培训：广告视觉传播管理
首先需要明确的是：品牌广告并不等同于品牌设计，品牌广告的目的是发掘、扩大优势，继而扩大影响力，品牌设计的目的更多的则是翻新自己的形象，使人喜欢。
广告是受众最直观的对品牌进行认知的方式。
在做一则广告设计前，应该思考的问题：如何通过设计来塑造统一的品牌形象？如何在市场中找到品牌差异性？
明星代言产品，产品会受到明星状态的影响。而相同颜色的服饰，相同状态的系列品牌传播，不仅节约成本，并且有利于统一品牌形象，形成核心记忆点，进而形成强大的品牌合力。
广告视觉管理体系
广告视觉传播管理体系的核心理念
其中，广告策略中体现了品牌核心价值，形成品牌的核心记忆点，并将其视觉化。
核心记忆点的分类——视觉化的核心记忆点可以是单一的，也可以是多点的组合出现：
——mini cooper的核心记忆点：广告中的方框（随着车体颜色的变化而变化）
——汇丰银行的核心记忆点：红色外框。
（箭头的指向形成视觉焦点）
——渣打银行的核心记忆点：企业标准色。
渣打银行广告图片拍摄的原则：真实(不做作、自然的、真诚)；感染力(有情感，积极，发自内心)；简单(干净、不复杂。不啰嗦)；照片应用彩色拍照。
处理照片的原则：所有图片经过蓝绿色或绿色渲染渲染处理。肤色和毛色保持不变。身体动作要保持自然。
——VISA的核心记忆点：“GO“的表现形式。
——可口可乐的表现形式：从瓶口迸发的表现形式。&
文字信息（设计层面包括广告语字体的设计；传播层面包含广告文案的使用）
——惠普的核心记忆点：专属字体。
——耐克的核心记忆点：Just
——不同品牌的广告SLOGAN
神州行，我看行——神州行
我的地盘我做主——动感地带
我就喜欢——麦当劳
善建者行——建设银行
科技以人为本——诺基亚
晶晶亮，透心凉——雪碧
牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香——蓝天六必治
视觉管理体系的应用（格式塔理论）：
——视觉惯性：引导眼睛沿路径运动，路径可以是真实存在的，也可以是想象中的。
应用：利用视觉惯性制造焦点（用以呈现重要内容）
把线条打断。
钟表上的时针——很强的指向性会引导视线往一个方向运动。
（塔尖为视觉焦点）
——相似性原则（我们的眼睛很容易关注那些外表相似的物体，且不管他们的位置是不是相邻，总是把它们联系起来。）
——心理重力惯性（引导视觉按照潜意识经验的路径运动）
广告中对信息的管理（红色加粗字体为：品牌的核心记忆点）：
主标题/广告语
图形化识别
产品名称（文字呈现更加有效）
产品特色/诉求（广告画面的创意应该旨在诠释产品诉求）
品牌标识（图形化识别可使受众对品牌产生图形化记忆）
产品品牌传播口号（视觉上可以不呈现）
广告创意的五个阶段：
准备期：研究资料，根据旧经验启发新创意，资料分为一般资料与特殊资料，特殊资料指专为某一广告活动而搜集的有关资料。
孵化期：对资料进行消化吸收，得出新创意。
启示期：意识在发展与结合中产生多种创意。
心理学家认为容易产生印象的点：不合常理的、极具诱惑的、极度夸张的、使人好奇的、意想不到的、非常恶心的、名人…
验证期：对创意进行修正使其更完美。
形成期：以文字信息或图形信息的形式使创意具体化。
（对人群的判断不仅是要找准主力消费人群，还要对这类人群的认知作出判断——受众人群对广告表现所能接受的程度）
——逆向思维
——不合常理
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。视觉传播·视觉传达·视觉传媒三者一样吗？有什么区别？_百度知道
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视觉传播·视觉传达·视觉传媒三者一样吗？有什么区别？
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不一样。传播偏新闻，传达偏艺术，传媒做媒体。
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快速蹭课——各校区今日课表（今日是日，校历第94周，双周周一）
&《公共视觉传播》
公共视觉传播
本学期开课次数
平均分（不含零分）
平均分（不含挂科）
成绩中位数
（不含零分）
挂科率（不含零分）
公共视觉传播 课程中文简介
本课程以公共关系学、传播学、色彩学、透视学和视觉语言传达与设计的理论等为基础。 以大众在公共空间对公共信息在视觉化传播过程中的互动关系，做为教学和研究对象，解释如何用视觉语言传播公共信息，如何用视觉语言优化公共信息，如何有效的通过视觉语言传播公共信息等问题。 内容包括各行业在公共空间中的公共信息导视设计和各行业在公共空间中的公共信息界面设计。课程将通过视觉语言与公共信息传播的互相融合，通过公共视觉语言的设计方法等来系统阐述公共视觉传播概念、功能需求、应用方法等。 目的是为各学科的学生提供该学科在公共空间中，如何运用视觉语言归纳、整合、传播公共信息的知识和方法。
Course Description
Based on public relations, communication studies, chromatology, perspective studies and the theory of visual language for communication and design, this course, using the interactive relationship of general public in public place on public information during visual communication process as teaching and research objects, is designed to explain how to apply visual language to disseminate the public information, how to optimize the public information by the visual language, as well as how to effectively disseminate public information through visual language. The contents of this course include the public information space design of all sectors and the public information interface design of all sectors in the public space.The course will apply combination of visual language and the public re
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第1周至第18周周四第11,12节
校本部教学大楼119室视觉传达设计思维与方法(2016春)
什么是随堂模式？
随堂模式课程一般为每学期一轮次，课程每周更新，作业、考试有截止时间，由课程提供方老师、助教指导，课程完结，成绩由老师确认后，统一发放证书。
什么是自主模式？
自主模式课程常年开放加入，课件全部开放，作业、考试无截止时间，有学堂在线招募选拔的助教指导，考核通过即可自动获得证书。
课程力求达到三个层面的目标：1、在思维层面，要意识到存在思维局限与禁锢，促其质疑、突破既定的形式与限定的概念，明确逻辑与跳跃性思维同样重要。2、在知识与认识层面：比较东西方具有代表性的设计思维与方法论，大知识量大信息量的开拓视野。3、在能力培养层面：使学生能够利用所学更加主动的面对设计命题，培养其应变反映能力、分析判断能力、综合思考能力、研究转化创造等能力。
课程内容：
1、理论讲授：包括对于“设计”概念定义；“设计思维与方法”的历史发展脉络分析；针对规则及系统程序的“格律设计观”；艺术工学与设计几何学；图解思考方法的讲解与训练，包含头脑风暴、曼陀罗法、思维导图等；研究型设计的方法；设计心理学、传播学等设计理论；分析法的介绍与训练，包括回溯法、演绎法等；设计管理与规划等内容。
2、课后作业：设定主题定向信息收集、概念分析、方法总结、结合实际设计主题进行实验性再设计。
3、课程讲授关键点：(1)设计思维中的理性与感性、逻辑思维与跳跃思维(2)研究型的设计(3)格律设计观——针对规则设计方法(4)系统设计思维与方法(5)跨学科与跨领域的设计思维与方法
第一课 设计与设计师（上）（1）对生活中习以为常的形式符号的反思（2）对于“设计”、“传达”、“研究生”等概念的反思与解读（3）设计师素质与设计评判标准第二课 设计与设计师（下）（1）设计面对的问题（2）设计的发展趋势分析-科技进步与社会审美变迁对设计发展的影响（3）创造价值的设计—设计案例分析第三课 格律设计观（上）（1）“格”与“格局”（2）“格律设计”原理（3）案例分析第四课 格律设计观（下）（1）不同的设计格律催生不同的设计形式（2）格律设计的研究方法，以“汉字设计新研究路径”为例第五课 设计思维与方法的教学案例分析从中国传统文化系统中提取设计思维与方法，应用于设计实践的训练第六课 设计思维与方法的概念梳理与分析（1）“思维”与“设计思维”（2）“方法”与“方法论”（3）心理学、传播学与设计思维（4）思维导图、图解思考第七课 设计思维模型的实践应用与案例分析设计思维模型的实践应用与案例分析【视频】结课作业第八课 介绍研究课题与讨论介绍研究课题与讨论结课寄语结课作业提交通道
教材和参考书是什么？
课程成绩如何构成？
上课小技巧
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