如何充分预设课堂，提高如何提高课堂教学效率率

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-09 05:12 标签： 如何提高课堂教学效率
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如何提高课堂教学效率
2012年第10期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　中图分类号：g623.5文献标识码：A文章编号：X（0-01中国论文网 /5/view-3770066.htm　　教师要进行成功的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验。在有限的时间提高教与学的转化，从而达到提高课堂教学效率的目的。如何提高课堂教学效率是教学工作者不断努力探索的问题.　　一、教师充分的课前准备　　1.善于组织教学　　这是保证教学质量的前提条件。一堂课，就是教师导，学生演，师生共唱一台戏。组织教学既要求有良好的开端，更要贯穿教学始终。搞好组织教学的根本在于教师的热情、亲切合富有吸引力的教学艺术。　　2.把准教材难点　　我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造有效的、甚至是高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课堂准备就显得非常重要了。我们不能因为自己的预设得不充分、目标掌握的不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练。做到每堂课要求明确，讲得少而精，练得多而活、所谓课“少而精”，就是指抓住教材的精华。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为主要的学习方式。　　二、注重调动学生的思维参与　　只要能让学生的思维总处于活跃的状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节有效的课，成功的课。那么，如何调动学生的“思维参与”呢？首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法，才是最佳学习途径。教师要创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们的学习的信心，促进三维目标的全面达成。无论是知识的传授，还是技能的训练，始终应坚持这个核心，这是决定教学成败的关键。没有思维的参与，机械的知识传授只不过是让学生死记硬背了一些毫无价值的材料，技能的训练，也必然成为徒具形式的走过场。从根本上讲，教学的最大任务，莫过于教会学生思考。　　三、适当的激励机制　　1.要面向全体学生，特别要关照差生　　课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。差生无非是学习基础差，智力差，学习有困难。课堂教学决不可忽视，要及时、反复耐心提醒他们用心听讲，激发他们的兴趣，时间长了，必能奏效。如果放弃差生，结果，必然会使他学生也受影响。当然也要注意培优，满足优生吃不饱的特殊需要，提问、作业可适当加大力度。原则应是抓中、带差、促优。加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。针对以上情况，分别要施之有效的措施，一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们演板的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。　　2.指导学生搞好预习和复习，做好课堂教学的前导和后续工作　　预习是学生独立探索的自学活动，教师要提出基本的要求，知道方法。复习是巩固、加深课堂教学效果的基本方法。学而时习之，因为学习要经历懂、会、熟、巧四个台阶，课堂教学一般只能达到第一、二步，第三步要通过而后的反反复复才能达到，即牢固记住知识并转化为技能。而第四步就难以达到了，因为“巧”意味着创造，应知道学生努力达到。1、课前预习习惯。预习不止是把书看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；讨论问题时要主动参与，积极发言。3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。　　四、善于与学生交流　　常言道：“亲其师，信其道。”教师与学生只有实现心灵的零距离，学生才会打开心灵的窗口，接受教师所传授的一切。融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。一是要有宽松的师生关系，这样才能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智；二是要有相互信任的师生关系，只有相互信任，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻，从而取得最佳的教学效果；三是要有期待，教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学效果事倍功半。因此，良好的师生关系是提高教育质量的保证。
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