随着新课程改革的展开与深入,课堂教学已从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作,关注学生的发展,培养创新精神和实践能力。自主学习是非常重要和必需的学习品质。为此我们成立了相应的课题组,研究自主学习能力形成的规律,探索培养自主学习能力的策略。在两年的实验探索中,我们感觉到学生的良好思维习惯对于培养学生自主学习的能力具有无可替代的作用。一、以趣诱思,培养思维的主动性思维的主动性是学生自主学习的典型特征。兴趣是最好的老师。激起学生学习主动性的最有效手段莫过于引起学生对学习活动的兴趣。在教学比例尺的应用时,我设计了这样的问题情境:用我们手中现有的工具,你能测量出教学楼的高度吗?学生们都惊讶无比。我先让学生分组讨论汇总一下遇到的困难。主要有两个:“没有测量工具”“无法到达楼顶”。教师进一步启发:“测量的工具就在我们的身边!”“啊!?”学生们难以置信地张大了嘴巴。这时有学生提出:“我们把我们的红领巾全部连起来,接成一条‘长绳’从楼上抛下来,再测量一下红领巾的总长度不就可以了?”有人立刻反驳:“我们无法到达楼顶啊?”这时有人想起了读过的故事,说:“等到我们的影子和身高相等时我们去测量大楼的影子长度,不就不用上楼顶了吗?!”一石激起千层浪,“现在才是早晨八点钟,要等到什么时候啊?”“可以测量一下现在我们影子和身高的比值,再测量大楼影子的长度,就可以推算出大楼的高度了!”“不一定要测量我们的身高,我们可以测量铅笔的影子”……问题迎刃而解。二、以说促思,培养思维的深刻性培养思维的深刻性,重点是提高和培养学生概括事物、揭示规律的能力。例如,在复习六年级“数的整除”一课时,我设计了这样几个教学环节:先出示一些数,如1、2、3、10、5、45……让学生说出哪一个数能被谁整除?如10÷2=5,进而引出整除(10能被2整除、2能整除10)、因数和倍数(10是2的倍数、2是10的因数)、最大公因数和最小公倍数(10和2的最大公因数是2,10和2的最小公倍数是10)、质数和互质数、质因数、合数、分解质因数等一系列概念。在此基础上,我又出示了3组数——2、3、5、9、11、23、61;1、4、7、8、19、25;8、9、16、24、27、97、100,请学生在各组中找出一个不同的数,并说出理由。由于每组题目的答案均不是唯一的,在学生分组活动、小组交流的基础上,教师重点让学生联系当天复习的有关概念来阐述理由。学生不仅对所学的概念有了深刻的理解,而且学习的热情非常高涨。最后,我又创设了一个学习情境,即让学生根据教师提供的信息来猜测教师的电话号码。由于此题联系了学生的生活实际,学生感到所学的数学知识非常有用,在猜测和交流的过程中,学生的语言表达能力提高了,更主要的是促进了他们的发展,激发了他们的质疑精神和探索精神。三、以动促思,培养思维的灵活性思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度。根据小学生的思维特点,要培养学生思维的灵活性,教师就要改变传统的教学方式,在课堂上根据教学内容,让学生动手、动脑、动嘴,引导学生通过学具的操作演示来参与知识的形成过程,充分凸显学生思维的过程,让学生真正成为学习的主人。例如,在教学二年级的“四位数的笔算加法”时,教师先让学生复习两位数加两位数的笔算加法“43+32=()”,并用小棒进行操作,思考两位数加两位数要注意什么。教师接着出示注意点:相同数位要对齐;从个位加起;各位上的数相加满十,就要向十位进一。然后将题目变换成“243+132=()”,继续让学生在动手操作中明白为什么要数位对齐,三位数加三位数是怎么加的;最后出示“270+58=()”,学生在动手操作中发现,十位上的7个十加5个十是120,也就是十二个十,怎么办?同学之间通过讨论,认为要把十个10换为100,也就是十位相加满十,向百位进一。整堂课让学生在操作中发现,在观察中领悟,在运用规律解题中完善,最后在师生交流中自然得出四位数加四位数的笔算方法。四、以辩促思,培养思维的独创性思维的独创性是指学生通过思考创造出有价值的、新颖的东西的智力品质。教师在课堂上让学生以辩促思,有利于培养他们思维的独创性。例如,在复习六年级“平面图形的周长和面积”时,我设计了一个开放性的练习:“给你一根长31.4厘米的绳子,把它围成一个长方形、正方形、圆,你认为它们的周长相等吗?哪个图形面积最大?”学生对此问题非常感兴趣,在猜测的过程中,很多学生认为它们的周长一定是相等的。对于面积,他们有三种说法,有的说长方形面积最大,有的则认为是正方形面积最大,还有的说是圆的面积最大,学生意见不一。到底谁的对、谁的错,我让学生采用小组学习的形式,以四人一组,一人计算长方形的面积、一人计算正方形的面积、一人计算圆的面积、一人当评委,然后一起来比较,让事实说话。许多学生通过计算,证实了自己的猜想——圆的面积是最大的,激动之情溢于言表。此时,我又问学生:“通过这道应用题的学习,你有什么收获?”他们在交流、评比中,得出了这样一个规律:“当周长相等时,正方形面积比长方形面积大,但圆的面积最大。”这时,有学生反过来问:“如果三个图形的面积相等,那么周长谁最大呢?”有的说:“如果把这根长31.4厘米的绳子,沿着一个墙壁围一个鸡栅栏,可以围成哪些图形呢?这个时候,谁的面积最大?”对这些现实问题他们又开始争论起来了。我就建议他们课后算一下,看看谁的判断是正确的。因此,只有给学生一个自主的、开放的空间,让他们的思维凸显出来,学生才能闪现出创新的火花,体现出他们的独创性。教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”在数学课上,如果教师放手让学生说,让学生动手操作,让学生猜想、讨论、交流、合作,参与研究、体验成功,那么,我们的教学就一定能调动学生的学习热情,更好地培养他们的自主创新精神,从而提高他们的数学素养。就爱阅读 欢迎您转载
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推荐： 　　　　　摘要：初中是培养和提高学生阅读能力的关键时期，这对学生情商、智商的发展至关重要。为了形成学生与文本、与作者多元对话的思维习惯，唯有鼓励学生自主阅读、激发他们的问题意识和进取精神、进行深度阅读。 　　关键词：阅读教学；深度阅读；方法探讨 　　培养学生的阅读能力，是我们语文教师的重要职责之一。因为一个学生的阅读能力，直接关系到他们各项素养的形成，关系到他们各项能力的可持续发展。初中学生已经有了一定的阅读量，有了一定的阅历，有了一定的人生体验。有的学生也认为自己长大了、会读书了，但是真的会“读”了吗？ 　　笔者曾经教过一篇阅读文，对其中的一个细节一直记忆犹新。文中有这样一个题目：母亲的胳膊受伤了，鲜血已经渗透过厚厚的纱布。这句话说明了什么情况？很多学生的回答是“流了很多血”。其实，只要再推究一下，就会明白，这只是表象，其实更在说明“受伤很严重”。由此可见，学生的阅读还存在一个“深度”的问题。这对我们农村中学的学生来说尤为突出。 　　深度阅读是相对“浅阅读”而言的，是以提升学识修养和理论思维、工作能力为目的的深层次阅读形式。没有深度的阅读是没有价值的，因为它不能弥补缺失的人文精神，不能架构传统的价值观念，更不能塑造和培养一种高层次的审美理想和道德规范。那么，如何提高学生的阅读能力，让其向纵深发展呢？笔者对此进行了一些粗浅的尝试。 　　一、“无为”而始，培养阅读的兴趣 　　学生是一个自由的、发展的、不断变化的个体，他们在身心各方面都潜藏着极大发展的可能性。我们应该通过适当的教育手段不断地培育和扶植他们身上的“生长点”，让学生从不爱读到爱读。 　　农村孩子由于社会原因、家庭原因等诸多因素的影响，阅读习惯不是太好，很多学生根本就没有耐心看完一篇文章，更谈不上“深入”了。所以，笔者在接到每一个新班级之后，都会通过各种渠道对每一个学生的兴趣爱好进行了解，以便于更好地沟通、最优化地引导。 　　在阅读课上，根据事先的了解，有针对性地准备一些书目，以有利于激发学生暂时性地兴奋。这时，笔者再放开手脚，让学生自己去选择最感兴趣的书目，让他们自己去“感受到世界的精彩、历史的厚重、道义的神圣和生命的价值”。他们的感受也许是肤浅的，也许是有失偏颇的，但毕竟是读了，有所认识了。 　　这个过程看似“无为”，因为每个学生的天赋、兴趣与气质、冲动等是不同的，经历、体验也是不一样的，效果肯定参差不齐。但是在教学中，笔者发现这个过程很有必要，这为后面的“有为”奠定了坚实的基础。而这个环节的设置，主要通过抓住他们最爱的书目，以此为切入点，来激发、培养学生最起码的阅读兴趣，让他们一时觉得阅读还是不错的。渐渐地，随着“暂时性地兴奋”的积累，量变引起质变，学生的阅读兴趣有了，对文本的深入解读也就可能了。 　　二、充分利用教材，培养学生的问题意识 　　中学语文教材是中学生获取语文知识的主要源泉，是培养语文能力的必要阶梯，是开发智力的最佳依凭，是陶冶情操的重要园地。教者充分利用好教材，既强化了学生的兴趣，又能指导学生掌握一定的阅读理论，起到举一反三的作用。 　　如在讲授《从百草园到三味书屋》时，笔者披题入文。从题目中去把握文章的结构，在此基础上把“百草园”和“三味书屋”对比着分析，引导学生理清作者在其中的活动、心态、喜怒哀乐的情感等。再如萧乾的《枣核》，赏析时笔者就抓住末句“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”，以此铺开，洞击主人公的内心世界，理解文章的主题。又如《花儿为什么这样红》这篇文章，笔者引导学生去抓各段的中心句，这样很容易理解文本，得出问题的答案：物质基础、物理学原理、生理需要、进化的观点、自然选择和人工选择。此外，我们还可以把风格类似、内容相通等方面的文本集中起来进行比较阅读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过教材分析时巧妙渗透的各种理论、方法，潜移默化，引导学生在阅读时自然地运用，从而拓深阅读的深度。 　　当学生面对一篇新的文本时，笔者在他们充分阅读的基础上要求他们联系赏析教材时的一些方法，自己设问题，自己求答案。“学生的主动提问是学习积极主动性的表现。学生有疑而问，由问导思。”这充分彰显了学生的主体地位。学生在提问中自主探究，表达自己的理想，在交流中学会倾听，吸纳别人的思想。只有如此，学生才能不断地超越自我、丰富思维。因此，笔者还发动学生进行合作，多问几个“为什么”，使问题的内涵不断向纵深挺进。在合作中学会交流，在提问中学会概括，把思维向深处引领。这一切都是动态的，因为学生的智慧是灵动的。惟有动态，只有变化，才能使语文教学充满生机和活力。当然，这里的“动”不是课堂表面的热闹、气氛的热烈，实质上是师生思维的碰撞、师生思维与文本的碰撞、与作者心灵的碰撞。 　　三、学生进行角色扮演，假戏真做 　　角色扮演，主要是从学生的生活阅历出发，使参与者从不同的角度体验一个相对真实的情境，在认知和情感上产生冲突，形成新的、更高层次的认识和体验。角色扮演的最大长处是实效性，可以让学生把所学到的知识与技能综合运用，可以促使学生换位思考、诱发情感的共鸣，甚至进入角色的内心世界，去感知人物的一颦一笑、一举一动，这样对文本的解读自然就很深了。 　　曾经说过“职业是生病，业余在写作”的史铁生，在学习他的《我与地坛》（节选）时，笔者没有讲什么大道理，只是选择了这两句话：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”让学生反复地读，希望能读出那种颓废、无奈、沉沦之情，但发现学生不容易进入情境。怎么办呢？笔者立即改变教学思路，假戏真做，让学生也做一回“史铁生”。并：“你看，平时活泼乱跳的小伙子、小姑娘一下子蔫了，突然瘫痪，这是多么沉重的打击。”这样，就在学生的心中激起非常强烈的情感反应，对文本的理解也就进入了一个新高度。 　　再看海伦?凯勒的《假如给我三天光明》，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，尽情展示她对世间万物的珍惜。笔者就请学生蒙起自己的眼睛体会一下盲人的诸多不便，让学生走啊、拿东西啊……学生投入的表现就足以证明他们的理解深度了，甚至在课后许多学生还在讨论，心情久久不能平静。 　　通过角色的体验，调动起他们心灵中的美好情愫，进而奠定深厚的文学底蕴，让他们的生命更加美好、更加丰富，从而培养了学生的人文精神。 　　四、教者适时介入，通过理答帮助学生形成深度思维习惯 　　在充分尊重学生主体性的情况下，教者适时介入，主导全局。叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生已经有了前面几个层面的情感体验，教者要做的就是通过“后续再生”策略，进行理答，帮助学生进一步深入文本，升华体悟，形成深度思维的习惯。 　　在阅读教学中，笔者尽量减少课堂教学的静态预设性，而增加了课堂教学的动态生成。笔者随时关注学生的思维程度，通过教师必要的“理答”，进行补充、揭示、追问、转问，帮助学生转换视角，向外拓展，学会评价，达到对问题切实、优质的解决，使学生的思维方式更多、思维范围更广、思维内涵更丰富。这样的课堂就动了起来，就激活了阅读教学的活力，提高了阅读教学的效率，提升了阅读教学的境界，促进了学生深度阅读习惯的养成。 　　“教师之教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师的追问、点拨、启发，一步步把学生的思维引向深入。随着训练的逐步推进、学生方法及思维的逐步成熟，长此以往，形成积淀，形成习惯，最终有为。 　　语文是文化的载体，课堂是文化交流的场所，阅读则是文化的体验甚至是再创造的过程。由此可见，提高学生深度阅读能力，培养深度阅读习惯是多么的重要。“循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，著紧用力，居敬持志”，古人早就有了很多精辟的论述。这里笔者只是把自己在教学实践中，如何培养学生深度阅读习惯的浅陋的做法和体会作了一些总结，算是抛砖引玉吧。
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RE:村小一年级语文“学习卫生”习惯的养成教育研究
很有现实意义！
dongpoxuezi |
RE:村小一年级语文“学习卫生”习惯的养成教育研究
&&&&&博主：薛相华
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连云港教育博客技术支持：如何养成阅读的习惯 【范文十篇】
如何养成阅读的习惯
范文一：严谨的国际阅读率比较研究显示，当下韩国国民人均阅读量约为每年11本，法国约为8.4本，日本在8.4—8.5本之间。全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书1本都不到。怎样才能培养终身阅读的好习惯呢？希望下面的建议可以给大家带来一些顿悟。
如何培养读书的习惯？可以分成两部分：
1. 提高读书的积极性。
亦即闲暇的时候，愿意去读书。
2. 重复1。
如果能够让自己在每一次闲暇时都能读书，久而久之，习惯自然就培养起来了。
那么，该如何提高读书的积极性呢？
在此之前，我们先思考一下：绝大多数情况下，我们闲暇的时候在做什么？
是不是都消耗在了上网、购物、睡觉、发呆、玩游戏？
为什么人会喜欢这些娱乐行为甚于读书呢？
因为对绝大多数人来说，娱乐能获得「即时的收益」，而读书不能。
人的大脑是短视的。大脑喜欢舒适，喜欢偷懒，喜欢短期的享乐。
大脑有一个「反馈机制」。那些能立刻获得收益的行为，会使大脑产生愉悦感，形成正反馈，从而得到鼓励。因为这样的行为，有利于生命个体的生存和繁衍。
生命正是靠着鼓励正确的行为、削弱错误的行为，完成数以亿年计的进化。
人的大脑完美地继承了这一机制。简而言之，大脑喜欢那些在短时间内能产生正反馈的行为。 这些反馈，可能是恢复体力、消除疲劳，也可能是精神上的，比如成就感。
这是人的「感性部分」。
上网，睡觉，玩游戏，都属于「感性部分」。
这些行为，都是付出极小的成本，即可获得即时的收益。
而像读书这样，短时间内无法得到收益，但长远来看更加有利的行为，则属于「理性部分」。
「理性部分」是人类进化出了智力之后才具备的，跟「感性部分」的寿命，远远无法相比。 所以，大脑青睐「感性部分」，远甚于「理性部分」。
理论上来说，理性是极难战胜感性的。我们每个人都有这样的经验：放弃短期的收益，在未来的某个时刻获得更多的收益，这样的行为是合乎理性的，但过程绝不好受。
诱惑为何难以抵抗？就是因为它针对的是人的「感性部分」，亦即人性的弱点。
人性的弱点是什么？是安逸，舒适，是耽于享乐。都是成本极小甚至为零，但能获得显著即时性收益的行为。
这就是第一点的答案。娱乐行为能获得即时性的收益（反馈），所以更受大脑青睐。
知道了这一点，问题的答案也就很明显了。
如何提高读书的积极性？
答：建立反馈。
在什么情况下，你会认真学习？
如果你跟喜欢的人约好了明天给TA讲题，今晚你是不是会废寝忘食，把明天要讲的内容看了一遍又一遍，在脑子里演练？
如果明天有一门重要的考试，不学习的话，很可能挂科，并引发一连串的严重后果，你是不是会比平时更用功？
如果你发表了一些通过学习获得的见解，得到大家的肯定，你是不是会受到鼓舞，会更加有学习的动力？
以上几点，都是通过建立即时性、可见的反馈，来提高学习的积极性。
读书同理。
就是根据自己的实际情况，建立适合自己的反馈系统即可。
比如，可以这样：
1. 设定规则，给自己奖励。把读书的「未来反馈」，变成实实在在的、可感的即时性反馈。
比如，把自己想买的东西列一个清单。完成每个月阅读四本书的任务，就买一项来奖励自己。
这个方法需要一定的自制力，但效果不错。
2. 认识一个有好感的、爱读书的异性，定时交流读书的内容和心得。
3. 把读书的收获写成博客，或者在知乎回答问题，将留言、评论和赞同转化为「反馈」，给
自己鼓励。
4. 利用「承诺——一致性」原理。
先给自己设立一个目标，必须是可达到、可量化的，比如「通过某某职业考试」。
然后，每天读一点书，做一点题，整理一点知识，朝目标一步步进发。
（承诺——一致性：作出承诺之后，行为会倾向于往承诺倾斜，以保持认知和行为的一致性）
基于「承诺——一致性」原理，每天读书时，会有一种完成目标的愉悦感。
亦即，将「每天朝目标多进步一点」，作为读书的「反馈」，来给予自己奖励。
? 找时间读书 无论多忙其实你每天都可以找出小段的时间来读书，哪怕只是5－10分钟。每天其实都有很多这样的机会，例如：在早餐和中餐的时候，看看书，甚至你一个人晚餐的时候也可以。每一次你蹲坑的时候，每一次入睡前，每次只要十分钟，这样以来，每天哪怕只有四次，加起来就有40分钟了，多好的开端呀！对你而言，这是一个很好的读书习惯。你要做的，是坚持下来。
上哪去都带本书 无论你去哪里，都别忘记带上一本书。当你准备出门的时候，除了别忘记带上你的驾驶本本，钥匙之外，带上你的书。你和你的书要一块呆在车里，一起去办公室，一起去见客户，你上哪书就去哪，除非你确认你真的不想看书了。打发等人和排队的无聊（排队等医生，等待换牌照），利用这些时间看看书就是最棒的方法了。
做一个读书的清单 做一个列表－上面是你想读的书的清单。你每天在任何角落都要能看到这份清单：你的日志，你的记事簿，你的个人主页，你的个人维基...而且，这份清单是动态的，当你从别人那里或者网上看到了一本好书，马上加进去；那本书你已经读过了，就划掉。还有一个高科技的法子就是：专门为你的读书清单创立一个Gmail的邮箱，你收件箱的邮件名就是你的读书清单。当你读完了一本书，你可以加上标签：已读，你有什么读后感，也可以写在里面.....这样以来，你的Gmail邮箱就会成为你读书的航海日志了。
找一个安静的地方读书 在自己家里找个地方，要有一把舒服的椅子（别躺在里面，除非你想睡觉）。在这里你可以成为一只书虫，没有任何打扰的。椅子周围要没有电视，没有电脑，没有娱乐设备，没有音乐，没有家眷，没有室友，打搅你，完全只有你自己。没有条件，就创造条件。
减少上网和看电视的时间 如果你真想看书，还是别看电视和上网了。虽然对大多数人而言，这真的很难。但是其实，每一分钟看电视和上网的时间，你都可以用来看书的，浪费了多可惜，你每天可以节省下来几个小时间，用来读书的。
读书给你的小孩听 如果你有小孩，你最好读书给他们听。从小养成读书的好习惯无疑会让他们收益终生。找一些适合小孩读的书，读给他们听的同时，你自己也养成了读书的习惯，也让你和小孩待在一起的时间很有价值。
做读书笔记 和读书列表清单一样，读书笔记不仅仅记录书名和作者，你读这本书开始和读完的时间。更进一步，是你读书时，所思所想的记录。几个月之后，你再回头翻翻读书笔记的时候，一定会有更深的体会。
逛逛二手书店 我最喜欢的地方就是二手书店，在这里我可以处理掉我的一大堆旧书，拿到我想要的二手书。同样的钱，这里可以买到两倍甚至等多的书，虽然我买了很多很多书，但并没有花多少钱。同时，挑选别人捐赠的新书也有一件很有意思的事情。定期的逛二手书店会变成你的习惯的。
去图书馆吧 比二手书店更划算的是图书馆，当然，先做一个每周逛图书馆的计划。
读读搞笑的有意思的书 找那些真正吸引你的书，会使你一直保持读书的动力。即使这些书不是文学名著，你也同样想读，这是你的目标所在。养成了读书的习惯之后，你当然可以读更难更有挑战的书，但是现在，读读那些更有意思的更吸引你的书吧：让读书变成一种享受 看书的时候，沏一壶好茶，泡一杯香浓的咖啡，在你的椅子上放一张舒适的毛毯，在晨曦或是落日时间，在海边看书，让读书成为你一天当中最惬意的时光。
在博客里谈谈你的读书 最好的方法是在博客里谈谈你的读书，如果你没有，马上建
一个，这是免费的。让你的家人和朋友在博客的留言里给你建议和意见，会促使你达到这个目标。
? 设立你的读书目标 设立一个自己一年要读50本书的鸿愿，然后试着完成这个目标。当然，前提是：你把读书当成一种享受，而不是一件紧急的又又不得不做的烦心事。
专门的读书时间 在晚上晚餐后也可以，关掉你的电视和网络，你有一个专门的一个
小时用来读书，当然你也可以说服你的家人在这一个小时除了看书什么都不干。设立一整天的读书日也是一个好主意，叫你的家人都来参与吧，非常有意思。
范文三：“【读一读，测一测】
2、看拼音写词
jing ying (
qing shuang
3、请你用“—”画出描写山林很静的句子。
4、这篇短文按照时间的先后顺序已分为四段，并用“||”标在段尾，请你仿照例子写出第二段的段意。
例：第一段的段意是：长白山又下雪了，山林里静得只听得见雪落的声音。
第二段的段意是：
⑵长白山又下雪了，雪后是个明净的月夜，天亮后落满大雪的森林更加动人。 ⑶长白山又下雪了。
6、读完短文你有什么感受？
紫竹院公园（后用）
【读一读，测一测】
2、认一认，再组词
3、仿照句子，用“有的,,,,有的,,,,有的,,,,”写一句话。 例：“这些菊花来自祖国各地，它们各个争奇斗艳，有的像节日的礼花，有的像湖中的山石，有的像牡丹，有的像荷花，有的像,,,,”
4、这篇短文按照空间变换顺序已分为三段，并用“||”标在段尾，请你
5、用“——”画出这篇短文的中心句
6、摘录你喜欢的词语或句子
【读一读，测一测】
2、仿照例子写出四个词 例：红彤彤 （ABB）
3、“整个草莓像一个红着脸蛋的小娃娃戴着一顶绿色的小草帽。”这句话是（
4、这篇短文按事物的几个方面已分为三段，并用“||”标在段尾，请你写出第二自然段的段意。
、 颜色和味道、
几方面介绍草莓的。
6、这篇短文表达了作者什么思想感情？
【读一读，测一测】
2、根据下面语意概括成语。
（1）形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。 （
（2）一点儿也不离开。表示感情融洽，关系亲密。
3、荀巨伯在朋友危难的时候是怎么说，怎么做的？在文中画出来。
4、这篇短文按事物发展顺序已分为三段，并用“||”标在段尾，请你在正确的段意后面画“ ∨ ”。
第一段：（1）荀巨伯到远方去看望朋友。
（2）荀巨伯到远方去看望生病的朋友，他不顾危险寸步不离的照顾病人。
第二段：（1）荀巨伯阻拦敌兵不让他们走近病榻。
（2）荀巨伯不怕敌兵。
） 第三段：（1）敌人退了出去。
（2）敌人很佩服荀巨伯，退了出去。
5、这篇短文的主要内容是（
（！）荀巨伯到远方去看望朋友。
（2）荀巨伯不顾危险寸步不离的照顾生病的朋友，并斥退了敌兵。
（3）荀巨伯照顾生病的朋友。
6、用短文中的一句话说说荀巨伯是个什么样的人。
【读一读，测一测】
2、看拼音写词
shuang kuai
3、搭配下面的词语
）的鹅卵石
）的桂花香
4、这篇短文按总叙分述分为三段，并用“||”标在段尾，请你写出第二段的段意。
5、作者是从几个方面来介绍漓江秀美的容貌的？
6、短文表达了作者怎样的思想感情？请你在正确的答案后面画“∨” （1） 短文描写了漓江一年四季秀美的景象。
） （2） 短文表达了作者热爱漓江的思想感情。
） （3） 短文表达了作者喜爱漓江春色的情感。
1、 给下面的字选择正确的读音。
(2) 恍然大悟
2、 认一认，再组词。
3、 摘抄三个成语。
4、 这篇短文按事物发展顺序已分为三段，并用“||”标在段尾，请你写出第二段的段
5、 写出短文中前后呼应的两个句子。
6、 给短文加个合适的题目写在横线上
1、查字典填表
2、写出下面词的近义词
3、照样子把“把”字句改写成“被”字句。
例：七世纪，阿拉伯商人把香蕉带到了西非洲。
七世纪，香蕉被阿拉伯商人带到了西非洲。
一百多年前，在欧洲和美国人们把香蕉看成是稀有的外来珍品。
4、请你写出第3、4自然段的段意
5、短文是从人们种植香蕉的历史、
和种植香蕉很方便这几方面 来介绍香蕉的。
6、 你仿照短文的写法，从几个不同方面介绍一种你喜欢的水果。
1、 按要求填表
2、 摘录四个描写颜色的词语
3、在文中用“”画出一个比喻句，用“～～～”画出一个拟人句。
4、短文先交代了花坛的位置和形状，然后按方位顺序先写花坛的，再写花坛的，最后写花坛的，条理十分清楚。
6、这篇短文是围绕哪句话写的?
2．比一比，再组词
3．请你仿照例句用“终于”写一个句子。
例：中华民族的千年飞天梦想今朝终于得以实现。
5．中国的神舟号飞船具有的 的技术创新和中国特色。
7、 读完短文你有什么感受？
1、 给带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
打： ①取，收，捕
③揭开，破开
） 打鸡蛋（
） 直：①径直，一直
②使直，把弯曲的伸开 ③爽快，坦率 ④一个劲的
逗得大家直笑（
心直口快（
） 直起腰（
2、 根据下面语意概括成语。
(1) 不能想象。预料将来的结果很坏或很危险。
(2) 趁着对方空虚或没有防备而进入。
3、 词语搭配
5、正确的洗手方式是：打开水龙头后，
冲洗手部，使手腕。手掌和手
；打上肥皂或洗涤液后
，让手掌、手背、手指、指缝等都沾满，然后
。整个揉搓时间不应少于
6、 有那些好的卫生和生活习惯给同学们介绍介绍。
1、 查字典，按要求填空
“貌”用部首查字法，应查____部，再查____画。这个字共有____画。 “隔”用音序查字法，应查____部，音节是______。“隔”在字典里的解释有：
①遮断，隔开
在“间隔”中应选第（
）种解释。
2、 认一认，再组词
） 3、 写出下面词语的反义词
4、“回声探测仪是怎样来测量海水深度的？这种仪器是利用声音在海底的反射来测量
海深的，它就像我们在山谷中听到回声一样。”这句话是：（
（！）反问句
（2）疑问句
（3）设问句
5、这篇短文正确的段落划分应是（
（！）①|②③|④
（2）①②③|④
（3） ①②|③④
6、“回声测声仪”是怎样来测量海水的深度的？
1、查字典填表
2、读下面各组词，没有错别字的一组是 （
3、 为什么外科专家向所有人宣布“她是我最合格的助手。”？画出描写女护士语言的
句子读一读，并体会。
4、这篇短文正确的段落划分应是（
（！）①|②③④⑤⑥|⑦
（2）①②③④⑤|⑥⑦
（3） ①②③④⑤⑥|⑦
5、 短文的主要内容是什么？ （
（1） 一位年轻的护士为外科专家做助手。 （2） 年轻的女护士被称为“最合格的助手”。
（3） 一位年轻的女护士在一次为外科专家做助手时以她高度负责的精神赢得了
外科专家的信任。
6、 你认为女护士是怎样一个人？
1、查字典，给带点的字选择正确的解释
①仰，高抬
①遭受，亲身受到
②困难地度过（岁月）
2、拼音写句子。
3 写出下面词语的反义词
4、读下面各组词，有错别字的一组是 （
5、根据短文内容填空
企鹅妈妈生蛋了，她把蛋交给（
），自己又跑回海洋里（ 企鹅爸爸把蛋放在（
），再用肚皮紧紧地盖在蛋上，把蛋（ 企鹅爸爸（
），整天（
）地孵企鹅蛋，经过（小企鹅出世了。
7、 你还知道其他鸟类孵蛋的方法吗？给同学们讲讲。
2、 给下面带点的字选择正确的读音
3、读下面的句子，把正确的停顿下面打上√
（1）一股|凉爽的、潮湿的、山间|特有的风|扑面吹来，我做了一个|深呼吸。（
（2）一股|凉爽的、潮湿的、山间特有的|风扑面吹来，我|做了一个深呼吸。（
4、这篇短文按照地点变换顺序已分为三段，并用“||”标在段尾，请你选择各段正确
第一段：（1）去年暑假我游了风景迷人的乌尤山。 （
（2）我来到乌尤山脚下，抬头仰望，满目青山，郁郁葱葱。 （
） 第二段：（1）我来到半山腰，著名的乐山风味小吃云集在这里，给游人增添了无限
（2）我来到半山腰，这里是一片空地。 (
) 第三段：（1）我爱家乡的乌尤山。 （
（2）我来到山顶，眺望四周，所有景色尽收眼底。 （
5、小作者来到山顶，眺望四周的景色，他先写了西面的 ；
又写了北面的；接着写了东面的
群山；最后写了南面 。
6、本文表达了作者怎样的思想感情？
1、看拼音写词
2、词语搭配
）地摇摇头
3、 读句子并用带点的词造句
船到了日本，我站在船头，观赏着美丽的樱花之园的景色。
4、 这篇短文按照时间的先后顺序已分为四段，并用“||”标在段尾，第二段的段意是：
） （1） 日本小朋友对我们的友谊很深。
（2） 在我生病的时候，日本小朋友细心的照顾我，使我感到日本小朋友对
我们的友谊很深。
5、 找出第四自然段中描写日本小朋友照顾“我”时的动作，在下面的横线上写出四个。
6、 短文的中心句是：
1、 给加点的字选择最恰当的解释。打∨
（1）搁；放
（2）设立；布置
（1）禁受；耐
2、 认一认，再组词。
3、“整个大桥在阳光映照下，像一条绚丽的长虹。”这句话是（
（1）拟人句
（2）排比句
（3）比喻句
4、这篇短文按照地点变换顺序已分为四段，并用“||”标在段尾，请你写出第二、三
段的段意。
5、小作者登上向阳大桥，放眼眺望。东面
清晰可辨；东北面
一望无际的
溶为一片；东南面，一道道拦箔
，一条条渔船像
，渔民们忙着撒网捕鱼，成群的鸟儿在蓝天下飞翔。
6、在文中画出本文的中心句。
范文四：杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。”古代先哲精辟的论断，一针见血地指出勤读的重要。语文课程标准也对学生提出勤读要求：课外阅读总量不少于400万字。那么，如何才能帮助学生养成良好的阅读习惯呢？ 　　1.读物内容——教师推荐与学生自主选择相结合。组织课外阅读，读物内容的选择是关键的第一步，教师和家长要根据孩子年龄特点、阅读能力和阅读兴趣给予正确的指导。在读物的选择上，教师与家长应建立一种合作的关系，保持适度的沟通。在中低年级，主要以教师与家长的选择为主，逐步培养学生自主选择能力。我们给学生推荐《小学生必背古诗70首》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等书籍。 　　2.阅读时间——定时与不定时相结合，突出自律。固定课外阅读的时间，是促进学生养成勤于阅读的习惯，保证阅读质量的一个重要条件。我根据实际情况，将周三的第四节课安排课外阅读，将每周周四，周五的晨会课指定为读书、读报、汇报交流课，引导学生交流一周阅读所获得的信息和感受，评比一周最佳积累本，最佳积累明星，很好地落实了读书实效。课余时间是教师应努力拓展的课外阅读的空间，床前读故事，睡前阅读……与校内定时阅读相结合，课余时间的不定时阅读有很大的灵活性，可谓是随时随地都在自我学习。实践中，笔者用“名言激励”，引导学生搜集相关名言警句，当作座右铭。如“读书破万卷，下笔如有神”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……还用“典型引路”，不失时机地将那些已养成勤读习惯的同学作为班中的“明星”推出来，在全班展示他们的阅读成果，并让他们在班上介绍自己的感受、经验。“定期评比交流”是又一有效的方法，自制力弱的学生，常常不能抗拒诱惑或干扰。定期评比交流，一方面给了学生展示成果的机会，另一方面对自制力差的同学是一个鞭策和激励，可以帮他们认清差距，明确奋斗目标，这对促进勤读习惯的养成大有裨益。 　　3.阅读评价——教师评价与学生自评、家长评价相结合，突出激励。阅读评价是促进学生课外阅读，养成勤于阅读的习惯的有效手段。为了更好地实施评价，实践中，笔者让学生每人准备一本精美的积累本，里面有读书时间、佳句积累、内容记载外还附加了同学以及家长的签字。我们定期开展“读书交流会”，以小组为单位，让学生介绍近期读书内容、数量、读书收获，摘录的优美句段，并向同学推荐好词好句，好文好书，引导学生相互传阅积累本。老师则始终扮演“激励者”的角色，充分肯定每位同学的点滴进步，随时给学生提供展示才华的舞台。如定期评出“读书大王”，定期展示其精美的积累本……力争“让每个儿童始终看到自己的进步”。 　　4、加强教师示范作用，与生共读，共享书香。苏霍姆林斯斯说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人和精神生活中占有何种地位。”教师博览群书，其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥教师的示范作用。因此，在要求学生读书的同时，我们也从未终止过在书海中的求索，我和学生们一起交流读书心得，在欣赏学生读书笔记的同时，也让学生传阅自己的读书笔记。我们一起阅读，一起查阅资料，书成了联系师生关系的最好纽带。在书香中，少了师生间的距离，多了书友间的亲密。 　　经过这学期的培养，我们看到　：手捧书的同学多了，捧着书看的时间长了，书上的记号也多了。班级和煦的读书风，吹进了每个同学的家里。现在要父母给买书的同学多了，家长那头有关同学看书的话题多了，同学们写日记、作文也顺手了，同学们的语辩、理解、速读能力也有了不同程度的提高。 　　（作者通联：443600湖北省秭归县实验小学）
范文五：阅读习惯养成记
---读《如何阅读一本书》小感
有一句话是这样说的，一间房，最重要的是厨房和书房，的确，一个武装五脏庙宇，一个装点思想土壤。活着的每个人都知道，读本书很重要，尤其是在这个经济、技术、人文诸多迅速发展乃至飞跃的当下，单凭自己身临其境的在实践中学习体会，常常捉襟见肘、举步维艰，主要表现无非是个体的你在面对庞大、复杂且更新光速般的信息面前，是多么的绵薄无力。自然而然，你也会逐渐认识到单单靠那些所谓的实践中收获的真理，完全是螳臂当车，杯水车薪。于是，阅读便成了当下不可或缺的营生工具。那些奸诈的网商们也开始打着各类满减促销的旗帜，蛊惑怂恿着不够理智的读书人疯狂的囤书囤书再囤书。
那么，问题又来了，囤书多是否就意味着你的知识储存量也跟着提升呢？眼看着家里的书架被各式各样的图书填充挤压之后，第二个出现的问题则是我没有时间阅读，我做不到高效阅读，我看书就犯困，我掌握不到重点，等等等等。莫提默〃J. 艾德勒的《如何阅读一本书》中第一篇的第五章，如何做一个自我要求的读者，是我在翻阅这本书时，浏览目录之后，第一时间读的文字。读书，应该是一个轻松愉悦的过程，但对于有一定要求的读者来说，就需要一个施压过程，帮助自己制定阅读目标，从每天阅读多少时间，到多久读完一本书，强迫着自己再次的拿起书本，用文字去完善生活中很难触手习得的知识。当然，阅读专业
书籍，也不可否认的是一个枯燥的过程，尤其对我而言，哲学系的书是我最不喜欢的，我永远都记不住那些“世界在我心中”、”“我狂故我在”等哲学两大基本派别的对立与区别，不过，巧的是莫提默的这本书中，还专门有章节介绍如何阅读不同读物，如实用型、想象文学、故事、戏剧、诗歌、历史、科学、数学、哲学等等，方法是说了不少，但对于可选择性的读物来说，要是没有兴趣支撑，恐怕我还是不怎么喜欢阅读，所以，又牵扯到了另外一个问题，如何养成良好的阅读习惯。 这个问题，仁者见仁智者见智，但我觉得，坚持每天读书很重要，空闲的时候阅读个30-60分钟，忙碌的时候，至少翻个10-15页，记住，阅读，要的是一种在看书的感觉，而不是逼着自己一定要在多少时间内读完一本书。而且，阅读环境很重要，我喜欢在晚上读书，点亮一盏台灯，边上放一杯茶，然后闲杂的事情统统排除，确定不会随意被打搅到，算所谓的一种仪式感吧，另外准备一本随笔小记，一有妙语感悟，随写。就好像汪涵大师一样，他有一间培荣书屋，他读书有更强的仪式感，在他看来，每个文字后面都有神灵的存在，需要我们敬仰和尊重。读书应该是快乐的，随着阅读习惯的养成，书籍带给我们的不仅只是知识，而是一种幸福，慢慢阅读，慢慢发现，慢慢掌握，慢慢隽永。
范文六：如何养成阅读的习惯
个人提升, 生活金点子 July 4th, 2007
一本好书能让人获得极大的满足，你可以真实地感觉到书中的主人公，他们就好像是真实地活在你的周围。阅读带来的乐趣和享受是如此让人陶醉，那如何能够培养自己的阅读习惯呢？
1.找时间读书：每天总空出一小段时间来读书，哪怕就读那么几页，坚持下来就是一本了。弥缝推荐你在睡前躺在床上阅读30分钟。
2.随身携带一本书：如果你不想把等车的时间拿来睡觉，那为什么不读读书呢？
3.列一份读书清单：列一份清单关于你想读的书，看完了就从清单中清除，有新的加入。弥缝推荐你使用豆瓣，你可以列出自己想读的，正在读的，还有读完了的，最重要的是豆瓣还可以根据你的读书习惯推荐一些书给你。
4.找个地方读书：离开任何能引诱你的事情（电脑、电视、音乐……），在没有打扰的情况下读书。没有条件时，就创造条件。
5.做读书笔记：读书笔记会促使你思考。
6.去图书馆借书：“书非借不能读也”，想必大家也有所体会。
7.把读书当作享受：沏一壶好茶，坐在舒服的椅子上读书未尝不是一种舒服的享受。
8.分享你读过的书：你有什么感想，有什么赞扬或者批评。分享给大家，和大家相互交流。
在写了一些文章关于快速阅读的文章后， 我收到了许多读者的留言。 所以我决定再说说如何聪明的阅读。希望大家能够明白读得快并不是阅读的全部。想要在更少的时间内获取更多的信息，你应该学着去更聪明的阅读，而非执着于加快阅读速度。
下面几条如何购书的技巧：
?流行程度：尽管我不认为流行程度是挑选书本的万能标准， 但是在一定程度上它确实能够帮我们过滤到很多垃圾书。 或许一本好书并不流行， 但是能够出现在Amazon畅销书榜上的书一般都不会是彻头彻尾的垃圾书 。
?感兴趣的主题：我只对20-30%的书使用上面一条方法。 剩下的书籍， 我通常根据兴趣来选择。 你需要对书籍内容很敏感， 通过你感兴趣的主题渐渐地缩窄你的浏览范围， 最终找到适合你的书。 换句话说， 在刚开始找书的时候， 不要刻意寻找“合适的”书。
?使用图书馆：书籍并不算贵， 我常只用不到一百元的钱就从Amazon上买到够我看几个星期的书。 可是你会发现一些你买回来的书你并不喜欢。经济学家常将这种现象叫做 “沉淀成本””（sunk cost）。 所以我建议大家从图书馆借书， 就算你没读完， 你也不会有负罪感，觉得自己乱花钱。
怎样挑书，只是怎样聪明阅读中一个小小的方面。 事实上， 并没有几本书能算是彻底的废话书， 很多数的书中或多或少都可能有些能吸
引你的观点。 一本好书总是充满了好的思想， 而一本烂书几百页也就只有一两点精华。
想要聪明地阅读， 第一步就要不读无价值的东西。 时光短暂，信息无限——所以要尽量读你所需求的书。 下面这几条是关于如何获取书中精华时又节约阅读量的一些技巧：
?留意开头：留心阅读一本书的前十五页。如果这是一本好书， 那么在头十五页你就会发觉了。
?适时结束：半路就把一本书放下没有什么不妥。
?速读：速读不是一味的读快， 而要适当的控制你的阅读节奏——什么时候该读快， 什么时候该读慢。 像我一般会跳过那些不感兴趣的话题而详读那些好的观点。
?跳过一些章节：有时一本书只有某几章会有吸引你的观点。 那么你就应该跳过那些你并不感兴趣章节。 比如说你想建立的网络公司所以看了一本关于创业的书， 那么你就可以跳过关于特许经营权的那部分。 如果有哪部分看起来很难懂， 也可以跳过去， 看看后面是不是有重复说到这一话题。
第二步就是要好好利用你想获得的信息。 在这以前， 你已经花费了很大的精力去过滤掉那些糠糟， 所以你更应该好好利用剩下的精华。 下面是一些小技巧：
?使用高亮笔：用高亮笔把你想记住的观点划下来。 像我用高亮笔就很”吝啬”， 因为它减慢你的阅读速度。 所以， 尽量只在重要的部分停下标记就足够了。
?边读边思考：读好书时，你不能一次性全部接收说有的观点，否则一会儿就忘记了。当遇到很多新的好观点的时候， 为什么不把书合上思考一会儿呢？
?应用：遇到新观点时， 问问自己能否立即应用它——让这个观点更容易记住而且更实用。
?联系：有的时候好的观点往往被掩盖了。 当你阅读你感兴趣却不相关的书， 想想这个方面的话题能不能增进你在其他方面的理解。
这些阅读技巧主要是针对非小说类图书的。 如果你读书的目的仅仅是为了消遣，那便不需要高亮笔或跳过部分章节了。 但是如果你是为了获取信息而读书， 那么不要仅仅读的快， 要读的聪明些。
范文七：10个阅读好习惯
同学们，你喜欢读书吗？你经常读书吗？告诉你，被全世界公认为最优秀的民族的犹太人，他们认为读书是甘之如饴的一件事。他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，妈妈在《圣经》里滴上蜂蜜，让孩子去舔。这样做的用意就是要让孩子从小就体验：书是甜的！读书是一种美好的享受。
读书就像品尝蜂蜜，这是多么惬意的一种享受啊！书是大脑的营养品，热爱读书，便能从中获得知识、智慧，从而变得更加聪明，那就让我们一起培养良好的阅读习惯吧。
1、在图书馆借阅的图书，小心使用，不能涂改、圈点、批注、剪裁、撕页、污损、偷窃和撕损条形码、磁条等，并力所能及地及时修补好手中被损坏的图书。
2、阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。理想的阅读姿势：双腿与地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太软，椅子应该有一个直的而不是斜的靠背，椅子的高度应该足以让大腿与地板平行或比平行稍高一点。
3、选择合适的阅读环境：阅读时应尽力避免干扰，做到安静，空气清新，光线适度。
4、手很脏时不能看书，一定要先把手洗干净；手上有汗，一定要擦干净；书不能折页，要学会使用书签；刚买的书要给书包上书皮，把
它放在一个干净、好保存的位置
5、不动笔墨不读书。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。
6、为了保持图书整洁，给书加注时要工整、清晰，字迹要写工整，画一些重点的标记，用波浪的符号或者横线，一定要画得很规范
7、阅读过程就是思维过程。不能像小和尚念经那样有口无心，在读书时要养成经常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索。问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响。
8、学习完拼音后，要学会带工具书阅读文章。阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，手头有本工具书该是多么方便，相信利用工具书自己阅读将是一件惬意的事情。
9、要有目的地进行阅读，提高阅读的效率。如：为积累知识为目的，可以精读；为欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读，浏览；为搜集资料，可以跳读
10、要妥善保存看过的图书
1、闻一多醉书
闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。
2、华罗庚猜书
著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。
3、侯宝林抄书
相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
4、张广厚吃书
数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。
5、高尔基救书
世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”。
范文八：如何养成正确的材料阅读习惯
行之有效的材料阅读是做好申论考试的前提和关键，因为题目的大部分答案都在材料中，我们要做的就是通过阅读把这些答案信息寻找出来。因此，训练正确的阅读习惯是至关重要的，本文就从正反两个角度谈一下如何训练正确的材料阅读习惯。
一、反对错误的阅读习惯
错误的阅读习惯对于申论考试来说是致命的，究其关键点一是浪费时间，二是难以找到关键信息，无法满足作答要求。在申论阅读中常见的错误阅读方式有一字一读式、翻译式、粗略式。
第一种错误方式是一字一读式，他知道材料阅读的重要性，但绝不是字字句句都有用，这种不分重点的囫囵吞枣式地阅读，不但浪费大量的时间，而且难以记住他的重要信息点及位置，很容易导致在读完了材料之后准备做题的时候却不记得所读内容，这样势必会进行第二次阅读，再次浪费时间。因此，在考场中这样的阅读方式是完全不可取的。
翻译式阅读和上面的阅读方式有些类似，由于申论材料好多都是体制内语言，即官方语言，为了更好的理解材料内容，他把所有的材料都翻译成了他自己理解的语言，这样也是严重浪费了宝贵的时间，很难在规定的时间内完成目标。
粗略式阅读，这是一种眼高手低的阅读方式，好多考生特别是文科考生，一看材料便知道了材料的主题，于是粗略的大体看一下材料，便去做题了。这种粗略式的、有选择式的阅读致使好多材料在阅读中都被他跳过去了，这样的阅读方式是致命的，好多答案都蕴含在材料里，这样阅读遗漏了大量的重要信息。
那么在知道了上面三种错误阅读方法后，我们该如何培养正确的阅读习惯呢？下面将做重点阐述。
二、养成正确的阅读习惯
1、目的性阅读：材料阅读是一种目的性阅读，即我们是带着一种目的去读材料的，这也就引出了在申论阅读中一种非常重要的阅读意识——问题意识，在申论阅读中的问题意识有两个方面，即抽象的问题意识和具体的问题意识。
抽象的问题意识是我们在阅读中要把申论四要素（即问题、原因、对策、影响）从材料中找出来，四要素全部贯穿在材料中，我们在阅读中必须把他们找出来，以备答题，因为作答题目不管怎么变换也是围绕这四个要素展开。具体的问题意识是说在阅读前先看题目要求，记住这几个问题，然后带着这些问题去阅读，从材料中寻找答案。带着问题意识去读，既能加快阅读的速度，又有针对性，所以能极大提高阅读质量。
2、标记性阅读，即边阅读边加工：材料内容非常庞大，动辄七八千字，如果在阅读过程中不做标记，很容易在读完之后脑子一团糟，势必会进行第二次阅读，这样会耽误大量的时间。那么我们如何做标记呢？主要完成两个任务，勾画重点句，归纳各材料段意。
勾画重点句的原则包括首尾句原则（每段的首句和尾句）、关联词原则（重点是转折关系）、常见词原则（根本原因，主要原因，直接原因，前提，性质，特征，实质，观点，认为，方式根源，危害，教育，体制，领导，法律法规，监督，落实，经验，教训）、引用观点原则（中央文件精神，领导人的观点，专家学者的观点，媒体评论员的观点，老百姓的观点）
还要归纳各材料的段意，在草纸上大体写几个关键词即可，目的是找出材料之间的逻辑，提炼出来的主题。
正确的阅读习惯非常重要，相信考生按照上面的方法加以训练和培养，一定会养成良好的阅读习惯，从而大幅度地提高考试成绩。
在行政职业能力测验中，判断推理部分可谓是重头戏，同时也是考生学习中的一个难点，特别是其中必考的十道逻辑判断题，更谓难中之难，但这部分也往往成为应试者之间拉开分值差距的地方。因此要想突破这个难关，考生们首先要掌握一些最基本的解题方法。
一、文氏图法：将各概念之间的关系表示出来，然后根据这些关系排除选项。适用于概念类题目和三段论类题目。关键在于准确区分各对象间的从属关系，准确地画出文氏图。 概念之间的相互关系共有五种即全同、全异、真包含、真包含于以及交叉关系，可表示如下：
例题：在某次交通整治民意代表座谈会的代表中，一个是黑龙江人，两个是北方人，一个是广东人，有两个人只负责客运业务，三个人只从事货物运输。
如果以上的介绍涉及了该次座谈会的所有代表，则参加这次座谈会的代表(
A．最少可能是3人，最多可能是8人
B．最少可能是5人，最多可能是8人
C．最少可能是5人，最多可能是9人
D．最少可能是3人，最多可能是9人
【联创世华解析】B。考查概念间的关系。
其中2个北方人包含1个黑龙江人，与1个广东人是全异关系，又知2个人只做客运业务，3个人只从事货物运输。因此最少的人数是2个北方人同时包含黑龙江人和做生意中的两人，共5人，最多的是只有2个北方人中包含1个黑龙江人，其他的均不相互包含，因此为8人。
这类题目可画文氏图帮助理解。
二、代入法：直接把选项代入题干中，看推出的结论与原结论是否一致，排除相悖的，得出最终结果。
例题：某珠宝店被盗，警方已发现如下线索：
（1）甲乙丙三人至少有一个人是罪犯
（2）如甲是罪犯，则乙一定是同案犯
（3）盗窃发生时，乙正在咖啡店喝咖啡。可见（
A．甲是罪犯
B．甲、乙都是罪犯
C．甲、乙、丙都是罪犯
D．丙是罪犯
【联创世华解析】D。把A选项代入可得，乙也是同案犯，这与条件（3）矛盾，排除。所以甲不是罪犯，正确选项为D。
三、比较法：先将题干当中涉及到的比较关系用不等式（等式）表示出来，然后根据这些不等式之间的关系进行逻辑推理。适用于关系推理的题目。
例题：甲、乙和丙，一位是山东人，一位是河南人，一位是湖北人。现在只知道：丙比湖北人年龄大，甲和河南人不同岁，河南人比乙年龄小。由此可以推知：（
A.甲不是湖北人
B.河南人比甲年龄小
C.湖北人年龄最小
D.河南人比山东人年龄大
【联创世华解析】C。由“甲和河南人不同岁”可知，甲不是河南人；由“河南人比乙年龄小”可知，乙不是河南人。因此，丙是河南人。由“河南人（丙）比乙年龄小”、“ 丙比湖北人年龄大”可知，三人的年龄关系为：乙>丙>湖北人。所以答案为C。
四、列表法：把题目中的对象用表格形式表示出来，然后根据题意对对象进行相应的标记，即可得出正确选项。
例题：几位同学对物理竞赛的名次进行猜测。小钟说：“小华第三，小任第五。”小华说：“小闽第五，小宫第四。”小任说：“小钟第一，小闽第四。”小闽说：“小任第一，小华第二。”小宫说：“小钟第三，小闽第四。”已知本次竞赛没有并列名次，并且每个名次都有人猜对。 那么，具体名次应该是（）
A小华第一、小钟第二、小任第三、小闽第四、小宫第五
B小闽第一、小任第二、小华第三、小宫第四、小钟第五
C.小任第一、小华第二、小钟第三、小宫第四、小闽第五
D.小任第一、小闽第二、小钟第三、小宫第四、小华第五
【联创世华解析】C。根据题意，可以列出如下表格：
由于“本次竞赛没有并列名次，并且每个名次都有人才对”，“第二”的名次只有小闵涉及过，因此，首先可以推出小华第二，那么第三的不是小华是小钟，以此推类可以推出：小任第一、小宫第四、小闽第五。
五、矛盾法：先找出具有矛盾关系的两个命题，然后根据题意，判断其他命题的真假，逐步推导。
例题：小丁说：“只要高局长过目， 2006年年度统计报告就不会出错。”小陈说：“如果我和小丁认真负责，高局长就不要过目。”小马说：“高局长审过了 2006年统计报告，他一眼就看出其中一个统计数字有问题。”假如三人中有一人说错并且高局长确实看过 2006年统计报告，那么可以推出
A 小马说了假话
B 小陈说了假话
C 小丁没有认真负责
D 小丁或小陈没有认真负责
【联创世华解析】D。由题干可知，小丁和小马的话是矛盾命题，两者一真一假，由于“三人中有一人说错”，所以小陈的话正确。又因为题干指出高局长确实看过 2006年统计报告，所以小陈或小丁没有认真负责。
范文九：《养成良好的阅读习惯》教学设计
1、感悟拟人句，试着运用拟人句。
2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。
5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教师准备1~3篇有特色的习作范文。
一、温故知新
1、孔子曾说过：温故而知新。通过以前的学习，大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗？
2、让我们一起走进“积累与运用（一）”的“温故知新”，看看通过“温故”能知道什么样的“新”。
3、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
4、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。
5、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）
6、你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。
7、你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。
二、语海拾贝
1、自读歇后语，读得正确。
2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。
3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？
5、歇后语有些什么用处？
6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
1、自由读一读这则笑话。
2、用自己的话讲一讲这则笑话。
3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
四、口语交际
1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？
2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？
3、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
4、自主选择，小组交流。
（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？
（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。
（3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5、小组推荐，全班交流。
（1）各小组推荐一名同学上台交流。
（2）全班评议。
6、教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。
五、习作百花园
1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，
让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。
2、了解本次习作的要求。
（1）指名读习作要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。
3、你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。
4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。）
5、创设安静环境，学生习作。
6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。）
7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。
8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。
9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。
10、全班欣赏，取长补短。
六、自主阅读园地
1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2、全班交流从故事中体会到了什么。
3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。
范文十：我们生活的城市――阿伯丁市 　　我们生活在苏格兰东北部的阿伯丁市。阿伯丁（Aberdeen），英国苏格兰地区的主要城市之一，是苏格兰6个指定市中，人口排行第三的城市。该市位于苏格兰东北部，北面的顿河（River Don）与南面底河（River Dee）的河口之间，是北海海滨的主要海港。阿伯丁为海洋性气候，冬天气温不低于零下5℃，夏日不超过33℃。 　　我为Bookbug活动起了一个可爱的中文名字――书虫读书会。 　　这里的Bookbug就是指苏格兰图书信托早期计划，是一个为婴幼儿、学龄前儿童及其家人免费提供的友好有趣的活动，在轻松快乐的环境中分享故事、歌曲、童谣。这个活动会定期举行，且无需预约，目的就是为了让家长和宝宝们一同享受美好的寓教于乐的时光，也让疲于照顾宝宝的妈妈们有机会出来认识其他妈妈，大家共同分享交流育儿方面的问题。在此活动中，宝宝收获更加丰盛，能帮助他们从小建立自信心，提高他们的社交能力，语言能力等。 　　由英国苏格兰政府授权的一项调查显示，跳舞、阅读和看电影这些活动对人的健康是有着积极影响的。调查结果发现参与文化活动的人比不参与文化活动的人更能获得健康和生活的满意度。人们不管年龄、经济状况、收入、教育程度和是否残疾，参加文化活动会让人更健康和更有幸福感。 　　这就是为什么苏格兰政府会那么支持和重视Bookbug这类活动，就是为了鼓励父母在孩子一出生时就陪孩子一起阅读，积极参加文化类活动，那么孩子在成人后的收益更明显。和Bookbug活动一起推广的皇家苏格兰国家交响乐团的“Astar CD”活动旨在帮助父母教导孩子感受音乐带来的快乐。 　　读书会举行的地点分布在城市的各个区域，有的在图书馆，有的在社区运动中心，还可以在商场的一角。妈妈们可以就近选择。总之，读书会的地点一定是交通方便，利于妈妈和宝宝们的出行的。