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在我们的身体里,流淌着五千年文明史的精华。存精华去糟粕创文明新路,是我们当代人的历史 ,也是人类向前发展的必然规律。在校园文化建设中,我们就可以充分利用我国...
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让学生幸福快乐教育的策略探究
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3秒自动关闭窗口纵横谈：教育的本质是快乐
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原标题：纵横谈：教育的本质是快乐
　　11月27日《甘肃日报》刊登《让教育回归本真》的报道，从一侧面为我们回答了这一问题：庆阳市中小学积极推进素质教育，提倡经典阅读、实践教育和互助教学，并以学生为本，实行快乐教育、兴趣教育和体验式教育，让教育回归轻松、快乐、健康、向上的本质，大大提高了孩子们的学习效率和创造力。 　　没有兴趣的教育就没有快乐，没有快乐的教育就提不起兴趣。我们经常所说的“寓教于乐”，说的就是快乐教育。但这说起来容易，做起来似乎很难。现实往往是，孩子们平时接受的是“填鸭式”教育，课后有做不完的作业，周末各种补习班、提高班占去了阅读时间。孩子们起早贪黑，围着分数打转转。这种每天“欠着瞌睡、疲于应付”的应试教育，还有什么快乐可言呢？ 　　教育改革只要认定正确的道路，就要不怕远行，不怕缓慢。各地教育部门应借鉴庆阳市的做法，充分发挥基层教职员工的首创精神，以素质教育为核心，大胆探索，勇于创新，推动基础教育科学、规范、合理发展，让祖国的下一代更阳光、更健康、更快乐，更富有团队协作精神和创造力，真正成长为国家的栋梁之才。
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实施快乐教育 成就快乐师生
引言一所学校不在乎地处远近，“好”的标准在于它教学的质量；一所学校不在乎面积大小，“美”的标准在于它环境的营造；一所学校不在乎学生多少，“优”的标准在于学生是否在教育中感到快乐。蒲江县实验外国语小学就是这么一所学校，用“以人为本，突出特色，求实创新，持续发展”的办学理念，努力攀登着教育行业的高峰；本着“快乐教育”的办学思想，让每一位来这里的孩子们从快乐式的学习中真正体会到了“幸福”的含义。现代优美校园 愉悦身心人们常说，环境是塑造人的基本条件。周围环境的好坏甚至能影响一个人的一生。蒲江县实验外国语小学坐落于蒲江县鹤山镇，是一座占地约15亩的“高起点、高标准、高质量”花园式学校。这里的校园，优美而又宁静；这里的师生，和谐而有朝气。从宽敞开阔的运动场到宁静幽雅的古诗廊，从整洁明亮的教学楼到多彩多姿的文化墙，学校的每一寸土地都为学生健康成长而特意设计。每一间教室的后墙，都有一幅快乐教育图；教学B楼侧墙面则印着学生们在蓝天白云和向日葵下的一张张灿烂笑脸，传递着生活的快乐。环境文化、班级文化、楼道文化、办公室文化……各式各样的快乐文化将历史与人文融合在了一起，形成了一种独特的育人氛围，引导学生在和谐的校园环境里快乐地成长，促使老师们高质量地教书育人。随着教育事业的快速发展，学校信息化建设步伐也得以加快。目前学校不仅建有城域网，校园闭路电视系统，校园广播系统，利用“天网”（卫星接收）和“地网”（Internet）还可为远程教育项目进行教育教学服务。加强队伍建设 师优学优“没有快乐的老师，就没有快乐的学生。”在蒲江实小，愉悦的人文环境是利于领导与教师之间、教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间关系和谐与融洽的根基。为了加强教师队伍建设，树立良好的教师职业形象，每学期，学校都会认真组织全体教职工学习有关法律法规，增强依法执教的意识。同时，学校还利用“请进来、走出去”的形式，开展校本培训与继续教育工作，提高教师的专业素养。省内外的教育专家不时受邀来校进行专题讲座，为教师进修提供了极为良好的条件。在学校教师队伍中，学科带头人、市县优秀青年、各级骨干教师多人次承担了教研课、示范课、培训课、教材讲座、送教上门等教研活动，充分发挥了名师的示范带头作用与辐射作用。为了建立一支快乐的教师队伍，学校从实际出发，在校园内开展领导尊重人、关爱人、服务人活动。学校领导深入教师、学生、教研组、班级中认真开展调查研究，使全体师生都感到在学校这个温暖的大家庭里工作、学习、生活非常快乐。“教育教学研讨会”、“快乐教学大比武”、每天快乐十分钟等系列活动，也令教师教学素养得到提高，增强了团队凝聚力，令教师工作、生活得更有情趣。优化方式 快乐教学做一个快乐的教育者，践行快乐的教育方法，努力给予孩子乐观、自信、积极的信念，是老师们的一致目标。为了更好地营造宽松的课堂氛围，老师们充分利用现代教育技术的优势，将文本、图像、视频和音频信息动静结合，渗透到各学科教学、活动之中，充分挖掘教育资源，为学生提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源和多样化的认知途径。作为课堂教学的策划者、引导者、组织者，教师是实施快乐教育的关键所在。课堂教学中，教师们特别注重教学方式与学习方式的变革，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生自主学习，培养学生探究与合作精神。师生在民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围中，课堂效率得以提高。高效率的课堂教学避免了课内损失课外补，能把更充足的课余时间还给学生，让学生去参加自己喜欢的各种活动，从而保障快乐教育的推进。从魅力课堂和多彩活动中体验快乐快乐的载体特色
彰显特色说起蒲江实小的特色，多姿多彩的艺术教育不可不提。在蒲江实小，艺术教育早已不是一句口号，而是形成了实实在在的规划。在学校制定的《艺术教育发展五年规划》中，明确地把艺术教育工作纳入了学校日常工作的重要议事日程。为了更好地实施艺术教育，学校老师组织开展了丰富多彩的活动，书法组、美术组、合唱队、舞蹈队、器乐队等兴趣小组如雨后春笋般在学校里成立起来，每一个学生都很快找到了自己喜欢的兴趣项目。而“艺术之星”评选、“展现自我风采，走向特色人生”艺术周、班级文艺汇演及书画展、百人现场书画赛等活动，更是让学生在淳厚的文化氛围熏陶下逐步领略到较深层次的艺术教育。双语教学 提高素质自建校伊始，蒲江实小就确立了走国际化教学道路的办学方向。学校的学生从一年级起，每周都要接受五节课教学。为了扎实训练学生们的听、读、说的能力，学校还专门聘请了外教，学生们浸润在双语交流的环境里，打牢了英语学习的基础。与普通的英语教学方式不同，有外教的课堂始终是活跃而有趣的。学生们通过与外籍教师对话、做游戏、唱歌等多种形式学习语言，在愉快的气氛中载歌载舞地吸收了英语知识。在开放而愉悦的教学方式下，学生们表现非常活跃，“乐于学、敢于说、勤于思”成了蒲江实小学生的最大特点。多彩活动 展现快乐如果点亮学生智慧的生命靠快乐的课堂，那么展现学生快乐本质的则是快乐的活动。通过这些传统与创新完美结合的活动，不仅培养了学生鉴赏美、表现美、创造美的能力，也让他们在一次次活动中感受到快乐，收获了成功。体验——节日中的“德育课堂”在蒲江实小，每一个节日都是一次德育活动的额外课堂。迎新春，庆元旦，五彩缤纷的“百人现场书画展”为新春的校园增添了不少喜庆；植树节，大家走出校园为环保做宣传；清明节，师生手持白花，祭扫烈士陵园，铭记历史；母亲节，母亲们走进“感受母爱，回报母亲”的主题活动现场，与学生演绎“母子情深”；还有儿童节、教师节、国庆节……传统的教育活动寓教于乐，学生们通过传统活动体验到道德规范，感受到参与的快乐。在蒲江实小，快乐教育理念非常注重家庭、社会、学校教育三者之间的结合。根据学生的年龄特点，学校开展了学生与社区、手拉手学校之间的活动，让学生步入社会、走进社区，环保绘画、节水小报、远足、采茶……学生们从这些实践活动中体验到一种别样的快乐！创新——“快乐班级”的“快乐十分钟”蒲江实小的快乐教育不仅是呈现在学校的大型活动和课堂中，课间十分钟的休息时间也成为了学校实践快乐教育的典范。在这所学校，学生总是围坐在一起进行着独创的各种各样益智小游戏。除了校本教材里有的“看不见的跳绳”、“拍拍跳”、“壮壮说”等益智游戏，一些班级还创新地加入了国学诵读、韵律操等新形式，这种提高健康水平、缓解学习压力的新型课间方式，不仅提高了孩子们的想象力和创造力，也培养了学生们的团队意识和热爱集体的观念。除学校组织的活动以外，每个班级的创新活动也颇受同学们欢迎。有的班级组建了乐队；有的班级常在网上用博客交流；还有班级拍卖会、读书会、图书“漂流”……每一次班级活动都是一个创新，而每次创新，都是一次快乐教育的延续。从抱团奉献和持续发展中分享快乐快乐的目标成长素质教育 成效显著在党的教育方针的正确引领下，蒲江实小全面实施素质教育。值得一提的是，不仅正常的孩子在蒲江实小能够获得优质的教育，残障儿童在这里也能受到良好的训练。多年以来，蒲江实小都坚持开展积极帮助残障儿童入学的工作，通过特殊奥林匹克运动会、“同在蓝天下”亲子活动、“我能行”实践活动等，逐步培养学生自我约束、自我监督、自我管理的能力，得到了各级部门领导的肯定及社会各界的支持。近年来，学校获得国家、省、市、县级荣誉295项；教师荣获县级以上奖605人次；学生获得县级以上奖2831人次。学龄儿童（含三残儿童）入学率达100%，各年级及格率、优生率、平均分均名列全县首位。学校的全面工作连年受到教育局表彰，赢得了各级领导、社会各界、家长、学生的广泛认同和赞誉。立足根本 展望未来 仅仅拥有7年建校时间的蒲江实小，早已是硕果累累。学校先后荣获全国青少年科学实验活动示范基地、“四川省推行《国家体育锻炼标准》先进单位”、“成都市义务教育示范校”、“成都市文明单位”、“成都市艺术教育特色学校”、“成都市现代教育技术示范学校”、“成都市校风示范校”、“成都市体育传统项目学校”、“成都市绿色学校”、“成都市科技活动基点校”等诸多荣誉称号，称得上是我市现代教育发展进程中的一颗闪耀的新星。在学校领导团结务实、公正廉洁、开拓创新的良好作风下，学校不仅加大了自身发展力度，也更加注重与联盟学校的抱团合作、共同进步。在常规教学上，加强了联盟内学校间教学过程管理，促进教育教学质量共同进步；在素质教育方面，学校还强化了校际间的文化交流活动，促进文化共建，达到学校间理念共享、资源共享、成果共享、优势互补、共同提高的最终目的。通过不断打磨而渐渐展现闪耀光泽的蒲江实小，定将成为现代优秀人才的又一摇篮！陈瑾 文/图
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最热万象VIP只有教师快乐地教，才有学生快乐地学
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□ 凌宗伟&
&&& 几天前，看到一位老师在QQ群里贴了一篇文章，一位孩子在作文中写了这么一段文字：凭什么让我喜欢你，你穿着40年前的服装来给我们上课，请你不要找我，我不高兴理你……这位老师很纠结。遇到这种事情，我们总是想孩子不尊重老师，很少去想我们现在所处的是什么时代，现在孩子的审美情趣又是怎样的？我不能讲学生的审美没有问题，我是想通过这个事情说明，改变必须从我做起。　　　　我首先要向大家介绍的是民国26年一位教师的一段话，他是当下被我们忽略的一位教育家，叫刘百川。　　　　“我们所有的教育教学活动的出发点和落脚点都是内在的活动，就是让其成为生命的活动。学校只担负一个责任，就是让一个普通人成为在精神上健全的人，成为文明社会的正常人。从这个意义上说，学校教育就是应该以人为本的，而且应该以普通人为本的，尤其是基础教育。所以，学校教育中，快乐是一个重要的元素，它应该成为学生——同时更加重要的是成为老师快乐的过程。今天，恰恰相反，老师不快乐，学生更不快乐。” 这是其著作《小学校长与教师》中的话。快乐学习——只有教师快乐地教，才有学生快乐地学。　　　　11所名片学校的办学理念都很先进，但现今的理念跟实际操作的悖论如何处理。其中有一位校长谈到学校就是管理，仔细梳理一下，这句话和其他的理念是不是同步的。　　　　学校就是一种生活，而且是当下的生活。我认为管理分四个层面，一是最原始的叫权威管理。组织上给了我们校长身份，我们就有了行政权威，这是最荒唐最无赖的。权威管理还有一个境界就是学术权威，所谓一个好校长就有一所好学校，校长应该是教师之师。第二境界是校长的科学管理，即通过建立健全学校的各项制度来管理。让我欣喜的是，现在许多学校已经进入第三重管理，就是文化管理。大家都在打造自己学校的文化，塑造自己的文化品牌。文化是什么，文化是一所学校在办学历程中，师生共同形成的某种价值取向和行为方式，当然还包括学校的环境建设。其实，最有效最人文的管理是第四重境界——需要管理。第一位需要就是社会的需要，我们的教育是培养成就人、成就生命的，那么社会需要什么样的人？需要什么样的教育？这就是我们思考的问题——教育的人之常情。　　　　我给大家谈一下乡村办大教育的问题。我最近在研究乡村教育的社会化，如何实现乡村教育的社会化，我总觉得学校是小圈，社会是大圈，我们不是让大圈绕动我们小圈，小圈也要带动大圈。我们不能被社会不良风气所绑架，学校会对社会起反作用的，学校是一个文化场所，学校的文化必须影响家庭文化和社区文化，我们不能被社会牵着鼻子走。　　　　刘百川在民国26年的时候讲，要有好学校，先要有好校长，先要有好教师。我们现在讲的是，一个好校长就是一所好学校。他在那时候讲还要有好教师。大家都在谈自己怎么改进课题，怎么考得好，但是很少有人谈到怎么培养学校教师。　　　　我们现在都研究课堂，课堂要活，首先教师要活，教师要活，表现在语言的活，语言的活取决于教师的思想，所以我想改变一所学校的路径完全相反，多数人是做课堂，我是做理念、做文化。我认为，一个人的理念改变了，他的行为方式是会改变的，只不过切入点从课堂提高考试成绩与改变管理者的理念相比，前者的效果立竿见影，后者比较慢。但我们想一下，立竿见影的考试成绩带给我们教师和学生未来的影响是什么。　　　　乡本大教研，寻找支撑点和发散点，我觉得这是一个很好的做法。但我希望我们的研究不要仅仅研究教学或者备课，我觉得应该把我们的教师组织起来，读一些书，读一点教育经典。我们只有在科学的、先进的教育理念指导下，对教材、对教育的研究才是正确的。经典的教育学著作不多，我们要有计划有目的地引导老师去读。　　　　许多学校已经关注到了培养学生审美情趣，其中“读一系列好书”值得推荐。许多学校的图书馆都是开放的，我们学校的书是只借不要还，花一些钱让学生喜欢上读书是非常值得的。我是教语文的，个人认为语文不是教出来的，语文是读出来的，是写出来的，教师的作用是推荐书目、探讨问题、分享智慧。　　　　关于课程，我认为，课程的核心是校长和教师应该明白，什么时候教什么，用什么方法教，教到什么程度。　　　　我所理解的新课程理念应该是：要让我们的学生明白为什么而学，而不是逼着学生去学。站在学生今天能够理解、认同的角度，帮助学生明确学习的价值所在——应该是为了更好地完善自己，让自己的兴趣得到发展，激发学生内心深处对这个世界的探索之情。　　　　我们要想让学生快乐学习，就必须让他们从自我出发，阅读、观察、思考、改善，着眼未来，回归常识、常态、常情，回归人性、人伦。我们要在日常行为中观察学生的言行举止，要思考当下许许多多流行的教育口号和大家都在做的尤其是行政推动的教育口号，力所能及做一些改善。我的观点是，做校长，要做想做的事情，做能做的事情。　　　　教材的处理要从需要和实际出发。需要是什么？需要就是要兼顾学生学习的起点和教材教学的起点，就是依据学生兴趣所在，就是课堂教学的目的，学生成长的目标。教学组织的科学原则是什么？就是要兼顾学生学习的实际和教材内容的实际，实际就是学生的最近发展，实际就是教师所能借助的教学手段和教学条件。　　　　有效的学习方式有哪些？探究式学习、接受式学习，包括某些形式的死记硬背，都应该是学生学习的有效方式。我们要正确理解探究学习，探究的学习方式，并不是要求学生知识、技能、情感的成长都要通过探究学习来实现，而是因为探究式学习是科学家们探索未知世界最重要的方式，每一个人都应该具备这样的学习能力。“相对论”不是老师教给爱因斯坦的，而是他探究出来的！　　（凌宗伟，江苏省南通市二甲中学校长，中学语文特级教师。　　　　本文由本报记者杜帅鹏根据录音整理，未经本人审核）
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健康与快乐并存教育与成长并茂--《快乐教育案例新100则》读后感3
结城美都子
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[健康与快乐并存教育与成长并茂--《快乐教育案例新100则》读后感3]大家都知道钱财是0,身体是1,即使你有无数个0,那么没有1,也是白搭,健康与快乐并存教育与成长并茂--《快乐教育案例新100则》读后感3.对我们来说,没有健康的身体根本谈不上赏识教育、快乐教育、给生命找一个兴奋地支撑点,那么我认为如何才能保障身体健康呢?首先要有愉快的心情,"气大伤身",保持良好的心态,对于良好的心情好多人都知道,可就是做不到,我给大家推荐翟鸿燊的讲座,我听讲座受益很大,我把他的讲座推荐给大家,与大家分享,翟鸿燊的讲座能使人心胸宽广,换一种方式来思考问题,这样的话我们的心情、心态也会逐步好些.第二要加强体育锻炼.生命在于运动,我们忙,我们累,就像魏书生说的那样,我们可以利用公家的时间锻炼自己的身体,我们何乐而不为呢?在此我向大家宣布一件事,我们要和团委一起搞活动,活动的目的：从狭义上讲是发放体育用品,从广义上讲就是：团结、快乐、和谐、健康.这次比赛不存在加分,包括组织者,所以他的目的是非常明确的,创造的一切就是给老师们一个锻炼的工作,活跃我校教师的气氛,只有在快乐中才能更好的工作,我们必须自己给自己寻找快乐,读后感《健康与快乐并存教育与成长并茂--《快乐教育案例新100则》读后感3》.所以参加的组都有一副球拍,大家说了,既是比赛,所排的名次怎么解释,名次既然排就会有说法,什么说法,还是发东西,多领奖品.具体的比赛时间、地点,内容将会公布在三人行网站上.有了健康的身体我们就能好好的工作,言归正传,我们是教师.通过读这本《快乐教育新100则》使我深深的感到：教育改革对教师提出了更新、更高、更严的要求,即：教育观念要新,职业道德要高,科研意识要强、业务能力要精.他们说,有了高要求才有高素质,有了高素质的教师才有高质量的教育.如果我们用蓬勃的朝气快乐的面对我们的教育工作,那么我们就会有快乐的生活,快乐的生活将带给我们健康的生活,这样的良性循环我们何乐而不为呢!我觉得我们最成功的教育就是：健康与快乐并存,教育与成长并茂.　　〔健康与快乐并存教育与成长并茂--《快乐教育案例新100则》读后感3〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】
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