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服装设计助理
说起服装设计师那么不得不说起服装设计师助理。服装设计师助理作为设计师的接班人，或者说学徒。他们学要学习很多东西。例如：首先，他们要明白设计师的思路，要懂得看板。其次，服装设计师助理要懂得各种面辅料，以及了解各种面辅料的作用与市场价格。最后，服装设计师助理要熟练的操作各种制图软件。例如：PS、CDR、Ai等。
1.基本要求
2.主要职责
3.岗位规范
4.知名的设计师
一，基本要求：
1.熟悉服装行业，熟悉服装销售市场，工作认真勤奋；
2.熟悉常用的设计软件，精通CAD、PHOTOSHOP的操作，熟练使用常用办公软件；
3.需具备良好的沟通和表达能力，较强的团队合作精神；
4.有较强的构图审美能力
二，主要职责：
1配合设计师准备所有的相关设计资料与样板辅料；
2.配合设计师完成设计制图及深化工作；
3.配合设计师完成设计材料和设备的筛选；
4.根据市场销售、设计、组合流行元素开发延伸新款；
三，岗位规范：
服装设计师助理的基本技能与素质要求、绘画基础与造型能力。
绘画基础与造型能力是服装设计师助理的基本技能之一。只有具备了良好的绘画基础才能通过设计的造型表现能力以绘画的形式准确地表达设计师的创作理念，另一方面在设计图的过程当中也更能体会到服装造型中的节奏和韵律之美，从而激发设计师的灵感
1、独创性和想象力是服装设计师的翅膀，没有丰富想象力的设计师技能再好也只能称为工匠或裁缝，而不能称之为真正的设计师。千百年来，服装的历史长河中正是由于前人丰富的想象力和独创的精神才给我们留下了丰厚的宝贵财富。在西方服装设计史上，那些备受瞩目的著名服装设计师们均以其独特的创造力和想象力再设计上出其巧思。
2、服装的款式、色彩和面料是服装设计的三大基本要素。服装的款式是服装的外部轮廓造型和部件细节造型，是设计变化的基础.服装的外部轮廓造型成了服装的线条，并直接决定款式的流行与否。部件细节的造型是指领、口袋、裁剪结构、衣褶、拉链、扣子的设计。服装的色彩变化是设计中最醒目的部份。熟悉掌握和运用服装面料特质是以未成熟的设计师所应具备的重要条件，设计师首先要体会面料的厚薄！
3、不同质地、肌理的面料完美搭配，更能显现设计师的艺术功底和品味。服装款式上的各种造型并不仅仅表现在设计图纸上，而是用各种不同的面料和裁剪技术共同达成的，熟练地掌握和运用面料设计才会得心应手。
4、对结构设计、裁剪技术的学习，也是服装设计师必须掌握的基础知识。
5、缝制也是服装设计的关键，不懂的各种缝制技巧和方法，也会影响我们对结构设计和裁剪的学习。
6、对服装设计理论及历史的了解 ，服装设计的初级阶段是对一些基础技法和技能的掌握，而成功的服装设计师更重要的是应具备设计的头脑和敏锐的创作思维，只掌握基础技能、能画漂亮的效果图是远远不够的。特别是学习中外服装发展史，其源远流长的服饰演变能为我们提供诸多的设计灵感.
7、了解市场营销学与消费心理学,一名成功的设计师首先应在市场上取得成功，要根据企业的品牌定位规范自己的设计风格和路线。服装设计师最终要在市场中体现其价值。刚刚跨出学校大门的青年设计师和成熟的服装设计师之间的差异就在于前者对市场缺乏足够的认识和经验不足。作为新手，要在最短的时间里熟悉各项工作，包括品牌的风格、市场定位、竞争品牌的概况、每季不同定位的服装设计风格的转变、不同城市流行的差异、所针对消费群对时尚和流行的接受能力等，还要清楚应该何时推出新产品、如何推出、以何种价格推出等问题，经过这些实践和经历，才能成为服装设计师。
8、电脑运用能力，随着电脑技术在设计领域的不断渗透，无论在设计思维和创作的过程中，电脑已经成为服装设计师手中最有效、最快捷的设计工具，特别是在一些较正规的服装企业中对服装设计CAD等设计、打版、推版软件的运用十分普及，绣花纹样、印花纹样等也是靠计算机来完成。 服装设计师要能熟练地运用PHOTOSHOP、COREDRAW和PAINTER等绘图软件。
9、观察力和敬业精神，作为一名服装设计师，对服装具有敏锐的观察力是非常重要的。从事服装设计行业还需要有敬业精神，不仅仅把它当成一个谋生的饭碗，更应看作一种事业来追求和热爱它。
知名的设计师
皮尔·卡丹
1945年风雨交加的年末，皮尔·卡丹迈进了巴黎的大门。他找到了帕坎女式时装店。这家时装店在巴黎很有名气，专门为一些大剧院设计和缝制戏装。时装店老板亲自对他进行了面试。皮尔·卡丹精湛的技艺征皮尔·卡丹
服了他，当即被留下 。
不久，幸运女神又向皮尔·卡丹伸手，使他有机会为著名艺术家让·科克托的一部先锋派影片《美女与野兽》设计服装。皮尔·卡丹为角色设计的刺绣丝绒装一举成 名，巴黎服装界引人注目的一颗新星开始发光。这一切，正如他自己后来所说：“我从头到尾地学，从最初画图、剪裁、缝合、试样，直到销售，完全是靠自己学 的。”
随后，皮尔·卡丹又到当时法国最权威的时装设计大师夏帕瑞丽的时装店工作了一个时期。夏帕瑞丽是1927年闯入巴黎时装界的，她起初只为一小群女朋友个别 设计服装。后来，她的一件黑白两色的针织套衫在巴黎风行一时，套衫胸前有儿童涂鸦式的蝴蝶形象，这是她从美国移民编织的上衣图案得到的启发。此后她的营业 规模越来越大。皮尔·卡丹的成名经历和她很相似，可见他在夏帕瑞丽的时装店里确实学到了不少东西。迪奥曾是领路人
当皮尔·卡丹听说高档服装专家迪奥的设计室有职位空缺时，立即前去应聘。于是，他很幸运地成了迪奥的助手。这对皮尔·卡丹以后的服装生涯起到了不可估量的作用。
迪奥可称为上世纪最重要的时装设计大师，他于1947年提出的“新造型”为他的成功打下了基础。经二次世界大战后，妇女们穿着单调：军装化的平肩裙装，笨 拙而呆板，带着沧桑和战争的痕迹。迪奥把它改为曲线优美的自然肩形，强调了丰满的胸、纤细的腰肢、圆凸的臀部，突出和强调了女性的柔美，让女性重新焕发出 魅力———巴黎人欣喜若狂，整个世界都注视着迪奥。
1947年，皮尔·卡丹在迪奥公司担任大衣和西服部的负责人，参与了轰动巴黎的“新造型”的诞生。他十分敬重迪奥，在迪奥那儿受益匪浅，从中学到了“高 尚”、“大方”、“优雅”的服装理念和制作技巧，但他不甘心长期寄人篱下，内心的创造欲驱使皮尔·卡丹于1949年离开了迪奥，去构筑属于自己的王国。
195年，正是皮尔·卡丹为他以后的时装事业大施拳脚的岁月。他用全部的积蓄在里什庞斯街买下了“帕斯科”缝纫工厂，并租了一个铺面，独立开办自己的公司，并很快成了举世闻名的服装设计巨匠。
约翰·加利亚诺
198年约翰·加利亚诺（John Galliano）进入英国中央圣马丁艺术与设计学院，尝试了绘画和建筑学习，最终选择了时装设计。4年的求学生涯，激发了他心底最原始最纯粹的创作渴求和自我梦想。约翰·加里安诺
1984年，他从法国大革命中汲取灵感，奉上了个人的毕业设计作品发布会“LESIN-CROYABLES”，其作品的精湛新颖在整个英伦引起轰动。英国品牌 BROWNS 甚至在发布会刚结束就将整台服装买下并在其店铺橱窗内展示。 横空出世的成功让约翰·加利亚诺（John Galliano）信心倍增，大学毕业后他在伦敦东部的一个废弃的仓库里开了个人工作室，开启了其执着又狂热的设计生涯。
1985年，约翰·加利亚诺（John Galliano）很快就打出了个人冠名的牌子，他的标新立异不仅体现在作品的不规则、多元素、极度视觉化等非主流特色上，更是独立于商业利益驱动的时装界外的一种艺术的回归，是少数几个首先将时装看作艺术，其次才是商业的设计师之一。
1988年约翰·加利亚诺（John Galliano）被评选为英国最佳设计师。在其后每季度的时装展示会上，他都推陈出新，展现顽童般天马行空的思维。
1995年约翰·加利亚诺（John Ga
lliano）移居法国接管 Givenchy 的设计师位置，但他的个人风格与Givenchy 的品牌诉求存在相悖之处。
1997年他又接掌Christian Dior 首席设计师，并成功地实现了将Dior品牌年轻化的任务——对于约翰·加利亚诺（John Galliano）这样的鬼才，只要给他一个支点，他就能颠覆所有庸俗和陈规，而“无可救药的浪漫主义大师”之名也从此成为约翰·加利亚（John Galliano）专属的称谓。
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名称：延伸
归属：女装款式-连衣裙
创意：一?设计定位 1.灵感来源本次毕业设计的一系列服装及配饰选择了“延伸”这一主题 ，意在体现纤维艺术对材料的延伸和变化。纤维艺术作为一门独立的艺术形式，具有明显 不同于其他艺术的独特之处。本次设计就运用了纤维艺术丰富的肌理效果，独特的创作材料，多变艺术形式进行创作。硬挺的面料与柔软的棉绳进行碰撞，带来空间上的错落感和视觉上的张力。棉绳的缠绕或编织在衣服上呈现出不同的形态和图案。手工编织赋予服饰传统的民族风格，纤维艺术的多变性又极具现代感。 2.市场调研服装与配饰在材料、工艺、档次上要协调，合理搭配能充分显示女性的文化修养，审美情趣和着装品位，在整体形象中起着重要的作用。对于配饰设计方面的市场调研工作，初期我去了精品店，配饰专卖店对款式、颜色、面料进行了初步的了解。在调研的过程中，搜集了大量的图片，并根据当下的流行趋势，设计了一系列包包，利用纤维艺术的多变性，将棉绳编绕，捆，结，等形式在面料上做肌理效果，与面料进行搭配，后期根据我们确定的图稿，进一步去面料市场选择需要的面料及颜色。二、设计方案 1.设计风格 本次毕业设计初期，在对配饰的基本知识进行了一定了解的基础上，收集了大量的图片资料，结合流行趋势和市场调研，从这些图片资料中找寻灵感和设计思路，最终确定了“延伸”这一主题。然后围绕主题开始对初步想法进行一些设计和整理清晰思路，让自己进一步明确思路和主题。主要围绕主题和灵感展开思考和设计，画出一系列草图。在服装和配饰的设计中采用棉绳的编织与硬挺面料的搭配为主。棉绳的缠绕编织中体现着手工艺制作的精致与巧妙，带着浓浓的民族韵味，与此同时运用纤维艺术丰富的工艺形式和肌理效果与挺阔面料进行搭配又极具现代感。 2．款式的设计及特点 本次设计完成了三套服装，三个包包，两个头饰，一对耳环和一条项链的制作。第一套服装是一款连衣裙，在肩部做了镂空处理用绳子做图案肌理，在裙子的侧缝处做了凸起的三角造型并以绳子缠绕，形成空间上和视觉上的错落感。第二套以套装为主，上装的领口加以流苏装饰，在下摆处用绳子做肌理效果为挺括不规则的下摆，下装为简单的包裙。第三套上装在腹部镂空以绳编代替面料并在下摆处做了起翘效果，配以鱼尾长裙。在配饰方面，我总共做了三个包包。第一个包包我对棉绳进行了手工编织，以网状形式覆盖在包包表面，使包包在空间结构上更具立体感和视觉上更有冲击力。第二个包包我采用的是在包包表面用绳子进行紧密缠绕使包包更具质感。第三个包包我在表面用同色系棉绳对其进行肌理效果的处理，缠绕出各种有趣的图案，两个头饰都是通过在棉绳中加入钢丝对其进行造型。 3.配色分析 本次设计以深蓝色为主，蓝色的宁静，沉稳，博大，神秘，展现了女性成熟，安静，高贵，神秘的别样风情。我选用的是较为硬挺厚实的毛料，搭配简洁的剪裁赋予女性利落干练的感觉，同时搭配了同色系的棉绳，更加突出服装整体效果。三、 其它分析 1．工艺技术分析 制版的任务是将设计的方案变成成品，将设计在纸上的设计图塑造成立体服装。常用的裁剪方法有比例裁剪法、原型裁剪法和立体裁剪法。我所使用的是以立体裁剪法为主。 2．成本分析本系列的蓝色昵料的单价为20元一米，,棉绳1元三米，里料5元一米,软硬衬8元一米，亚克力钻30元, ,暗扣2元.硬纱5元一米,作成本为三套衣服饰制作需要的成本为500元。
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第一篇:我设计的服装教案《我设计的服装》教学设计
课时：2 课时 学习领域：综合 探索 教学目标： 1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行 审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛 线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。教学过程： （一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。） 老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？ 这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？ 2、揭示课题： 今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题 ） （二）新授： 欣赏、交流、学习 1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起 交流。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成 为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。（2）我们查找了关于服装的相关资料： 服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地 位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治 秩序也就完成了一部份。所以， 在中国传统上， 服装是政治的一部份， 其重要性， 远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、 朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多， 可以用的颜色愈多。（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服 装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等 （4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿 相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也 带来了一些资料，想不想看一看？
2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装 样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服， 这在纺织技术尚未发 明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海 里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮 服饰） 秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片） 历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此 外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、 唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片） 这是唐朝画家周P的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿 着的服装， 这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流 样式。（看簪花仕女图） 清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影 响着各民族的穿戴， 为现代中国服饰奠定了基础， 如中山装、 旗袍、 坎肩等。（清 朝皇帝、皇后服饰图，） 3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰） 师问：我国有多少个民族？（56 个民族） 56 个民族，56 朵花， 你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏 连连看： 在黑板出示 7 幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、 彝族、傣族、高山族 请小组同学连连看。4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学 生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般 要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日 上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、 休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服 装。（多姿多彩的儿童服装） 5、思考、讨论 （1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风 格， 怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中 讨论？ 学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图 案。4、运用独特地材料。师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素， 看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸――团花图案设计的，是不是很有个 性？所以服装重在装饰。俗话说： “爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自 己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。（2）今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色 纸、气球、废光盘等） 请小组同学共同设计一个主题：2008 奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、 节日盛装、未来宇航服
你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创意。（三）学生作业，教师指导（播放音乐） 各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的 创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工， 教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。1、小组讨论，设计以什么图形为主的图案 2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看 3、试穿设计的服装 （四）服装发布会 1、师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐） 2、请小组代表谈设计意图。3、通过今天的学习，你有什么收获？ （五）小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张 扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创 造出幸福、美好的新生活！ 课后反思：服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的双手创 造，使生活变得更美好。第一篇:我设计的服装教案我设计的服装教案
教学目标： 1、知识：能从服装的功能、面料、色彩及款式等多个角度进行审美思考。提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。2、技能：了解服装设计的基本知识，通过学习服装设计制作，培养学生的 创新意识与设计思维能力。3、情感：激发学生对祖国传统艺术的热爱之情和环境保护意识；培养学生 热爱祖国、热爱生活，保护环境的思想情感。教学重点：赏析服装作品，运用所学知识进行服装设计创作。教学难点：能把环境保护意识或传统服装艺术元素融入设计理念中。教学准备： 1、课件（少数民族服装图片、古代服装图片、现代服装图片、环保服装设计优 秀作品） 2、绘画制作工具、各种废旧材料及服装历史资料图片等。教学评价： 1、能否与同学一起讨论、交流自己的设计思路。2、能否利用材料的材质特点，完成造型需要；并合理搭配色彩，达到较好的视 觉效果。3、设计理念是否新颖，能否把环保意识及传统装饰艺术融入创作中去。教学过程： 一、引导阶段 1、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课
请同学们看着老师，我穿的衣服与平时老师们穿的衣服有什么不同？ 生：平时老师喜欢穿休闲装或职业装，而您今天却穿了一套中式服装（或旗袍） 师： 嗯！ 这样的服装你还在那儿见过呢？你觉得它更适合什么样的场合来穿呢？ 生：我妈妈也有一件这样的服装，他是在过年的时候穿过。师：还有没有？你来 ――生： 我认为这样的衣服适合穿在比较热闹的场合，我在电视上看到过节日庆 典活动有人穿。生：我认为这种衣服是我们中华民族文化的象征。??? ???
师：嗯！都说得不错。是啊!我们中华民族的服饰啊！有着悠久的历史和文化传 统，早在唐朝时期呀！人们就非常注重衣着服饰了。（播放课件）看！这位唐朝妇人，他的服装有什么特色呢？ 生：这套服装袖子很大，而且他的布料很象华丽的绸缎。师：好你来说―― 生：我觉得这件衣服很漂亮，红色的裙子和黄色的披肩色彩对比非常鲜艳。师小结：嗯！是的，唐朝的服饰具有大袖宽衣的特征。而且，这款服装的面 料和款式也非常的讲究。你看：这款对襟大袖的纱衣，在红裙的衬托下看起来轻 薄、柔软、透明。虽然，这款服装采用鲜明的对比色进行搭配，但它红裙上的圆 形文案与他的纱衣却都采用了黄色系。这样呢不仅给人以明亮鲜艳的感觉，也使 整套服装不失协调和稳重。使这位妇人看起来既端庄又华贵。
师：这幅图是我国古代《簪花仕女图》的一个局部，现在让我们看一下《簪花仕 女图》的全貌。（播放课件）这幅画呀，表现了唐代贵族妇人安享逸乐的生活。这里呀不仅可以表现出画家精湛的绘画技艺， 同时我们又能感觉到唐代服装的雍 容华贵。师：你们看！我国古代的服装有着悠久的历史，可以说举世闻名。（播放课件） 在国际小姐选美比赛中啊!我国选手就是穿的这样的服装一举获得世界小姐冠军 的。那么，同学们你们想不想穿上最能展现自我的服装呢？ 生：想―― 师：好！这节课就让我们来学习《我设计的服装》 （出示课题）
2、了解服装文化、学习设计服装的知识，形成形象思维。（1）了解服装文化，学习设计服装的知识。
师：好了同学们，为了启发我们的创作灵感。让我们呢，先来欣赏一下我国古代 人民创作的服装。(出示课件人类最早的服装)这呀就是我们人类最早的服装！大 家看，在这款服装是用什么面料制作的呢？ 生：是用兽皮做的！
师：这是古代人民用动物皮毛制作的，那么她得主要功能呢？就是遮体、防寒。师:（出示课件隋唐时期的服装图片）请同学们看一看这款服装，它是什么时代 的呢―― 他是隋唐时期的！看它给你留有什么印象，什么特征？好你说―― 生：它的颜色非常鲜艳。师:嗯！再看看不仅颜色鲜艳，整套服装还绣着象征吉祥富贵的花纹。师： 大家再来看一下这款服装 （出示课件)他又是怎样的呢？你看到他有何感受？ 好你来说―― 生：我觉得他的头饰很美，尤其是头上的那朵大花和衣服很相配。师：嗯!说的很不错，这是清代旗袍。那么，同学们在制作的时候，也可以根据 服装的需要来制作头饰或者其他装饰物。接下来让我们再来看一组清代的服装， （出示课件） 现在大家看到的这件服装是完全用手工制作的，可见我国古代人民 是非常心灵手巧的。师：今天呀！老师还给大家带来了一组特别的服装，请同学们猜一猜它们各是什 么身份的人穿的， 他有什么特别的功能吗？（出示课件古代武士服与清官文服对 比图） 生：左边是古代武士穿的“军服”和“盔甲” ，右边的叫“清官文服” 。他们是古 代的武将和文官的专用服装。师：你回答的真不错！武士服就是古代军人打仗穿的，而清官文服呢是清代文官 穿的。师：随着社会的不断进步，服装发展到了今天。他不仅可以防寒、保暖，还可以 美化我们的生活。服装设计呀已经成了一门艺术。服装中的：面料、款式、色彩 构成了服装设计的三大要素。（出示课件）
（2）欣赏现代设计师作品，形成形象思维。（了解设计理念是如何融入服装设计 中的。） A：欣赏设计理念融入中式元素的作品：
师：下面就让我们来欣赏现代设计师，是怎样运用这三大要素设计服装的。
（出示课件现代设计师设计的服装图片） 师：这些都是现代中式礼服，在这些服装中他选用的是什么面料？ 生：他选用了绸缎做面料 。师：嗯！设计师可直接选择绸缎面料，作为中式元素创作现代服装。再来看这 组服装你最喜欢哪一件？它有什么特色，它这里面有没有中式元素，体现在哪 儿？ 生： 我最喜欢那套红色很象唐代服装!它的色彩非常喜庆,大袖对襟的纱衣给人以 梦幻飘逸的感觉，又不失端庄华贵。生：我喜欢黄色的那件，它看上去非常尊贵华丽；中式元素体现在他的大袖款式 和刺绣的凤凰文案上。生：我认为第三组那件红色的服装中，金色圆形重复排列很像故宫的大门，而且 再配上龙图案更彰显王者风范。生：我们更喜欢最后一组，它们有的是采用的古代的纹饰图案元素、有的是古代 服装款式的演变，有的是采用的古代色彩元素；在继承传统文化的基础上，融入 了现代风格很时尚。师：大家说的非常好！在设计服装时，我们可以将古代的文化艺术元素融入我们 的设计理念。比如：传统的服装艺术（面料、款式、色彩）以及陶瓷纹饰、建筑 艺术文字书画等均可引入其中。
B：欣赏服装设计理念融入其他元素的作品：
师：好了，接下来再让我们欣赏一组现代设计，请注意观察他们各有什么特色？ 它与之前的作品有何不同？ 生：色彩丰富艳丽，又不失谐调。生：造型很别致，像个大海星。生：像糖果，好想吃。呵呵??? ??? 师：呵呵??? ???这些创作理念啊都来自于生活体验，你看有的像动物，有的像 植物，还有的像走进了童话世界??? ???所以呀设计灵感来源于生活及大自然， 只要你有双善于观察的眼睛， 乐于思考的大脑和勤于劳动的双手，还有什么创意
是你想不出来的呢？ 师：我发现有的同学灵感蠢蠢欲动了，可是老师有个问题不知你想到没有？ 生：什么问题？ 师：设计师所用的材料我们有没有？ 生：没有！ 师：可是有人也没有那些材料，却做出了非常有创意的作品呢？想不想去看一 看？ 生：想
C: 精确演示,创造想象空间
师：好老师今天就带大家去看一看，关于宣传环保的服装设计展示会好不好？ 生：好―― （播放课件)生观看 师：他们的服装怎么样？生：太美了！ 师：他们有什么特别之处呢？ 生：他们都是用纸或废旧材料做的。师：你对那件服装印象最深，他是怎样装饰制作的呢？ 生：我喜欢那件用宣纸画的服装，它的设计融入了中国古代服装及绘画的元素。生：我喜欢用彩纸折成扇形的那件，我们也想做一件那样的服装。生：我喜欢用饮料瓶，蔬菜等材料重复组合成的那组服装。师：那你知道他是真样组合起来的吗？ 生：用线捆扎，用胶带粘连。师：这些衣服不光可以穿在模特特身上，还可以穿在同学们身上，你们看：他们 都已经率先穿上了(展示课件教师介绍学生作品) 下面我们也开展个环保服装设计大赛怎么样？有没有信心做的比他们还 好？ 生：有!
二、发展阶段学生讨论、交流互动学习 师：好！请看大屏幕。我找个同学来读一下！ （出示课件创作要求和提示）
创作要求： 请每个小组选出一名模特，然后为他设计一款新颖别致的服装。创作提示： 1、你想为他设计什么款式的服装？ 2、你准备选用那些材料，用什么方法来制作？
大家都清楚了吗？下面就请各小队一起来讨论研究你们的创作构思吧！ 好讨论开 始―― 学生讨论??? ??? 师：好交流就到这里!模特选出来了吗？有没有自己的创意？下面我到每个小队 挑一个代表来说一说。各组代表谈小组创作构思。略 师：我听了同学们的汇报都很精彩，那么你们能不能做出那么漂亮的作品呢？ 生:能！ 师：好！我宣布： 聊城市经济开发区东城小学“环保服装设计大赛”现在开始―― 20 分钟后：我们将在这里举办一个“环保 DIY 服装秀，我期待每一组的服装都 能够闪亮登场。有没有信心？！ 生：有―― 师：好那就行动起来吧！ （学生活动）
三、展示评价阶段
师：好我们进入倒计时 5――4――3??? ???有请我们的模特闪亮登场！ 我发现每个小队的作品都很不错，我们先让他们为我们进行表演展示好不好？ 生：好――
师：请跟老师一起打节拍（模特表演 4 个 8 拍） 师： 模特表演的真是太棒了， 这么漂亮的服装你是怎样创作出来的呢？谁来说说 你们的构思？（学生介绍创作构思）
师： 大家刚刚听了它们的创作感言， 又欣赏了这些服装， 你觉得他们做的怎么样？ 你对这些服装有什么看法？谁来评价一下？（学生互评）
大家说的非常好，想不想听听老师的看法？ 生：想――（教师讲评并颁发奖项） 师：我觉得在这些服装当中 X X X 的造型比较大胆，而且制作也很不错。我把” “最佳造型奖”颁发给他好不好？生：好―― 师：我觉得 X X X 的创意比较好，我把” “最佳创意奖”颁发给他可不可以？师： 生:可以―― “最佳配合奖” 、 “最佳绚丽奖”
教师小结：在这节课上同学们表现都很积极，所以才有我们现在的收获。最后就 让我们用掌声祝贺自己获得的这些奖项吧！
我觉得在这些服装当中 X X X 的造型比较大胆，而且制作也很不错。我把” “最 佳造型奖”颁发给他好不好？生：好―― 师：我觉得 X X X 的创意比较好，我把” “最佳创意奖”颁发给他可不可以？ 生:可以―― “最佳配合奖” 、 “最佳绚丽奖”
生：我们设计的是 XX（盔甲、马褂、裙装、礼服??，色彩与装饰灵感来至于 ?） XX（青花瓷、古建筑、古代面料纹饰??） ??，我们把它称为 XX（青花马褂、 ） 生：我们组设计的这套服装，主要是表现 XX 同学活泼的一面。生：我们组非常喜爱古代的武士，所以我们设计了这款古代的武士服。你们看怎 么样？ 生：我们吸取了古代风格创作了这款服装。不过我们组在装饰的时候，意见有些 不统一，所以耽搁了一些时间。我觉得我们大家应该齐心协力。第一篇:我设计的服装教案第五课
一、设计思路：
我设计的服装
（一） 指导思想： 、
《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与 各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的 方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学 习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和 思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实 践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
(二)、教材分析：
本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括 服饰的基本知识、古代服饰的发展，中国少数民族服饰的了解，现代 服饰的欣赏。通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼 学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接 灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学 生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成 技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局 部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种 成功感更适应未来的需要。
（三） 、学情分析： 六年级学生已经很熟悉美术工具和材料， 对不同的材料和工具的 使用已很熟练，对线条和色块的运用掌握得较好。现在的孩子以独生 子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇 特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇 心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手 工作品较为粗糙，因此在《我设计的服装》这节课中，我在安排合作 小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而 让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，尽力让他 们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发 展的特点。
（四） 、设计理念： 本课《我设计的服装》是设计?应用课程，它是运用一定的物质 材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作的，同时美化生 活及环境，培养学生设计意识和实践能力。服装与人的日常生活紧密 联系，被称为人的“第二皮肤” ，而六年级的学生对服装都有了自己的 个人看法，也都喜欢追求美的事物，不过，他们又还缺乏设计意识， 思维也有一定的局限性，这就需要教师进行点拨，和启发。因此，在 教学中，我将教学内容与学生的生活紧密联系，借助不同的教学活动 来开阔学生的视野，并启发他们的创造力。（五） 、教学方法： 互动法、探究法、启发式、合作分工法
二、教学目标： 1、 认知目标： 1） 、让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计 的兴趣及对“美”的感悟。2） 、了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。3） 、通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对 性地设计。2、情感目标： 1） 、通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生 活的思想情感。2） 、通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。3、技能目标： 1） 、让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计 服装的乐趣。2） 、感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化 生活，形成初步的设计意识。
四、教学内容和教学重难点： 1、 教学内容：学习服装知识，设计制作服装。2、 重点：培养学生的创新精神和实践能力。3、 难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
五、教学准备： （多媒体课件）
1、为每组学生准备历代服饰图片。2、学生准备布、气球、皱纹纸、色卡纸、绸带、剪刀、胶布、订 书机等材料及工具。
六、教学过程： （一） 、组织教学： 将同学进行分组，八人一组并选出组长和模特 （二） 、导入新课： 师：同学们看过时装表演吗？ 生：在电视上看过一些造型比较奇特的服装。师：今天老师也给大家带来了一段时尚资讯，这是北京 D.PARK 时尚 设计广场开幕时，中国的时装设计师阿尤的作品，让我们一起来欣赏 一下。课件播放时装表演片段。师：看过之后你们觉得怎么样？ 生 1：他设计得很夸张，尤其是头饰。生 2：造型新颖，独特。生 3：很有现代感。师：大家看过之后都觉得很过瘾，那今天就让我们也来当一会时装设 计师，也来走走台步，当回模特。出示课题――我设计的服装 （三） 、新课讲解： 1、讲解服装的作用：
师：在设计服装之前，我想先问问，服装的作用是什么？ 生 1：可以保暖。生 2：可以让我们变得更美。师：服装最早是起一个保暖和遮体的作用，你们知道是用什么材料制 作的吗？ 生：树皮、动物皮毛。2、课件出示上古时期一套服装。师：你们看出来是一套什么服装吗？ 生：是用动物的皮毛做的。师：再请同学们看看服装的领部是什么？ 生：是用贝壳和骨头制作的项链。师：这个时期的人已经有了美化服饰的意识，随着社会的不断发展， 服装也发生了巨大的变化。3、分析古代服饰。师：在每一组的桌上有一张图片，上面是我国古代几个朝代的服饰， 请同学们好好观察，看看这些服饰有什么特点？ 1） 、学生就图片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服饰及将军服进行 个人观点的发言。在讲解将军服的时候，我请学生结合今年我校举办的“百年校庆” 文艺晚会中的《将军令》中的将军服进行讲解。而班级中的部分男同 学都穿着这种服装参加表演的，而其他同学也都看过这场表演，因此 他们都很有发言权。2） 、教师进行小结：
讲解各朝代服饰特点和简单的历史知识。唐代：这是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是 物质的生产都达到了历史的高峰。社会风气较开放，妇女崇尚长裙， 一般是裙腰高到胸部，露出颈部 ,裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅 以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。宋代：其服色、款式多承袭唐代， “大袖”是宋代贵妇最常使用的 一种服装，因两袖宽博肥大而得名。普通妇女多穿背子，下长过膝。衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄之外。宋代妇女服饰大多仿照周代制 度，饰较唐代衣服保守许多。元代：属於寒冷气候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍 大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正因气候的配合，在上位者才 可能维持蒙古人的传统服饰。清朝： 清代是我国服装史上改变最大的一个朝代，清朝是个满汉文化交
融的时代，清朝的衣服长袍马褂（骑马比较方便） ，早先是富贵人家才穿的 服饰，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。满族妇女 的服装主要是旗袍，早期是宽宽大大的，后来才变成了有腰身，在旗袍的 外面再加一件背心。他们的鞋子也很特别，是一种花盆式的高底鞋。
4、古代服饰对现代服饰的影响。（课件出示图片并讲解） 师：中国古代服饰对现代的服装设计的影响还是很大的，同时也 很受外国朋友的喜欢，你们看这张图片，这是在世界小姐选美比赛中， 我国选手所穿的有着唐朝服饰特点的服装，并且获得了冠军。5、服装设计的三要素： 师： 刚才同学们欣赏了这么多的图片， 你认为设计服装的关键是什么？
请学生讨论发言。三要素：造型、 面料、 色彩
6、再次请学生欣赏并观察另一组图片。（用生活中的废旧材料制作的） 师：在桌上有第二组图片，这是与刚才完全不同的服装，请大家从服 装的三要素来仔细观察。生：这是用塑料袋、光盘、报纸、卡纸等制作的。7、现场服装设计： 师：刚才同学们就图片中的服装材料进行了分析，说得都很好，老师 这也有一些材料，谁愿意来当模特，同时请三位同学来当设计师。（在这一过程中，全班同学都可以将好的意见进行发言。） 8、教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的 讲解。师：同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗 糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应该是立体的，是从 全方位来欣赏的。因此，在细节方面还应该多注意，在连接部分可以 用钉书机来固定，或用胶布来进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮 挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。9、请欣赏课本中的学生作品，提示学生注意看款式、材料、色彩。10、布置作业：先请看大屏幕上的作业要求： 1） 、请各组选出一名同学当模特。2） 、制作的时候请注意服装设计的三要素。11、教师进行巡视辅导： 1） 、提示学生在设计的时候要注意模特的气质。
2） 、在设计的时候可以大胆、夸张。3） 、注意头饰和服饰的协调性。4） 、对作业中出现的好创意进行及时的表扬，和鼓励。12、作品展示。1） 、请各小组的模特和一名设计师到台前进行展示，先请模特们将 服装进行展示然后让各组的设计师说说设计服装时的想法及构思。2） 、教师对各组服装进行评价。
七、教学反思： 本课努力地探索新的教学实践，将美术中的欣赏和生活实际相联 系，融入到美术课教学中，使学生始终在一种愉快的氛围中学习，同 时让学生多看、多想、多讨论。以确保所有学生都能积极主动地参与 其中。从而使学生学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。整堂 课在设计上我紧紧围绕以下几个宗旨： 1、创设轻松、愉快的课堂氛围，这样安排是为了调动学生的学习 积极性。如，在导入新课时，我播放了一段中国的时装设计师阿尤的 作品，这些作品夸张、新颖，视觉冲击力较强。而学生在看到这些作 品时，都感到眼界开阔了。同时都能较快地进入到本课的教学中来。在接下来的环节中，我又利用课件进行图片、视频的讲解、播放，由 于课前的充分准备，课件制作得很吸引人。2、在教学过程中，我力求关注每一个学生的情感，营造宽松、民 主、平等、和谐的氛围。课中我为学生准备相关图片，让学生在小组 内进行讨论、发言，让小组中的每一个成员都能通过自己的观察得出
结论，同时结合我校的“百年校庆”文艺晚会中的《将军令》中的将 军服进行讲解，选取同学们身边最熟悉的事情，因此同学发言都显得 很轻松很积极。而对于小组的每一个成员，都是由我根据学生的水平 进行合理分配的，因此对每一组同学来说都是公平的。3、在课前我收集了许多用环保材料（光盘、报纸、卡制等）制作 的服装图片，当学生在欣赏完这些作品之后，学生们都惊叹，原来这 些漂亮的服装都是由生活中的废旧材料制作的， 思路也一下子打开了， 想法也很多，我这时就趁同学们的这股劲头，请一位同学当模特，另 请几位同学当服装设计师，进行现场设计。而在这一过程当中，我边 当解说边讲解制作步骤，这样，学生就能直观的理解一些用语言无法 解释得很清楚的制作环节了。
贵阳市省府路小学 蔡春敏 2007-5
我设计的服装
贵阳市省府路小学 蔡春敏
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