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【初中生必读的书】初中生必读名著有哪些？
来源：本站原创&&&&作者：中考网小编&&&& 09:51:23
　　初中生必读的名著有哪些？初中生必读的书有哪些？初中生该读哪些书？这些都是家长以及学生常接触到的问题，下面，中考网将为大家整理初中生必读的书目及类型。
　　一、初中生必读名著(初中生必读书目)：中国文学名著
　　1、《西游记》 2、《水浒传》 3、《三国演义》
　　4、《红楼梦》 5、《论语》 6、《朝花夕拾》
　　7、《骆驼祥子》 8、《繁星?春水》 9、《呐喊》 10、《家》
　　二、初中生必读名著(初中生必读书目)：社会科学与艺术
　　1、《上下五千年》
　　2、《世界五千年》
　　三、初中生必读名著(初中生必读书目)：外国文学名著
　　1、《鲁滨逊漂流记》 2、《格列佛游记》 3、《童年》 4、《钢铁是怎样练成的》
　　5、《哈姆雷特》 6、《巴黎圣母院》 7、《欧也妮?葛朗台》 8、《复活》
　　四、初中生必读名著(初中生必读书目)：人物传记
　　1、《毛泽东传》 2、《周恩来传》 3、《居里夫人传》
　　4、《斯蒂芬?霍金的科学生涯》 5、《贝多芬传》 6、《比尔?盖茨传》
　　五、初中生必读名著(初中生必读书目)：科普读物
　　1、《科学改变人类生活的100个瞬间》
　　2、《科学的历程》
　　3、《中国古代科技成就》
　　4、《昆虫记》
　　六、初中中必读名著(初中生必读书目)：人生教育
　　1、《人生宝典》 2、《傅雷家书》 3、《海伦&凯勒传》
　　七、初中中必读名著(初中生必读书目)：文学艺术
　　1、《安徒生童话》 2、《格林童话》 3、《爱的教育》
　　4、《哈利&波特》 5、《花季&雨季》
　　八、初中生必读书目：杂志类
　　1、读者 2、报刊文摘 3、智慧背囊
　　4、季羡林散文 5、毕淑敏散文
　　初中生必读的名著有哪些？初中生必读的书有哪些？初中生该读哪些书？以上的书目整理仅供大家参考，具体情况还得视个人情况而定。多读课外书，是提高作文水平的终极方法。
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<p class="c-b6"2014年广州中考已经向我们走来，为了帮助广大考生顺利通过中考，广州中考网编辑团队将广州中考政策逐一进行深入解读，精心编撰了《广州中考手册》......初中生必读十大名著在线阅读
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初中生必读十大名著在线阅读
&本书作者——尼古拉·奥斯特洛夫斯基，俄罗斯人。小说主人公——保尔·柯察金。他的名言：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”
本书作者——英国作家笛福，小说主人公——鲁滨逊·克鲁索，还有土人“星期五”。小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活了多年，过着野人般的生活。
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&3、《格列佛游记》&&&
本书作者——乔纳森·斯威夫待，十八世纪英国小说家。小说主人公——里梅尔·格列佛船长。该书通过里梅尔·格列佛船长之口，叙述了周游四国（小人国、大人国、飞岛国、智马国）的奇特经历。但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。
第一卷& 小人国之旅
第二卷& 布罗卜丁奈格游记
勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记
第四卷& 慧骃国游记
4、《繁星·春水》&&&
本书作者——冰心，（日—1999年2月），原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
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本书为鲁迅（原名：周树人）一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。（另：初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。）
6、《西游记》&&&
本书作者——吴承恩（明）。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩最后完成。它是中国神话小说中最优秀的作品。浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。主人公——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。
&&7、《水浒传》
本书作者——施耐庵。《水浒传》是我国古代文学史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中起的。《水浒传》原名《江湖豪客传》，可施耐庵对书名总感到不满意。罗贯中建议用《水浒传》，他觉得很好，他说，“‘水浒’有水边的意思，有‘在野’的含义”，于是便将书名正式定为《水浒传》。这部书也塑造了鲁智深、林冲、武松、李逵等一大批农民起义的英雄好汉形象。（另：四大名著中只有《红楼梦》是清代的作品，其大三本按时间先后排列依次是《三国演义》《水浒传》《西游记》。注意：《三国志》属于史书，不是小说。
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8、《》&&&
本书作者——老舍（），原名舒庆春，字舍予，生于北京一个满族家庭。1930年老舍踏上了归程，面对满目疮痍的祖国，他的笔变得沉重起来。《骆驼祥子》是这个时期的代表作。它揭示了“小人物”的奴隶心理和无法实现的希望的最终破灭。随着祥子心爱的女人小福子的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的最后一朵火花，成为这个衰朽社会的殉葬品。主人公——人力车夫祥子、车主女儿虎妞、小福子。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9、《名人传》
&&& 本书作者——瓦萨里。《名人传》是文艺复兴的重要文献，作者在1568年的修订版中明确宣告，该书的宗旨就是要叙述“艺术再生的进程”。“再生”一词不仅是瓦氏整部巨著的主题，而且构成了其历史观念和艺术判断标准的基石。他破天荒第一次将建筑、绘画、雕刻这三门艺术当作一个整体，而非像他前辈那样总是将其孤立开来进行处理，同时，他依据风格类型而提出了一套批评体系以区分艺术作品的高下优劣。这些特点使他的《名人传》与以前一切著作拉开了距离，成为西方艺术史学史上的第一座里程碑。
瓦萨里与《名人传》&&&&&&&&&&
瓦萨里《名人传》是文艺复兴的重要文献，作者在1568年的修订版中明确宣告，该书的宗旨就是要叙述“艺术再生的进程”。“再生”一词不仅是瓦氏整部巨著的主题，而且构成了其历史观念和艺术判断标准的基石。
　　瓦萨里生于1511年。此时，意大利人文主义已是夕阳残照，无力对古典复兴运动放射光芒，其重心已移至阿尔卑斯山以北的国度。然而适值此刻，意大利艺术却进入了一个史无前例的黄金时代，乃至瓦萨里的青年时代，它依然处于高潮。所以瓦萨里有幸与米开朗基罗等大师结交，亲眼目睹其创造人类的不朽作品。与此同时，人文主义的光辉虽已暗淡，但这并未影响他早年在佛罗伦萨所受的人文主义教育。而这种教育不但为他日后的写作打下了扎实的基础，而且给他提供了文艺复兴时期艺术家所孜孜以求的智力装备。瓦萨里既是杰出的建筑师，又是令人欢迎的画家。但是，他个人的艺术创作高峰期恰逢文艺复兴盛期的结束。从历史的观点来看，这对瓦萨里却是福大于祸。昨日的伟大成就亟待载入史册，以作未来艺术复兴之启示，正如他所说的那样，他写《名人传》旨在“赞颂赋予艺术以生命者”，并防止其“遭受第二次死亡。”而追忆往事需要有一定的历史距离感，瓦萨里适逢其时，他的成熟之年即16世纪中期正是回顾意大利文艺复兴艺术的最佳时刻：其杰作四处可见，而不少大师依然健在。为了撰写和修订此书，他周游历城，稽考事实，采访名流，一一勾画下旅途中所见的重要作品。除了这些历史机遇，瓦萨里的时代还为他创造西方第一部艺术史准备了各种资料和模式：在历史观念上，可借鉴以布鲁尼、马基亚弗里等人所创立的人文主义新史学；在结构体例上远可模拟维拉尼的佛罗伦萨名人传，略近可参照吉贝尔蒂；在批评策略和品评语汇上，重新发掘的古罗马作家普利尼和西塞罗是可贵的宝库；在语言文体上，但丁、薄迦丘、彼特拉克是“雄辩术的(三大)源泉”；而在具体的艺术标准上，他可继承和发展吉贝尔蒂的遗产。
　　瓦萨里真是生而逢时，在他着手写作《名人传》时，万事已俱备，各种关于艺术史和艺术再生的观念都可资利用，他所应做的就是汇编、综合和发展前人的思想与学说。结果，他构筑出了一部历史结构宏伟、批评抱负远大的文艺复兴艺术史：他论述了将近三个世纪的艺术历史，而在这个漫长的时段里，他破天荒第一次将建筑、绘画、雕刻这三门艺术当作一个整体，而非像他前辈那样总是将其孤立开来进行处理，同时，他依据风格类型而提出了一套批评体系以区分艺术作品的高下优劣。这些特点使他的《名人传》与以前一切著作拉开了距离，成为西方艺术史学史上的第一座里程碑。
　　按照瓦萨里，建筑、绘画和雕刻都是“同一个父亲的女儿”，而这个“父亲”就是“Design”〖创意设计〗。Design兼具形而上和形而下两层含义。它既指“赋予一切创造过程以生气的原理”，又指具体的艺术的基础：素描。就前者而言，Design系绝对完美的形式，先于上帝创造世界而存在。因此，作为其“女儿”的艺术，它们的起源当然是既“高贵”又“完美”。在这种思想的指导下，他要追溯的“再生的进程”的秩序自然是：“各门艺术中的完美成就，它们的败落，它们的复活，或更确切地说，它们的再生。”关于艺术的最原初的完美形式，已无迹可寻，但他认为，那些埋葬在基乌西的迷宫墙下的“半浮雕陶砖……是如此的完美，足以证明曾存在着几近颠峰的艺术”。跟吉贝尔蒂一样，瓦萨里把这种完美艺术的消失归罪于人为的破坏：蛮族的蹂躏和“新基督教的狂热”。他的《名人传》就是要描述艺术中的“再生”的现象。瓦萨里把他所谓的“再生的进化”分成三个阶段，它们大体对应于14、15和16这三个世纪。每一时期都有鲜明的特征，对应于人的生命的某个阶段。第一个再生时代等同于人类的婴儿期，始于1240年左右。契马布埃点亮了“绘画的第一个光芒”。乔托接踵而至，创立了新的学派，步履踉跄地走向完美。对于瓦萨里来说，实现完美的条件包括：对柱式的正确理解，模仿古代雕刻的姿态、比例和戏剧性效果，以及描绘光线、塑造明暗、和谐地调配颜色等自然主义手段。在第一个时代里，画家和雕刻家勇敢地抛弃了早期僵硬粗糙的风格，在人物表现上，呈现了比以往更栩栩如生的表情和姿态。建筑出现了更多的柱式，开始改善瓦萨里所谓的德国风格，而这种风格自蛮族入侵罗马帝国、破坏罗马遗物以来一直泛滥成灾。第二个时代相当于人类的青春期，其代表人物是马萨乔、布鲁内莱斯基和多那太罗。这些艺术家刻苦钻研，不断地发明技术，如透视、解剖、比例等，由此而接近了艺术的主要目标，即模仿自然。紧接着这个技术进步的时代是瓦萨里的“近代”，即第三个时代，它好比人的壮年期。在这一时期里，莱奥纳尔多·达芬奇、拉菲尔等艺术家以各自的方式把前人的成就发挥到了极致，并以新的发明冲破艺术的法则，表现人物的微妙表情，达到了征服自然的目标。瓦萨里将这胜利的棕榈枝给予了米开朗基罗。因此，这位雕刻家标志了艺术的完善境界。
　　瓦萨里将《名人传》划分为对应于上述三个时期的三个部分。在总序和各部分的前言中，他试图对整个“再生”过程中的各阶段作出定义。这个再生的整体跟人体成长过程相仿，经历着诞生、成熟、衰老和死亡的自然过程。而其中各发展阶段都清晰可见，由低级平稳地走向高级，最终在瓦萨里自己的时代达到了完美。不过，每一阶段在各自的历史坐标上都有值得赞羡的地方。诚然，这种有机理论并非是瓦萨里的创造，它早已存在于人文主义历史思想中了。但瓦萨里比前人更有意识地、更系统地运用了这个学说，不但将其作为全书的基本命题，而且以此阐明“再生”。诚如他在第一部分的前言中所写道的那样：“至此，我已论述了绘画与雕刻的起源，也许，我对这一阶段的描述过于冗长了。但是，我之所以这样做，并非是因为我对艺术的热爱之心冲昏了我的头脑，而是因为我希望向我们时代的艺术家揭示下述事实，使他们有所受益，即(在艺术中)一个小小的开端可以引向最崇高的升华，而从这一高尚境界，艺术也可以坠向彻底的衰亡。艺术类似于我们生命的本质，有其出生、成长、衰老与死亡的过程。我希望用这一类比来使艺术再生的进化历程更易于理解。”
　　然而，如上所述，瓦萨里并未将再生的第一和第二个过程与古典艺术联系起来，只有谈到第三个阶段时，他才把这一艺术的新繁荣归诸古典古代的影响。正如他在总论中所说：那些继契马布埃“后起的天才们，善于分辨好坏，他们扬弃了陈旧的风格，以其全部的智慧和技艺转入对古典艺术的模仿。”
　　瓦萨里以五个要求或原则来决定艺术所处的阶段：规则，秩序，比例，设计和“手法”。在第三部分的前言中，瓦萨里又一次概述了整个发展过程以表明这些要求是如何得以逐步实现的。乔托和所有第一阶段的艺术家尽管已懂得“基本原理”，并在写真、敷色与构图方面有所进步，但离这类要求尚远。第二阶段的大师们有了巨大的进步，其作品刻画精细，“人物的整体业已与古代作品相符”，但仍有一种“枯燥”之感，并在细节上往往偏离古典标准。瓦萨里认为完美的标志是集准确、优美、自由的表现于一体。这是第三个阶段的艺术家才能获得的伟大成就。正是在这里，瓦萨里表明，他们的成功有赖于实际的古典模式。他写道，他们“看到普林尼所提到的某些古典作品被挖掘了出来，其中最著名的有拉奥孔，赫克利斯，眺望楼的雄壮躯干，维纳斯，克娄巴特拉，阿波罗和其他无数的雕像。它们都引人入胜，栩栩如生的肌肤充满活力，皆依据真实生命中的最美的部分创造而成。它们的姿势优美自如，富于动态。这些雕像使得那粗糙、干枯、僵硬的风格消声匿迹了”。而这种粗糙僵硬风格则是15世纪下半叶的大师——从皮耶罗·德拉·弗兰朗契斯卡到波提切利，曼泰尼亚和西纽雷利——“过度研求”的产物。是莱奥纳尔多·达芬奇消除了这种“错误”，“他草创了第三种风格或时期，我们愿称之为现代。他的描绘生动有力，准确而细腻地再现出自然的每一个细节，除此之外，他的作品显示了对规则的理解，即体现出更好的秩序，合理的比例，完美的设计和充满灵感的优雅……可以说，他的人物是在运动和呼吸的。”继莱奥纳尔多之后，不同的艺术家在某一方面做出了特殊的贡献。例如，乔尔乔纳“巧妙地运用投影，使画面色调逐渐地融和一体，从而给人以运动的深刻印象”。但“最优美的画家当然是乌尔比诺的拉菲尔。他研究了古代和现代大师的成就，吸取了他们作品精华，藉此增强了绘画艺术，使之与古代大师阿佩莱斯和宙克西斯所画的完美无缺的人物相匹敌，甚至可以说，倘若可能将其作品与之比较，他必定超过了他们”。按照瓦萨里的说法，拉菲尔的色彩比自然之色更美，他笔下的人物比古代作品更忠于自然，更具表情，更有特征，更加优美，而其所表现的景色犹如“书面叙事故事那样流畅”。拉菲尔以来的画家充分理解了“设计，发明和色彩”原则，因而“今天的许多作品都比前代大师更加完美、更具完成感”。而艺术在瓦萨里自己的伟大朋友米开朗基罗手里达到了完美的顶峰：“神圣的米开郎基罗不仅仅在一种而且在三种艺术〖绘画、建筑、雕刻〗上都是至高无上的”，他不但超越了“那些已征服自然的”近代先辈，而且也超越了那些使自己的作品“高于自然”的古典大师。
　　就艺术“再生的进化”而言，瓦萨里提出了双重动因：即接近自然与模仿古典古代。但他没有进一步指明哪个占主导地位。不过，从他的整个论述中，我们不难看到，他深信，好的艺术即古典艺术，而古典艺术即自然的艺术。因此，从审美的角度来说，对这一规范的任何偏离都会导致坏的艺术。总之，瓦萨里在古典艺术中找到了他所信奉的艺术价值的真正表现，由此出发，对艺术的再生观念作了有史以来最系统化的阐述，并为“文艺复兴”观念的形成奠定了历史基础。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（来源：光明网-中华读书报）?
&本书作者——高尔基，原名阿历克谢·马克西莫维奇·比什科夫，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。《童年》是高尔基自传倚小说第一部，小说主人公——阿辽沙。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
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TA的推荐TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&　　“名著阅读”是初中语文必考内容之一，2016年北京中考语文科目，首次将“名著阅读”作为独立板块出现，分值增加至10分。那么问题来了，初中生应该读哪些名著？如何提高孩子的阅读能力？
　　依据《考试说明》，考生阅读名著，要了解作品主题内容、主要人物的性格特征和精神品质、作品的思想意义和价值取向；对作品的主题、人物、语言等有自己独特 的感受和体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。
　　2016年北京中考语文名著阅读试题，与以往名著阅读试题相比有传承，又有突破。
　　2016年北京中考语文名著阅读试题，如下：
　　答案：
　　11. 论述学习的语录①⑤⑧；论述治国之道的语录②⑦
　　12. ①寿镜吾；②《藤野先生》；③藤野
　　13. （1）①用热水浇同时不断凿冰；②遇到土著人袭击潜艇；③给梯子充电吓跑土著人。（2）大家探出头呼吸新鲜空气，舱内的空气补充满，舱里的人新过来，关上舱盖。
　　总体来说，2016年北京中考语文名著阅读试题主要呈现以下特点：
　　1、强调对中华优秀传统文化的传承。
　　比如：《论语》是中华优秀传统文化的经典之作，蕴含着丰富的中华优秀文化，《朝花夕拾》也是鲁迅的经典作品，其中很多人物身上也体现出优秀的中华传统美德。
　　2、强调读整本书，再现学生的阅读状态。
　　2016年北京中考语文名著阅读试题比2015年分值增加了三分，涉及到《论语》《朝花夕拾》《海底两万里》三部作品。
　　虽然分值、考查作品数量和文字量都有所增加，但并不是要增加学生机械记忆，而是鼓励学生课外的阅读。如第11小题要求学生将论述学习和治国之道的语录分别都挑出来，不是要求学生翻译每一则内容，而是了解作品的主要内容，能把“治学”“治国”以及其它内容进行区分，能读懂作品即可。
　　对《朝花夕拾》《海底两万里》的考查都注重对整部作品的阅读。如第12小题要求考生写出《朝花夕拾》中相关作品里的人物形象，第13小题要求考生写出尼摩船长挽救鹦鹉螺号或他人生命的事情，这些试题只要学生读过整部作品就可以回答，不是局限于作品中的某一个人、某一处情节的细枝末节。
　　这些试题可以再现学生阅读作品的状态，意在鼓励学生多读书，读好书，读整本书。
　　3、强调阅读名著应多样化。
　　名著考查面进一步拓宽，内容进一步扩展。从所选作品来看，既有古代儒家文化的经典之作《论语》，也有现代散文的经典代表《朝花夕拾》，又有外国科幻小说《海底两万里》，作品形式、体裁、内容更加丰富。
　　4、强调名著阅读对学生精神品质的影响。
　　阅读的目的之一是通过阅读影响读者，其中人类所共有的优秀品质具有极高的价值和影响力量，如《论语》中有关为学之道和治国之道的内容、《海底两万里》中尼摩船长挽救鹦鹉螺号或他人生命的做法，这些都是人类所共有的优秀精神品质，具有极高的价值和精神力量，引导学生去借鉴、去传承。
　　初中生应该读哪些名著？
　　《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。教育部对此提出如下建议：
　　童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。
　　寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
　　故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。
　　诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星&春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。
　　长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂&勃朗特《简&爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
　　教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。
　　科普科幻作品，如儒勒&凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
　　北京中考小筱老师认为，除以上教育部推荐阅读书目和老师推荐阅读读物外，随着中考改革对传统文化越来越重视，不妨课外多读一些中国文化经典著作，如《论语》、《孟子》、《庄子》等。
　　如何提高孩子的阅读能力？
　　有人说过：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史。通过阅读可以发展人性，提升修养，可以丰富生活，愉悦身心。让孩子养成良好的阅读习惯，对于孩子的人格养成、精神世界和人文素养的构建，是不可或缺的精神营养。
　　作为父母引导孩子去阅读，可以从下面这几个方面入手，培养孩子的阅读能力：
　　1、父母首先要有阅读习惯
　　要培养孩子读书的习惯，最重要的是父母的态度。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。
　　父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子便会觉得读书一定很有趣，于是对书籍充满着好奇，自然而然会在书的国度中流连忘返。
　　2、给孩子选择好书
　　一本好书，会赋予孩子高尚的品质，会使孩子的心灵得到净化，在潜移默化中深受高尚情操的熏陶。所以，父母可以根据教育部推荐阅读书目，结合孩子年龄和发展特点，给孩子选择一本好书。
　　名著阅读，不仅可以奠定孩子一生优雅人格的基础。同时，还可以提高孩子们的语言表达能力，有助于对其它知识领域的领悟和旁通。
　　3、为孩子准备个书架
　　在家中，为孩子选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架。让孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在书桌前放松自在地去阅读。相信您的家中如果有这样一个空间，孩子一定会有阅读的欲望。
　　4、给孩子制定阅读计划
　　恩格斯曾一针见血地指出：“无计划地读书简直是荒唐。”因此，应让孩子养成阅读必有计划、阅读必照计划的好习惯。计划是由浅入深，由易到难的循序渐进的过程。
　　给孩子制定阅读计划，更重要的是孩子在不断约束自己，要求自己中学会了坚持不懈的良好品质，为其个性良性的成长奠定了必要的基础。
　　5、让孩子带着问题阅读
　　在孩子阅读过程中，父母应先抽出时间，看看孩子要看的书，提一些问题写在纸上，让孩子仔细阅读，然后回答问题，这样可以避免囫囵吞枣。
　　6、经常赞扬孩子阅读的行为及表现
　　孩子需要大人的爱和注意，特别是来自父母的，所以常常口头上赞扬孩子阅读的行为，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些都能点点滴滴地表示父母对他的感情和鼓励，从而培养他的阅读兴趣。
　　列宁说：“书籍是巨大的力量”。的确，书籍，在影响一个人的程度上，力量是无穷的。所以，父母应让孩子重视书籍的重要性，让书籍成为孩子不可分离的生命伴侣和导师，让书香哺育孩子的人文素养。
　　温馨提示：
　　如果您还有其它疑惑，比如孩子初中学习规划、中考课程辅导和中考政策等方面的疑惑，请点击本文左下角“阅读原文”留言咨询。
　　声明：以上内容来源于网络，如有侵权请联系管理员删除。
　　我们：我们是中国唯一一家课外阅读课程化及海量阅读推广机构，致力于提高中国学生和家长的阅读水平和阅读能力。针对一年级到初中学生，引领孩子一年轻松读完40-50本好书，达到500万-600万字的阅读量，养成受益一生的阅读习惯。
　　约读书房直营城市：济南、石家庄、青岛、杭州、郑州、章丘
　　加盟合作城市：聊城、黄岛、庄河、武汉、滨州、临淄、松原、双鸭山、天津大港、徐州、莱西、烟台、石嘴山、禹城、东营、鱼台、垦利、泰安、滨海、淄博、吕梁、梁山、平阴、长清、盐城、邹城、济阳、建湖、淄川、绥中、临沂、郓城、嘉荫、达拉特旗、嘉祥、金乡、济宁、新泰、孝义、无为、包头、威海、靖江、莱芜，共计50家。如果您想和我们一起推广阅读，欢迎合作！
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