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国际媒体视角下的中国访问学者
　日 　 　来源：《北京教育》杂志
　　日，52名中国学者前往美国华盛顿。这是我国改革开放以后，派遣的第一批公派留学人员。2013年&,&国家留学基金资助的出国留学人员达到18,000名。其中，“国家公派高级研究学者项目、访问学者（含博士后研究）项目计划选派2,500人，国家建设高水平大学公派研究生项目计划选派6,000&人”。　&
　　改革开放近四十年来，中国访问学者的人数不断增加，所到对象国也更为广泛。那么，在世界的眼中，来自中国的学者们具有哪些特点？此外，随着国际与中国发展环境的变化，中国访问学者们面临着哪些新的任务与挑战？本文以国际媒体权威数据库哈佛大学&Factiva，检索并分析了国际媒体有关中国访问学者的报道，总结出以下三个突出特点&：　&
　　中国形象的诠释者
　　2007&年，西蒙?安赫特&(Simon&Anhalt)&提出国家形象&(Nation&Branding)&的概念，认为“（全球化使）世界成为单一市场，因此各国、各城市和各地区必须通过彼此竞争才能赢得国际媒体、各国政府和人民的关注与尊重”。研究得出，国家形象决定着各国所能获得的文化份额，而文化认同则会转化成为合法的政治权益和经济力量。对于发展中国家来说，国家形象更是促进国家建设的“灵丹妙药&(Panacea)”。由此可见，如何建设一个能够得到广泛认可的国家形象是当前中国发展的要务之一，而这项任务的完成需要国家形象最重要的塑造者―国民的共同努力。走出国门的中国访问学者自然会成为所到国家民众心目中的中国形象诠释者。　&
　　总体上，中国访问学者为中国形象增添了靓丽光彩。例如：在坦桑尼亚中国文化周活动中，访问学者们协助我国使馆组织了学术讲座、文艺表演和文化欣赏等多项活动，不仅赢得当地居民的高度赞赏，也获得了我国外交部的表扬。实际上，中国形象的国际传播迫切需要中国访问学者的贡献。与我国驻外机构相比，访问学者有专长优势，能够更加有针对性和公信力地阐释中国。2014&年春节期间，笔者在哈佛大学主讲题为《中国文化国际传播观念变迁研究―从“改革开放”到“走出去”》的学术报告，目的是回应国际社会所热议的：近年来，中国大力推动中国文化走出去的原因、动机，特别是将给世界带来何种影响等问题。讲座吸引的不仅有旅美的第一代、第二代和第三代华侨，还有渴望了解中国的普通美国人。在互动环节，美国听众说，“讲座让我体会到中国人民是人民，美国人民也是人民，我们在本质上是一样的&(You&are&people,&we&are&people,&we&are&essentially&the&same)”。对本次活动进行专题报道的《侨报（波士顿版）》记者王昊介绍说，根据他的采访经历，建设中国形象不能仅靠中国官方的力量，而且其实访问学者等民间交流更符合西方文化所倡导的公共外交理念，盼望更多的中国学者作出更大贡献。此外，访问学者通过学术合作更容易与所在院校和机构建立深厚友谊，并为合作奠定坚实基础。以美国耶鲁大学的中国法律中心&(China&Law&Center)&为例，促成此事的主要原因就是耶鲁大学期待能“有更多的新机会与中国的法律专家们合作，因为中国法制改革不仅惠及中国更有益于世界的福祉，耶鲁建立中国&法&律&中&心&就&是&要&为&此&尽&一&份&力&量&”。　&
　　在肯定大多数中国访问学者为中国形象展示付出的辛劳同时，也必须对他们当中部分人的不良行为作出批评与反思。有些访问学者把访学变成了旅游，他们更像是游客或者美食家而不是学者。在接受笔者的访谈时，许多中国留学生反映，部分访问学者因为没有课业压力，也不受管理约束，所以主要活动是游山玩水，或者与其他中国访问学者拉关系。看到他们在博客、微信圈中的照片和聊天内容，几乎都不涉及学术。因此，如何切实提高对国家公派访问学者的监督管理水平是一个亟待解决的问题。　&
　　中外文化的交流者
　　中国与世界的交流会通有着深厚的历史积淀。“汉学&(Sinology)”的出现与发展是一个代表性例子。在全球化背景下，中国更加注重国际交流与合作。虽然取得了诸多成绩，但仍有大量工作亟待完成，正如习近平总书记所指出的，“中国需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解中国”。在促进中外理解与沟通方面，访问学者具有比报纸、广播和影视等大众传媒更为突出的优势。根据&20&世纪&60&年代美国提出的“两级传播&(Twostep-flow-of-communication)”理论，传播过程包括两个阶段&：首先是从传媒到达受众，即大众传播阶段&(Mass&communication)&；然后是由能够影响周围人的“意见领袖&(Opinion&leader)”再传达给民众，即人际传播阶段(Interpersonal&communication)。两个阶段相比较而言，人际传播将起决定性作用。可见，中国访问学者作为“中国通”相当于中国话题的“意见领袖”，能够通过与国外民众的面对面交流发挥重要作用。　&
　　通过总结国际媒体报道，可以发现中国访问学者的活动得到广泛重视，观众不仅来自普通百姓，更包括对象国的“意见领袖”。例如：2012&年，《环球时报》（Global&Times）报道中国访问学者在哈佛大学作学术报告，讲述微博在中国的发展，“令主讲人意外的是许多知名教授和学者都来听讲座，世界对中国的关注是国内人无法想象的”。在涉及对中国的一些历史敏感问题方面，中国访问学者的观点有时甚至能够启发研究者。例如：韩国学者回顾自己对朝鲜战争的研究时介绍&：“一对中国访问学者夫妇指出不能简单地认为是联合国拯救了朝鲜半岛，中国也作出了巨大努力，（这）让我意识到继续研究这场战争的历史评价的重要性”。对于每个国家都有的所谓“偏远地区”来说，中国访问学者更成为他们了解中国的宝贵资源。例如&：怀俄明州立大学曾邀请五位中国访问学者联袂奉献“理解中国社会快速发展的成就与机遇(Understanding&Consequences&and&Opportunities&of&Rapid&Social&Changes&inside&China)”论坛，取得了良好的社会反响。还有很多研究者是通过与中国访问学者共同完成项目，成为了中国的朋友。例如&：俄勒冈州立大学汉娜威教授&(Hannaway)&谈到，“我从&1982&年，第一批中国访问学者到来就与他们合作开展研究，几十年来我越来越愿意推进中国与俄勒冈大学的交流互助”。　　　
　　近年来，出现的一个趋势是中国访问学者往往会成为中国热点议题的诠释者。以全球瞩目的“中国创造”为例，哈佛大学高级访问学者、北京航空航天大学计算机学院齐越教授主持了“汉字构型文化动态传播”项目，通过计算机技术与汉语研究相结合，艺术性地提炼再现了汉字的历史演进及其所折射的中国文化理念。本项目结合了北京师范大学、北京航空航天大学艺术系等跨学科智慧，生动地反映了当前中国既鼓励发挥想象力、追求创新，又重视传统的文化精神。通过这项研究，哈佛大学商学院的“中国通”孟睿思教授&(Christopher&Marquis)&高度评价中国学者的创新，他认为：“与国际上众多文化传播机构相比，（这项研究）的创新理念更鲜明，跨学科的研究意&识&与&能&力&更&突&出&”。　&
　　总之，中国访问学者理应成为中外文化的交流使者。在回应世界关切方面，他们具有得天独厚的优势。当全球化将文化软实力竞争推向前所未有的高度时，文化传播也成为了博弈。根据访谈，我国派出的访问学者反映自己所在单位的有关中国的讲座或活动非常多，来谈论中国的团体或个人也是形形色色。因此，中国访问学者需要树立责任意识，承担起会通中外的使命，帮助世界了解真实的中国。　&
　　中国威胁论的受害者
　　伴随着中国的发展，国际媒体对中国话题的关注度不断提升。然而，由于复杂的历史、文化以及地缘战略等因素，中国形象在一定程度上是刻板的&(Stereotype)，甚至掺杂着成见与误读。这些问题不利于国外民众客观地看待中国、公允地评价中国对世界的贡献。更多时候，人们从媒体上“看到”的中国是强势&(Aggressive)、奇怪(Estrange)&和充满着不确定性的&(Uncertain)。例如&：谈及中国与邻国的关系时，中国通常被形容为是“大佬作风&(We&can&accept&China&as&our&big&brother&but&not&as&a&big&bully)”；在评价中国经济实力增强时，中国成为威胁美国霸主地位的对手（Watch&out:&China&races&past&Japan&and&closes&in&on&the&USA&for&world's&largest&economy）；在分析中国积极推动中华文化走出去时，中国总是显得有些迫不及待（Can&China&do&soft&power&softly,&softly）。　&
　　以此为背景，部分国际媒体，特别是少数西方媒体会将中国访问学者渲染成为影响国家安全的危险人物。　1999&年，美国国会通过的《考克斯报告&(Cox&Report)》被称为改革开放以来比较引起关注的“中国学者威胁论”。该报告针对所谓“李文和窃取美国核武机密”事件，声称要警惕中国学者。对此，中国发表了《事实胜于雄辩更胜于谎言&(Facts&Speak&Louder&Than&Words&and&Lies)》予以驳斥，指出“美国低估了中国科学家的创造力。中国有足够能力自主发展技术，没必要窃取美国的任何发明”。随着中国整体实力的不断增强，这种杂音虽然在西方一些国家长期存在，但一直没有引起较大反响。然而，近两年来，由于亚太局势的变化，所谓“中国访问学者动机不明或者行为影响国家安全”等论调开始抬头，主要表现在两个方面：一是指责中国学者对科研或者学习并不热心，访学期间没有任何成果，因此值得怀疑；二是夸大地指责中国访问学者搜集，甚至盗取资料或技术等。在这方面最突出的案例是&：2013&年&12&月，中国赴美访问学者、农业研究人员张伟强被指控窃取种子。2014&年&5月，判决罪名成立。然而，一些美国法律界人士在接受媒体采访时也指出，该案有一些令人遗憾之处。例如：张伟强对美国实验室的管理习惯不甚了解等。因此，简单地将一个个案与“中国威胁论”相联系是不够客观的。　&
　　总体看来，中国访问学者受“中国威胁论”所累的问题并不特别突出而且国际媒体对此的关注较为有限，尚谈不上过度渲染。然而，它却对我们的访问学者工作提出了两个值得注意的问题。第一，有关访问学者的考核等工作需进一步细化，甚至量化。通过严格的考核制度，督促访问学者在国外能够更加珍惜学习机会，投入研修，最大程度地杜绝浪费资源的情况出现。同时，应该完善对访问学者科研成果的统计与社会发布，让关心这些问题的各界人士都能够有渠道了解到中国学者的访学情况。借助这些措施让国际社会看到中国访问学者出国研究的真正目的和成绩，避免少数人借题发挥。第二，派出前的辅导工作可以更为全面。虽然访问学者在派出前会有机会了解所到国家的一些风土人情等情况。然而，大家对所到国家的制度、合作研究时应注意的跨文化差异以及以往教训等信息了解得还不够全面，只能依靠自己摸索。这样，有些因为不熟悉情况而造成的问题就会出现，这不仅令人遗憾，而且可能会被“包装”成为中国阴谋论的证据，给我国访问学者工作造成困扰。　&
　　在派遣第一批留学人员时，邓小平曾说，“不要怕出国的留学生跑了，就是跑了&10%、20%，我们还落了个90%&和&80%”。当时，参加出国选拔考试的人达到上万，而外语水平考试达到&60&分的还不足&2,500&人。以至于在最后遴选出&50&名候选人后，还要再集中学习。　&
　　走过三十多年，当前中国访问学者的数量和素质大幅提升。与此同时，中国的发展也取得了令人瞩目的成绩。已经成为世界第二大经济体的中国得到了更多的关注与讨论，走出国门的访问学者们所面临的状况更加复杂，所肩负的责任变得更富挑战性。因此，如何在海外学习中，积极且高质量地介绍中国；同时，能够努力了解对象国的长处，这是中国访问学者需要面对的课题。值得一提的是，当国人日益成为国家形象塑造者的时候，中国访问学者也不可避免地被视为中国形象的展示者。从这个意义上说，访问学者们有必要得到语言之外的更为丰富的培训，自身也需要思考研究计划之外的社会实践，才能更好地适应新环境对访问学者提出的新要求。（作者刘琛，工作单位&：北京外国语大学国际新闻与传播学院）　&
　　本文系“教育部新世纪优秀人才”和2013教育部留学基金委―哈佛大学博士后项目
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{编辑：刘继源}
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细览版权信息推进国际交流合作 服务地区经济发展 ——第七届中国——东盟教育交流周部分论坛专家学者观点采撷_播报天下_贵阳网
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推进国际交流合作 服务地区经济发展 ——第七届中国——东盟教育交流周部分论坛专家学者观点采撷
摘要：9月1日至3日，在第七届中国—东盟教育交流周上，共举行了中国—东盟中心教育项目推介会、中国—东盟教育合作政策对话、中国—东盟职业技术教育与培训会峰会、中国—东盟教育政策与研究研讨会、中国—东盟大学校长国际合作研讨会等近20项活动。
图为中国——东盟职业技术教育与培训峰会现场。
图为贵州一学校在交流周上展示无人机技术。
9月1日至3日，在第七届中国—东盟教育交流周上，共举行了中国—东盟中心教育项目推介会、中国—东盟教育合作政策对话、中国—东盟职业技术教育与培训会峰会、中国—东盟教育政策与研究研讨会、中国—东盟大学校长国际合作研讨会等近20项活动。来自老挝、柬埔寨、泰国、越南等东盟国家的专家学者，与中国的专家学者们齐聚一堂，共同就如何加深双方教育合作、拓宽合作领域以及人才培养等进行了深入探讨。
中国东盟职业教育合作 符合双方市场发展需求
——中国—东盟教育交流周组委会常务副秘书长刘宝利谈职业教育的国际合作
近几年来，中国与东盟国家院校在职业教育上开展的合作越来越多，目前已有两所省内职业院校接收了来自老挝、柬埔寨等东盟十国的留学生。同时，在中国-东盟教育交流周这个平台上，职业教育占的比重越来越大。原因几何？为此，记者专访了中国—东盟教育交流周组委会常务副秘书长刘宝利。
刘宝利认为，中国与东盟不断深化在职业教育方面的合作，首先是符合中国职业教育发展需求。中国的职业教育发展和改革正处于一个关键期，2008年第一届教育周时，职业教育基本被淡化，主要是高等教育在加强交流和合作。“这几年，贵州省政府已经把职业教育发展列为中国-东盟教育交流周这个平台上的重要角色。中国准备做一个应用职业教育技术的联盟，提升我们的职业教育，更好地与国际接轨。”刘宝利说，职业教育是国家将来重点发展的一个教育领域。
其次，刘宝利认为职业教育也是东盟国家的需求。东盟国家和中国在教育、文化领域有很多相通的地方，东盟国家大部分是发展中国家，无论是经济建设还是社会发展都需要职业教育支撑，需要职业技术人才提供服务。所以，中国—东盟教育交流周加大职业教育，是符合双方需求的一个平台。
同时，刘宝利还认为，加强职业教育的合作，这也是社会的需求。“中国的职业教育在社会，特别是在老百姓中没有高度的认可度，民众的希望是让孩子上大学，其次才是应用技术职教院校。但实际上，社会需求很大，中国没有相应的技术人才支撑，我们做这方面的合作，就是希望提升职业教育的水平和能力，满足社会需求。”刘宝利说。
省内大学要找准自身特色
——贵州大学校长郑强谈省内大学如何进行教育国际交流
在9月2日举行的中外合作办学校长论坛上，作为主办单位贵州大学校长的郑强，引起了场内外嘉宾的关注。曾在四川大学、浙江大学等名校学习工作过的他，将如何带领省内唯一的“211”大学——贵州大学开展教育的国际交流与合作，他对贵州省内的大学开展对外合作又有哪些建议？为此，本报记者采访了贵州大学校长、党委副书记郑强。
郑强说，贵州大学目前与40多国140余所高校建立交流合作关系，近年来在校东盟留学生不断递增，年增17.4%，东盟留学生占留学生数量的半数以上。他认为，贵州大学要把办学的注意力聚焦到服务于贵州的发展上，紧紧围绕贵州装备制造、大数据等各项产业发展的方向进行专业建设和人才培养，立足贵州、面向东盟。下一步，贵州大学将在人才培养、科学研究等方面，全方位加强与东盟国家院校合作，力争把贵州大学发展成为东南亚留学生培养的基地。
在省内大学的国际交流合作问题上，郑强认为，省内院校首先要研究好办学方向、找准自身特色。“东盟是国内大学对外合作办学的真空地带，在文化、地域、风俗上与贵州相接近，这是双方教育合作的基础之一。贵州虽为欠发达地区，但在一些学科，比如说茶、酒研究上就有得天独厚的优势。”郑强说，东盟教育交流周是一个国际化的平台，省内大学要敢于“秀自己”，主动参与到各项交流合作中，加大对东盟留学生的吸引力度。其次还要“走出去”，不断把国内学生送出去，汲取国外大学的优秀文化和经验办好自己的教育。
中国—东盟教育合作政策对话分论坛——
友邻相谐 教育惠民
在9月2日举行的中国——东盟教育合作政策对话中，来自中国和东盟的教育机构的官员、专家围绕“友邻相谐，教育惠民”的大会主题进行了交流对话，就如何进一步在中国和东盟十国之间开展教育合作、加强文化交流、服务社会发展建言献策。
中国教育部国际司副司长陈盈晖：
2010年第三届交流周，提出了“双十万计划”，即到2020年，中国与东盟双向留学生都达到10万人。截至目前，中国赴东盟国家留学的学生人数已超过11万，而东盟国家在华留学生总数也已达到7万，我们正朝着提前实现目标踏步前进。
为拓展交流渠道，外交部联合教育部共同挂牌成立面向东盟十国的教育培训中心，我们支持中心积极谋划，利用多渠道资金展开探索，发挥自身优势，为东盟国家培养经济社会发展所需的人力资源。
同时，在发展职业教育上，双方可以互相借鉴，合作共赢。国内院校可以邀请东盟国家的职业院校来华参观，互相吸取有益的办学经验。在帮助高校“走出去”上，中国合作办学是教育国际合作与交流的重要形式，中国和东盟可以开展更多探索，共同拓展合作空间，推进教育交流合作。
贵州省教育厅厅长霍健康：
从2008年到现在，中国——东盟教育交流周已经在贵州成功举办了六届，通过这个平台增加了彼此的友谊，务实合作日益加深，取得实实在在的成果。签署371份教育协议或合作备忘录，覆盖中国近20个省份和东盟10国，协议层次涉及高、中等教育、教师互派任教等方面。
下一步，贵州将积极推进与东盟各国学校间学分互认，积极做好“千人留学计划”，扶持贵州职业学校与东盟国家加强合作，带动全省学校对外开放。
泰国朱拉隆功大学孔子学院中方院长韩圣龙：
泰国朱拉隆功大学孔子学院是中泰两国的最高学府——北京大学和泰国朱拉隆功大学合作，与日建立。在中泰两国间的教育交流与合作上，特别是高校间的交流与合作上，韩圣龙认为，可以从合作培养本科生、硕士生，互派交换生、留学生，互派教师和学生进行短期访问等方式进行。
韩圣龙认为，泰国孔敬大学和中国西南大学合作的中文2+2项目，招收泰国应届高中生；泰国曼松德昭帕皇家示范大学中国天津示范大学合作的汉语国际教育硕士项目，招收泰国在职汉语教师或本科毕业生等，这些形式都能很好加深中泰之间教育的交流合作。
中国—东盟职业技术教育与培训峰会——
中外专家共话职业教育
中国教育部职业教育与成人教育司综合处处长刘宏杰：
职业教育是中国国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，目前在高中阶段教育和高等教育阶段已基本实现了职业教育和普通教育在学历、招生大体相当的格局，每年也会向农民、职工、农村转移劳动力、事业人员、残疾人等各类人群开展职业培训。
中国政府高度重视发展职业教育，推动职业教育体系建设，初步形成了有中国特色的职业教育道路。主要做法有加强顶层建设；建成办学机制，教育部门和产业部门组成59个行业职业教育指导委员会，建立起教育界和产业界共同推动职业教育的平台，在教育层面推进校企合作、集团化办学、订单培养等形式；完善基本制度，还对制定中职免学费政策，实现90%的学生免除学费，生活补助覆盖25%的学生，高等职业教育阶段实行奖学金、助学金等政策，奖学金覆盖20%左右学生；还改善办学条件，改善实训设备，加强国际合作，与30多个国家，十几个国际组织建立合作关系。职业教育已成为中国经济发展的内驱力、人力资源蓄水池、社会和谐稳定器。
新加坡工业教育局副局长胡·约克斌：
新加坡工艺教育局是新加坡教育部属下的高等教育机构，为中学毕业生提供职业工艺教育与培训，可自身设置课程、办法证书，为25%的学生提供高等教育机会。
工艺教育局是“三院一制”的管理模式，有三所下属的独立学院和一个管理系统，实行“重技能、强思考、育爱心”的教育模式，用体验式教育来培养人才，不仅强调技能培训，还开发学生心智，是全面教育的理念。学院教育迎合未来需求，课程设置上针对行业开设课程，还建设医疗模拟中心、美容护理培训中心、训练厨房、航空航天中心等，打造实境学习环境。教师聘用不仅要有学历，还需要了解相关行业情况，并有3年以上教学经验，而且还安排有在职培训。同时，与17个海外职业技术教育机构/组织合作，与产业技术领导者签订谅解备忘录，实行国际联盟策略。
中国东盟职教达成合作共识
9月2日至3日，中国－东盟职业技术教育与培训峰会在贵阳国际生态会议中心举行，会议发起建立中国－东盟职业技术教育与培训合作交流机制，中国和东盟各国在职业技术教育与培训领域达成合作共识。
会议认为，在中国和东盟打造自由贸易区升级版、区域经济一体化和中国－东盟合作开始“钻石十年”并共建21世纪“海上丝绸之路”的背景下，中国和东盟各国有必要加强在职业技术教育与培训领域的合作与交流。中国－东盟中心、东南亚教育部长组织职业技术教育与培训中心和中国教育部职业技术教育中心研究所，将在中国和东盟各国职业技术教育与培训主管部门的指导下，建立长期合作关系，并将与贵州省教育厅密切合作。
中国－东盟中心将继续开展“中国高职院校东盟行”活动，并在中国－东盟教育交流周举办由职业技术教育与培训不同主题参与的各类活动；东南亚教育部长组织职业技术教育与培训中心将继续支持“中国高职院校东盟行”活动，组织东盟高职院校访问中国，并不定期在交流周期间举办年度理事会会议；中国教育部职业技术教育中心研究所将积极参与有关活动，并结合其开展中德、中澳、中韩和中美合作经验，对中国－东盟职教合作提出建议。
本版稿件由本报记者 罗海兰 樊成琼/文 孙琳/图
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赴日游客越来越多，国内游客成为黑心商家的肥肉。
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　　3月19日上午，南方科技大学国际交叉学科论坛在第一科研楼报告厅隆重开幕。论坛旨在为海内外专家学者提供一个学科交叉与学术创新、思想碰撞和学术交流的重要平台，促进多学科交叉融合，推动创新驱动发展。
　　本次论坛共有220余名国内外优秀专家学者参加，含外籍学者10余名，他们中间既有来自哈佛、麻省理工、斯坦福、普林斯顿大学等海外顶级名校的青年才俊，也有来自于复旦、上海交大、中国科学院等国内重点院校的杰青、优青等优秀青年学术人才。南科大校长陈十一，副校长、教务长吴传跃，副校长、研究生院院长汤涛，交叉科学研究院院长、科研部长赵予生以及各院系、部门相关负责人出席开幕式。
汤涛主持论坛
　　在开幕式上，汤涛代表南方科技大学热烈欢迎各位专家学者的莅临。他说，2016年举办的首届论坛为南科大引进了大量人才，其中共有14位青年才俊以南科大为依托单位成功申请“千人计划”青年项目。他表示，南科大是一所新型大学，期待更多的朋友加入，从创新之都深圳出发，汇聚梦想，鹏程万里。
陈十一作报告
　　陈十一与专家学者们分享了自己的学术研究经历，从南科大的使命与办学目标、治理体系与运行机制、三步走战略、学科建设、人才队伍、科学研究等多个方面，向专家学者全方位介绍了南科大发展情况。他说，南科大是深圳创建的一所公办创新型大学，致力于成为国际化高水平研究型大学，南科大的使命就是要推动源头创新，推动创新驱动发展，服务深圳、广东，支撑创新型国家的建设，希望各位专家学者积极加入南科大。
赵予生作报告
　　赵予生从各级各类别科研项目概况、科研基地建设、科研成果三方面介绍了南科大的科研情况。
陈志锋作报告
　　人力资源部部长陈志锋从人才总体情况、人才聘用制度等方面介绍了南科大人才队伍情况。
专家学者在现场听报告、提问交流
　　开幕式结束后，专家学者参观了南科大各院系实验室，并与各院系教授进行为期两天的学术交流。
　　来自于哈佛大学的孙康博士参加了论坛，他表示：
　　第一次来南科大，对学校的印象非常好，学校的学科建设、科研氛围等方面都充满了吸引力，这次论坛和来自全球的学者交流，收获颇丰，之后会考虑回国工作。
　　南科大创办以来，大力引进高端人才。2016年引进青年千人计划专家14人，在全国高校中排第九位；获得深圳孔雀团队六个，占深圳市一半。学校目前已签约引进教师约300人，其中90%以上拥有海外工作经验，60%以上具有在世界排名前100名大学工作或学习的经历，其中包括院士14人，国家“千人计划”入选者36人、教育部“长江学者”12人，“国家自然科学基金杰出青年基金”获得者13人，“青年千人计划”入选者60人，深圳市“孔雀计划”147人。
　　--- 南方科技大学 ---
　　学生新闻社
　　编辑：温佳星
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