如何充分利用多媒体教学设备有哪些进行小学数学教学

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-26 18:31 标签： 如何利用多媒体教学
多媒体在小学数学教学中的运用方式
多媒体在小学数学教学中的运用方式
　　一、多媒体计算机辅助教学能激发学生的兴趣
　　在课堂教学中,媒体是教学信息的载体,是传输信息的工具和手段。它的作用不仅能用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方法,调节课堂气氛,创设情境,以激发学生的兴趣。数学具有高度的抽象性,被人们喻为&思维的体操&,尤其是小学生对其兴趣淡薄,加之,小学生自控能力差,注意力很容易分散。多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐,为学生提供了一个集声、像、色为一体的,动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境,使无声的教材内容变得有声有色。因此,教师在教学过程中,根据教材内容,适量引进多媒体计算机辅助教学,能充分刺激学生的各种感官,调动学生的积极性,对学生的注意力始终有一种吸引作用,产生浓厚的兴趣,而兴趣是最好的老师,这样变&苦学&为&乐学&,变&要我学&为&我要学&,使学生自然地步入积极思维的状态之中,充分发挥了学生的主体作用。
　　二、多媒体计算机辅助教学,能够突出重点,突破难点,拓展学生的思维
　　作为一名教师重在&授之以渔&,在数学教学过程中关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,还需知其所以然。利用多媒体计算机,对于教学上的一些重点、难点,通过生动的演示,配合学生的自己动手操作,老师的讲解,就能调动学生的视觉、听觉和手感,把观察和思维结合起来,有利于突出教学上的重点,突破教学上的难点,加深理解,提高课堂教学的效果。
　　1.突出重点。如教学&9加几&时,&凑十法&是本课的学习重点。教师利用多媒体计算机设计了以下教学片段:先出示16个圆形的图(左边9个,右边7个),先让学生利用已经学会的知识列出算式,再利用动画效果,将7个圆中1个圆移到9个圆这一边,进一步引导学生思考讨论,用怎样的方法算得最好。最后,学生自己总结出了&凑十&的方法。这样,通过多媒体计算机,把知识的内在联系动态展示给学生,为学生提供了思维的线索,并引导学生展开分析、综合等一系列思维活动,最终获取知识,促进了学生思维的发展。
　　2.突破难点。难点往往是关键性的知识,也往往是学生学习的障碍。巧妙运用多媒体计算机可以帮助学生突破学习的难点,正确而又深刻地理解新知。如在教学《圆的面积》时,这个内容很抽象,教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导,如果运用传统方式教学,学生很难理解&等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形&这个道理。如果改成用多媒体课件演示,把一个圆2等分,用红绿表示两个半圆,再把两个半圆平均分成8个小扇形,将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队,又把两队合并成近似长方形并闪烁显示,然后依次进行16、32等分的割补、拼合,让学生直观地感知当等分的份数越来越多时,圆面变换后的图形越来越接近长方形。学生的思维就会由模糊变得清晰,能够想象到无限分割的情形,理解圆是可以转换成一个和它等积的长方形。一个复杂的化圆为方,化曲为直的问题在有限的时空内让学生得到认知感知,学会了推导圆面积的计算公式,且有机地向学生渗透了极限的思想。
　　三、多媒体计算机辅助教学,能够培养学生的学习能力
　　素质教育要求教师注重学生的思维、探究和创新等各方面能力的培养,让不同层次的学生在数学学习上得到不同的发展。因此,教师在设计和运用课件时,应考虑通过课件促进学生形象思维和抽象思维能力的发展,培养学生对所学学科的情感,使学生的探究能力与创新能力等得以形成。如在教学推导长方形的周长计算公式时,运用多媒体课件在屏幕上展示出一个长方形(长5cm,宽3cm),围成长方形的四条线段在闪烁,长和宽也分别用数据表示出来,让学生通过观察、思考,找到长方形周长的求法。在多媒体的辅助下,学生列出三种不同算式:5+3+5+3=16(cm),5&2+3&2=16(cm),(5+3)&2=16(cm)。然后通过比较,归纳出长方形周长的计算公式是:长方形的周长=(长+宽)&2。这一个教学环节,培养了探索和创新意识。同时也让学生感受到了成功的喜悦。
　　四、多媒体计算机辅助教学能够培养良好的交互性
　　设计和运用多媒体课件应将学生放在首要位置,应有针对性地设置一些&教师、学生、多媒体&交互性的活动,尽可能地引导学生学会动口、动手和动脑来解决问题。必要时可出示一些引导性的图文和动画,也可设置相关的游戏,让学生能够积极参与,在快乐中学到知识。如在教学《圆的认识》一课时,教师就问:&车轮是什么形状的?&同学们会脱口而出:&圆形的。&又问:&为什么造成圆形的呢?能不能造成三角形、正方形&&&并趁机用多媒体课件演示三角形、正方形车轮的汽车向前运动的情境。学生们连忙回答:&不行!因为三角形、正方形有棱、有角,开不动。&接着又出示椭圆形车轮的汽车费力地滚动的镜头,接着提问:&椭圆形没有棱角,这样行吗?&学生们思考片刻后回答:&汽车前进时一会儿高,一会儿低,不平稳,还是不行!&渐渐地椭圆的轮子变圆了,汽车飞快地跑起来。这时学生&哇!圆的才行呀!&可见,通过轮子动态、清晰的&演变&过程,使学生轻松地领悟到车轮造成圆形的原因,正确建立了圆的概念,明白了&在同一个圆内,所有半径长度都相等&的道理。在设计练习巩固中,教师也可以把预先拟好的题目运用多媒体设置多种题型,全方位,多角度、循序渐进地展示给学生。当学生答对时,课件里的老师会表扬他&你答对了,真聪明!&当学生出错后,会耐心地劝他&请你再来一次吧!学生在多媒体的表扬和鼓励下,便会认真地思考。
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多媒体教学在小学数学教学中的运用
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多媒体教学设备在小学数学教学中的应用
上传: 刘政强 &&&&更新时间： 15:20:41
& 多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。如今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。把多媒体技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，激发了学生的学习兴趣，优化课堂教学，从而使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去。 一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明 俗话说：&好的开始是成功的一半。&新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生。如我在讲&认识钟表&这节课时，利用多媒体把&神州五号&发射上天的过程展现在学生眼前，学生通过对视频的视觉效果到思维的联想，很容易的投入到学习当中，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生今天我们来学习&认识钟表&，那学生会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识，使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。 二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲 有人说：兴趣是最好的老师，的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式是&粉笔加黑板，课本加笔记本&。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。 三、运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在教学&常见的数量关系&中，我们就利用播放超市的影像文件，让学生在&逛超市&中体会单价、数量、总价之间的数量关系在生活中的应用。这样根据多媒体的特点在课堂中让学生&逛超市&，让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，不仅使学生学到了知识，还突破了教学重点，又将难点化难为易。 运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。 四、运用多媒体教学，有利于放飞师生的个性 因为有了多媒体，教师的教学手段、教学方法、教学模式也不断地在摸索中慢慢变化，以适应学生的学习需求。课堂上，已经不是由老师讲，学生听占主体，而是有了更多让学生自我展示的机会，童心是天真无邪的，是大胆开放的，学生有什么就说什么，想什么就做什么，丰富了课堂教学的内容。这样的环境的创设有利于放飞师生的个性情感。 总之，21世纪的教育是全新的教育。新一轮基础教育课程改革，会带来教育观念、教学组织形式的又一次革命。多媒体技术与数学学科教学的整合，会改变教学方式和教学手段，达到传统教学模式难以比拟的良好效果，能加快新课程改革的进程。当然，多媒体技术和数学学科的整合，还有大量值得探讨的问题。但我相信，只要多媒体技术运用得恰当，必定能为新课程改革&插翅添翼&.
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