网络环境影响下的大学生自主教育培养策略研究--《广西师范大学》2011年硕士论文
网络环境影响下的大学生自主教育培养策略研究
【摘要】：自主教育是培养终身学习能力的有效方式,是保持自身可持续发展的基础和前提。随互联网的迅速发展,如何利用网络环境丰富的、共享的、多媒体化的资源以及更加个性化的学习方式来更好的支持大学生自主教育能力的培养是本文研究的主要内容。本文研究的基本思路是采用理论与实践相结合的方法,遵循综合概括和继承创新的原则,从理论基础与实践操作两个层面进行研究。
在理论层面,本研究在搜集、阅读、分析大量网络环境、自主教育、学习能力等相关文献资料的基础上,通过对网络环境含义的界定,分析自主教育的内涵,提出了把认知学习理论、建构主义理论和行为主义学理论作为网络环境影响下大学生自主教育培养策略研究的三大理论依据,对网络环境影响下大学生自主教育的现实必要性进行论述,认为网络环境影响下大学生自主教育一是大学生主体性和个性发展的要求,可增强和巩固教育效果；二是更好的实现教育目标的要求；三是增强辨识能力,提高其免疫力的要求；四是成为当今社会的普遍现象,也是实现终身学习的有效途径。
在实践调研和操作层面,先是对网络对大学生的影响调查,从大学生上网目的、上网对大学生的影响开展调查,从调查的结果来看,网络对于大学生的学习的影响有正面的也有负面的,网络造就新一代信息化的大学生,丰富了大学生的生活,对大学生思想道德的影响积极大于消极,但同时也影响着大学生的价值观和伦理道德水平。其次是对网络环境下大学生自主教育现状调查和分析,从调查说明了网络环境下大学生自主教育的时间普遍较少,满足内在需求是大学生进行自主教育的动力。而影响自主学习的阻碍因素分布较均匀,各种各样的因素使得大学生的自主教育受到阻碍。无论是交互方式、独立解决还是放弃都不同程度的阻碍着自主教育的效率,急需加大大学生在网络环境影响下自主教育的力度。
网络环境影响下大学生自主教育的理论研究成果,结合网络环境影响下大学生自主教育现状的调查与分析,认为网络环境影响下大学生自主教育者应具备自我识别能力、自我管理能力、时间管理能力、学习技术能力、学习选择能力等五种能力。网络环境影响下大学生自主教育的原则包括时代性原则、主体性原则、实践性原则、自主教育与引导培养相结合的原则、积极适应与主动发展相协调的原则、知行相统一的原则、个体的自主教育与群体教育相融合的原则。
本文认为,网络环境影响下大学生自主教育的原则与方法,一是夯实思想基础,引导大学生树立辩证唯物主义的自我观；二是确定自主教育的目标；三是激发学习动机,提升自主教育的能力水平；四及时学习信息技术,主动发现并解决问题：五是开设大学生自主教育的相关课程,注重大学生的心理健康教育,六是创设大学生自主教育的反思、想象和情感体验；七是健全大学生自主教育的机制,营造良好的大学生自主教育环境。以此来进一步提高网络环境影响下大学生自主教育的实效性。
【关键词】：
【学位授予单位】：广西师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G641【目录】：
中文摘要3-5Abstract5-8导言8-11 (一) 问题的提出和研究意义8 (二) 研究现状和论文框架8-10 (三) 研究方法10-11一、网络环境下大学生自主教育内涵11-16 (一)网络环境的含义11 (二) 自主教育的内涵11-12 (三) 网络环境影响下大学生自主教育的理论依据12-14 (四) 网络环境影响下大学生自主教育的现实必要性14-16二、网络环境下大学生自主教育的调查研究16-24 (一) 网络对大学生的影响调查及分析16-20 (二) 网络环境影响下大学生自主教育现状及其问题20-22 (三) 网络环境影响下大学生自主教育问题的原因分析22-24三、网络环境下大学生自主教育的原则与方法24-34 (一) 网络环境影响下大学生自主教育的原则24-26 (二) 网络环境影响下大学生自主教育的基本能力26-27 (三) 网络环境影响下大学生自主教育的培养途径和方法27-34四、结论34-35注释35-36参考文献36-38附录一38-39附录二39-43附录三43-44读硕期间发表的论文目录44-45致谢45-46
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新时期网络学习环境对大学生学习能力影响的探究
优质期刊推荐大学生网络学习力现状分析及提升策略研究--《河南大学》2012年硕士论文
大学生网络学习力现状分析及提升策略研究
【摘要】：在以网络信息化为特征的学习型社会，教育信息化迅速发展，大学生的学习环境受到猛烈冲击；同时，终身学习时代的来临，也使得大学生的网络学习形式越来越普遍。但目前大学生的网络学习效果不容乐观，因此，提升大学生的网络学习力成为一个重要的研究课题。
本文首先采用文献研究法，在理解学习力、网络学习力等相关概念的基础上，以社会建构主义、关联主义和分布式认知理论为理论基础，对国内外相关资料进行梳理分析；其次，采用问卷调查法和深度访谈法，以河南大学为研究个案，就大学生的基本情况、网络学习动力、网络学习能力和网络学习毅力四个方面，在保证专业多样性的基础上随机选择350名本科生作为研究对象，并对其中60名大学生进行深度访谈，深入了解分析大学生网络学习力现状，发现大学生网络学习动力受软硬环境影响，网络学习能力受个人网络技术水平、信息处理能力和信息生成能力影响，网络学习毅力受个人自制力、自学能力等因素影响。
针对调查结果，笔者提出了大学生网络学习力的7个提升策略，其中包括：高校应创设网络学习软、硬环境，营造大学生网络学习氛围，增强大学生的网络学习动力；大学生应提高自身网络技术水平来增强网络资源搜索能力，加强自身信息处理和知识创新能力，以此来达到提升网络学习能力的目的；从适度网络学习时间、提高自制力、积极锻炼身体三个方面，增强大学生的网络学习毅力。
本文最后对研究过程进行总结，指出了本研究的创新点，并进行了研究反思。本研究所得结论，对大学生及更多的网络学习者具有一定的指导意义，也为后来的网络学习力研究者提供了一些参考。
【关键词】：
【学位授予单位】：河南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G434【目录】：
摘要4-5ABSTRACT5-91 引言9-11 1.1 研究背景9-10 1.2 研究问题及意义10-112 文献综述11-21 2.1 概述11-12 2.2 学习力研究12-16
2.2.1 学习力内涵12-15
2.2.2 学习力提升策略15-16 2.3 网络学习力研究16-20
2.3.1 网络学习力内涵16-17
2.3.2 网络学习力三要素17-20 2.4 小结20-213 理论基础21-25 3.1 社会建构主义理论21-22 3.2 关联主义22-23 3.3 分布式认知理论23-254 大学生网络学习力现状调查与分析25-50 4.1 研究目的25 4.2 研究内容25 4.3 研究对象与方法25-26
4.3.1 研究对象25
4.3.2 研究方法25-26
4.3.3 数据分析处理26
4.3.4 质量控制26 4.4 调查结果与分析26-47
4.4.1 问卷调查结果与分析26-46
4.4.2 访谈调查结果与分析46-47 4.5 调查结论47-50
4.5.1 网络学习动力受软硬环境的影响47-48
4.5.2 网络学习能力受个人网络技术水平、信息处理和生成能力影响48
4.5.3 网络学习毅力受个人自制力等多种因素影响48-505 大学生网络学习力提升策略探究50-57 5.1 大学生应树立网络学习意识，激发自身网络学习动力50 5.2 高校应创设网络学习软、硬环境，营造大学生网络学习氛围50-51 5.3 提高大学生自身网络技术水平，增强网络资源搜索能力51-52 5.4 大学生要加强自身信息处理能力，提升网络学习能力52-53 5.5 增强大学生自身信息生成能力，提升网络学习能力53-54 5.6 从时间、自制力、体育三个方面提升网络学习毅力54-55 5.7 大学生要合作学习、反思学习，综合提升网络学习力55-576 研究结论与反思57-59 6.1 研究结论57 6.2 研究创新点57 6.3 研究反思57-59参考文献59-61附录61-65致谢65-66攻读学位期间发表的学术论文目录66-67
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京公网安备75号网络环境下医学生自主学习能力培养的实践--《首都医科大学学报(社科版)》2008年00期
网络环境下医学生自主学习能力培养的实践
【摘要】：现代社会倡导终身学习,自主学习是在现代社会生存必须具有的能力,因此,培养学生的自主学习能力尤其重要。信息技术尤其是网络的发展为教育注入了新的活力,使学生的学习方式发生了重大变革。本文结合首都医科大学在培养学生利用网络自主学习方面所做的实际工作,对于如何利用网络环境教学资源丰富等优势,结合建构主义理论来培养学生的自主学习能力进行了深入的讨论。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：R-4【正文快照】：
信息技术的迅猛发展，对传统的大学教学模式、方式、内容等都产生了深刻影响。具有多种教育理论、以多媒体网络为平台的自主学习模式的建立越来越成为高校教学改革的重要内容。网络环境具有丰富的教学资源，多样的信息呈现方式以及高度开放性和自由度，从根本上改变了传统教
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