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漫画作文 “马失前蹄”写作指导及其优秀例文
　　【作文题目】　　仔细观察上面这幅漫画，按要求作文。（60分）　　马失前蹄 王复羊 画　　要求：要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。　　【题目解读】　　这是一篇漫画作文。写作本文首先要读懂漫画。漫画的标题是“马失前蹄”。“失”有“没有把握住”的意思，如“失手”“失足”的“失”都是这个意思。“马失前蹄”的“失” 也是。意思是马的前脚没了。这个成语常用来比喻偶然发生差错而受挫。　　这幅漫画赋予这个成语以新的意义：小孩骑的这匹马，前面两条腿分别代表着“体育”和“德育”，而马的后腿过于结实、强壮，他代表着“智育”，由于厚此薄彼，马失平衡，前腿已折断，可想而知，小孩骑这样的马，最后不免要人仰马翻。　　这幅漫画深刻讽刺了目前教育界存在的一种不良现象：只要分数，分数高低成了衡量学生优劣的唯一标准，而思想品德和健全的体格等方面则被忽视了，全面发展早已消失得无影无踪。但现实生活中何止教育界如此，小到单位评优，大到干部提拔都过分注重智育，而轻视德育、体育 ……　　写议论文，可首先挖掘产生这种现象的根源，然后指出这样做的严重后果，最后可联系实际提出自己的设想和期望。　　写记叙文，可以运用正反对比、倒叙手法，采用第一人称的口吻，通过大故事套小故事叙述一个补蹄的故事，揭示失去“前蹄”的危害，呼唤只有“前后蹄”并驾齐驱方能自由驰骋的主旨。　　【经典素材】　　1.身体是载知识之车，寓道德之舍。　　——俗语　　2.“我清华历来之宗旨，凡可以造就一完全人格之教育，未尝不悉心尽力”。“今日之学生，宜着重德智体三育固矣”。　　——周诒春　　3.近代著名教育家张伯苓曾说：“不懂体育的人，不应该当校长。”　　4.应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成有社会主义觉悟的有文化的“劳动者”的教育方针。　　——毛泽东　　5.“德智体并重” “为祖国健康工作五十年”　　——清华大学　　6.又红又专是正品，只红不专是次品，身体不好是废品。　　——凡人格言　　7.“健康的精神寓于健康的身体”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。　　——17世纪英国著名的政治思想家、哲学家和教育思想家约翰&洛克　　8.1918年，湖南省立第一师范学校又有7名学生先后病逝，进步师生对学校不注重体育课程，连10分钟课间操也不能保证的状况强烈不满。在学友会主持的追悼会上，毛泽东撰写了一副对联：　　为何死了七个同学？　　只因不习十分间操！——毛泽东　　9.2005年全国学生体质与健康调研结果显示，通过对383216名青少年的调查，与2000年相比，我国中小学生的体能指标，包括肺活量、速度、爆发力、耐力素质都呈下降态势。　　【优秀例文】　　德智体要兼得　　湖南新化一中（520）班 刘吉辉　　“今日之学生，宜着重德智体三育固矣”。　　——第一任副校长周诒春　　——题记　　漫画《马失前蹄》用比喻的手法讽刺了当代学生只注重智育的发展，而忽视了体育与德育的现象。这就好比失去前蹄的马，纵使后肢力量再强健，也只能在原地徘徊，望路兴叹。漫画警醒沉迷于智育而不觉悟的人们：只有注重德、智、体等全面发展，方能在人生的大道上策马奔腾，直达人生的巅峰。　　是的，只有德、智、体兼备的人才能做出惊人的业绩，谱写人生的辉煌！ 德、智、体好比生命的维生素，缺一不可。有了“德”，才能广纳贤才，使众人佩服；有了“智”，方能运筹帷幄，决胜千里之外；有了“体”，才能拥有强健体魄，去完成盖世的伟业。　　古往今来，无数的名人无不是德、智、体兼备者。昔有北宋名将祖逖，自小立下北伐之志。不仅凭借饱读四书五经来增强才智，更凭借闻鸡起舞强壮身体。　　今有著名科学家钱三强，为了强大祖国的国防， 不仅凭借研读物理来提升智慧，更凭借每日一万步的行来强壮体魄。“为何死了七个同学，只因不习十分间操 ”，这是毛泽东为湖南一师死去的学校写的挽联，挽联深表对同学不重视体育的惋惜。　　至于他本人更懂得德、智、体全面发展的重要性，以我主沉浮为志，以饱读天文地理为桨， 让步行游泳作为舵，德智体三馨，最终带领共产党夺得天下……所有这些人知道成功是“科学知识、进步思想、健全体魄统一”。因此他们注重提高自身修养，注重增强自身体质，由于全面发展，最终创造成功。　　俗话说：身体是载知识之车，寓道德之舍。“德”、“智”、“体”三者缺一不可。如果缺少，非但不能成功，更可能留下千古遗恨。复旦大学女教授于娟便是一个极好的反面例子。于娟她有爱岗敬业之德，不乏著书立说之智，一味追求事业职称房子车子，但忘记了身体是革命的本钱，忽视了自己的身体，最终带着遗憾与悲愤离开了这个眷念的世界。于娟的英年早逝与漫画《马失前蹄》上寓意多么相似！让人几多伤感。　　然而现实生活中，不少人还把“智”人才当作了唯一标准。许多的父母不惜花费高额的补课费，牺牲孩子的课余时间，让孩子去补习班，学绘画、练唱歌，就是不让孩子做除学习以外的其他事。这种做法真是糊涂！一旦孩子弱不禁风，今天头痛，明天胃痛，生活不能自理，怎么能适应社会？更有甚者，不少家长不注重孩子品德的培养，唯分数是求，而学生本应具有的人道主义和奉献精神，关心他人的疾苦、为人民服务等思想品德，却缺失丧尽，怎么能立足社会？于是乎，像药家鑫这样的极端一个接一个，究其原因，是他的父母只注重了对他才能的培养，却忽视了“德”的教育，以致培养出了一个“杀人犯”。“父母之爱子，则为之计深远”，可怜的天下父母，智育诚可贵，德体价也高。　　人的一生，何其短暂。短暂一生，应该铸就辉煌！要实现辉煌，唯有追寻德、智、体的全面发展，方能在人生赛跑中创造伟大。愿失去前蹄之马的人们三思！ 　　（指导老师：高星云）　　让孩子成为真正的人才　　——观漫画《马失前蹄》有感　　湖南新化一中（505）班 廖妩晨　　漫画《马失前蹄》描述的是一个孩子骑在一匹马上准备前行。可是这匹马有健壮的后蹄——智育，却没有前蹄——体育和德育，所以这个孩子寸步难行。　　这幅漫画折射出一个鲜明的社会问题——现代教育只注重智育，而忽视了体育和德育。殊不知，缺少这两样，人也是不能成材的。　　学校最注重的是成绩，这是人人皆知的事实。学校虽然设有体育课，但是体育课的质量是严重不达标的，尤其是在经济不发达的地区，连基本的器材都没有，甚至没有正式的体育老师。当然，这是教育仍然没有做到公平的表现，教育体制仍需改革。　　但是，我觉得，出现这种现象的原因还有一个，也是至关重要的一个原因——体育的观念没有深入人心。在绝大多数人的眼中，分数代表一切，因为高考就看分数，所以学校狠抓成绩，家长最关心的是孩子的分数，而体育就自然而然地放到了一边。就连新生的军训，也有家长配合孩子“演双簧”，为的是“不让孩子吃苦”，而在各地的军训中，有不少“玻璃脆”的男生在无猛烈太阳照射的情况下晕倒，这就是家长们不愿让孩子吃苦的结果。身体是革命的本钱，就算孩子考再高的分数，没有一个健康的体魄，他要如何去面对以后的风风雨雨，如何去成就一番大事业？正是因为明白这个道理，清华大学才会规定体育不合格的学生可能面临退学的风险。　　至于德育，是完全被人忽视甚至无视的。有多少学校开设了德育课？寥寥无几。我还未曾见到过。而这个被人忽视最大的方面，恰恰是最致命的方面。一个人没有道德，他再聪明，再有才华，也只是危险品，是社会的祸害。有才无德的人我们已经听说得太多了。那些高科技犯罪的人，拥有过人的智商，可是他们却没有用在正道上，也只能沦为阶下囚；那些巨贪们，辛辛苦苦爬到那个位置上，有满腹的政治才华，可是却道德败坏，成为人民的眼中钉，肉中刺，成为国家与社会的蠹虫；那些品质败坏的大学生们，比如药家鑫，这样的人培养出来有何用？用来危害社会吗？还有那一件件听起来让人痛心的事——大学教授满口仁义道德、忠义孝悌，对自己的父母却从来不管不顾、不闻不问；北京大学毕业的公务员仪表堂堂，却对前来探望自己的父母拳脚相向；女版药家鑫竟然是一名教师……这一个个令人瞠目结舌的例子，都在告诉我们：如果不注意孩子的品德教育，那还不如不培养他们！　　综上所述，德育、体育、智育缺一不可，这三个方面应该齐头并进。只有这样，孩子才能真正地成龙成凤，真正地飞黄腾达，才能成为真正的栋梁之才，才能像骑着快马般奔向成功！　　（指导老师：高星云）　　德、智、体三馨才美　　——读漫画《马失前蹄》有感　　湖南新化一中（520）班 伍圳英　　偶读一幅漫画，颇有感触。　　漫画内容大致是一个学生模样的人骑在马上，后腿上写有“智育”，后腿显得非常结实，而前腿上写有“体育和德育”，可是前蹄却已经没有了。尽管马儿想奋力奔跑，可是怎么也跑不动。此漫画告诉我们，“体育和德育”与“智育”同等重要。　　在武学中有这样一句话“有才有德是武学奇才，有才无德是武学狂徒”。真正的大师在弟子入门后，先教他们的不是如何习武，而是教他们如何提高自己的品德，只有当品德达到一定境界时，才教他们习武功。　　教育武术如此，教育人也是如此。只有同等重视德育和智育时才可让人成为有用之才。毛泽东同志曾经说“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成有社会主义觉悟的有文化的劳动者”便是明证。　　凡是成就卓越的历史人物无一不重视德的培育。诸葛亮不仅才智过人，而且修养也非常高，后为刘备打下汉室江山立下汗马功劳；杜甫不仅诗才盖世，而且穷年忧黎元，叹息肠子内热，终于成为唐朝大诗人，让千万人敬仰；曾国藩更是集德智体于一身。有才有德是有用之才。　　但是有才无德的人呢？年轻的希特勒学业非常出众，有着过人的智慧，却没有注重德育培养，成为千古罪人，还有赵高、秦桧……都是有才无德之辈，最后落下的是什么呢？我想大家也可想而知了。历史不止一次的告诉我们：在重视智育的同时，也要注重德育。　　有人说过：“我们的身体是我们的最大本钱。”这话说得非常对，如果我们身体方面不好，就算有最好的智育，也只是温室里的花朵，经不起风吹雨打。如果羚羊、鹿不能跑得比捕食者快，就会被吃掉，或者会活活地饿死。就像我们当今社会的学生，在这个智育的呼声高过天的时代，如果不注意自己的身体，弄得今天头痛，明天肚子痛，后天心慌。就算在学风最好的环境里，你又怎能听得进，学得了。为了让自己更好发展，我希望大家在注重智育的同时，也应适当锻炼我们的身体，保住我们的最大本钱。　　德育，会让我们拥有高尚的品德。　　智育，会使我们拥有广博的知识。　　体育，会让我们拥有强健的体格。　　但是，德育、智育、体育就像一棵树的根、茎、叶，只有当三者都旺盛时，这棵树才会有无限的生命力。万花只有同时开放，你才能知道，真正的美，原来是这样的。　　马失前蹄之探微　　湖南新化一中（520）班 阳峰　　一匹健壮的骏马在草原上能展现它那潇洒的英姿，跳跃、奔跑于山川草木之间，这些全靠的是它那粗壮的四条腿。假若失去了两条，或者几条腿不对称又会怎么样呢？结果可想而知，它只能蹲于原地，等待着时间将他的生命一点一点地耗尽，岂不痛哉？在我们现在的社会上，这种“失蹄的马儿”，也渐渐多起来了，最后成了淘汰品，被社会所抛弃。　　现状分析　　中国的应试教育对人才的选拔是以优秀的成绩来做根据的，一分优异的成绩能在众考生中脱颖而出，能上一个好大学，能找一份好工作，能成为人上之人：这是大多数学生家长所认同的一个“真理”。所以出于爱子之心，抱望子成龙之愿，望女成凤之意，大多家长从小就将自己孩子的“智”作为首要培养对象，而忽视了孩子的“体”与“德”的培养。周围的各种培训班也都渐渐涌起来了，家长们就把孩子们纷纷送入这一系列的培训班中，希望自己的孩子能在培训班中成为“神童”，成为“考霸”……最后孩子们的自由时间被父母剥夺，整天面对的也就是枯燥无味的学习，又怎么会有时间去锻炼，去健身，或修身？ 　　“生命在于运动”“品德在于养成”是具有养生的科学性的。因此，这些“小神童”“小考霸”除学习外的各项体质、体能和修养都应该是较低的。　　深入探究　　当“小神童”“小考霸”考入大学又会出现什么样的事件呢？先有七个同学命丧学校，结果只因不做课间操之“轶事”，后有“神童”升入大学由于生活不能自理而被拒之于校门之 “奇闻”外，还有名牌大学药家鑫撞人杀人案件震惊全国之“壮举”。“智”是发展起来了，可“德”与“体”呢？由于缺少“体”的培养。可能会无法独立而不能存活在社会上，可能会升入天堂；由于缺少“德”的培养，可能会素质低下，可能会引发精神的暴动而制造惨案。难道家长们就是这样来培养自己的孩子吗？　　家长醒醒　　当别人家的孩子揽下了许多学科的奥赛金牌时，你们不要因为羡慕而也想将自己的孩子培养成这样的神童。因为并不是所有的孩子都能成为神童的，不要只注重孩子智力的发展，身体与素质才是孩子的本钱。孩子就是一匹马儿，智力也只是马儿四条腿中的一部分，单单只培养马儿的一条腿，马儿也不能奔驰于大地之间。只有四条腿均衡发展才能飞奔，才能驰骋，家长们！醒醒吧！　　（指导老师：高星云）　　感谢你，曾经嘲笑我　　——材料作文写作指导一例　　特级教师 焦文林　　【命题思想】　　被人嘲笑是痛苦的，那些刺耳的嘲笑、无情的眼神，是一把把尖利的刀，深深刺进你的心。然而，你无须拔出，就让它们插在你的心上，然后忍住痛，跋涉！当你跋涉到一定高度的时候，你的热血就会变成一股烈焰，熔化那把尖刀。而那些曾经嘲笑你的人，早已渺小得挤不进你的视野，甚至匍匐在你的视野之下。　　【试题展示】　　阅读下面的材料，然后按要求作文。　　英国哲学家托也斯&布朗说：当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。　　是的，我们留意一下就会发现，那些喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树；而那些被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花。　　要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。　　【写作指导】　　这是一则论述性的材料作文，论述的中心词是“嘲笑”，因此，考生作文只要与“嘲笑”相关，都是符合题意的。根据材料的意义指向，写作的角度至少有三种：　　1. 着眼于嘲笑者立意：从“当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己”“喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树”句出发，从心理、道德、发展等角度，阐述“嘲笑”别人，给自己带来的不良影响。　　2.着眼于被嘲笑者立意：从“被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花”句出发，立足于怎样正确对待“嘲笑”，在“嘲笑”中走向辉煌。　　3.着眼于“嘲笑”立意，发掘嘲笑者的心理背景，从自身、别人、社会生活等方面，阐述嘲笑带来的危害，倡导包容、宽和的阳光心态，开创和谐、向上的人际关系等。　　【名作欣赏】　　心田上的百合花　　林清玄　　在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。　　百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个坚定的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法， 就是开出美丽的花朵。”　　有了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直的挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”　　偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力的释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那充满灵性的秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。　　这时候，野草和蜂蝶再也不敢嘲笑它了。　　百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。　　年年春天，野百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合花。　　几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。　　那里，被人称为“百合谷地”。　　然而，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”　　【读写借鉴】　　百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义——人的社会价值存在，靠默默无闻的开花来证明。同时，野百合的奋斗、成功历程，还向读者诠释了人生的最高境界：以清净之心看世界，以欢喜之心过生活，以平常心生情味，以柔软心除障碍。　　文章通篇采用拟人手法，通过层层衬托，塑造充满灵性、大智大慧的野百合形象。　　【佳作展评】　　一、寓言故事　　受嘲笑的刺猬　　张凯丽　　有一天，兔子遇到刺猬，它说：“刺猬啊，其实，你不是很糟嘛！只不过是腿弯一点，走路一拐一拐的。” 　　刺猬很生气，说：“有什么好笑的？我弯曲的腿比你直直的腿跑得快。让我回趟家，待会儿我和你赛跑！”　　刺猬回到家，跟它的太太说：“等一下我跟兔子赛跑！”　　刺猬太太说：“你疯啦！你怎么能跟兔子赛跑呢？它的腿很敏捷！”　　刺猬回答：“但是，我头脑敏捷，你只要按照我告诉你的去做。现在我们到田里去吧。”　　它们到耕过的田地里，兔子在那儿等着。　　“你躲在田埂的这一边吧”，刺猬对太太说：“兔子和我从另一边开始跑。它一跑，我就转身往回跑。等它跑到这一边，你就跑出来说：‘已经在这儿等你很久了！’它无法分辨我们，它会以为你就是我。”　　刺猬太太藏在田埂中。当兔子跑到另一边时，你猜，它看到什么？刺猬太太坐在那儿！　　“我已经等你好久了！”刺猬太太说。　　“好吓人啊！它怎么可能跑赢我呢？”兔子心想。它分不清刺猬和刺猬太太。　　“喂”，它大声说，“我们再跑一次！”　　“好呗！”　　兔子出发了，当它到达另一端时，它看到什么呢？是刺猬先生在那儿！　　“兄弟”，刺猬说：“你终于来了！我已经等你好久了！”　　“真是奇迹啊！”兔子想：“无论我跑得多么快，它总是赢我！”　　“来！”它说，“我们再跑一次，这次你不会赢过我的！”　　兔子努力跑，但刺猬太太又坐在田畦的另一边等着。　　就这样，兔子继续在田畦的两边之间奔跑，一直跑到它筋疲力尽。　　最后，它放弃了，还说从此以后再也不取笑别人了！　　【读写借鉴】　　作者假托动物以讽世事。兔子嘲笑刺猬，不料却被聪明的小刺猬玩于股掌之间，弄得筋疲力尽，却不知全是小刺猬在清闲中“调动”它；面对嘲笑，小刺猬没有怒目相向，而能保持冷静的态度，用智慧赢得尊严：于对比中表达深刻的思想，幽默中透出几许睿智。　　二、议论文　　以微笑面对嘲笑　　焦可馨　　太阳的嘲笑造就了星星的信念，在亘古的星空中坚持着那点微光；　　磐石的嘲笑造就了水滴的理想，在艰苦的风岁中守护着那一份渺茫的希望；　　别人的嘲笑造就了我们的意志，在瞬间的改变中把握生命的航向。　　以微笑面对嘲笑，让冷静成为勇气。　　战国时期，群雄割据，百家争鸣。独有一人，醉心于山水的悠然之中，享受独钓水滨的乐趣，他就是庄子。有人嘲笑他的贫寒，以楚王之赐卖弄于前，他以海中遗珠反唇相讥；有人不屑他的清高，用国相之位夸耀于前，他以鸟兽睿智机敏回应。在斜阳余晖之中，他无心世人的冷嘲热讽。“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”。静静守候着内心那片自由的蓝天。斯人已逝，然而，那一份淡然，常驻于大地之间。　　以微笑面对嘲笑，让坚忍化为动力。　　面对轻浮少年的无理要求，他忍受屈辱，只为心中的那一份信念；面对众目睽睽，他不顾尊严，只为未来的一鸣惊人。韩信，一个曾忍受过胯下之辱的英雄人物，穿越千百年的历史红尘，在丹青山上，留下自己永恒的印证。当嘲笑成为人生的动力，每一步足迹都镌刻着曾经的坚忍不屈。在鄙夷的目光中接受厉炼，以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花。　　以微笑面对嘲笑，让幽默成为大度。　　一位南方诗人来北大荒采风，与陪同人员一起在雪地上行走，突然，因被掩埋在雪下的树桩绊了个仰面朝天，人们对这个不习惯于雪上行走的南方诗人发出一片嘲笑声。诗人慢慢地站起来，掸去身上的泥土，然后，张开双手，幽默地说，朋友们，我是被这美丽的北大荒倾倒的！一句幽默的话，赢得了一片热情的掌声！每个人都会遇到性质各异的嘲笑，但并不是都能如此幽默地化解嘲笑，冷静对待，让尊严在幽默中闪光。不顾他人的轻视，不睬他人的无理，不管他人的嘲笑，才能在睿智中显示一份大度，一份坦然。　　以微笑面对嘲笑，需要的是一种坚强，一种自信，一种大度。人生之路不会一帆风顺，独立朔漠，以寒风为衣，以贫瘠为帽，以荒芜为剑，忍受天地间一切痛苦的侵袭。那时，你会感受到一种想要喷薄而出的力量，面对世间的嘲笑戏弄，那是最有利的武器。　　当落叶归于土壤，曾经的嘲笑都化为沃肥；当青虫化茧成蝶，曾经的嘲笑都化为绚彩；　　当凤凰冲出烈火，曾经的不屑都化为伟岸；以微笑面对嘲笑，人生之路充满活力！　　【读写借鉴】　　作者认真研读材料，在材料的核心意义上立意，提出了“以微笑面对嘲笑”的观点，行文“符合题意”。开篇，以自然现象起笔，并引入排比的句式，形象而有气势。主体部分，采用并列式结构，设立三个分论点，选用庄子、韩信、南方诗人三个典型的论据，从“冷静”“坚忍”“幽默”三个方面，阐述了化解嘲笑的途径。结尾再引入“落叶”“青虫”“凤凰”三种形象事物，用动态化词语造势，用“以微笑面对嘲笑，人生之路充满活力”照应标题，升华主题。　　三、小说　　官宝和草根　　何晓明　　姬老师是初一年级一班的班主任，全市闻名的优秀教师。　　班里有一个孩子叫官宝，他的身份很显贵——教育局长的儿子。局长四十多岁，才得了这个宝贝，一家人娇宠有加，生怕他会受到一丁点的委屈，这不，刚开学，局长就特意给校长打招呼，要求老师照顾好自己的宝贝。　　姬老师自然也不敢大意，生怕有所得罪。　　班上还有一个姬老师挺喜欢的孩子他叫“草根”。这小子，祖宗三代都是泥腿子，论学问，都是那种大字不识一斗的人。不料，传到草根这一辈，却格外地聪明伶俐，学习还特别用心，并且十分乖巧，擦黑板、捡废纸、洒水、扫地，样样能干——在姬老师的眼里，这孩子懂事勤快，学习认真，是个难得的好学生。　　第一次小考过后，姬老师照例按学生的成绩给学生排位子。但是，官宝呢？他是局长的儿子，让他先选出教室里最满意的位子，是天经地义的——姬老师这样想。　　“官宝——”姬老师拖着温柔甜美的声音叫着。　　官宝，在孩子们疑惑的目光中，得意洋洋地走进教室里，坐在第三排中间的位置上。　　“草根——”姬老师自信地抬高了声音。　　草根，在孩子们羡慕的目光中，抱着自己的书本走进教室，坐在了官宝身边的空位上。　　小官宝急忙把鼻子捂住了，霍地跳起来，去找姬老师。　　“老师，我闻不惯草根身上放牛后留下的青草味，把他调得离我远一点，好吗？”　　姬老师紧张了，她停下排位的事，把小官宝带到自己的办公室，凭着十多年“循循善诱”的经验，不到五分钟的时间，小官宝就勉强答应了。小官宝悻悻地回到刚才自己挑选的位置上坐下来。　　看着这两位小同桌，姬老师为自己的杰作暗自高兴。　　她笑了——笑脸如三月的桃花一样的灿烂。　　刚被姬老师扭在一起的两个小青瓜蛋，开始了第一次交流：　　官宝：“你身上是什么味儿？这么难闻！”　　草根：“青草香——田野的味道！”　　官宝：“你穿的是什么衣服？这么难看！”　　草根：“妈妈织的毛衣——最暖和！”　　官宝：“你的发型在哪剪的？这么土气！”　　草根：“我爷爷剪的，他是乡村的老艺人，大家都夸他手艺好！”　　官宝：“你的文具合过时了，扔了吧！”　　草根：“这是小学时学校发的奖，真还舍不得！”　　……　　二十年后。　　宽阔的马路上驶过两辆汽车。一辆向西，一辆向东。　　向西的，是将贪污犯官宝押往拘留所。　　向东的，是将获得市十大杰出青年、市科技创新奖的草根送往机场……　　【读写借鉴】　　作者能对生活素材进行精心的剪裁，围绕官宝、草根、姬老师三个人物，选取“排位子”“对话”“（汽车）相遇”三个中跨越二十年之久的生活场景，前两个场景与第三个场景形成了鲜明的对比——在第二个场景中受到嘲笑的草根，在第三个场景中，却具有突出的成就，获得了荣誉；在第二个场景中嘲笑别人的官宝，在第三个场景中，却沦落为囚犯，艺术化地诠释了作文材料的命意。　　人物描写方面，也很值得称道，特别是姬老师这个形象，作者抱着忠实于生活的态度，艺术地再现了小人物的复杂性。姬老师，既有工作认真、细致，热爱孩子的一面，也有很世俗、功利的一面。从艺术表现的角度看，中学生能有如此深刻的生活体现和表现功力，实为难能可贵了。
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