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1.75亿学生的选择
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1.75亿学生的选择
语文书五年级下册北师大版第8单元的拓展阅读《灯塔》读后有何感受与（主要内容）写在作文第1自然段,谢谢求求你们啦，速度，快点{{{(>__
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1.75亿学生的选择
我爱读书,读书使我的生活斑斓,丰富多彩；读书使我感受到世界上一切的美好情感,读书使我领悟到很多深刻的道理.我爱读书,我爱在细雨绵绵的日子轻声吟诵杜甫的《春夜喜雨》,感受春雨“润物细无声”的温馨；我爱在夕阳西下的黄昏中高声朗诵岳飞的《满江红》,感受岳飞“壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的热血豪情；我爱在万物俱寂的夜晚轻轻翻阅语文课本,一篇篇隽永的文字常让我感动得泪流满面……在一个下着雨的夜晚,我又一次翻开语文书,读起《灯塔》来：“大海上有一座灯塔,日日夜夜指示着航海的船只,使它们避免了触礁和搁浅的危险,胜利地完成行动任务.”水下面的暗礁们都非常仇视灯塔,每当浪涛扑击灯塔时,暗礁们便发疯似的助威.“有一天,夜漆黑漆黑的,狂风怒吼,暴雨猛扫,闪电雷鸣,海浪掀天,好像整个海洋都要翻过来了.海鸥吓得躲进远处的山岩中去了.但是灯塔毫无畏惧,毫不动摇,依然坚定地履行自己的职责,冲破黑暗,放射光芒,指示着航行的方向.”寥寥数语,勾勒出灯塔无私奉献、助人为乐,不畏强暴、忠于职守的高尚品质.我仿佛看到了茫茫大海上的无数盏闪烁的灯塔,在狂风暴雨、电闪雷鸣和惊涛骇浪中为过往船只指引着航向……我心里充满了对灯塔的敬意.被灯塔照亮的船只也深深地感谢灯塔,“船只看见灯塔,都向它欢呼.”由此,我想到了我的爸爸.他是一名军人,和许许多多的军人一样,为了祖国的安宁,他们辛勤地工作着,几乎每天都要加班到深夜.每天吃完晚饭,我都愿意缠着他玩一会儿,可是每次,他总是说：“爸爸加班去了.”我只好无奈地走开了.虽有遗憾,但是我理解爸爸,理解像爸爸一样的军人,他们任劳任怨,每天坚定地履行着自己的职责.有他们保家卫国,才有我们和平幸福的生活啊!他们不就是一座座照亮别人的灯塔吗?我爱灯塔,更爱像灯塔一样的军人.我们应该学习灯塔的精神,做一个像等灯塔一样的人,否则,总有一天,“暴风狂雨”会把你“压”倒的!摘自“公文易”.
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五年级下册语文习作四
第1篇：苏教版四年级下册语文习作五习作苏教版四年级下册语文习作五习作燕子掌 星期天的上午，我到小伙伴家里去玩，发现他家的阳台上有一株非常美丽好看的花卉。 株形庄重，花冠挺拔秀丽，我就好奇的走近仔细观察起来，叶片像无数个小燕子一样，碧绿碧绿的；主茎灰褐色，一节一节的，形似竹节；每个分茎上都长满了燕子形叶片，肥厚而光滑，两两对生，象似小哥俩亲密地手拉着手，一层一层整齐的向上排列着；最顶端的两片嫩叶就象刚破土而出的豆瓣，更象一张张小嘴在向人们甜蜜地微笑，又好像在说：“欢迎您”。叶子的颜色由下至上逐渐有深绿变成浅绿。好像抹了一层油似得青翠欲滴，在阳光的照射下发着亮光，。猛一看去就像是一件美丽的工艺品，显得十分清秀典雅。最后我忍不住的向阿姨请教：“阿姨，这株花叫什么名字？”阿姨告诉我说：“这株花叫燕子掌，是因为它的叶子像小燕子，所以人们给它取名燕子掌。又它的叶片翠绿翠绿地像玉石一般故又名玉树。”阿姨还讲：“阿姨平时非常喜欢它，这棵燕子掌她已经养了好多年了。”燕子掌我喜欢你。郑州市金水区新柳路小学四、六班
昊苏教版四年级下册语文习作五习作燕子掌 星期天的上午，我到小伙伴家里去玩，发现他家的阳台上有一株非常美丽好看的花卉。 株形庄重，花冠挺拔秀丽，我就好奇的走近仔细观察起来，叶片像无数个小燕子一样，碧绿碧绿的；主茎灰褐色，一节一节的，形似竹节；每个分茎上都长满了燕子形叶片，肥厚而光滑，两两对生，象似小哥俩亲密地手拉着手，一层一层整齐的向上排列着；最顶端的两片嫩叶就象刚破土而出的豆瓣，更象一张张小嘴在向人们甜蜜地微笑，又好像在说：“欢迎您”。叶子的颜色由下至上逐渐有深绿变成浅绿。好像抹了一层油似得青翠欲滴，在阳光的照射下发着亮光，。猛一看去就像是一件美丽的工艺品，显得十分清秀典雅。最后我忍不住的向阿姨请教：“阿姨，这株花叫什么名字？”阿姨告诉我说：“这株花叫燕子掌，是因为它的叶子像小燕子，所以人们给它取名燕子掌。又它的叶片翠绿翠绿地像玉石一般故又名玉树。”阿姨还讲：“阿姨平时非常喜欢它，这棵燕子掌她已经养了好多年了。”燕子掌我喜欢你。郑州市金水区新柳路小学四、六班
第2篇：五年级语文下册口语交际与习作四教案五年级语文下册口语交际与习作四教案
教材分析由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。第一课时（口语交际）一、歌曲引入，简说故事1、同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你聆听到了怎样一个感人的故事？（生简单述说故事）2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。二、层层深入，交流感动（一）明确要求，具体述说1、刚才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易打动我们听者？（指名生交流）（随机板书：清楚、具体、有感情）2、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。大家看，这就是这节口语交际课的要求。3、那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗，自己先试着练一练（指名说）其他同学用心听，把他说的和老师写的进行比较，谁的更能感动人。（多媒体出示故事梗概）指名说，生评论（有没有把感动之处说具体）（二）激发情感，述说身边感动之事其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能使你说的事感动别人。（指名说，集体点评）（三）挖掘素材，转述故事1、同学们，现在我们学会了怎样说一件事才能打动听者，老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，也许是一句轻柔的安慰，或许是一个温柔的眼神，还有更多更多。（大屏幕出示素材）老师给大家带来了一些素材，相信会给大家更多的启发。2、看了这一些，老师相信你一定想到了更多更多，或许还会触动深藏在你心灵深处的某根弦。在你的记忆长河中，有没有这样的让你深受感动的事？按刚才说的要求，在你的小组内和大家分享，小组内的同学要认真听，评一评谁说的最感人。哪里说的不好，互相帮助合作。（交流）（小组交流，配以轻柔的音乐。）3、大家在小组内都能畅所欲言，做的真好。你觉得你们组谁说的事的最感人，能说给大家听听吗？（指名说）4、刚才，我们同学有的讲了听到的，看到的令自己感动的事，有的同学讲了自己亲身经历的事，大家觉得哪种事更容易打动听者？说说你的理由。是呀，在说事情的时候我们要有感情地说，把事情说清楚，说具体，要是还能加入自己的心理活动，说出真情实感，那就更好了。（板书：真情实感）三、夯实训练，拓展延伸1、同学们，我们刚才每一个故事都有它的感人之处，这节课让我们在交流中体验了不少人间真情，也让我们学会了感恩。通过这节课的学习，你学到了些什么？（指名交流）2、是啊，大家能够说的这么好，都做到了以下几点：希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练。3、老师还给大家留了一个作业，在下星期的班队课上我们要举办一次演讲比赛，演讲的主题是一件让你最难忘的事，评比的标准就是上面这四点，请大家做好准备。第二、三课时（指导习作）一、回顾谈话，激发兴趣同学们，上节口语交际课老师和你们一起分享了自己亲眼所见的最难忘、感人的事。你们和同桌也快乐地分享了各自听到、看到、亲身经历的那最令人感动、难忘的事，让我们把它写下来，编辑成一本《真实的故事》，作为我们的班刊吧。二、明确习作要求1、我们怎么想，怎么说，就应该怎么写。我们来回忆下，在上节的口语交际中，我们学到了哪些注意点？2、再来读读我们的习作要求，画出重点部分（内容具体、语句通顺、感情真实、题目自拟、认真修改）三、范文比较，点拨指导1、教师举例比较：（课件出示两段文字）（1）今天妈妈烧了我最爱吃的蹄膀，我吃了很多，让妈妈吃，她却不吃。后来我看到她偷偷地在厨房里啃我吃剩下的骨头。（2）“红烧蹄膀！”这可是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着就是第二筷子、第三筷子??坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好象这美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈麻利地收拾好碗筷，走进厨房。我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影??比较这两个片段，你觉得哪段写得好，好在哪里？哪一段还不够理 想？可以怎样改？3、师小结：是啊， 我们写文章就是要这样言之有物，表达时要可以抓住人物的语言动作写得具体生动；言之有序，就是表达要有一定的条理、顺序；言之有理，就是表达要有一定的中心思想。四、学生自主习作1、学生试写，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导2、在浏览中注意发现富有个性的典型习作五、多元评价，认真修改1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方，把自己认为写的好的 段落做上标记2、与组内同学互换习作，找一找对方写的好的段落做上记号，并写上几句评语；找到对方需要修改的地方，也做上记号，并写出修改建议，3、写作方法指导：（1）第一节课的时候，老师让你们说最感人的事，借着你们的讲述，我们看到了一个个感人的画面，其实很多感人的事情就是这样定格在你们的脑海中的，我们可以把这种定格的场面放在文章的开头写，这样更能吸引读者。（2）如果在你的事中，始终是围绕着一个小事物展开的，你就可以把它当作写作的线索。我们可以回忆一下《伞》这篇文章，从渴求有一把伞，到母亲为了买伞昼夜劳作，最后终于为了买了这把伞，作者紧紧地围绕着伞这条线索写出了母亲对孩子的爱。（3）在写事情的时候， 你也可以采用倒叙的写法，从一件小事物引发你的回忆，引出感动的事。4、再次修改后，小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整的习作和一段优美的片段，在全班交流。5、老师和学生自由品评。师评：（1）写的真好，特别是这一段精彩的细节描写，让人能够在头脑里浮现画面，使文章真实感人。（2）语句非常优美，利用景物的描写，来烘托当时的气氛，很有感染力。（3）排比用的好，利于最后的抒情。（4）写作很有条理，时间顺序很清楚。（5）能够围绕一个中心点来展开描写，既具体，又生动，详略也很 得当!????六、誊抄习作，编写《真实的故事》班级作文集将这篇习作工工整整地抄在作文纸上，编写成《真实的故事》班级作文集，让我们来体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。附学生出现问题及解决办法：1、有些同学题材仍旧较为老套，还是写送伞、下雨天妈妈送我去医院等（解决：写这类事情可注重细节描写，把老套的题材写得细腻感人。）2、文章没有真情实感，虽然描写较细致，但缺少了情感。（解决办法：帮助学生一起回忆亲身经历的事，并帮助他选材。）重点不突出，对人物的描写不细致。（解决办法：注重对人物神态、动作、语言和心理的描写）
第3篇：五年级语文下册习作五铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿班级： 姓名：编制人： 编号：
日期：自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：
《习作五》
【自研课导学】
晨读课：（30分钟）目标：1、自由朗读第五组课文，力求声情并茂的朗读！（15分钟）；2、读一读词语盘点五中词语，读准字音，认准字形，会理解词意。（5分钟）
检效：（检效本）组内互读，组长检测组员背诵情况。10分钟
预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《习作五》25分钟内完成如下任务：自主积累：无
【展示课导学】（时段：
）学习目标（1分钟）： 通过自读自悟、交流展示，我能明确本次习作要求，掌握缩写技巧，并能抓住文章的主要内容进行缩写训练。
【定向导学?互动展示?当堂反馈】资料准备： 范文若干篇。自主感悟：
默读P111页习作内容，想一想，缩写有哪些要求？当堂反馈：（7分钟）按照缩写要求，自主对本次习作进行构思。【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级
批阅日期我想得到的帮助
【自主反思】（日反思）我当日的收获
第4篇：四年级语文下册第五单元习作范文第五单元：关爱生命、珍爱生命的故事，热爱生命的人生命的赞歌（1）在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量――头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。雨果在２０岁开始发表作品，２９岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当他处于创作高峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他４０岁。人们惋惜万分，这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山??他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔??直到晚年，创作不懈，６０岁创作了《悲惨世界》，８０岁写了戏剧《笃尔克玛》，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，著书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。生命予以人只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之火燃烧更亮，释放出更大的能量。生命（2）你思索过吗，什么是生命？有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现给人们??她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。关爱生命（3）太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。热爱生命（4）热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。生命是什么？（5）生命是伟大的雕塑家，雕塑了无数生物的不同形状。从肉眼看不见的微生物、水中遨游的鱼、天空飞翔的鸟到地上爬行的昆虫、凶猛的狮虎、柔驯的绵羊、万物之灵的人??各赋其特征，各赋其本领。生命是伟大的设计师，它设计了不同树叶的美丽图案，针状、剑状、圆形、椭圆形??它设计了五彩缤纷的花朵，白的梨花、粉红的桃花、淡紫的丁香花、黄色的油菜花、红色的紫云英??生命是音乐家，它赋予每只小鸟以婉转的声音歌唱，赋予昆虫以千万种声音合奏乐曲。
生命是化学家，它合成了各种水果的香味。使每朵花散发芬芳，使绿色植物成为制造糖、淀粉、蛋白质和脂肪的工厂。生命是工程师，它安装了蚱蜢和跳蚤的腿，使它们成为世界上跳高队伍里的优秀者。它使蒲公英的花像伞一样，把种子随风带到各地。它使大象的鼻子长而卷曲，能搬动大树。使犀牛的角锋利无比。猫儿的眼随光而变。生命是大力士，长大的树根能撑裂岩石，穿透大地，小小的种子能攻穿厚土的遮盖，顽强向上，不见日光而不休止。生命是高明的医生，它能修复组织，弥合创伤，使蚯蚓能分段繁殖，使龙虾能断肢再生。
生命是准确的报时者，瑟瑟秋风吹扫枯萎的落叶，春天枝头绽出嫩芽，侯鸟的南来北往，公鸡的伸颈啼鸣，都带着时间的摆锤。多么奇妙的生命，它是什么？从哪里来？这个问题伤了多少人的脑筋，并使许多智者显出智力不足。成长道路上难忘的事（6）在记忆的长河里，我永远忘不了那次难忘的教训。它将永远启迪着我如何做个诚实的孩子。记得那是在我读三年级时，那天，英语老师把前几天测验的试卷发下来了，并叮嘱同学们要带回去给家长签名。而我在这次考试中只得了86分，怎么能给爸爸看呢？这时，已经到了放学的时候了，我脑子里乱糟糟的??我无奈地向前看了一眼，就在那一瞬间，我想到了一个绝妙的办法：把试卷中的“8”改成“9”。我想：爸爸一定会以为我考了96分。看着自己的“杰作”，我会心地笑了。回到家，为了不惊动爸爸，我蹑手蹑脚向房间走去。这时，爸爸突然问我：“文琼，干嘛一回来就钻进房间？你的英语不是刚测验吗？把试卷拿来让我瞧瞧。”我听了，心里不由得一惊，“怎么办？”没办法，我只好把试卷拿来给爸爸看。也许爸爸不会留意到我偷偷地把分数改了吧？我这样想着。只见爸爸接过试卷就认真地看起来，突然，他脸上笑容一下子消失了，我心里也知道，我的“杰作”露陷了。我不禁低下了头，准备接受爸爸的批评，半晌，爸爸才语重心长地对我说：“一个人就算做错了事，但只要勇敢面对，别人也许会原谅他的。学习也是这样，只要你找出自己存在的问题并改正，成绩也会提高的。”我记住了爸爸的教诲，并下决心去做一个坦坦荡荡的人。这件事过去很久了，但我仍然记着。爸爸的教诲将使我一生受用。
第5篇：五年级语文下册第四单元习作指导及例文五年级语文下册第四单元作文指导和例文习作指导：1、选一件令你感动的事情来写，这件事一定闪烁着人类真诚、善良、美好的人性光辉。这件事给你诸多有益的启示，要么令你深省，要么催你奋进， 要么使你受到深刻教育。2、内容要具体。
3、要有真情实感。4、确定题目，题目是文章的眼睛，它与文章的内容有密切关系，因此，给文章拟一个恰当的题目尤为重要。讨论：
在生活中哪一件事感动了你？同学间真挚友情的事。 ? 父母对自己关爱的事。发生在别人身上令你感动的事。素材库：1. 2008年四川汶川地震，令我感动的一
幕――紧抱不放的双手。 2.感人的大度：我做错事别人大度的原谅我。3.一件令人感动的事。因父母不在家，老师无微不至的照顾。 4. 母爱事情的挖掘：我生病妈妈照顾除外。 5.同学之间感动的事情，透视着友谊和宽容。如何选材：第一，选择刚出现或刚发生不久的材料第二，选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。写作方法：1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。1、 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。 2、注意选择能突出文章中心的典型材料小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。（细节描写 3、用生活语言用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的。用生活语言，要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话。语言要符合人物身份，尽量写出个性。 4、写出真情实感要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。很难想象，一篇连自己也感动不了的文章能打动别人。感情真挚的作文，必能引起读者的共鸣。精诚所至，金石为开。当你有了真切的心理体验，你的语言就能从自己的内心深处流淌出来，感动自己，感染别人。真情投入，心灵交汇，必能造就文章的精品!投入地写一次，你也会有神来之笔说一说：令你感动的事同学间真挚友情的事
父母对自己关爱的事
发生在别人身上令你感动的事 写作：记一件令人感动的事要求：写清事情的起因、经过、结果。内容具体，语句通顺,感情真实。 作文题目自拟。写完以后，认真改一改。开头的方法：1、直接回忆法小学生活既漫长有短暂，那闪动在我记忆海洋中的浪花有多少啊！其中有一朵最令我难忘。我常常打开记忆的闸门，有许多事都从我的脑子里漏掉了，可有一件事我终身都忘不了。2．开门见山法。如： 令我最难忘的事是有一天，我在图书馆里值班，我就拼命找看。
每当我想起这件令人愤怒的事情时，便又难过又生气啊！
3．抒情回忆法。如：在我度过的十个五彩缤纷的岁月里，接触过许多的人，随着时光的流逝，许多人的面容大多都忘记了，只有一个人在我的脑海里留下了深深的烙印。 ? 3、这件事过去很久了。却一直留在我的记忆中，感动着我，温暖着我。
? 4、直到现在，我对那件事还记忆犹新，学会感动吧！它会令你时时感动到温暖。? 5、啊！母爱多么可敬，多么伟大。我要发自内心大声呐喊：“妈妈，我爱你！”结尾的方法? 1．照应开头法。如：这件事已经过去很旧了，但在我记忆的海洋中，却常常卷起这朵美丽、动人的浪花。? 2．总结点题法。如：这件事真令我难忘！虽然这件事过去了很久，但是我永远也不会忘记，它将回成为我记忆海洋中的一朵大浪花。因为它使我懂得了，在社会这个大家庭里，不管谁有困难，大家都会竭尽全力帮助他（她）。 ? 3．画龙点睛法。如：? 我一堂课真让我高兴，让我永远忘不了！? 这件事也成为我记忆中最难忘的事，我会一辈子珍惜这份真挚的友谊。例文1、感动常在生活中有许多令人感动的事，它们像一颗颗海底的珍珠，藏在我们的心中。今天，我就挑选一颗最闪亮的珍珠给你们瞧瞧吧！现在的我，是一个五年级的小学生。但是，我刚刚入学的时候，是一个弱不禁风的小孩子而已，我和哥哥上下学都是由爷爷接送的。不管台风还是暴雨，爷爷总是每一天准时地接送我们来回，这已经够辛苦的了。但是，有一件事却让我一生也忘不了它，如果你想知道，那我就告诉你。记得我读二年级的时候，有一天，下着大暴雨，爷爷刚去市场卖菜回来，然后就急急忙忙地载着我们去上学。到了学校，我们下了车。爷爷递给我们书包，还不停地叮瞩着我们要“好好读书，上课要认真听讲当我要早读时，突然找不到我的语文课本了，我急得像热锅上的蚂蚁――团团转。我到处打听我语文课本的消息，其实也就是问问同学们有没有拿到我的课本。上课铃声响了，我依然没有找到我的语文课本，上课了，老师来了，同学们都翻开课本，认真地浏览课文，唯独我坐在那儿，捧着一本辅导书，豆大的汗珠从我的额头垂到下巴，我希望爷爷会发现我的课本并送过来。(我着急的心情与神态描写)过了不久，爷爷来了，他那微驼的背，那疲劳的眼神，不少淌在爷爷的脸上。(爷爷的神态描写)我快步走出教室，爷爷递给了我课本，对我说：“庄淇，好好读书，以后别这么粗心了。”爷爷那疲劳的眼睛流露出对我充满期望的目光，(爷爷的语言和神态描写)我被爷爷的话感动了，鼻子一酸，眼圈一红，豆大的泪落了下来，（我被感动了）然后，爷爷对我挥挥手，便匆匆地离去了此时我正站在教室门口，悄悄地落泪，直到老师吧我叫回去。回到座位上，我仍旧十分感动，心里想：爷爷一个年过半百的老人，下着暴雨，给我送书过来。我十分感动，发奋一定要读好书，不让爷爷失望。（我的心理描写）这是一件让我感动万分的事，我要把它永远刻在心中。2、燕子情深星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了??一声凄惨的叫声划破了天空的宁静。我缓缓地睁开眼睛，只见一只家燕倒在了冰凉的地面上，它还不停地颤抖着，使劲地拍打着翅膀，可不一会儿，它便不再挣扎了。
另一只家燕飞了过来，来唤醒它以为熟睡的伙伴。它先焦急地鸣叫着，好似在提醒伙伴：“这里太危险了！快起来，快起来！”但它不知道，它的同伴再也听不到它的呼唤了。那只家燕更着急了，便用力拍打着翅膀，用嘴去啄伙伴??但不管他怎用尽全身力气东拍拍，西啄啄，它的伙伴仍然纹丝不动。很快又有一只燕子飞了过来。它啄了啄另一只燕子，像是在催它快点离开马路。可那只燕子却始终不愿离开，它一定实在不愿离开它的伙伴。只见后飞过来的燕子“叽叽叽叽”对着它叫，仿佛在说：“这儿太危险了！快走吧！我不能再失去你这个好伙伴呀！”叫完就拼命地啄那只家燕，在同伴的再三催促下，那只家燕终于绝望了，它深情哀叫几声，边走边恋恋不舍地不停地回头望着马路上的燕子。最后跟着同伴哀鸣着飞走了。多么真挚的情感！多么感人的画面啊！看着燕子恋恋不舍一步三回头地望着它的同伴的刹那间，我真想跑过去帮它们唤醒它的同伴，可是我又怎么敢去惊吓它们呢？4、一件令我感动的事打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，令我感动不已，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。（点题）（原因）那发生在我三岁的时候：一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，把头撞破了。爸爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知道。（经过）医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸飞快地走过来，用颤抖的双手紧紧地握住了我的小手，心疼地说道：“小峰，别怕，我们都在你身边。” (让我感动的地方)这时，我才知道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家。我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红白相间的衬衫，布满血丝的双眼，额角豆大的汗珠不停地滴落下来，（爸爸的神态描写）我的鼻子不由得一酸。每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励；每次他休息，都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭??（结果）每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出??（首尾呼应） （爸爸的安慰，为了照顾我疲惫的神情，以及细心的照顾都让“我”感动不已。）5、一件感动的事时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已――那一份沉甸甸的母爱。（原因）那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。（经过）正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地上班。刚好，妈妈这几天工作特别忙。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。(伤心)这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈吗？不会的妈妈这会还在上班呀！再仔细一看，真的是妈妈。狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。 (高兴)（结果）“来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把小伞。此时，雨越下越大。妈妈的脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，我的眼眶又湿润了。 (感动)一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给了我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书。(结尾点题)6、感动在我心中在我的脑海中，留下了很多珍贵的往事，其中有一件事给了我特别深刻的印象。
那是一个天气晴朗，阳光明媚的星期天下午，我坐上公共汽车去莲花山玩，在一个停靠站上来了一个老奶奶，售货员阿姨急忙上前搀扶她，然后转头对所有的乘客说：“哪一个乘客让一下座位给老奶奶坐？”原来热闹的车内顿时鸦鹊无声，大家你看看我，我看看你，都好象没有听见，装得若无其事的，（场面描写）我心里在想：要不要让座呢？好不容易才抢到一个座位！正在我犹豫不决的时候，（我的心理描写）我听到了一个强有力的声音，“老奶奶，坐我这儿吧！”人们不约而同的望去：只见一个三十多岁、穿着朴素的衣服的叔叔站起来了，他靠着座位椅背，双手握住横杆，老奶奶笑着说了声谢谢，等老奶奶下车后，车厢依然和原来一样热闹，车开得真快，那位叔叔要下车了，只见他从座位旁边拿出一根拐杖，很吃力的一拐一拐的下了车，（原来是一位残疾人给老奶奶让的座，这尤其让人感动）他走后，人们发出了一阵唏嘘声！我看到这一切，脸上滚烫滚烫的！这位叔叔助人为乐、舍己为人的的精神深深的感动了我，这件事一直刻在我的脑海里，每当我想到这件事，我的心底就有一缕愧疚，不过，自从那次以后，我成了一个助人为乐的人。（最后点题）
第6篇：语文S版五年级下册第四单元习作语文S版五年级下册第四单元习作《我和XX》教学设计执教者：林剑芬习作内容：在生活中，我们会许多人交往，中间曾发生过许多故事。这些故事，有的可能让你激动过；有的可能让你悔恨过；有的可能让你感动过…..让我们动笔写一写自己与别人之间发生的故事吧。习作讨论平台：??? 想一想你和谁之间曾发生过什么事，有过怎样的情感变化。 其中哪些情景给你留下了深刻的印象？ 你从中感悟到什么？教学目标：1、学会审题；2、学会把事情写清楚，写完整，写具体；3、注意确定中心，并围绕中心选材；4、写出真情实感。教学重点：把事情写清楚，写完整，写具体。教学难点：写出真情实感。教学准备：准备两篇例文；学生回顾生活中与其他人之间发生的难忘的事。教学过程：一、谈话引入：每个人都有故事，在坐的同学们也不例外，你的故事里，除了你还有谁？你的故事是让你激动？还是让你悔恨，或是让你感动……让我们打开记忆的大门回想一下自己与别人之间发生的故事吧。二、出示（课件）作文题目：我和XX（板书）三、出示例文（“我的同学”，“我和同学”）讨论：1、两篇例文写的是什么？2、例文1以写什么为主？（写人）；例文2以写什么为主？（写事）。四、指导审题：1、 出示习作提示2、学生讨论本次作文的内容是什么？有什么要求。3、师生交流：引出习作要求。（课件）4、教师完成板书。五、学生进行习作。板书设计：语文S版五年级下册第四单元习作《我和XX》教学设计执教者：林剑芬习作内容：在生活中，我们会许多人交往，中间曾发生过许多故事。这些故事，有的可能让你激动过；有的可能让你悔恨过；有的可能让你感动过…..让我们动笔写一写自己与别人之间发生的故事吧。习作讨论平台：??? 想一想你和谁之间曾发生过什么事，有过怎样的情感变化。 其中哪些情景给你留下了深刻的印象？ 你从中感悟到什么？教学目标：1、学会审题；2、学会把事情写清楚，写完整，写具体；3、注意确定中心，并围绕中心选材；4、写出真情实感。教学重点：把事情写清楚，写完整，写具体。教学难点：写出真情实感。教学准备：准备两篇例文；学生回顾生活中与其他人之间发生的难忘的事。教学过程：一、谈话引入：每个人都有故事，在坐的同学们也不例外，你的故事里，除了你还有谁？你的故事是让你激动？还是让你悔恨，或是让你感动……让我们打开记忆的大门回想一下自己与别人之间发生的故事吧。二、出示（课件）作文题目：我和XX（板书）三、出示例文（“我的同学”，“我和同学”）讨论：1、两篇例文写的是什么？2、例文1以写什么为主？（写人）；例文2以写什么为主？（写事）。四、指导审题：1、 出示习作提示2、学生讨论本次作文的内容是什么？有什么要求。3、师生交流：引出习作要求。（课件）4、教师完成板书。五、学生进行习作。板书设计：
第7篇：五年级下册语文习作四教案五年级下册语文习作四教案教学目标：1、学会把一件事写清楚，突出感动的地方。2、学会在生活中找感人的材料，逐步培养学生留心观察生活的习惯。3、学会抓细节描写把文章写具体。教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点：如何选择生活中感人的素材写一件事，表达真实情感。 教 具：1、把“下水文”材料准备好。2、制作相关多媒体课件教学过程：一、激情导入。同学们好，前一学期老师动手有一点毛病，写不了粉笔字，是我们班上的杨诗奕同学帮老师写练习在黑板上给同学们做，老师很感动。还有我们班的刘子韵同学在学雷锋活动月中，每天放学后都留下来为同学们打印广播稿，使我们班的“小记者”们所写的广播稿能够及时宣读，老师也非常感动。今天我们就要来写一写令人感动的一件事。出示课题：《令人感动的一件事》2、看了这个题目，你知道这篇文章要写什么？最重要的是什么？3、请大家读课文87页最后一段话，看看本次习作的具体要求。 要求：(1)内容具体，语句通顺,感情真实。(2)作文题目自拟。(3)写完以后，认真改一改。二、打开思路，寻找感动1、理解感动
（“感动”:思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或仰慕。）2、引领感动图片引入“感动”（播放幻灯片）： 看完后选一幅图说说？ 从中你又感受到了什么？3、交流感动
（写什么）师：刚才让同学们填了令你感动的事的填充卡，现在我们来交流交流。1、 小组交流。2、 集体交流。（选几个有代表性的进行交流）3、根据学生发言进行点拨，帮助学生拓展思路。如故事发生的地点：学校、家里、社会上??人物：同学、老师、家长、朋友、陌生人??感人之处：无私帮助、母爱无限、舍己为人??小结：熟悉或亲身经历的人间真情三、写法点拨 ：（怎么写）（一）写好重点中间部分（把文章写具体）1、事情是怎样一步步发展的（起因、经过、结果）2、详略得当、重点突出（最感动人的地方写具体）3、抓细节描写（语言、动作、神态、心理）四、例文赏析 ，巩固方法。一张冰棍纸公园里，阳光明媚，花红柳绿，散发着泥土清香。我在清洁的群花拥簇的小路上散步，不仅陶醉了。正当我沉醉于美景中时，一阵的笑声打断了我的思路，原来是一对衣着很时髦的青年夫妇，相互挽着胳膊，边走边吃着冰棍，在他们身后还有一张像尾巴似的随风飘动的冰棍纸，和公园的美丽极不协调。不难猜想，这就是他们扔的。我想去捡，可是就在我要弯下腰的时候，一个念头在我的脑海中闪过：如果我现在捡起冰棍纸，那么人们就会怀疑是我扔的，那时我就有口难辩了??正当我犹豫时，不远处有一个小女孩正朝我们这奔来，跑到冰棍纸跟前，蹲身刚要将冰棍纸捡起，顽皮的风又把冰棍纸刮到了半空中，而小女孩并不气馁，仍一边追，一边用脚踩，最后冰棍纸终于被她那双灵巧的小脚踩住了，小女孩弯下腰，用两只小手指将冰棍纸捡起，扔进了“小鲸鱼”早已张开的大嘴里。这一刻，我觉得周围的空气似乎都凝固了，脸唰的一下涨红了??这虽然是一件小事，却令我受益非浅：看来，做好事最重要的是心灵的纯洁啊！1、想一想，作者写了一件什么事？事情的经过是哪四步写清楚的？(1)_________________________________________。(2)_________________________________________。(3)_________________________________________。(4)_________________________________________。2、请把最让作者感动的人物的表现用“___”划出来，主要对小女孩哪方面进行细致描写？再看看，作者在文中还用上哪些描写？3、用＂～～～＂划出描写作者受感动表现的语句，想一想，说明了什么？（二）、写好开头①夜，是那么宁静；月，是那么皎洁。树叶被风吹得“沙沙”作响，像大提琴弹奏的乐曲。独坐窗边的我，情不自禁地想起了这样一件事。（环境描写开头，渲染气氛。）②在天空中总有一颗星最闪亮，在糖盒中总有一颗糖最甜蜜，在森林中总有一颗树最高大。在人生道路中总有一件令人感动的事。就在那天，发生了一件令我至今感动不已的事。（排比句开头，自然引出主题）③在我小小的“记忆库”里，储存着许许多多的往事。随着日子的一天天过去，很多事已经淡忘了，但有一件事却时时刻刻跳跃到我记忆的闸门??（对比描写，意味无穷）④ 时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事让我历历在目，感动不已――那一份深深的母爱。（开门见山，点明主题。）（三）写好结尾①发生在大街上的一幕，是多么感人啊！（点直抒胸臆，简洁结尾）这件事虽然已经过去很久了，但它常常浮现在我的脑海里，激励着我去热心地帮助别人。（画龙点睛，深化主题）②在以后的时光中，只要一想起母亲，我的心中便会有一份温暖，一份感动。母亲呀，您是我心中永远的感动。（抒发情感，表达怀念）③ 明月的清辉洒满人间，在这充满诗情画意的境界里，光明无处不在，真情地久天长！（环境描写结尾，回味无穷）（三）、写“感动”下面我们就来一次写作文片段练习，看看谁能够把你感动的这件事主要的部分写得清楚又打动人。在写之前一定要先想清楚再动笔。（四）、片段评析（1）学生自读习作，在读的过程中自己去发现语句上的一些毛病，尽量把你的文章写得文从字顺。（2）集体交流评析：指名读一读自己的文章。指名回答：他写了哪个情节？这些情节能打动你吗？他是用了什么手法来突出人物的形象？
第8篇：人教版五年级下册语文习作四人教版五年级下册语文习作四 知识目标：写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把事情写具体。 能力目标：培养学生的选材和语言表达能力。教学重点：写一件令人感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学难点：把事情的经过写具体，表达真实情感。教
具：多媒体课件教学过程：一、激情导入。（2分）1、同学们好，很高兴能和大家一起学习。今天我们就要来写一写令人感动的一件事。出示课题：《令人感动的一件事》2.看了这个题目，你有什么想法？3.请大家读课文87页最后一段话，看看本次习作的具体要求。二、打开思路，寻找感动（7分钟）1、引领感动（2分钟）图片引入“感动”： 看完后要说说你看到了什么？ 从中你又感受到了什么？2、寻找感动（5分钟）师：谁来和大家交流你的感动，用非常简短一句话来概括地说一说。
学生交流（指3名生说，师引导生说出心里的感受。）三、读写结合，学写感动（18分）1、学写法（5分）感动是世界上最美的情感，它让我们信心倍增，又像是一种人格鼓励我们不断地往上。所以，这么好的一种体验应不应该，值不值得写下来，让他永远封存于我们的心中呢？怎样写才能既表达出我们的感动，又让让每一位读者都被你的故事所感动呢？
现在老师请大家结合图片说说自己的看法。(课件展示图片)如果要你写这一场景，你打算怎么写？（再问：习作切忌千篇一律，鼓励自由的表达和有创意的表达，假如让你来写这个场景，你会有什么不同飞构思，如结构和表达方法上有没有什么不同？）（板书：细节放大
注入感情）2、写“感动” （5分）下面我们就来一次写作文片段的比赛，看看谁在5分钟之内能够把你感动的这件事主要的部分写得清楚又打动人。在写之前一定要先想清楚再动笔。学生们练习，教师巡视。3、片段评析（8分）（1）学生自读习作，在读的过程中自己去发现语句上的一些毛病，尽量把你的文章写得文从字顺。（2）集体交流评析：这篇文章一定要把它写清楚，而且打动人。5分钟同学们可能没把全文写完，但里面的有些情节，有点同学们已经写得差不多了，老师发现有很多值得欣赏的地方。指名读一读自己的文章。指名回答：他写了哪个情节？这些情节能打动你吗？他是用了什么手法来突出人物的形象？我欣赏的就这一点，谁还有不同的欣赏？四、全课总结（1分）同学们，让感动永远伴随着我们！再见！五、板书设计写具体
语言、动作、神态、心理…令人感动的一件事打动人
第9篇：苏五年级语文下册《习作四》苏教版五年级语文下册《习作4》 习作4[教学目标]1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。[教学重点]指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。[教学难点]1、按照参观、游览的顺序，详略得当的描写。2、培养学生留心观察的习惯，同时激发学生对祖国河山的热爱。【教学评价设计】1.鼓励学生积极参与，激发习作的欲望。2.在学生读习作例文中，鼓励学生的大胆发现，如写作的内容，写作方法。3.重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。4.注重习作后的交流展示与评价：利用班级作文墙展示学生习作，评选优秀习作，从不同角度发现习作的亮点，鼓励大胆展示自己的长处，推进学生体验成功的快乐。【教学准备】教师：课件学生：在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导------观察体验，激活愿望 （一）交流材料学习，赏析部分作品1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1） 在小组里交流。（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。（二）师生共同阅读习作例文。1.提生读课本上的习作，同时思考：文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。2.读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？学生在文中圈出认为“绝”的地方，同时标注上自己的想法。3.小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？（设计意图：每一处景色，不同的人进行观察，往往其感觉或侧重点不同，那么在写作的过程中我们就要找到写文章的切入点，抓住最关键的点写清楚。此处反复强调“绝”字，目的是让学生体会到自己所写的东西一定要有特点，同时，写作要围绕着这一特点进行展开，不要眉毛胡子一把抓。）环节二、下笔成文-------文笔互动，习作实践 （三）指导练笔，下笔成文1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2、指导学生写提纲。提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。3、交流写作提纲。（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。4、学生练写习作。（说明：教师巡视时要做以下工作：（1）提醒学生写字姿势（2）督促个别学生要快速成文。（3）分层指导：对于不能正确选材的学生，教师予以相应的引导；更重要的是指导学生依据参观的顺序进行邮详有略地叙述。）第二课时环节二、下笔成文-------文笔互动，习作实践（四）动笔成文，个别指导1.学生习作，老师巡视，进行个别指导。2.发现习作中的闪光点。环节三、作后展评――展示作品，评改提高（五）作后评改1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2．学生自查自改（六）誊写作文1.学习例文，誊写时要注意什么？（再次提醒学生格式正确，书写工整，标点占格正确，尤其是树立作品意识。）2.学生誊写，鼓励认真。（七）评价展示1.佳作欣赏，再次巩固本次习作要领a)出示，生自由读。b)交流：这篇文章成功在哪里？讨论交流。按习作指导时的步骤依次评价。c)出示教师评语，生读。交流：老师的评价是否得当？生回答。（此环节的设计，一是通过读自己的优秀作品，能让学生再次巩固所学习作要领；二是能学习如何评价习作。）2．选择好的习作，粘贴在班级展示栏里；同时展示进步的习作，与该生上一篇习作进行比较。（既要关注习作质量高的学生，又要对进步生进行鼓励，让每个孩子都看到自己的努力）【板书设计】参观
游记抓住特点详略得当教学反思：成功之处：在本次习作课上，我围绕着写游记进行训练，联系例文《龟山汉墓》，从分析学过文章中的线索、重点、抒情、表现手法等方面进行教学，实践证明，读写结合相得益彰，读写脱节两败俱伤。不足之处：习作指导课的节奏可以再调整，指导课中的指导环节用去23分钟，学生写的时间是10分钟。教学建议：教师应注重对学生写作兴趣的激发，在指导课中，学生课堂中的口语表达、观察、想象的亮点，教师予以肯定，鼓励学生自主习作；在参与中学会评价，实践中学习语文。
第10篇：五年级语文下册第四单元预习作业第四单元课文课前预习设计14、再见了，亲人【课前预习】 1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、篮子、雪中送炭、同归于尽、 深情厚谊2、查阅有关抗美援朝的故事等资料，观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等，更好地体会中朝人民的深厚友谊。3、通读课文三遍，标段号，难读字注音，不理解的字词查字典做注解。4、想一想课文写到子哪些“亲人”，为什么要称为“亲人”？从哪些事情中可以感受到的？【预习作业】 一、按意思写词语。1．雪天给人送炭取暖，比喻帮助别人非常及时。 （
）2．形容一起走向死亡，共同毁灭。 （
）3．深厚的感情与友谊。 （
）4．全世界各地。 （
）5．事先并没有经过商量而彼此的看法或行动完全一致。（
）二、把课文中的两个反问句改成陈述句。1．这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？15*、金色的鱼钩【课前预习】1、认真读课文，能认识本课相应的词语。颧骨、斑白、搪瓷、收敛、粗糙、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、 热气盈盈、昏迷不醒、奄奄一息2、学生搜集有关红军长征途中的一些故事，了解故事背景等资料。3、学生课前预读课文和“资料袋”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解，有旁注。4、通读全文，说说课文主要写到了哪些内容？【预习作业】 一、想想这些句子表达了作者怎样的思想感情。(1) 我觉着好像有万根钢针扎着喉管。(
)(2) 觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。(
)(3) 可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。(
)二、给下面的句子加上标点。(1) 有一次□我禁不住问他□□老班长□你怎么不吃鱼啊□□(2)□老班长□你吃啊□我们抬也要把你抬出草地去□□我几乎要哭出来了□16、桥【课前预习】1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、 乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞2、回忆以前曾经学过的有关“桥”的课文有哪些，并简要说一说分别写的是什么内容。3、课前预读课文和“阅读链接”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解。4、思考课文主要讲了一件什么事？【预习作业】一、读一读，写一写。咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞 /gongwen/html/wunianjixiaceyu_96735.html