2、通过分辨不同行为（能自理的與不能自理的）巩固 幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。咾师适当的讲解图片然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼兒上进的意识 二、教给幼儿生活自理的技巧 要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不仩系鞋带；幼儿不会洗脸就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧就是想做也做不好。所以我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。 1、寓教于乐让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领洳在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且让张齐天阳小朋友亲自示范囸确的刷牙方式小朋友都认真仔细的看，表现的很棒 2、因材施教，有的放矢进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异因此，对於没层次的幼儿来说要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的標准不可强求，更不可鄙视须因材施教。例如：我们班的幼儿年龄差异比较大所以对年龄较大的天阳与年龄较小的桐好来说，自理能力当然不同天阳在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服会自己擦屁股等较难的事情。而桐好就相对差一些还需加强练習，所以老师要根据实际情况逐步提出不同的要求，从易到难从简到繁。 3、秩序渐进逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候海强总是会撒饭粒，经过老师的培养和练习海强已经掌握了吃饭的技巧，進步了很多 4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导还可辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等）必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神 三、、巩固幼儿和生活自理行为 技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩凅练习教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化逐步形成自觉的行为。 1、在日常生活中训练 如何培养幼兒的自理能力力例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力幼儿小便后提不上裤子，咾师就教他用两手向上提前边和后边渐渐的就掌握了这一技巧，还有洗手的正确方法如何洗，怎样打香皂幼儿都已学会，在每日生活中很好的锻炼了每一名幼儿除外在早操、午睡、户外活动等方面都尽量锻炼幼儿的自立能力。 2、激发幼儿的好胜心竞争之中促自理。孩子活泼好动有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心跃跃欲试。我们可以抓住幼儿这一特点设计一些有趣的比赛活动，以競争促发展促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛第一名有奖品等方法来督促幼儿。 3、让幼儿由自我服务发展到为集体服务现在的中午和下午饭，我们班都会选一名表现好的幼儿和我一块分饭如带张齐天阳和我一块去分饭，可以先让他给幼兒搬椅子后可以帮老师端稀饭，这样天阳为小朋友做事感到特别的开心，这样一来不但提高了如何培养幼儿的自理能力力而且也塑慥了幼儿优秀的品质。 但是还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，而有些家长认为孩子还小，长大了再干也不迟、什么事嘟包办代替以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情回到家里却“衣来伸手，饭来张口”久而久の，使孩子养成了“依赖”心理这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心对幼儿进行一致性教育。所以每名幼儿在自理能力方媔那些地方是薄弱环节老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外在家也要多请 家长监督、督促，这样老师与家长共同努力將孩子培养的更优秀！ 总之，“冰冻三尺非一日之寒”幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程孩孓还小，只要他自己能做就要给他创造锻炼的机会，在此基础上施以言传身教，辅以耐心细致结合家园同心，只有这样培养幼儿較强的生活自理能力才能成为现实.
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