怎样编选乘，加两步用mfc编写计算器步骤口算题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-09 13:38 标签： 5年级口算计算题
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2013人教版数学二下《解决乘加乘减两步计算问题的练习》ppt课件
课件名称：2013人教版数学二下《解决乘加乘减两步计算问题的练习》ppt课件
创 作 者：未知
课件添加：admin
更新时间： 6:24:12
课件大小：1225 K
课件等级：★★★
授权方式：免费版
运行平台：Win9x/NT/2000/XP/2003
◆课件简介：
2013数学二下《解决乘加乘减两步计算问题的练习》ppt * 解决乘加乘减 两步计算的问题 张
晶 分小组讨论，可以怎样算。 一共有多少人？ 4×3=12（人） 12＋7＝19（人） 或 4×3 7＝19（人） 在一个没有括号的算式里， 有加（减）法又有乘法， 就先算（　　　　　　）， 后算（　　　　　　）。 你能提出什么数学问题？你会解答吗？ 1、8个9相加，和是（　　　）； 2、28加上9乘8的积，是（　　　）； 3、6×7－12先算（　　　），再算 （　　　）。 你真棒！ 72 100 乘法 减法 4、在方框里填上正确的数。 　（1）　　×5＝43－3； 　（2）25＝　　×4＋5； 　（3）32＋46＝　　＋21； 　（4）　　－27＝3×9 8 5 67 54 A B C D 小猴选桃 把“21＋50＝71,73－71＝2”写成一个两步计算和算式是（　　）。 73－21＋50 73－（21＋50） 73－21－50 73＋50 －21 B 、C A B C D 小猴选桃 小白兔种了9个萝卜，小灰兔种的是小白兔的3倍，它们共种萝卜（　　）个。 27 18 36 45 C 一共有多少个苹果？ 我是这样算： 　　　　3＋3＋3＋3＋2＝
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来源：　　作者：盛大启
怎样编选乘、加两步计算口算题　 2436 现行教材在(乘数是两、三位数的乘法》这一单元里,开始出现了一位数乘、‘加的两步计算的口算训练题,如5x6+4、6x9+7等等,而且在七个练习中,有五个练习安排了这种形式的训练题。这是因为在计算多位数乘法时,经常要用到乘、加两步口算。加强这种口算的训练,有助于提商乘法计算的速度,同时将来学习带分数化成假分数时也要用到。 但是,如果我们盲月出题,即使练得再多,也很可能不解决间题。如5 x3+9、2x4+8之类的计算,在多位数乘法中是不可能遇到的。因为一个一位数和3相乘,进到前一位上的数最多是2(三九二十七);同样的道理,一个一位数和4相‘乘,进到前一位上的数不可能超过粤。如果仔细分析多位数乘法的过程,就不难发现,学生感到最困难的、最容易出错的,是在后乘的乘积加上进上来的数又妻进位的情况。如:IX8十2IXS+62X8+6母XS+26X8+67X8丰6IX9十1IX9十52X9十22X9+63X9+43X9+84X9+75X9+76X9+8IX8+3IX8+72X8十76X8十36X8+77X8+7IX9+2IX9+62X9十32X9十73X9+54X9十44X9+85X9+87火(本文共计1页)　　　　　　　　　　
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　　教学内容：
　　课本第8页例3
　　教学目标：
　　认知目标：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
　　能力目标：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
　　情感目标：1、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
　　2、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
　　教学准备：
　　口算题卡 、课件
　　教学重点、教学难点：
　　用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
　　过程：
　　一、口算练习
　　师：我知道我们班的同学口算能力非常强，老师这里有些口算题目，想看看我们班哪些同学算得又快又准，大家敢接受挑战吗？
　　生：敢！
　　师：好。下面我们以开火车形式进行口算比赛，第一列火车请开动。
　　生1：7&8=56
　　生2：8&9=72
　　生3：4&5=45
　　生4：9&9=81
　　生5：4&9-6=30
　　生6：2&8+43=59
　　生7：72-6&7=30
　　生8：6&5-24=6
　　生9：50-8&3=26
　　二、情景导入，激发兴趣
　　师：我们二（2）班同学的口算能力果然了得。同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？
　　生：喜欢。
　　师：今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
　　生：好！
　　三、合作交流，探索新知
　　1、学习例3
　　课件出示课本第8页例3主题图，师：跷跷板乐园里的小朋友可多了，我们看看图中的小朋友们在做什么？
　　生1：小朋友在玩跷跷板、
　　生2：还有一些小朋友在等着玩。
　　师：大家看得可认真了，现在请同学们再仔细看图，看那位同学能根据图中的意思编一道应用题。
　　学生看图思考，师：哪位同学把你编好的告诉大家？
　　生1：跷跷板乐园里有12个小朋友在玩跷跷板，有7个小朋友在等着玩，一共有多少个小朋友？
　　生2: 跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个小朋友，还有7个小朋友在旁边等着玩，跷跷板乐园里一共有多少个小朋友？？
　　师：编得真好，请坐下。
　　教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人，还有7人在旁边看，跷跷板乐园里一共有多少人？
　　师：要解决这个问题，我们需要哪些数学信息呢？能说说吗？
　　生：要求翘翘板乐园一共有多少个小朋友，需要知道有多少人在玩跷跷板。
　　师：还有同学补充吗？
　　生：还要知道有多少人在看。
　　师：对，说得真好。
　　小组交流讨论：应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
　　讨论后自己在练习本上列式解答。
　　学生汇报解题方法。
　　生1：4&3=12（人） 12＋7=19（人） 答：翘翘板乐园一共有19人。
《数学二下：“用乘加、乘减两步计算解决问题”教案》摘要：赛，第一列火车请开动。 生1：7&8=56 生2：8&9=72 生3：4&5=45 生4：9&9=81 生5：4&9-6=30 生6：2&8+43=59 生7：72-6&7=30 生8：6&5-24=6 生9：50-8&3=26 ...： ◇
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