电磁铁的磁力大小公式磁力的大小与哪些因素有关

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-28 10:35 标签： 电磁铁由哪两部分组成
电磁铁的磁力大小与线圈直径有关系吗
在一节科学课上，一位老师为让学生证明电磁铁的磁力大小与线圈直径的关系，准备了粗细不同的三个塑料管。学生实验时，将导线缠绕在塑料管上，制成线圈粗细（直径）不同的三个线圈，然后将铁芯插入塑料管，就得到了三个线圈直径不同的电磁铁。通过分析实验数据，知道线圈直径大的磁力稍大一些，但与线圈直径小的电磁铁磁力相差不大。备课时，老师为了选择实验材料，真是动了脑筋，如果不是三个直径不同的塑料管，要缠出直径不同的三个线圈还真不好操作。更值得肯定的是，研究&电磁铁的磁力大小&时，对于影响电磁铁磁力大小不是很明显的因素，往往是科学教师容易忽视的，而这位老师充分尊重学生的假设，鼓励学生实验，真正体现了&以探究为核心&的理念。然而，值得考虑的是，在对比实验中，变量的控制要求非常严格，以上实验中，应该只有线圈的直径不同，其他因素都要相同，而选择三个粗细不同的塑料管，是否增加了一个变量？塑料管会不会影响磁力大小？这都是我们值得思考的问题。若是在实验中去掉塑料管不是更科学吗？
请各位遵纪守法并注意语言文明电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关
我的图书馆
电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关
实验内容：电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关 器材准备：导线，电池盒，大头针，指南针，资料图片，电池教师提示：电磁铁的磁力大小一样吗我们的猜测电磁块的磁力大小与电流强度有关 我们这样做：1、第一次把导线连接在二节电池的电池盒的接线柱上，记录好回形针的个数。2、第二次连接另一个电池盒接线柱上，内有五节电池，记录个数。观察到的现象：电池节数多的电磁铁磁力就大，电池节数少的电磁力就小。
我们认为： 电磁铁的磁力大小与电流强度有关。
我们还发现：导线缠绕在铁钉上的圈数与磁力的大小也有关系。
TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&第4课 电磁铁的磁力（二）
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
第4课 电磁铁的磁力（二）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第4课 电磁铁的磁力（二）
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
科学概念：
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【重、难点】 研究电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
【教学准备】
学生自备：一号电池
教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
【教学设计】
（一）导入
上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？
（二）小组检验所选择的假设
各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。
全班交流研究计划。
各小组根据自己的假设领取实验材料。
各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
（三）汇报交流，共享研究成果
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系
（四）制作强力电磁铁
汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
大家动手试一试。
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

我要回帖

更多关于 电磁铁由哪两部分组成 的文章

 

随机推荐