浅谈初中数学有效的课堂教学可以提高学习效率；摘要：新课程倡导“先学后教，当堂训练”的教学模式；关键词：初中数学；课堂教学；学习效率；《初中数学课程标准》要求：数学教育必须面向全体学；1.学生的知识形成过程，是我们开展教学的主体；在现实教学中，不少教师不是按学生的知识形成过程开；2.学生积极参与学习全过程，是检验教学效果的关键；课堂教学方法的改革是实施素质教育
浅谈初中数学有效的课堂教学可以提高学习效率
摘 要：新课程倡导“先学后教，当堂训练”的教学模式。我们要丰富学生的学习方式，实施课前预习、引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。的学习方式，以发展学生独立研究的能力。初中数学受传统教学模式的影响，一直以班级授课制的教学模式为主，这种教学是用一种模式面对所有学生，不容易照顾到每个学生，不利于学生个性和身心全面发展。
关键词：初中数学；课堂教学；学习效率
《初中数学课程标准》要求：数学教育必须面向全体学生，因材施教，极力倡导学生是数学学习的主体，教师在数学教学中起主导作用。而新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，成为摆在我们面前的一个课题。 以下谈一谈自己的一些看法：
1. 学生的知识形成过程，是我们开展教学的主体。
在现实教学中，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听，教师写、学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的高低。新“课标”指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”对此，教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“经验性”教法，通过预习，让学生带着问题学习，按学生的知识需求开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。
2. 学生积极参与学习全过程，是检验教学效果的关键。
课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据数学学科特点与学生的心理规律，让学生带着问题学习，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效。达到培养学
生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。
3. 教师必须重视对学生所提问题解决引导。
新“课标”指出，要让学生“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯”。在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错，即学生对教师的有意“示错”进行分析、判断、提高防错能力。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到及时、有效预防，并避免学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的能力。
4. 教师要调动学生积极性，讲究教与学过程的统一。
由于初中数学内容不同，教师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。
首先，要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变“学会”为“会学”。就是说，在教学中教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和认识策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 5、 教师要正确评价学生，引导对教学内容总结。
评价的主要目的在于促进学生主体性的发展，增强学生主动发展的动力，提高主动发展的能力。因此，教师在课堂上要重视：一是对学生进行独立研究、合作交流、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等进行评价；二是引导学生对探究学习的活动过程进行反思，使学生从中获得积极的情感体验及掌握探究学习的方法和策略，并对数学思想方法和学习策略有所感悟，自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取知识、解决问题的能力。提高学习效率的保证。
三亿文库包含各类专业文献、专业论文、文学作品欣赏、高等教育、各类资格考试、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、58浅谈初中数学有效的课堂教学可以提高学习效率等内容。　
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　　〔摘要〕随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”变为“学的主体”，以求“教是为了达不教”的最终目的，也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂，数学课堂当然也不例外。因此，教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。数学教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高数学课堂教学效率。 　　〔关键词〕课堂教学效率 教学目标 教学设计 情感教育 　　课堂教学是学生在校期间学习科学知识，进行思想品德教育的主渠道。如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。以下结合自己的教学实践，对如何提高数学课堂的教学效率做粗浅的总结。 　　1 影响课堂教学效率的原因 　　当前，在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。笔者结合多年的教学实践，得出主要原因有以下几点：①）数学课比较枯燥，缺乏生动性和活泼性，学生学习提不起兴趣，导致课堂效率低下。②数学课堂“满堂灌”的填鸭式教学模式，使学生被动接受，没有消化的时间和空间，导致课堂效率低下。③数学课堂上单一的教学方法或手段，使学生很容易出现感官疲劳，注意力极易分散。学生的主观能动性得不到充分发挥，每天为了听课而听课，心里压抑，导致课堂效率低下。④学生学习数学的习惯差，学数学没有数学思维，不懂得质疑、手脑并用的实践习惯。⑤除了课堂上的教学，课外没有开展丰富多彩的数学课外活动，无法巩固课堂教学，导致效率不高。 　　2 创设数学情景，激发学习兴趣 　　兴趣是学生学习的直接动力。数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。而数学情景的创设，能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重要的途径。数学情景的创设。例如，在教学“组合图形的面积计算”一课时，我先通过复习帮助学生理清组合图形的含义，再让学生观察各种组合图形在日常生活中的应用图，并提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用平面图形面积计算公式进行计算。我又将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生们发现尽管这些图形变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，因此还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题让学生们议论纷纷，不久就有学生提出：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形，并利用相加或相减来计算出这些图形的面积。最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法。这一课的学习是通过多媒体课件展示出生活中的数学情景后，激发起学生的求知欲，再由他们自己去发现问题，提出问题，并努力地去解决问题。这时学生的学习兴趣很浓，他们的思维活跃，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。 　　3 改变教学模式，强化自主学习在数学课堂教学中，要改变以教师为主体，填鸭式的教学模式 　　教学模式要落实学生为主体，教师为主导的要求。我采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率。重点突出以下三个环节。①自学。②精讲。③巧练。 　　利用教学手段，促进学生理解每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，极易注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种教学手段，吸引学生的注意力。不断变换教学手段，以活跃课堂气氛，让学生有新鲜感。①多媒体课件在数学课堂教学中的应用。②实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段的应用。培养学习习惯，提升自学能力教学不仅是让学生学习，还要让他们学会如何学习，有的学生学不好，不是不用功，而是由于没有掌握科学的数学学习方法，学习效率很低。由于学生不会学导致不愿学，教师要向他们介绍学习数学的方法，培养他们的学习习惯，正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。良好的学习习惯可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。①培养学生主动质疑、自主探究的习惯。②培养学生手脑结合、注重实践的习惯。③培养学生学会思考、不断创新的习惯。④培养学生合作学习、积极参与的习惯。 　　4 开展数学活动，巩固课堂效率数学活动是学生充分运用数学知识进行交流，巩固课堂知识的有效途径 　　新课程改革要求教师根据学生的特点和兴趣爱好，有计划地组织学生开展内容丰富，形式多样的数学活动。近三年来，在我校，数学每日一练伴随学生的每一天，每月的数学月考过关检测，每一单元的数学单元检测，每学期的校级数学竞赛，每学年的各级数学知识竞赛，使学生学数学的热情更加高涨。 　　5 实施情感教育是提高数学课堂教学效率的保证 　　教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。 　　毛海波……
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软件产品登记证书&&软件企业认定证书&&国际联网备案登记证书&&互联网出版许可证
&&增值电信业务经营许可证提高初中数学课堂效率的有效方法
随着时代的进步和教育教学改革的深入发展，初中数学的课程体系及教材都发生了巨大的变化，如何提高初中数学课堂学习效率成了迫在眉睫的问题，而教学上的高效率指的是在一定的单位时间内既能完成较多的教学任务，又要使学生学到更多的知识，并切实提高实际运用能力，我认为要想提高初中数学课堂效率，可以从以下几个方面做起：
一、建立融洽的师生关系
随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。
例如我在讲授《展开与折叠》一课，离下课还有5分钟，学生们都在独立做作业，这时有一位智力一般、平时最不爱问问题的女学生举手请教我：“老师，您讲授的《展开与折叠》这一节内容我不太明白，尤其是正方体展开后的平面图形的一些规律我还是搞不清楚？”当时，我没有责怪她，而是耐心地给她讲解，并用制作成的正方体的模型再让她动手操作，最后她懂了，也乐了，我适时表扬了她，鼓励她以后有问题及时问。后来她成了个勤学好问的好学生，学习成绩也有明显的进步。
二、有明确的教学目标
要提高数学课堂教学效率，教师在课前一定要先备好课，对课堂教学中的每个内容、每个环节要做到心中有数，有明确的教学目标，要根提高课堂教学效率，应从教材导学案的设置、课堂学生积极性的调动、课后作业及辅导几个方面入手。据教材内容和学生实际选择恰当的教学方法。
如《三角形全等的判定》一节在备课时应注意：通过这一课的教学，使学生能掌握、了解和运用全等三角形判定，让学生体会到两种事物相等或一致不是偶然而是有条件。在现实生活中，当我们遇到这种情况时，要想尽一切办法找条件，促进问题的转化和解决，以此来提高自己分析问题和解决问题的能力。
三、充分利用现代化教学手段
随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教学都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂效率，但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去设计课堂教学的每一个环节；更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术。
在课堂教学中，对于板书量大和变化几何图形、文字量较多应用题、二次函数图象、图形的旋转、圆和圆的位置关系、一些简单但数量较多的小问答题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。
例如对“图案设计”的教学，笔者要求学生预先利用计算机完成以下问题：①寻找你喜欢的数学图形；②收集一些公司或企业的标志图案；③为我们班设计班徽。结果笔者发现学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的素材，上课前笔者先把每个学生搜集到的材料加以整合，教学中再进行分类展示。实践证明这样做可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高了课堂效益。
四、深入浅出、化难为易
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a＜0时，｜a｜＝－a，但当x＜2时，却不会化简｜x－2｜。教学时，我以具体的数来判断并加以引导，如当x＝1.9时，｜x－2｜＝｜1.9－2｜＝｜－0.1｜＝－（－0.1）＝0.1，当x＝1时，｜x－2｜＝｜1－2｜＝｜－1｜＝－（－1）＝1。由此推断出：当x＜2时，x－2＜0，因此，｜x－2｜＝－（x－2）＝2－x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
五、范例讲解重分析、重思路，重能力培养
例题要精选，对结构特征、思维方式各个角度进行全面剖析，不追求例题数量，而重视例题质量。讲解非格式示范性例题时，教师不必边讲解边详细地在黑板上把整个解题过程写出。让学生在老师的启发下得出解题思路，并在练习簿上写出这个思路，教师在黑板上也只写出这个思路。
例如：已知，⊿ABC中，AD是中线。求证：AD＜ (AB＋AC)
教师在黑板上只写出学生们自己得出的思路：
解：1）延长AD到E，使DE=AD，连结CE.
2）证⊿ABD≌⊿ECD得CE=AB
3）在⊿ACE中，用“三角形任意两边之和大于第三边”解得。
学生在练习簿上写出以上内容后，再写出详细的解题过程，教师巡视并指导。这样做，教师讲课轻松，效果又好。
六、趣味教学，增加吸引力
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”、“试一试”、“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事。又如“黄金分割”中不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且指出黄金分割在几何作图上的作用。书中还介绍了黄金矩形、黄金三角形、拍照、舞台布置等在现实生活中的应用。为了更好地体现应用数学的意识，可以例举黄金分割在“优选法”中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力。又如画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题”、高斯十七等份圆周。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
七、采用灵活多样的检测手段当堂巩固、当堂检测
检测才知道学习的效果，检测就会分出高下，充分利用初中生争强好胜的个性，在课堂学习中引入竞争机制，为了提高学习效率可采用灵活多样的检测手段：
比如口头检测，也就是平常的课堂提问，口头测试可随时进行，它能很好地锻炼学生的语言文字表达能力和数学逻辑思维能力，课前对上节课内容进行复习提问；课中亦可针对随机出现的问题展开讨论，亦可就重点、难点开展合作探究；课后对本节内容进行巩固提问，教师一定要把握提问的大方向，鼓励学生互相提问，因为有问有答，加以分析、归纳、总结，必有所得，学生的积极性被调动起来了，课堂效率自然就得到提高。
又如当堂小测试，1、常规上课前，每人准备一张白纸，根据重点内容出几道小题目，用5分钟左右当堂让学生完成上交，要求学生独立认真按时完成，这样可真实反映出学生对重点、难点掌握的程度，给教师提供科学的参考，调整授课进度。2、若上毕业班，可一张纸测一道题，中考复习的冲刺阶段，最重要的就是压轴题的讲评和训练，一堂课，我用一半时间讲评并详细板书一道压轴题的全部解题过程和评分步骤，然后另一半时间就让学生当堂完成另一道压轴题交上来，由于限时完成，学生有紧迫感，模拟中考最后冲刺的效果非常成功。3、也可测一套试卷中的几道题，中考复习到达一定程度后，往往无法找两个小时连续完成一套中考模拟试题，我就把填空、选择、解答题中的几个较难、较新的题圈出来，让学生用一节课当堂完成，这样做成绩真实，找准了漏洞，为下一步复习提供了明确的方向；测试的范围虽小，但更具有针对性，宝贵的时间用在了刀刃上，让学生不论在时间强度、心理压力，还是在知识重点、难点上都反复突破极点，积累了登顶的经验，这对中考尖子的培养是非常重要的，通过多年带毕业班的实践证明，这些小测试是灵活而高效的。
总之，课堂教学具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学方法，最大限度地促进学生的有效学习。只有我们教师不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己课堂教学行为，合理运用有效课堂教学的策略，才能真正提高和发展学生数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能充分地迎接知识经济的挑战，才能真正走进新课程。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。如何提高初中数学课堂的学习效率；【摘要】提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高；【关键词】初中数学；学习效率；无效劳动；在课堂上花最少的时间，让学生学到最多的知识是每个；一、想方设法建立融洽的师生关系；随着社会环境的变化，独生子女在家越来越被宠，使得；
如何提高初中数学课堂的学习效率
【摘要】提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效率，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效率，必须认真钻研教材内容，努力提高学生学习数学的兴趣，培养学生自主合作学习的能力。
【关键词】初中数学；学习效率；无效劳动
在课堂上花最少的时间，让学生学到最多的知识是每个教师的最大心愿，这也是高效课堂的理念。然而面对初中一年级学生，他们刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。由此，为了提高初一年级数学课堂效率，那就必须提高学生的兴趣，使他们主动的参加到课堂上来。为了提高数学课堂效率，通过这半年的教学工作，我谈谈对数学课堂教学的一些看法：
一、想方设法建立融洽的师生关系
随着社会环境的变化，独生子女在家越来越被宠，使得现在的学生养成以自我为中心的思维，那种盲目惧怕，绝对俯首贴耳的学生已不多见。要想让学生“信其道”，必须要让他们喜欢自己但要达到这一点，并不容易，要运用自己各方面能力，包括个人品格、口才、知识等各方面吸引孩子，因为学生喜欢一个幽默、知识广博、品德高尚、善解人意的老师，他们也最敬佩这样的老师。所以开学初我利用班会时间，组织学生讨论：我们需要一个什么样的课堂，老师该怎样“教”和学生怎样“配合”，了解学生所喜欢的讲课风格，经过讨论，最终学生集体通过。当学生都认定了需要这样的课
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