如何让初中语文教学课堂活力课堂 小学语文澎湃

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-27 03:59 标签： 初中语文课堂教学模式
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如何使语文课堂充满活力
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让初中语文课堂活力澎湃
孩子本来有问不完的问题,可是为什么随着年龄的增长、年级的增高,课堂气氛越来越沉闷呢?这实在是中国传统的应试教育的悲哀与不幸.冷静地审视目前的教育教学,它依然没有跳出应试教育的圈子,课堂上教师主宰一切.学生只能做忠实的看客和听众.
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江苏省新沂市马陵山中学 江苏 新沂 221400
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万方数据电子出版社让语文课堂充满生机和活力
　　课堂教学的&生成&，它具有丰富性、灵活性和生成性。它能使我们的语文课堂充满生机和活力，产生智慧的火花，让学生的灵性得以真正释放。因此，我们教师要珍视课堂动态生成，使课堂优质高效，全面提高学生的语文素养。
　　一、深刻预设，是课堂生成的&源头活水&
　　在解读文本的基础上进行有效的教学预设，是进行有效教学的前提。预设是教学的基本要求，教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。钻研教材是任何教师都必须做好的一门功课，绝不上无准备的课。拿到一篇教材首先我们教师应该多读几遍，一个字一个标点符号都不要放过。细细地研读后，直到已经读懂了课文，再提出本课的教学目标，设计教学模块。尔后再对照教参进行适当的修改补充。这样的预设是为了使生成更具有方向感，更富有成效性。课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙&生成&。如《千年梦圆在今朝》的教学设计中，有这样两处预设：①一边读书，一边圈画出最令你感到激动自豪的语句，并以批注的形式写出自己的感受。②课件创设情境&&看了神五、神六飞天这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？ 这样设计，不仅让学生感受到语言文字的魅力，受到情感的熏陶，而且也让学生有种身临其境的感受，澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟、费俊龙、聂海胜感到骄傲。同时也激发起了学生阅读本文的欲望。为学生的思维拓展提供了多元发展的空间，在课堂中能引发精彩的正是由于课前老师作了精心的有弹性、开放式的预设，才出现了如此丰富多彩、形式多样的创作效果。由此可见，教师要对可能的&生成&层面作出精心地预设，教学才能成为一种艺术，才能成为动态生成的生机勃勃、活力无限的生命历程。
　　二、充分对话，是课堂生成的&世外桃源&
　　&对话式&教学已经深入课堂，它是教师与学生的互动对话，学生与学生的互动对话，学生、教师与文本之间跨越时空的对话，相互启发，相互感染，相互促进，从而求知的欲望被激发，情感的闸门被打开，思维的火花被点燃。这样，师生间互动对话的过程可以催发、生成许多的教学契机，使学生的认识更加完善，更加深刻。一位教师在教学《自己的花是别人看的》一文中&花团锦簇&这个词，就是通过充分&对话&实现生成的。教师先请学生说说&花团锦簇&的近义词，学生说出了 &繁花似锦&&万紫千红&&姹紫嫣红&等。教师说，这些词能替换&花团锦簇&吗？学生意见不一，教师引导解析词语，学生懂得了&花团锦簇&这个词不但表示花多，还伴有动感而又纷繁的意思。教师再让学生从文中找出具体描写色彩并有变化的句子。教师让学生边悟读这些句子，边想象画面，体味&花团锦簇&。在这里，教师不是简单地讲授或让学生查找解释，而是在充分的&对话&中，不断得以&生成&。这样，词语学习不再是乏味无生命力的东西，而是成为学生在生活中看到的、听到的与实际事物密切相关的、栩栩如生的画面。在这样充分&对话式&的语文课堂中，教师与学生之间不再是那种传授与接收、灌输与接受的主客体关系，而是倾听者和参与者。这就营造了平等的、开放的课堂氛围。在这种氛围中，教师和学生都处于自由开放的精神状态，可以不受教师预设问题和固有概念的束缚，学生们充分、尽情地表达各自的意见，这极大地激发了学生进一步学习和思考的积极性，提升了自己已有的感受和认识，从而精彩的动态生成异彩纷呈，这样的课堂也成了学生向往的世外桃源。三、活用尴尬，是课堂生成的&月下红娘&
　　儿童发展是一切教育的起点和归宿。语文教学理应关注&人&的发展，理应善待生命的自主性，呵护生命的生动性，尊重生命的独特性。在课堂教学中，往往会有难以预料的、令人尴尬的&情景&出现。其实，这些&情景&是动态生成的课程资源。如果我们重视并对其进行艺术性的处理，就会引发有效的&生成&。如一位教师在教学《索溪峪的野》一课时，用多媒体显示索溪峪的美丽风景，让学生观赏读文，目的是让学生感受索溪峪天然、野性的自然风光。学生却被那些赤脚的大城市来的游人吸引了，叽叽喳喳地说开了：&这些游人真爽，真尽兴，连斯斯文文的城市姑娘都赤着脚！&真有些出乎意料！老师略一迟疑，说：&我们来探究一下，这些游人来到了索溪峪为什么都毫无约束，变&野&了？一位学生大声地说：&这是因为索溪峪野味十足。&教室里顿时鸦雀无声，教师说：&有道理，我们认真读读课文，想想课文从哪几方面描写索溪峪的&野&的？我们没有看到这位教师在尴尬场面中的手忙脚乱，而是感受到了多维的思维碰撞，智慧火花的闪烁。她睿智地将尴尬转化为探究问题的诱因，激发学生求知欲，为学生创设自主学习的场所和氛围。我们真的为这位教师的正确引导而喝彩！作为教师，无论是课堂，还是课外，都应允许这种&尴尬&出现，才是正常的。我们教师只有不断努力，钻研教材，留心生活，善于思考，虚心好学，博闻强记，就会随心所欲地化尴尬为教学有利的一面，甚至巧设一些尴尬，活用尴尬，达成生成，增强课堂气氛，激发学生求知欲。
　　生成教学是一种以师生生命为载体的动态性资源，它让平实的课堂因生成而变得趣味无穷，让简陋的情节因生成而变得跌宕起伏。生成教学需要教师潜心涵容，真情演绎，随机导拨。实践证明，如果教师能积极关注动态生成，在课前深刻预设，在课堂中灵活驾驭教学过程，尊重学生的灵光一现，并努力创设民主和谐的课堂氛围，实现充分对话，在学生理解有偏差的地方加以精准的点拨，善用课堂延伸，就会实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长，能在&生成&过程中感受生命的气息，闪耀智慧的光芒，弘扬个性的灵光。这样的语文课堂也将会因为有了生成而更加绚丽多姿！
《让语文课堂充满生机和活力》摘要：，设计教学模块。尔后再对照教参进行适当的修改补充。这样的预设是为了使生成更具有方向感，更富有成效性。课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙生成。如《千年梦圆在今朝》的教学设计中，有这样两处预设：①一边...： ◇
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浅谈如何让初中语文的课堂充满活力
初中语文课堂以往都是以教师为主体，即使教师灌注了十足的精力，有时候仍然收效甚微。要想让课堂热闹起来，充满了师生共同的热情和活力，教师就必须提高学生的学习积极性，端正学生在教学活动经行其间的态度，以学生为主体，发展自主学习和合作探究式学习。每个学生都有不同的想法，情况也有所差距，教师应当时刻注意学生的学习细节，抓住学生的兴趣点，才能更好地完善课堂，使初中语文教学充满活力。
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商南县金丝峡镇初级中学 陕西 商洛 726300
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