的是季节
【答案】:冬至影子最长,夏至影子最短.
因为夏季太阳高度角最大。
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夏最短,冬最长
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昼夜交替和四季变化都是地球运动的结果,本课在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因。许多学生对四季的成因有着错误的认识,较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中,离太阳近时是夏季,离太阳远时是冬季。本课则是让学生根据不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节及四季的成因。在本课的探究中,要让学生明白,四季的成因与太阳直射或斜射有关,从而纠正了四季的形成与地球与太阳的距离远近有关的错误认识。
教学目的:
& & &1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
& & &2、能根据地球公转的特征做模拟实验,并做好记录。
& & &3、在模拟实验过程中能收集证据,并根据证据进行推理。
& & &4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象,推想四季的形成与地轴的倾斜有关。
教学重点:四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教学难点:四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教学准备:地球仪,光源,小木棍(火柴或者大头针),地球公转、四季成因挂图等。
教学过程:
教学过程(一课时) 多媒体应用与操作 问题设计分析
(说明) 教学效果与评价
教师活动 学生活动
一、引入学习:
(1)现在是什么季节?
(2)一年有哪几个季节?每个季节有什么特点?
2、为什么一年有四季?
二、探究四季的成因:
1、冬天烤火时,距离火的远近不同时,人的感觉有什么不同?
2、从上个问题的结论,我们可以推测:地球与太阳之间可能存在着什么样的位置关系?
3、一年中,北极星不动,而北斗七星的方位作圆周运动说明了什么?
4、小结:地球围绕太阳作近似圆的椭圆运动。当太阳距离地球近时地球上温度高,反之,地球上温度低。
5、可是我们的结论与课本上的图不相符,时间上有差异。是我们错了,还是课本错了?
6、冬天烤火时,是露在外面的手先感觉到热,还是捂在衣服里的身体先感觉到热?
7、小结:地球上有大气层,它你棉衣一样给地球保温,使地球上不至于突然间过热或过冷。地球上的气温变化有个逐渐变化的过程,近日点不是最热的时候,远日点也不是最冷的时候。
9、现在,你知道为什么一年有四季了吗?
10、刚才的结论是我们根据生活中的经验推测出来的,结论是否正确?我们做个试验研究一下:观察同一物体同一时间同一地点的影子长短来猜测是什么季节? 思考:(1)地球仪应该怎么摆放?地轴指向哪个方向?(2)影子的长短如何?(3)不同的地点太阳的直射点在哪?
11、哪些事实依据可以支持我们的结论?(1)什么现象可以说明太阳与地球之间的距离?(物体影子的长短)(2)什么现象可以说明地球围绕太阳作圆周运动?
12、事实上,我们的推测是否正确呢?我们来看看全球四季的情况。
出示图片。
13、如果地球与太阳的距离变化是地球四季变化的原因,那么,地球上各地的季节同一时间应该是一样的,但事实并不是如此,为什么呢 ?
14、小结:地球四季的变化是受到多种因素的影响造成的。除了上面我们研究的地球公转轨道和地球公转轨道与地轴夹角的变化影响地球的四季变化外,地球表面陆地与大海也对四季造成影响。
15、古人是怎样研究一年有四季的?
(1)出示古人用立竿见影的方法来观测四季:一年中,春秋季影子长短适中,夏季最短,冬季最长。
1、不同季节同一时间物体影子的长短不同说明了什么?
2、地轴与公转轨道之间的夹角不断地来回变动会造成什么现象?南北半球分别会受到什么影响?
三、小结:
&1、地球上为什么会形成四季?把我们的认识填写在P87页下的空格里。
&2、作业:课后收集关于地球运动和四季关系的资料,和全班同学交流。 交流
观察、记录、汇报
比较南北半球四季的差异
观察:地球公转轨道与地轴夹角的变化造成,地球各地阳光覆盖情况。
思考:地球公转轨道与地轴夹角变化对各地气候的影响。
出示图片:冬天围着火炉烤火
出示图片:冬天围着火炉烤火
出示图片:地球及大气层
引导学生得出太阳影响地球温度的变化的结论:太阳离地球远,地球温度低,反之,温度高。
引导学生猜测:地球与太阳之间的距离忽远忽近,它们可能存在着一个围绕着另一个作圆周运动或它们之间作直线式的来回运动
引导学生猜测:地球在自转或作圆周运动。
培养学生探求真理的科学态度。
使学生得出地球上的温度是一个逐渐变化的过程,并且与地球的近日点和远日点时间相对滞后。
通过实验观察验证
告诉学生任何推测都要以事实为依据进行证实
地轴与公转轨道之间不是平等或垂直的关系,而是存在一这的夹角,并且不断地来回变动。
同一时间不同地点之间的气候可能会存在较大的差异。为学习极昼和极夜及动物的季节性迁徙打下伏笔。下载说明:1.恒谦教育网资源主要来源于网站用户上传,如有侵犯版权,请与客服联系,本网将在三个工作日内处理。 &&客服邮箱:&&客服专线:400-715-6688&&客服QQ:2.如果发现不能正常下载该资源,请检查以下问题;如检查后正常,请举报该资源。&&(1)是否为网站内的注册用户,是否登录本网站;&&(2)账户内的恒谦币是否足额。3.凡是网站内标注为校园联盟用户专用的资源,均为网站内的原创核心资源。此部分资源由网站向学科专家约稿,专为校园联盟用户提供 ,不面向一般用户。 4.如果发现下载的资料存在问题,可向网站客服投诉。请明确告知资源名称、下载地址及存在问题。投诉问题经查证属实,将双倍返还消费的恒谦币。5.未经本站许可,任何网站不得非法盗链及抄袭本站资料(如引用,请注明来自本站)。一经发现, 恒谦教育网保留采用法律手段追诉的权利。资源评论:
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