对学校南京羽毛球运动学校的研究该怎么写？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-08 01:35 标签： 中国 羽毛球运动 研究
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亲爱的同学：
为了更好的促进学校的羽毛球运动的开展，本人设计了此调查问卷，请同学们给予大力支持。
请根据个人实际情况认真填写。(请你在相应题所选的选项前画“∨”)
1. 你的性别 ?
&*A 男B 女2你是高中几年级？&*A 一B 二C 三3.你的家庭经济状况如何？&*A 贫困B 一般C 较富裕D
富裕4. 你最喜欢什么体育项目？&*A 羽毛球B 篮球C 乒乓球D 其他5. 你对羽毛球运动的认知程度是？&*A 非常了解B 基本了解C 不太了解D 完全不了解6. 你对羽毛球运动热爱程度是？&*A 非常喜欢B 比较喜欢C 一般D 不喜欢7. 如果你有参加羽毛球运动，那么请问你参加羽毛球运动的动机是？&*A 增强体质B 消遣娱乐C 缓解压力D 提高运动水平E 没有参加8. 如果你有参加羽毛球运动，请问你每星期参与羽毛球运动的次数是？&*A. 从不参加B 1-2次C.3-5次D.5次以上E 不确定9. 如果你有参加羽毛球运动，请问你一般每次参与羽毛球运动的持续时间是？&*A 30分钟以下B 30-60分钟C 60分钟以上D从不参加10. 请问学校是否有定期组织学生羽毛球比赛?&*A 有B 无11. 如果学校有意向每学期组织免费的羽毛球赛事，你会否报名参加？&*A会B 不会C 看时间是否允许12. 如果学校组织羽毛球赛事，但要收取20元以下的报名费用，你还会报名参加吗？(你的时间允许参加的情况下)&*A 会B 不会C 看情况13. 在学校体育选修课中是否有羽毛球运动的教学课程？教学内容怎样？&*A.有，课程内容丰富B.有，课程内容单一C.没有羽毛球运动的教学14. 如果学校有开展羽毛球课程，你觉得羽毛球老师的技术水平和教学水平能否满足你的学习需要？&*A 没有课程B 能满足C 基本满足D 不能满足15. 你认为学校羽毛球馆场地布局合理不？&*A 合理B 较合理C 不合理16. 你觉得学校羽毛球场地设施能否满足你的运动需求？&*A 供大于求B 基本满足C 不能满足D 无所谓17. 如果学校有意向开展羽毛球教学课程，你希望每周安排多少节羽毛球课？&*A 不开展B 1次C 2~3 次D
3次以上18. 你觉得学校对开展羽毛球运动课程是否重视？&*A 重视B 比较重视C 不重视D 不清楚19. 你每个学期在羽毛球运动上的所有费用大概有多少？（包括球的费用和场地费用等）&*A 基本没有B 100元以下C 100-300元D 300元以上20.你对学校的羽毛球课程开展现状有什么建议？（可不填）本次问卷调查结束，感谢您在百忙之中给予我的支持！祝你学习更上一层楼！您所在位置： &
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对我系学生羽毛球课兴趣研究.doc 8页
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对我系学生羽毛球课兴趣研究　　摘要：学生作为体育教学的主体，充分发挥他们在体育课方面兴趣，有助于取得良好的教学效果。羽毛球是一项集健身、休闲、娱乐及时尚等特征于一体的运动，自被引入到高校体育教学当中以来，深受广大学生的喜爱，学生选课之初学习兴趣较高，但由于主观及客观因素的影响，学生的学习兴趣会发生变化，如何使学生对羽毛球课的学习兴趣不减弱，提高我系羽毛球课教学质量，为终身体育锻炼打下良好基础，是摆在学校和体育教师面前的重要问题。　　关键词：羽毛球课；兴趣；研究　　前言　　羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力，羽毛球课的入门较简单，对场地、器材要求不高，对学生具有较强的吸引力。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。但随着羽毛球课学习的深入，对同学的要求也在提高，他们需要在快速、多变及激烈的比赛中完成各种技术，需要较强的身体素质，要达到较好的掌握羽毛球技术存在一定的难度。有的同学的学习兴趣就会发生很大变化，采取强有力的措施，巩固学生羽毛球课兴趣就显得至关重要。本文参考了有关文献资料，对影响我系学生羽毛球课兴趣的因素进行了较为全面的研究和分析，旨在为学校培养学生体育爱好，巩固已有的学习兴趣，提高教学效果，培养终生体育意识提供有益的参考。　　一、兴趣的内涵　　兴趣是一种意识倾向，表现为对事物喜好或关切的情绪。兴趣产生的基础是精神需要，主要包括：科学文化、新生事物以及相关的社会活动等。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，会对人的认识和活动产生积极的影响，使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，有利于提高活动的质量和效果，具有积极的促进作用。在教学中，教师根据教学发展的需要，有效地利用学生的好奇心理、求新心理以及争强好胜的心理，通过运用灵活多变的方法，最大限度地满足学生的心理需求，使之对于学习行为产生较为迫切的需要，进而能够自觉主动地接受教师的引导与指导。克服主客观因素，采取有效措施，巩固学生的直接兴趣和间接兴趣，以达到教学效果的最佳化。　　二、羽毛球课直接兴趣和间接兴趣。　　（一）开展有趣活动，培养直接兴趣　　直接兴趣是指对活动过程的兴趣，也是人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣。是学生对新鲜的事物或内容在感官上产生的一种新异的刺激。学生对羽毛球课的选择基础源自于直接兴趣。通过对辽宁理工学院体育系羽毛球专项部分学生调查发现有93.3%的人在选专项时对羽毛球运动感兴趣。直接兴趣还表现在每上一堂新授课时，学生往往表现为极大的兴趣，而且也较容易激发，但难度较大的枯燥练习，学生的兴趣就大不如前，有的甚至随着教学的深入，难度的增加，导致失去兴趣。直接兴趣是对活动本身感兴趣，因而要培养这种直接兴趣，应使活动本身丰富而有趣。新颖的教学内容和有兴趣的教学方法，能激起学生学习知识的兴趣；生动的课外实践活动，能培养学生学习实践操作、动手动脑、发明创造的兴趣；开展羽毛球比赛能激发学生对羽毛球技术学习的热情与兴趣。　　（二）明确目的意义，培养间接兴趣　　所谓间接兴趣就是人对活动的结果及其重要意义有着明确认识之后所产生的兴趣。这种兴趣是由于认识到学习的意义和价值而引起了求学的状态，既有理智色彩，与个人的指向密切连带，既有远景行动，又有持久的定向作用，且不会偶遇挫折便轻易悔改。在教学中我们也不难发现这样的情形：刚开始学大家一样的表现出很高的热情，但遇到相对枯燥一点的练习，有的学生就表现出不耐烦的样子，注意力开始不集中，感觉羽毛球课也没有那么好玩，而参加羽毛球课余活动，经历羽毛球比赛洗礼的学生则并不因此感到无趣，相反对他来说学起来更有挑战性，更能提高自己球技而感到有意义。这就是直接兴趣和间接兴趣的最大区别。间接兴趣是对活动的结果或意义感兴趣，因而，要培养人们间接的稳定的兴趣，就应让学生明确活动的目的与意义。　　（三）处理好直接与间接兴趣的关系　　我们在教学中其实很多人并没有认识到兴趣的真正内涵。一般只是发展了学生的直接兴趣，这种兴趣更多是学生的本能，老师不需要花太多的功夫就能激发的，他靠的是一种新异的刺激，是事物本身的属性。也有教师为了满足学生的直接兴趣就采用“放羊”式的教学方式，其实是非常不可取的，这种方式不能有效地培养学生的间接兴趣。实践可以看到“放羊”放到最后多数学生参与体育活动的积极性下降，从直接兴趣过渡到间接兴趣是有一个过程的，这个就是教师教授的过程，也是学生通过反复甚至枯燥练习达到掌握技术，提高技能的过程。当学生利用了他掌握的技能去获得的运动和成功的快感，感受的体育运动的无穷魅力，他就能对此项技能的意义产生了认知，那么这就能使直接兴趣和间接兴趣发生了迁移，学生的兴趣才是真正的建立起来。　　看来，兴趣的激发主要在于学生的直接兴趣，而培养是对于学生的间接兴趣。我们
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