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本帖最后由 桑佳昕 于
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认识100以内的数复习
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认识100以内的数复习教后反思:
在复习比较数与式的大小时，学生对这样的练习已有一定的经验，在肯定学生使用常规的先算后比的方法同时，可引导学生思考“不计算出结果能不能比？”，逐步培养学生的估算能力。
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本帖最后由 喻影 于
12:28 编辑
认识100以内的数复习教后反思:
& && &整章内容我以“知识树”的形式一小节一小节呈现，并在此过程中穿插练习平时教学中的易错点和重点问题。内容主要有数的认识包括：数数、数的组成、读数写数、数的顺序和大小比较，在教学中发现学生对数的组成中“3个十和6个一组成36”都能正确掌握，反之“6个一和3个十组成多少”就有不少同学马虎；数的大小比较部分的“多一些、多得多、少一些、少得多”判断不够准确，我利用画图选择的方式进行了巩固。一节课复习了整个单元内容，并针对易错处进行补充练习，整节课内容很多，但是同学们复习的很开心，效果也比较好。
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认识100以内的数复习教后反思:
& && &思考题的处理：在计数器上拨3个珠子表示不同的两位数。我放手让孩子利用计数器拨一拨，在充分操作的基础上，列出符合要求的所有两位数，并找出其中最大的和最小的数。如孩子学习情况较好，可适当进行抽象思考：要使两位数尽可能大，就要把3个珠都放在十位上，即30；反之，要尽可能小，十位上至少要有1个珠，这样得到的两位数就是12.
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本帖最后由 黄爱芳 于
14:37 编辑
认识100以内数的教学反思:
& && &关于思考题的教学,这倒思考题是用3个珠子在计数器上拨出不同的数,能拨出多少个数,这一题,因为不能每人都准备一个计数器,因此就采用演示的方法,指明到讲台前来拨,拨出一种,就写在黑板上,把能写出的书都写在黑板上,然后叫孩子们排序,找出最大和最小,.要叫孩子说出在什么情况下数是最大的,在什么情况下数是最小的.从而明白虽然只有3颗珠子,却能写出4个不同的数.我觉着虽然是一道思考题,但孩子们兴趣很高,效果不错.
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认识100以内的数复习教后反思:
& & 第1题的3个数比较有典型性，有整十数，有非整十数，也有一百；第2题，学生填出10以内的数以及整十数，第3题让学生回顾两位数的组成方法，通过做题，发现学生对这部分内容掌握很好，无一人出错。但对于第4题学生能正确填出数，但对于题目“一共有多少个小格？”同学粗心，写成12，没有仔细看清题目。思考题，我先让孩子写出可能的情况，“12”、“21”同学都能想到，但有的同学也写出了“3”，可见没有仔细读题，是“两位数”，很多同学漏掉“30”。我接着拓展，问：“如果有6个珠子呢？”学生积极回答所有的情况，考虑比较全面。
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本节复习课
& && && &&&
进一步巩固数位和计数单位“一、十、百”。熟练掌握100以内数的组成及大小的比较，发展学生的概括、比较、推理等思维能力。 正确估数及表述数与数之间的关系，进一步发展学生的数感。
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··········
一年级数学下
数数、数的组成 导学案
内容 教科书21-25页
列题1、列题2和想想做做各题 学习
目标 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。?
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。?
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点难点及
突破措施 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
理解两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
课前准备 导学案设计 个性化设计
创设情境，导入新课
1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？ 自主乐学
合作交流 一、活动探究?
1、认识整十数和一百?
（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）?
（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。?
（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？?
（板书：2个十是二十??3个十是三十??6个十是六十）?
（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。?
（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）?
师指出：10个十是一百（板书）?
追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？?
过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？
（6）组织练习?①?“想想做做”第1题?
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。?②“想想做做”第2题?
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。?③“想想做做”第3题?
过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。?2、读写整十数和一百?
出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。?
（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。?
师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）?
（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。?
（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。?
（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。?
师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是――一个百，所以就产生了一个新的数位――百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）?
（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
?三、巩固应用
?1、“想想做做”第4题?
学生独立画一画后用实物投影反馈。
2.“想想做做”第5题?
?学生独立填写后反馈。
?3、“想想做做”第6题?
（1）学生独立填空格?
（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”?
（3）看着这两排数，你还可以说些什么？
?4、“想想做做”第7题??5、“想想做做”第8题?
四、总结反思?
1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？?
2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数??板书：?认识整十数?
检测反馈 做23页想想做做练习题1--6题
做25想想做做练习题1--6题
课外拓展 做想想做做第2题
学生看着香蕉5个5个数出结果后，还可以要求不看实物，抽象的从零开始，5个5个地数到100.
一年级数学下
整十数加减一位数导学案
内容 教科书26-28页内容
1.教学列3和想想做做1-7题
2.巩固练习五习题 学习
目标 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。?
2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
重点难点及突破措施 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
课前准备 导学案设计 个性化设计
预习教案 创设情境，激发兴趣?
小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？?
2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？?
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1、试题题目：在每个计数器上共拨8个珠子，表示两位数。
发布人：繁体字网（） 发布时间： 07:30:00
在每个计数器上共拨8个珠子，表示两位数。
&&试题来源：同步题
&&试题题型：填空题
&&试题难度：中档
&&适用学段：小学
&&考察重点：100以内的数的认识
2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：
80，17，62
3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
&&&&经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“在每个计数器上共拨8个珠子，表示两位数。”的主要目的是检查您对于考点“小学100以内的数的认识”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“小学100以内的数的认识”。
4、其他试题：看看身边同学们查询过的数学试题：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、《100以内数的认识》第一课时课堂实录
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《100以内数的认识》第一课时课堂实录
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
《100以内数的认识》第一课时课堂实录
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
《100以内数的认识》第一课时课堂实录目标：1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。&&&& 促进主动、个性习，实现个性化发展。2、进一步认识新的计数单位“百”，知道100里面有10个十，知道百以内的数是由几个十和几个一组成的。3、通过对100以内数的认识，进一步培养的数感。&4、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等思想方法。&5、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力&&&&&&& 和实践创新能力。学习重难点：理解100以内数的组成及满十进一的过程。设计：一、&&& 复习20以内的数，为新知识做铺垫师：同学们，我们已经学过了很多数，具体来说是20以内的数，哪个同学能数出这些数？生：0、1、2、……20师：在生活中我们经常会用到这些数字，你看老师这里有一些吸管，随便抓一把，你来猜猜看，这是几个吸管呢？生猜数，并汇报师：那老师手里到底有几根吸管呢？怎样才能知道？一起来数一数师：刚才那个同学猜的比较接近？真厉害二、认识比20大的数1、师：这是18根吸管的话，那这些得有多少根呢？比20多还是比20少呢？找学生上去帮着数。师：这么多吸管，你能不能把它整理一下，让我们更容易看出这是28呢？有没有好方法？生：10个一捆10个一捆，有2捆还有8根找学生到前面来捆一下，然后举起来给其他人看一下。师：这样就能一眼看出是28根吗？怎么看出的？生：有2个十和8个一师：这个方法好不好？咱们给它起个名字吧，就叫“10个一捆”师：那28是由几个十和几个一组成的，你会说了吗？谁能完整的说一遍。（板书：28里面有2个十和8个一）师：也就是说2个十和8个一合起来是28师：你能在计数器上拨出28吗？（一生在前面演示）师：28怎么写呢？十位上写什么？表示什么？各位上写什么？表示什么？合起来就是28.师：现在我想从28拨到31，你知道怎么拨吗？学生先在下面自己拨，然后再上来演示。师：从29到30你为什么要这样拨？（板书：满十进一）刚才有的同学从29到30拨的不太好，这样一讲你会了吗？那咱再拨一个，你能从67拨到72吗？（用计数器演示拐弯的地方应该怎样数）师：如果我把2和8倒过来，他们表示的意思一样吗？这会儿有几个十和几个一组成的呢？这是几呢？2、师：刚才老师数出了28根吸管，你想不想数更大的数？师：这得看你的本事了，每个小组各派一名同学来前面抓一把，能抓多少抓多少，然后小组合作数出，你们小组有多少根吸管？并且你们能用刚才的“10个一捆”的方法一眼就看出你们抓了多少根吗？小组合作，数出吸管的个数，并把这个数记录下来，然后汇报自己小组的数目。小组整理吸管，并在小组内说一说这个数的组成，然后找一生汇报。师：刚才我看见这个小组是6个一，3个十，你说这是几呢？在小组的计数器上拨出自己小组的数字，然后记录下自己小组的数字。3、师：通过拨计数器我们不难看出刚才大家数出的都是两位数，两位数就只有这几个吗？你还能说出其他的两位数吗？生：50、86、99、100等师：100是两位数吗？99大还是100大？99再加几就是100？你能在计数器上从99拨到100吗？（演示计数器上99到100）师：个位满十我们向十位进一，十位也满十了，我们再向前一位进一，你知道前一位是什么数位吗？百位上的一个珠子表示什么意思？从右边数，第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位师：刚才咱们说的数都是100以内的数，需要咱们继续研究的数（板书课题：100以内数的认识）三、认识100师：那100到底有多大呢？师：刚才咱们知道1捆就是10根，咱们一块来数一数，10,20,30……90，现在是几个十了？到100了吗？还需要怎么办？再放1捆师：现在是几个十呢？也就是100（板书：10个十就是100）师：我把这10个10捆起来就是一个百，这就是一个百。师：其实我们身上也有10，谁能够给大家伸出100个手指头？怎样就能有100个手指头？生：可以再叫几个人来帮忙（叫到9个人的时候停，问够100了吗，还需要几个人）让到前面的学生伸出手指头，然后老师指着，全班一块数10、20、30、40、50……90、100师拿出整十的卡片，将卡片贴在黑板上。然后让这些同学把卡片按从小到大的顺序贴在黑板上，全班齐读一遍。师：谁知道30里面有几个十？生：30里面有3个十。（及时表扬）师：看70生：70里面7个十（你都知道老师要提的问题了，真不错）师：看90，谁能像老师这样也来提个问题？生：90里面有几个十？师：关于100你能提个什么问题？生：100里面有几个十？100里面有几个一？100里面有几个50？100里面有几个20？师：哪个数里面有4个十？哪个数里面有6个十？四、给100以内的数排位置师：老师这里有一个数78，不知道该放在哪里？你知道吗？师：78应该理着80近一些还是70近一些呢？&师：65呢？92呢？师：你能从78数到85吗？能从65五个五个的数到100吗？能从92数到100吗？能倒过来数吗？（可以开小火车数）五、小结今天你有哪些收获？文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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