如何提高一年级学生学习成绩
如何提高一年级学生的数学作业本的正确率，
一、认、注并重，读懂题意（一）提前认字把作业中经常会出现的一些字，如：&一共有、从左往右、数一数、最长、最短&&&等等集中起来制成生字卡片，让学生在课内或者利用早自修、中午等时间经常认读，多、少、同样多、长、短长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆时、（二）题目注音1、游戏法&BR&　　曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是儿童的天堂，符合幼儿天性好动的特点。就低年级小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。在指导一年级学生的数学作业时，教师如果能把单一、枯燥的作业内容游戏化，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣，也往往会有意想不到的收获。&BR&　　如一年级上册《数学课堂作业本》第27页有这样一道题：&BR&　　（1）在&&&& 里写出大于5但小于9的数&&&& （2）在&&&& 里写出小于8但大于5的数&BR&　　指导时，我没有直接出示这道题，而是告诉学生，老师想和大家一起来玩一个数字宝宝的游戏。学生的兴致当然很高了，都眼巴巴的看这我，急切地想知道游戏的内容。于是我把事先准备好的0&&10的数字卡片分给11个小朋友，然后请拿到卡片的学生来当数字宝宝，在讲台前按顺序排成一队。游戏开始了，第一次我先请大于7的数字宝宝蹲下，结果拿着8、9、10的小朋友蹲下了。再请全班学生进行评价，并请他们说说另外的数字宝宝为什么不用蹲下？接着，我又用同样的方法继续游戏，如：请小于4的数字宝宝向前走一步，请大于5的数字宝宝向后退一步&&等等。当学生对只有一个条件的游戏规则很熟练了，我就顺势提出，接下来要玩有两个条件的游戏规则了。如：请大于6小于9的数字宝宝举起双手，结果6、7、8的数字宝宝都举手了。下面的学生看见了纷纷指出数字宝宝6错了，我请他们说出原因。一个学生指出6虽然小于9但是不大于6，没有同时符合两个条件因此不能举手。再继续游戏时，那些数字宝宝们就仔细多了，出错的也少了。等游戏结束后，我再出示以上习题，学生就能迎刃而解了。&BR&　　游戏能激起学生学数学的兴趣，密切师生间的关系，调动学习积极性，将数学知识融于游戏中，让孩子在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，也在不知不觉中掌握了知识，真正做到了&在玩中学，在学中玩&，更重要的是感受到了学习的乐趣。因此，教师在指导作业时，要多多采用这种形式。如在一年级学生的数学作业中单纯的计算题很多，学生做久了会厌倦，容易产生抵触情绪或麻痹大意的思想。此时，教师不妨适当采取一些具有游戏因素的练习，如：投篮比赛、夺红旗、小鸟回家、对号入座、乘汽车、数字排队等游戏，更能吸引和保持儿童的注意力，效果也会大不一样了。&BR&　　2、画图法&BR&　在一年级的作业中，有很多题型都可以采用这种方法，如：种数问题、数气球问题等等。3、动手操作法&BR&　　心理学家认为：&智慧出于手指尖上。& 苏联著名教育家赞科夫甚至把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。新课程标准也指出，&有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。&而教学心理学的研究和许多成功的案例都说明，有的放矢地让学生动手操作是提高数学学习质量的有效策略之一，因为这样做既符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中到有意识的数学活动中来；又能使他们在大量感性材料的基础上，对材料进行整理，找出有规律的现象，逐步抽象、概括，获得数学知识使抽象问题具体化。所以在指导一年级学生的数学作业时，我们也应该把动手的空间更多的留给学生，利用教具、学具进行实验，让学生动手动脑看一看、摆一摆、想一想等等，感知学习内容，形成愉悦表象，由表象联想发展到思维和创造性想象，让学生动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的体验中牢牢记住。如指导锯木头问题时，可以让学生用细细的小棒代替木头来折一折，看看到底要折断几次；指导绳子打节问题时，可以让学生把准备好的几根塑料绳接成一根长绳，再数数有几个节；挂手帕要几个夹子、数数有几个正方体等等问题都可以动手操作。在这个基础上，再让学生得出解答这类问题的规律就简单多了。&BR&　　4、情景交叉法&BR&　　数学教育家斯托利亚尔指出：&数学教学就是数学语言的教学。&语数学科不仅在语言上相辅相承，在教学内容也有交叉想象。因此我根据语数不同的环境中感受深化某一学习内容。既符合学生的年龄特征，又遵循了遗忘规律。例如在一年级语文《影子》这一课中学生已经认识有关&影子&的一些形影不离，可能在左、可能在右、可能在前、可能在后的现象。在一年级数学出现了位置的教学，因此在位置教学后我对学生的巩固作业做了以下安排指导a、说一说：看语文书情景根据数学语言边做手势边说一说。 我的前面是&&我的后面是--- 我的左边是&&&&。我的右边是&&&&& b、看一看我们经常在路面上看到这样的标识，它告诉我们什么信。c、做一做：听老师的口令大家一起做动作。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。耸耸你的左肩，耸耸你的右肩。跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。向左弯弯腰，向右弯弯腰。向左转一圈，向右转一圈。d、小导游&一位外地游客正在东山夏路上走，他想去杨静坞森林公园，正好路边有一块路牌，你能告诉这位外地游客该怎样走吗？如果往左边走可以到哪里去游玩　通过情景化的作业指导使学生认识&上、下&、&前、后&、&左、右&的基本含义，感受它们之间的相对性。用&上、下&、&前、后&、&左、右&描述物体的相对位置。通过语文提供活动情境，帮助儿童体验空间方位，感受初步的空间观念5、多媒体辅助法&BR&　　《新课程标准》要求&把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。& 随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。像我们这样的经济相对落后的乡镇完小，每一个教室也已经装上了多媒体。运用多媒体辅助指导一年级学生的数学作业，可以把作业中比较抽象的、静态的数学内容通过文字、图像(静止和动态的)、声音等各种形式体现出来化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。由于运用多媒体辅助教学的手段　三、关注细节，培养习惯&BR&　　著名教育家叶圣陶先生曾说：&什么是教育？简单地说就是养成习惯。&良好的习惯是构成健全人格的基础，良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。而培养良好的习惯却必须从关注细节开始，在一举一动、一言一行中逐渐养成。　在一年级学生的数学作业本中，我们常常能看到这样的错误：把10潦草地写成16，或把16潦草地写成10；把从大到小错看成从小到大；在数物体时往往漏数几个&&等等。看到学生经常犯下这些&低级错误&，做老师的往往会有一种&恨铁不成钢&的无奈和愤懑。所以，要减少学生在作业中因为粗心、马虎而出现的错误，我们必须从细节开始关注，帮助他们从小养成良好的做作业的习惯。例如：在数学作业的评价和展示的过程中，变一统为多元，实施多元化评价和展示。我在评价作业质量时，给学生评两个成绩，一个是百分制，一个是奖一些一年级学生喜欢的小红花、小奖章。前者是评价作业对错的，而后者是评价作业是否清楚、端正的。这样一来学生做作业就认真多了，写潦草字的现象就渐渐少下去了。再如：学生做作业时常常只看了一半题目就匆匆忙忙&下手&了容易出错，我就用&指读&的方法指导学生读题，每次做题目先用手指着题目读三边，读完后请他们说说是什么意思。另外，在连线时要用尺子；在数物体时，要给已经数过的做上标记；有几个数字写在一起时要用&、&隔开；写序号时数字外面要加个圈圈等等。只要我们都从这一些细微的、不足道的&小处着手&，学生便会慢慢地养成良好的做作业的习惯，从而提高作业的质量　　清代教育家颜元说过：&讲之功有限，习之功无已。&在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视&习行之功&。优化指导作业的方式以趣味训练、动手操作、自主探索、体验成功为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法在作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。&BR&　　
如何培养一年级学生良好的学习习惯
一、培养孩子课前认真准备的习惯为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，&二、培养孩子课前预习的习惯&中国有句古话：&凡事预则立，不预则废。&这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。四答，尝试性回答课后作业题。五提，提出通过预习后还不懂的问题。&有疑则进&，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。&&&三、培养孩子课后复习的习惯&俄国教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫，忘记了所装载的东西捆在车上，也不往后看看，只是一个劲地往前赶路，东西颠簸丢了也不知道，结果赶回家去的仅是一辆空车。中国&熊瞎子掰苞米&的故事更可谓妇孺皆知，熊瞎子每掰一个苞米，便夹在腋下，同时扔掉了前一个旧苞米，这样忙了很长时间，还只是有一苞米。我就是用这个故事告诉女儿要及时复习，温故知新。虽然她懂得了复习的重要性，但究竟怎样复习才能事半功倍的问题，却并没有引起她足够的重视。如：一年级语文教学要求学生认读400个生字，孩子认为：复习嘛，太简单了，一遍又一遍的读，一遍又一遍的记就是了。结果是&读卡片的时候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。&&所以只有科学的复习，才能有好的效果。还需要家长的指导，为了搞好课后复习，需要她做好二件事：一试图回忆、二认真看书，而试图回忆，就是&过电影&，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？二认真看书。复习时的看书，是在预习、听课、回想的基础上进行的，必然会有新的收获和体会。看书时，还可以不时的加以对照，看看书上是怎样写的，老师是怎样教的，从而加深对知识的理解。对于听课中已经记住和理解的部分，可以少用时间；对于没听明白的地方，还得让孩子知道不会的内容应该主动地询问，及时补上没有学习好的知识。不同的学习内容应该要注意交替复习一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。 &&四、培养孩子认真完成作业的习惯&作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。要求孩子做到&今日事今日毕&，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。
&&最后修改于
请各位遵纪守法并注意语言文明一年级数学如何做好期末复习
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一年级数学如何做好期末复习
一年级数学如何做好期末复习是非常重要的一项工作，它是教师和学生对本学期学习内容的一次整理。我认为在数学复习的过程中应该注意以下几点：
一、明确目标，制定计划
在复习之前首先我们应该明确本学期的教学内容和教学目标。这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。教材的教学目标：1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7．初步认识钟表，会认识整时和半时。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。只有明确了本册书的教学目标，教学内容才能很好的根据学情和教学进度制定相应的复习计划。而且在制定复习计划的过程中一定要符合实际，做好打算，要做到每节课能保证完成计划中的内容。
二、创设情境，忌枯燥
在复习课上也要精心准备，最好为学生用课件或其他手段创设情境，教学中从生活入手，设计的习题要让学生感兴趣，愿意参与，这样才能达到一定的效果。使学生真正地感受到数学复习课不枯燥，达到课堂教学的实效性。我们教材中在新授部分设计了许多富有儿童情趣的学习素材和活动情境，我们可以从中受到启发，自己设计一些课堂的亮点。
三、查缺补漏，选习题
在期末复习的过程中选择复习的练习题时要有针对性，有实效性。1.题型要多样化，不要重复练习。2.平时的错题再现。把平时学生易错的习题在复习专题课上出示，可以帮助学生解决问题。我们每个学生都有一个错题积累本，这一部分的习题就可以从学生们的错题本上精选。3.在选习题的时候一定要针对教学重点难点进行强化练习，这也是提高学生学习成绩，巩固知识的最有效办法。4.我认为在数学的教学工作中还应该把计算作为练习的重点。因为计算是基础。
四、重视计算，天天练
我在每天的数学课上都坚持对学生以开火车、抢答、指名答等多种形式的口算练习。在期末复习阶段这项环节也不能丢。计算教学是本册的重点教学内容之一，本册计算教学部分一个突出特点是体现了算法的多样化。提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”根据这一理念，相信每个教师在教学开始就引进了多种算法的思想，并在10以内加减法和20以内进位加法的教学中，都努力体现算法的多样化。但在期末复习阶段在练习的过程中还应让学生体会
“凑十法”的简洁。在期末复习阶段还要针对不同的题型教会孩子们答题的技巧。
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