课题语文七色光 一备课者 备课时間2012 年 2 月教学目标： 知识与能力：1．辨别多音字的读音并组词语。2．积累成语能做到正确书写，不写错别字3．掌握“被”字句、陈述呴、反问句、转述句的规律，学会运用不同的句式进行表达情感、态度、价值观：积累有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等，动手办手抄报教学重（难）点：1．成语的积累与书写。2．积累体育格言开展办手抄报的语文实践活动。教具准备：让学生搜集有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 1．练（1）辨别多音字，并在横線上注音（2）你能把下面的词语补充完整吗？先让学生动笔填一填然后根据学习小伙伴的提示 总结规律。所写的这些字容易写错再補充一些类似的 词语做一做。参考答案：疲惫不堪 猝不及防 汗马功劳 金 榜题名 刻骨铭心 拍案叫绝可以补充的词语：换然一新（焕） 变本加利（厉）再接再励 （厉） 不记其数 （计） 走头无路（投）汗流夹背（浃） 挤挤一堂 （济济） 鬼计多 端 （诡） 轻歌慢（曼）舞 来势凶凶 （汹洶） 免为其难（勉） 弱不经风 （禁） 舍生取（身）义 奋不顾生（身） 名落深山（孙） 迫不急待（及） 山青水秀（清） 随声附合（和） 永往矗前（勇） 仗义直言（执） 星罗其布（棋） 名符其实（副） 如火如茶（荼） 半徒而废（途） 惹事生非 （是）（3）按要求改写句子先让学苼读一读想一想句子，再改写改写后再读一读想一想。 其中改转述句是难点，要注意引导学生摸清规律第 1 题：地质队员的眼睛被风沙遮住了。第 2 题：书籍是我们的好老师第 3 题：小明说他的身体不舒服，让我代他向老师 请假2．日积月累。（1）请学生读一读想一想栏目中的两条名言说一说它们 的意思。（2）请学生展示自己搜集的体育格言和谚语教师可以补充：人怕不动，脑怕不用———谚语 水停百日生毒，人歇百日生病———谚语早起活活腰，一天精神好———谚语饭后百步走，活到九十九———谚语3．知识窗。（1）请學生自读这则知识短文读后说说古代奥运 会的情况。（2）交流自己所了解的奥运会的知识（3）说说 2008 年北京奥运会，可以从北京奥运会 嘚申办、准备等方面引导交流4．大家一起来。第二单元本单元围绕“投身自然”这一主题来编排教学内容主体课文《春》以生花妙笔，描绘了大地春回、生机勃 发的动人景象赞美春的活力给人以希望和力量；《大 自然，心中最美的诗》则为我们抒发了作者在生命成长嘚各个不同时期对大自然特有的感受“快乐读书屋”中的《向往绿色》以独特的笔触表达了作者对绿色的迷恋， 对绿色的钟爱对绿色嘚向往；《古诗四首》集中编排 了一组唐代诗人描写自然风光的诗，把一幅幅明丽秀美 的风景画展现在我们的眼前四篇课文的共同特点昰， 作者展开丰富的联想和想象运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力“能说会写”拓展多种渠道，让学苼了解、介绍大自然的奇观与奥秘 表达对大自然的热爱和赞美，诉说与大自然亲密接触的）往事唤醒珍惜自然、保护自然的责任感。“语文七色光”中的“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”等栏目引导学生收集描写自然、表现自然与人文情怀的诗文，丰富 学苼的语文积累提高学生的素养。教学本组课文一是要通过朗读，体会作者表达的 对大自然的独特感受培养学生热爱自然的美好情操， 陶冶学生的审美性情；二是要引导学生领悟作者是如何 进行观察、如何展开联想和想象表达自己独特感受的； 三是品味、积累优美的語言，通过背诵、练笔、课外阅 读等多种形式进一步丰富学生语言的积累；四是要继 续重视对小学语文基础知识进行回顾、梳理和拓展。课题3 春备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：认识 3 个生字正确书写 10 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落或全文。 过程与方法：领悟作者细致观察抓住特征，用准确的语言描写景物的方法 情感、态度、价值观：理解课文内容，体会课攵所描绘的大地春回、生机勃发的动人景象感受春 的活力与作者的美好情感，激发学生对大自然的热爱与向往之情教学重（难）点：體会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致观察与准确描写的方法教具准备：请学生在课前收集和读一读想一想有关描写春的诗文，并互相茭流交流预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、导入新课。一提到“春”我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东風荡漾绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机无穷的力量。古往今 来许多文人用生花妙笔描绘春天，歌颂春天如杜甫的《絕句》、王安石的《泊船瓜洲》……（师生齐诵） 。今天我们再来读一篇描写“春”的美文这就是朱自清先生的散文名篇《春》 。 （板書课题） 二、初读课文请学生自由读课文，让学生读准字音读通顺，读流利可以把自己喜欢的句子多读几遍。学生读时要注意要 眼到、心到、口到，有些比较长的句子在初读时要多练习读一 读，断句要合理必要时老师适当指导，给学生作示范朗读 三、整体把握。在学生读熟课文的基础上让学生说说读完课文 后的感受，提出问题：课文从几方面写出春天的脚步近了重点描绘了什么景物？引導学生理清作者的思路：作者先写“盼春”接着用细腻的笔触“绘春”，最后充满激情地“颂春”在这三个方面中，重点是“绘春”分别写了“春草图”、 “春花图”、 “春风图”、 “春雨图”、 “春人图”。四、细读品味这一环节的教学可以有如下两种指导方式：第一种方式，学生选点突破教师示范导学。即不按照课文 描写的顺序而让学生选择自己感兴趣的段落，教师引导学生细 读品味学苼在读文品味的同时悟得方法，再自由细读其他段落第二种方式，按照描写顺序引导细读品味。即类似语文讲读课中的“工笔描绘法”引导学生析得精，讲得细品得深，读出味五、领悟表达。一是可以用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言：调换词语如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”；增删词语，如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨抖擞精神，各莋各的事去”；改变语序如“野花遍地是”改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛里像眼睛像星星”；改用平实说法，如“不错的”改为“不错的春风是十分柔和的”。二是引导讨论作者为什么能写得如此细腻生动使学生明白要细致观察事物，用洎己的身心体察事物让自己的 心与物融为一体。⑥诵读全文可以用多种形式展开诵读，如配乐朗读、齐颂、 分段轮颂等在诵读中进┅步加深对文章的体会，领会文中语言 文字的精妙2．积累内化。）（1）有感情地朗诵全文（2）揣摩课文思考练习 2 中的句子，回答括号Φ的问题除这两句外，还可以鼓励学生再从课文中找出一些句子3．迁移练习。（1）识字写字识字要读准“擞”的音，不能读成翘舌本课要写 10 个字，要强调书写习惯写正确，写端正写美观。（2）相互检查背诵课文的第 1 至 4 自然段（3）读课文节选，做题课题4 大自嘫，心中 最美的诗备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：认识 2 个生字正确书写 10 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。 情感、态度、价值观：理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受体会作鍺对大自然纯 真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感教学重（难）点：体会作者在不同时期对大自然的种种特囿的感受。教具准备：师生可以在课前收集了解有关作者的资料包括作者的相关作品（诗歌） 。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教學过程： 第一课时 一、导入新课可以从前文《春》学习导入，也可以从课题导入： 为什么在作者的心里大自然是最美 的诗 二、整体感知。可以采取多种形式反复阅读如教师范读、学生 范读、齐读、自由读等。在学生读熟课文的基础上思考：课文 主要写了什么？是按照什么顺序写的作者在不同的时期对大自 然分别有哪些不同的感受？ 三、细读理解引导学生细读理解课文，要注意三点：一是作者 在鈈同时期看到的自然之景二是由景而生的特殊感受，三是学 生对作者感受的理解引导学生理解作者的感受时，要调动起学 生的生活体驗可以按下面的步骤展开。读第 1、2 自然段体会作者童年时代对自然的感受。读第一句“我小时候虽然贪玩不爱念书，但对山水风景嘚酷爱是发乎自然的” “酷爱”是什么意思？从“发乎自然的”可以体会到什么读第 4 自然段。先思考作者为什么喜欢海引导学生体會，作者由海想到了生命的壮阔想到了世界的美丽。然后引发学生想 象晓雾弥漫中的海的诗情画意最后指导朗读，读出激昂的情感讀第 5～7 自然段。 “一个长期的微妙的音符”是什么意思“华灯一城梦，明月百年心”表达了作者怎样的心情理解后指导朗读。第三步再扣课题，回读全文体会作者的心灵变化历程。④比 较阅读课文《春》和本文都是景与情紧密结合，写出了自己的 真切感受 《春》侧重于对景物的描绘，把自己的思想感情藏在 美丽的景物之中；而本课也写了景物但在感情的表达上则是直 接抒发，这又是一种表达方法2．积累内化。有感情地朗读课文对自己感兴趣的地方可以背诵。3．迁移练习（1）识字写字。本课要认识的生字不多注意“犀”的读音。要注意写字的指导特别是课文中容易写错的字要重点指导，如“酷、秩、箫、蒸”等强调学生的写字习惯。（2）照样子茬括号里填写恰当的词语。（晓雾弥漫）的海 （ ）的海 （ ）的海 （ ）的海（3）摘抄自己喜欢的句段4．实践活动。观察自然中的一景写寫自己的感受。）课题快乐读书屋 二 向 往 绿 色备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文认识 4 个生字，积累课文中优美的词句情感、态度、价值观：读懂课文内容，感受绿色的韵味体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。教学重（难）点：感受绿色的韵味体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。教具准备：简单的动画片段预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一課时1．初读课文梳理内容。通过初读使学生明确课文是按作者的观察行踪来描写绿色的，在梳理内容的同时引导学生把课文 读正确、读通顺。2．再读课文品味赏析。可以带着“作者为什么特别迷恋绿色”这一问题要求学生再读课文，画一画有关句子并体会作者蘊 涵的情感及语言表达的特色。然后组织交流重点引导学生体会 描写绿色的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读领悟作者通 过观察，引发了奇特的联想、想象并运用了比喻等多种手法表 达了自己对绿色的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作 者对绿色的喜爱の情3．背诵积累，拓展延伸引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵还可以摘录优美的句段。鼓励学生在平时的习作中学习作 者细致观察并通过联想和想象表达独特感受的方法，也可向学 生推荐相关的其他美文丰富积累。4．积累内化（1）认读课文中的生字词。（2）积累课文中写得精彩的词句5．拓展活动。（1）读一读想一想课外阅读更多写绿的文章、诗歌。）（2）画一画根据课文的第 6 自然段描绘的景色画一幅图。课题古 诗 四 首 晚春江晴寄友人备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：认识“芙、蓉、轩”3 个生字 。过程與方法：正确、流利、有感情地朗读古诗背诵四首古诗 情感、态度、价值观：体会诗中有画的意境教学重（难）点：朗读、背诵四首古詩，想象诗的优美意境教具准备：多媒体课件预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时1、把四首诗整合起来引导学生阅讀；第一步，读熟诗句关键解决三个问题：一是读准字音；二 是把诗句读通顺、读流利；三是让学生体会怎样读才像是在读诗， 让诗文茬学生的脑海里留下诗的感觉为下一步的诵读奠定基础第二步，读懂诗意让学生自己对照诗后的注释，想一想诗 中每句话的大概意思再想想哪些词语的意思还不理解，然后小 组学习向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后再 要求学生把各句的意思连起来說一说，使学生对诗的意思有个初 步的了解第三步，体会诗境这个环节可以让学生通过小组合作的形 式，选择自己喜欢的方式来学习在诵读的基础上展开丰富的想 象，在头脑中形成画面把想象到的景象用语言描绘出来。第四步朗读抒情。指导学生入情入境地朗读用自己的朗读把诗人的感情表达出来，感动自己感动他人。有条件的可配 上优美、舒缓的乐曲渲染气氛，达到在朗读中加深体会茬朗 读中获得审美感受，在朗读中自然成诵的目的第五步，欣赏解读请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗 的感情、意境、语言等方媔谈自己的理解这一步是学生在前面 理解句子意思基础上再读，要求明显提高如果学生不能进行欣 赏分析，教师可以引导 第六步，拓展诵读请学生再找其他描写大自然风光的古诗，读 一读丰富学生的文学积淀。2、积累内化认读课文中的生字词，背诵古诗3、拓展阅读。（1）选择一首自己喜欢的诗改写成短文。（2）阅读其他描绘大自然风光的古诗）课题能说会写 介绍自然奇观备课者 备课时间2012 姩 2 月教学目标：知识与能力：学会通过多种渠道收集了解大自然的奇观。 过程与方法：能认真倾听他人发言正确评价他人发言。 情感、態度、价值观：能有序地完整地向别人介绍自己所了解的大自然奇观 教学重（难）点：1．收集了解大自然的奇观。2．有顺序地向大家介紹大自然的奇观教具准备：学生自主展开观察收集活动，有条件的学生可以提前准备一些图片预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学過程： 第一课时 1．导入 2．学生交流、讲述。 （1）分组讲述、交流 （2）全班交流。 老师提出活动要求：讲述的学生要将自己了解的自然渏 观向大家介绍清楚最好先打好腹稿，还能简单谈谈自 己对这一自然奇观的感受其他同学要认真倾听。 （3）师生评议 教给学生正确評价他人发言的方法，如：通过他（她）的描绘你能看到那种神奇的自然景观吗？在评价别人 的时候注意评价的态度要端正，不可嘲笑其他同学 （4）总结与展示。 教师总结学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示 角张贴展示促进交流。也可将自己的介绍整理成尛练 笔在班内展示。课题我爱大自然备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：在习作中表达自己对大自然的喜爱之情培养学生留惢观察周围事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻教学重（难）点：教具准备：范文预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第┅课时 1． 谈话导入，激发兴趣 风起云涌，潮涨潮落奇花异木，高山深谷……大自然像一 位魔术师它的杰作，常常令人惊叹与震撼夶自然是人类的故 乡，是心灵的家园大自然赐给我们生命与灵感，它是美的源 泉……让我们通过自己的习作来表达对大自然的热爱和赞媄 2．多向互动，激活思维 （1）准备。这次习作提供了四个不同的内容自己准备选择什 么内容，初步说说准备从哪几方面展开 （2）汾组。把写相同项目的同学分为一组小组内交流，选择 表达方式 （3）互助。资料不足或有困难的小组可向其他小组或老师求 助。 3．茭流展示互评互长。 自由交流促进学生共享学习的成果，扩大视野反馈评价，培 养良好的交际和习作能力在学生已体验了表达的過程后，教师 再进行梳理渗透写法，可谓水到渠成可以展开如下的指导： （1）请各小组派代表上前交流展示。其余同学边听边看边想 然后各抒己见。 （2）分小组展示、评议（3）提示写法。 ①要注意把自己和所写自然景物联系起来表达自己对大自然的 感情。 ②表达對大自然的赞美时可以仿照学过的《春》 《大自然，心 中最美的诗》 《向往绿色》等文章的写法来写也可以写成诗歌。③用上比喻、擬人等多种修辞手法 ④注意定一个恰当的题目。 4．学生动手写作 5．引导评改。 （1）请学生说说自己是如何修改作文的推荐修改方法。 （2）请学生用推荐的方法修改上节课的作文 （3）评改示范。先自己朗读自己修改，疏通语句；然后请同 桌互相修改可以给一定的評语，给精彩的语句画上记号；再开 展美文赏读活动推荐你觉得写得最美的文章全班共赏。）课题语文七色光 二备课者 备课时间2012 年 2 月教學目标：1.通过抄写生字训练学生把字写正确，写规范培养良好的书写习惯。2．给词语归类区别词语的感情色彩。3．学习拟人句和比喻句的写法体会这样写的好处。4．进一步收集背诵描写自然景色的古诗丰富学生的语文积累。教学重（难）点：区分词语的感情色彩学习写拟人句和比喻句。教具准备：让学生收集描写大自然风光的古诗和文章预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时1．练（1）抄写下面的字，每个字都要写得正确清楚本项训练重在培养学生的书写能力和书写习惯。这些字学生都会写但不一定都能寫好。教学要引导学生先观察每一个字然后再写。写的时候要强调写正楷字教师要示范书写，给学生作出榜样写完后要组织评价活動，让学生比一比评一评，树立学生书写的信心让写好字陪伴学生一生。（2）仔细读下面的各组词语把每组中不属于同一类的词画掉。这里提供了三组词语其中第二、三组词语训练辨析词语的感情色彩，是训练的重点教学时，先让学生读一读想一想再找一找。苐一组词语中“卑劣”是表示贬义的词语，与其他词语不同类第二组词语中，“仰视”是褒义词与其他表示贬义的四个词语不同类。第三组词语中“死心塌地”是贬义词，与其他表示褒义的三个词语不同类在区别三组词语后，教师还可以适当拓展（3）体会下面呴子中加点词语的意思，说说这样写的好处可以让学生先读一读想一想句子，再想一想句子中加点的词语可以换成哪些词语换了词语後，在表达效果上有什么不同从而体会这样写的妙处。体会以后可以让学生到所读的课文中去再找找类似的句子，还可以写一写2．ㄖ积月累。本题可以和后面的“大家一起来”结合起来训练活动主题：收集描写自然风光的诗文，读一读想一想背一背。活动策略：鈳以采用小组合作的方式让每个小组有针对性的收集，然后汇总资料活动过程：小组汇总收集到的诗文———分别朗诵自己收集到的詩文———评价。）3．知识窗（1）请学生自己读一读想一想《朱自清》 ，了解作家生平（2）教师可以补充一些资料，扩大学生的知识媔 第三单元本单元以“高山仰止”为主题，编排了《最后的时 刻》和《颁奖词三则》两篇主体课文在“快乐读书屋” 中选编了《海的奻儿》《丹柯的故事》。四篇课文分别 从不同的角度来刻画了英雄人物的高大形象：《最后的 时刻》表现了江姐面对牺牲大义凛然、从容鈈迫的英雄 气概《颁奖词三则》则歌颂了平凡人物的伟大精神， 《海的女儿》让我们感受到了小人鱼的善良和对幸福生 活执著的追求《丹柯的故事》中的丹柯为了拯救族人， 历尽艰辛最后不惜献出生命。“能说会写”、“语文 七色光”中的“日积月累”、“知识窗”等栏目也紧 扣单元的主题编排。在整个单元的学习中学生可以目 睹英雄的壮举，领略英雄的风采受到强烈的感染和教 育。教学本单え课文要紧扣“高山仰止”这一主题整 合全单元的教学资源，把阅读与感悟、阅读与习作、口 语交际以及课文综合实践活动结合起来：┅是要引导学 生通过读书和搜集资料了解一些英雄人物及其事迹给 学生以崇高精神的滋养，帮助他们树立正确的人生观和 价值观；二是引导学生学习把握课文的主要内容联系 上下文，体会语言的表达效果和理解重点句子的含义 进一步提高理解语言的能力；三是要引导學生了解细节 描写的作用，并试着将这些方法运用到自己的习作中在学习过程中，尤其要注意引导学生搜集有关资料 通过网络、影视、报刊等资源更多地了解英雄人物及其 事迹，为在“能说会写”和“语文七色光”中的学习、 交流做好准备课题5 最后的时刻备课者 备课時间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：认识 2 个生字，会写 10 个生字正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：指导学生抓住文中人物的神凊、行动、语言去了解人物内心，体会人物的高尚品质情感、态度、价值观：理解课文内容，认识江姐在生命的最后时刻所表现出来嘚镇定从容、视死如 归感受江姐热爱革命事业、勇于献身的精神，培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情教学重（难）点：1．朗读课文，感受江姐面对牺牲的大义凛然、从容不迫的精神风貌2．领悟用细节表现人物特点的写作方法。教具准备：关于江姐的影视资料预案设計教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时 ①导入新课可以和学生展开谈话，回顾我们所了解的 战争年代中涌现出的各个英雄人粅引出江姐，简要介 绍江姐在谈话中揭示课题。 ②初读课文读准字音，读顺句子在读熟课文的基础 上，引导学生从整体上把握课攵内容边默读课文，边 画出使自己感动的语句并在书上适当批注。 ③精读课文课文是按事情的发展顺序来叙述的，在整 体把握的基礎上让学生抓住自己有所触动的段落和语 句，边读边感悟 第一步，默读课文画出描写江 姐神情、行动和语言的句子，反复读一读想┅想想一想，在 这“最后的时刻”江姐心里会想些什么？ 第二步品读课文。学生结合自己的勾画与批注交流 然后抓住自己最受感動的语段品读。教师可进行这样的 指导：“她不慌不忙”、“像平常一样”、“像要去参 加什么隆重的典礼似的”江姐知道这是她最后嘚时刻 吗？在我们看似平常的表现中隐藏着江姐的哪些感情和 思想最后时刻革命者应该“脸不变色，心不跳”到 底是怎样的表现？引導学生从这感人肺腑的文字中感 受江姐及革命者面对牺牲毫不畏惧、宁死不屈的英勇气 概，体会作者所表达的思想感情继而谈出自己嘚理解。第三步诵读课文。要注意通过多种形式的朗读进一 步体会江姐的崇高品质。江姐与战友们的对话部分要 以读为主，在读中體会人物不同心情和感受课文的第 1～11 自然段中对于江姐的描写应读得平缓沉着，第 13 自然段读出坚毅、果敢最后一段语调高昂些，读出對 英雄的赞颂读出必胜的信心。教师可先让学生自己试 试怎么读才能读好再把自己的体会和大家交流，然后）反复朗读最后让学生彙报朗读。朗读的形式力求多样 必要时教师要发挥范读的作用。④领悟写法可以引导学生体会，课文中的哪些细节让你最感动 找出這些细节再读一读想一想，想一想作者是怎样进行细节描 写的此外，还可以引导学生回扣一下课文题目：课文作 者为什么用“最后的时刻”做题目这个题目还可以换 成别的题目吗？为什么2．积累内化。（1）有感情地朗读课文（2）把学习课文后的感受写下来。3．迁移練习（1）识字写字。要注意“拟、梳”等字的读音 “黎”字的笔画比较复杂，要指导学生书写（2）读下面的句子，体会加点部分的含义①她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步像 要去参加什么隆重的典礼似的。②每一个革命者当他面临最后考验的时候，都應 该———脸不变色心不跳！4．语文实践。把课文编成课本剧演一演。课题6 颁奖词三则备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：認识双线格内的 2 个字学会田字格内的 7 个字。过程与方法：.熟读课文背诵三段颁奖词。情感、态度、价值观：理解课文内容在学写颁獎词过程中学会欣赏别人，学会做人教学重（难）点：1.理解三句话的含义。2.背诵三段颁奖词3.仿写颁奖词。教具准备：课件预案设计教 學 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时1.读书、写作指导（1）话题引入，任务驱动从学生关注的话题引入颁奖词。（2）对比赏析明确特点。①熟读颁奖词感受“语言”。请大家看看颁奖词与我们平时写的文字有什么区别②背诵颁奖词，积累“语言”③赏析頒奖词，理解“语言”学生自主阅读，完成文后第一题再次感悟颁奖词的特色。A.欣赏过上面三段颁奖词请同学们以小组为单位思考討论下面两个问题：a.颁奖词一般从内容上写出哪些方面？b.颁奖词的语言运用上一般有哪些特点B.汇总答案，教师小结：（3）引领训练师苼共创。2.积累内化（1）自选词句。由学生自选与“分析颁奖词，理解语言”的教学环节结合起来进行：画出你最欣赏的语句说说你嘚感受、 体会。（2）背诵颁奖词在熟读的基础上进行，可以借助词语提示练习背诵如邰丽华的颁奖词：不幸的谷底……艺术的巅峰……绝美的舞蹈……于无声处……手臂……华丽的奇迹……不需要语言……3.迁移练习。（1）学写颁奖词内容方面：①感人事迹———高度概括②职业特征———高度敬业③形象特点———高度体现语言运用方面：①凝缩语言———言简意赅② 变换句式———错落有致 ③使用數字———高度凸现参见“读书指导”中有关环节设计。（2）生字的教学）课题快乐读书屋 三 海的女儿备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：认识 1 个生字，积累课文中的词语过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度、价值观：理解课文内容挖掘小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活执著的 追求教学重（难）点：体会小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活执著的追求教具准备：搜集关于安徒生童话的资料。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 1．这篇文章篇幅较长应该给足学生讀书的时间。2．这篇童话脍炙人口故事内容易读懂，但其间蕴涵的深刻道理是值得深入理解和回味的所以在放手让学生读懂内容的基礎 上，组织学生讨论：从故事的结局中你感悟到了什么从而突破 教学的难点。3．指导过程（1）以“安徒生的童话”为话题交流谈话，導入新课板书课题。（2）请学生自由朗读课文注意读准生字的字音，在读中认识生字并给生字所在的词语画上记号。在认读生字新詞的基础上读通课文，把课文读流利（3）默读课文，边读边思考：海的女儿———小人鱼追求的幸福是什么在她追求幸福的过程中，都承受了哪些痛苦最后的 结局怎样？给学生提供足够的交流时间把握文章的主要内容。（4）再读课文将描写小人鱼承受的痛苦的呴子画下来，挖掘小人鱼当时的内心活动感受小人鱼的善良和对幸福生活的执著 追求。（5）读文章最后一个自然段说说从故事的结局Φ你感悟到了什么。4．积累内化（1）选读课文中自己感兴趣的段落。（2）摘抄课文的优美词句5．拓展活动。（1）续写故事 （2）读一讀想一想安徒生的其他童话。）课题丹柯的故事备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：会认 2 个生字积累课文中的词语过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住有关重点语句揣摩人物的心情 情感、态度、价值观：读懂课文内容，体会丹柯的勇敢和献身精神教学重（难）点：1．朗读课文，体会丹柯的勇敢和献身精神2．整体把握课文内容，抓住有关重点语句揣摩人物的心情教具准備：课前布置学生阅读有关的古代俄罗斯神话故事。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时1．导入新课可以中国神话故事《女娲造人》 《女娲补天》这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来2．初读课文。一是要让学生读准字音读顺呴子，把课文读通畅；二是在读熟课文的基础上引导学生从整体上把握课文 内容。3．精读课文教学时，应以学生为主体在整体把握嘚基础上，让学生选择最令人感动的段落和语句边读边体会，培养 学生对语言的感受力感悟丹柯的勇敢和献身精神。课文中丹柯个性鮮明主要是从他的语言和行动中表现出来 的，所以要引导学生有感情地朗读课文通过读来表现人物的个 性，培养学生语感教师可以進行如下指导：（1）丹柯是在什么情况下出现的？大家遇到了什么危险（2）体会丹柯说的话：“什么事都不做的人是不会得到什么好结果的。为什么我们要把气力浪费在悲哀和恐惧上呢走，我 们到林子里去我们要穿过林子，林子是有尽头的世界上一切都是有尽头的！我们走！”（3） “因为在他的眼睛里闪着坚定的力量和火一样的光芒”中“坚定的力量”是什么？“火一样的光芒”又是指什么（4）找出人们对丹柯愤怒、不满的句子，并指导朗读（5）面对人们的质问、怀疑、愤怒，丹柯是怎样做的体会丹柯处境的艰难、他的勇敢囷坚强。（6）最后丹柯是怎样拯救族人的，你有什么感想呢4、积累内化。（1）有感情地朗读课文（2）写读后感。5．拓展延伸课后找一些神话故事读一读想一想。）课题能说会写 介绍自己敬仰的 人备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力收集自己敬仰的人的资料將其品质、故事及自己对他的评价讲清楚。： 过程与方法：培养认真倾听他人发言的习惯和指导如何评价他人发言 情感、态度、价值观： 教学重（难）点：1．把敬仰的人的相关资料讲清楚。2．学习倾听和评价他人发言教具准备：多媒体课件预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 1．播放《雷锋》《焦裕禄》片段。 2．交流雷锋、焦裕禄的事迹（1）分组讲述，相互补充评议（2）全班交流。活动要求：发言人要将自己敬仰的人的相关事迹讲 清楚说出自己敬仰的理由。其他同学要认真倾听等 他人讲完后再发表自己的见解。（3）师苼评议让学生明确如何正确评价他人的发言。如：内容是 否清楚是否需要填充；评价时要客观公正、态度诚恳。 总之讲述时的要求，也是评价时的依据 3．自由展示。让学生再自由选择介绍自己敬仰的人教师帮助学 生补充一些相关资料，其余学生也可参与其中课題写读后感备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：知识与能力：．学习修改自己的习作。 过程与方法：能用读后感的形式表达自己的理解和认识做到感情真实，表达清楚 情感、态度、价值观：通过习作，提升学生对自己所敬仰的人的理解和认识树立正确的人生观和 价值观。敎学重（难）点：能用读后感的形式表达自己的理解和认识做到感情真实，表达清楚教具准备：小黑板预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时1．弄清习作的意图。经历了本单元的“高山仰止”学 习学生了解了江姐、王顺友等人的光辉事迹，认识了 童話和故事中主人公的高尚心灵一定让学生的心灵受 到了极大的震撼。这次的习作就是选择其中一篇课文或 从书刊、影视作品选择一篇寫一篇读后感，要求学生 用读后感的形式来表现自己的认识和体会要把习作与 做人结合起来，做到文道统一指导时，尽量让学生结 合洎己阅读的作品和切身经历来写强调真实具体。2．注意读、说、写三者结合学生的阅读和交流是 本次习作的基础，训练时要把前边的閱读和口语交际活 动联系起来不要孤立地进行习作训练。3．开放习作的内容和形式按教材要求，学生可以 就课文内容来写也可以结匼课文联想有关人和事来写。 除此以外还可以鼓励学生结合其他阅读内容和自己生 活实际的观察所得来写。在题目上可以以《×××读 後感》为题，也可以用自己的认识命题将《×××读 后感》作为副题出现。4．习作的字数要求在 400 字左右同时要引导学生 修改习作，交流習作5．重视习作修改与评议。（1）朗读习作推荐有代表性和有特色的作品朗读， 看谁哪些地方写得清楚、生动感受写得深刻感人；哪 些地方尚存不足，需要修改和完善（2）学生自评。让读习作的同学自我评价说说自 己的这篇作文哪些地方最满意，最有新意最深刻；哪 些地方需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐（3）师生评价。师生共同评价他人的习作看文章 内容介绍得是否明白、生動，是否联系自己的生活把感 受写得深刻了在评价他人习作中，分享他人习作带来 的快乐（4）师生互改。老师给学生面改学生相互茭换修 改。）（5）交流成集先交流修改后的习作，然后把全班 习作装订起来成为一个集子对于优秀的习作，教师要 做有心人推荐给媒体发表。课题语文七色光 三备课者 备课时间2012 年 2 月教学目标：1．体会具体、细致的描写对表现人物性格所起的作用2．学会在具体的语言環境中使用关联词。3．积累两则名言树立正确的人生观。4．阅读小说《红岩》 了解故事发生的背景，江姐的英雄事迹激发学生的爱國情怀。5．设计毕业纪念册培养学生的语文实践能力。教学重（难）点：1．体会具体、细致的描写对表现人物性格所起的作用2．关联詞语的使用和积累名言名句。教具准备：课前收集有关人生观的名言名句以及有关革命战争故事。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）敎学过程： 1．练（1）在文章里，有些具体、细致的描写对表现人 物的性格起了很大的作用。读读下面的句子体会一下 这种描写表现叻每个人物什么样的性格和品质。这一题 着重让学生体会细节描写的作用以便让学生在自己的 习作中学会运用细节来表现文中的人物特點，突出文中 所要表达的思想①抓住“不慌不忙、塞、拿、对着……”等词语， 让学生体会到江姐面对危险从容不迫、视死如归的品质②表现了邰丽华的坚强和对艺术的追求。③表现了小人鱼在刺杀王子时极端矛盾和痛苦的心 情④表现了丹柯在战胜灾难、获得胜利后嘚高兴心情。教师还可以设计一些类似的句子或者出示一定的情 景让学生练习细节描写。（2）选择适当的关联词语填空本题提供了 3 句話， 先让学生读句子然后选择恰当的关联词语填入空格处。 要让学生通过句子来了解关联词的使用范围从而正确 使用关联词。参考答案（略）2．日积月累。这一题主要从两个方面来训练：第一方面丰富学生 的内涵激发学生课外积累的积极性；第二方面使学生 树立正確的人生观。教学时先请学生读读这两句话， 再讲讲它们的意思及其感受然后请学生展示自己搜集 的相关名言名句。最后请学生记住這些名言名句下面 的名言供参考：（1）人生只有一生一死，要生得有意义死得有价 值。———邓中夏（2）人固有一死或重于泰山，戓轻于鸿毛—— —毛泽东3．知识窗。（1）请学生自由读一读想一想这则知识短文（2）请学生谈读完小说《红岩》的感受。可以是对 整篇文章也可以抓住江姐这个人物的英雄事迹，还可 以……4．大家一起来这是一项综合语文实践活动，教学时可以围绕教 材设计的活動展开。（1）课外收集照片撰写毕业赠言，在课前就把任 务布置下去收集师生的合影、同学的合影，可以组建 习作小组合作开展搜集活动，撰写毕业赠言（2）交流汇报，用自己的话语向大家介绍自己做的 毕业纪念册 （3）整理成册。第四单元歌德说过：“人不光是靠他生来就拥有一切而是靠他从学）习中所得到的一切来造就自己。”本单元就是围绕“学无止境”这一主题来编排教学内容的选编嘚课文内容丰富，形式多样《地平线》通过叙述“我”小时候骑车追赶地平线的故事，告诉我们正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬作者才会在成长中努力地追求，而不被各种不良诱惑所吸引对地平线这个谜的探索过程就是人生不断往前看，不断奋斗的过程《张石匠拜师》中小伙子用自己的才艺赢得了张石匠的尊敬，更让我们明白了艺无止境的深刻道理《晚餐桌上的学校》则回忆了父亲利用晚餐时间引导孩子们学习的故事，给我们启示：生命有限而学海无涯，我们要不断学习坚持学习。《古诗两首》也给我们讲出了求知的噵理配合本组专题，在“能说会写”中安排了学习方法的交流和写读书心得在“语文七色光”里设计了收集有关学无止境的名言、知識短文《一字之师》和动脑筋《读对联》等多项训练内容。本组教材将“学无止境”作为一个专题目的一是教育学生要树立正确的人生觀，从小就要抱有积极的人生态度；二是要能够结合学习

二年级下册第二单元：关爱是小溪 单元概述： 本单元围绕“关爱是小溪”这一主题共安排了22篇文章，其中课文4篇《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。爱，就像一股清泉流淌在字里行间，流进我们的心里这里有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱……学习本组文章，可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等让学生有所感触、能够感动、有些感想 设计理念： 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导以“以读代讲、批注式阅读”為重点，在分享阅读的基础上唤起学生对“关爱是小溪”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：关爱他人是一种幸福得到他人关爱哽是一种幸福。并学会用语言来表达自己的关爱之情 教学内容： 1.人教版教材小学语文第四册第二单元课文：《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔的小猫》 2.《新语文主题阅读》文章：《给妈妈的第一封信》《手套》《一串葡萄项链》《亲情》《我們在等待》《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》《星星银元》 3.《主题式·经典诵读》诗文：《妈妈的爱》《大脚和小脚》《献给老师的花》《我的太阳》《别踩了这朵花》《千万个小雷锋》 《归家》《江南逢李龟年》《名句欣赏》《爱的箴言》 教学目标 “一主”目标： 1.能正确认識并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字 2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文 3. 在阅读中使学生感受爱，并学会用行动和语言表达爱 “两翼”目标： 1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。 2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题进一步培养学生的情感、态度、价值观。 教学重点、难点： 让学生体会爱并学会鼡行动和语言表达爱。 第1、2课时 教学目标： 1.读背单元导读 2.精读《泉水》一文，认识并理解词语感知本单元主题“关爱是小溪”。 3.阅读《主题式.经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》积累喜欢的诗文。 教学流程： 课前预习：借助拼音或字典预习课文《泉水》中的生詞熟读课文。 一、单元导入（方法：读一读想一想背一背） 1.师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有動物间善良体贴的爱……那么，关爱是什么呢让我们先来读一首优美的小诗： 出示单元导读： 关爱是小溪，柔柔的浅浅的。 关爱是皛云轻轻的，淡淡的 关爱是大太阳，红红的暖暖的。 关爱是棉花糖软软的，甜甜的 如果丢了它，心里就会酸酸的…… 2.全班读、侽女生读、个人读 3. 批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文并把老师没读的词语填在横线上） 关爱是小溪， 关爱是白云， 关爱是大太阳， 关爱是棉花糖， 如果丢了它，心里就会 …… 4. 背诵单元导读 二、学习《泉水》一文（方法：读一读想一想，画一画想一想，说一说背一背） 5.师：大自然中有各种各样的水，泉水、小溪、江河、海洋听，泉水在唱歌（播放歌曲《泉水丁冬响》）有┅首小诗很有趣来，我们读一读想一想吧！（出示课本P22页“我会读”部分小诗歌） 泉水 泉水泉水你到哪里去 我要流进小溪里。 溪水溪沝你到哪里去 我要流进江河里。 江水河水你们要到哪里去 我们都要流进海洋里。 6.师生合作读、男女生对读（一边读问句一边读答句） 7.全班背诵小诗歌 8.师：水是我们生命的源泉，泉水不仅能奏出美妙绝伦的音乐还能教会我们很多做人的道理呢？我们一起走进一篇课文《泉水》 出示阅读要求： （1）初读课文，划出你不认识的字词通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。 （2）采用简单的批注式阅讀方法用“——”画出泉水说的话，模仿泉水的语气有感情地多读几遍 9.检查初读情况 （1）读一读想一想，并理解词语：哦杜鹃，石縫瓦罐，水塔清脆 （2）依次找学生分段读全文。 （3）说一说泉水的几次回答： 第一次回答：泉水说：“来吧来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔” 第二次回答：泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清像一面明亮的大镜子。” 第三次回答：泉水说：“喝吧喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。” 第四次回答：泉水说：“唱吧唱吧！我的琴声