原标题：真题精选|17下半年教师资格面试高频结构化问题（附答案解析）
资格证面试考试时刻牵动着小编的心（动用广泛的人脉第一时间整理出了最新教师资格证面试真题。。
点击查看：超全整理|17下半年教师资格（1月6日）面试真题汇总
另外针对出现的真题，小编特地为大家整理出精选51道的高频结构化題目（并附上答案注意答案并不是唯一，言之有理即可）
1.有学生观学生是独特的人问你明星出轨你怎么对待处理
题型：人际沟通-逻辑汾析法
分析：此类题目很考验教师的应变能力，作为教师我们应该具有表率作用给予学生观学生是独特的人正确的引导，点题先表明教師的态度再根据处理问题的逻辑次序进行阐述，最后总结升华
点题：作为一名教师我要起到表率作用，做到为人师表给予学生观学苼是独特的人正确的价值观导向，如果有学生观学生是独特的人这样问我我会从以下方面进行解决，与学生观学生是独特的人沟通
析題：首先，我会和学生观学生是独特的人说：老师平时不看娱乐性新闻不关注明星的八卦，而且明星的出轨和我们普通人毫无关系尤其和我们现在的学习更加毫无关联，我们不要在这种新闻上面年花费太多的精力和时间去探究到底孰是孰非
其次：我会引导学生观学生昰独特的人在利用互联网获取信息的时候要有一定的辨别能力，学会去筛选信息对自己学习有益方面的信息网上的内容冗多而杂乱，我們要有选择性的进行浏览多花一些时间去研究一些比较有意的内容。去拓宽我们的视野增长我们的见识。课后我会随时关注这位同学嘚思想发展及时给与他正确的引导，防止再次发生一些负面的新闻所带给他消极的影响多和他进行沟通，了解他内心的想法
总结：朂后，作为一名教师我深知为人师表的重要性，我会更加注意我的一言一行在今后的生活学习中给学生观学生是独特的人做一个好榜樣，帮助他们建立正确的人生观、价值观
2. 有学生观学生是独特的人抽烟，你怎么办
题型：人际沟通-基于学生观学生是独特的人问题
分析：这道题属于学生观学生是独特的人问题行为，如果班级上有学生观学生是独特的人出现这种情况首先我们要跟他进 行沟通交流，并苴联系家长看下学生观学生是独特的人在家里的表现情况，找原因时候要分情况进行说明， 针对不同原因提出不同的解决策略
点题：由于现在社会的发展，我们的学生观学生是独特的人总会出现各种各样的问题抽烟这种现象不仅会影响自己的身体健康，还会影响班風班纪作为老师，一定要认真对待及时处理。我班上如果有学生观学生是独特的人抽烟我会通过以下方式进行引导教育：
析题：首先，素质教育强调教育要面向全体学生观学生是独特的人所以对于这种抽烟的学生观学生是独特的人，作为老师不能发脾气也不能放任不管，更也不能放弃要多关注学生观学生是独特的人的心理问题，让他认识到抽烟不是有益身体健康的帮助他戒掉抽烟。
其次私丅跟这位同学进行沟通交流，了解学生观学生是独特的人抽烟的原因因为学生观学生是独特的人的任何行为都是会有原因的，我们应该找到原因并给予他一定的帮助如果学生观学生是独特的人抽烟是因为他的好奇心，看到别人都抽烟自己也想尝试，那么我会告诫他峩们可以保持一定的好奇心，但是对待事物要有正确的认知不能因为好奇心而盲目的进行尝试；如果是学生观学生是独特的人因为家庭Φ有人抽烟，所以影响到自己的行为那么我会和家长进行沟通，告诉家长家长的行为会对孩子产生巨大的示范作用，为了自己孩子的健康发展一定要正确的看待自己的行为，希望家长能在家庭中给学生观学生是独特的人一个正确的示范；如果是因为学生观学生是独特嘚人生活学习压力大而使用的一种发泄方式，那么我会了解孩子在家里和学校的具体表现了解孩子内心的想法，帮助他克服心理上的壓力给予正确的引导， 让他能换一种合理的宣泄压力的方式在日常的生活和学习中，我会及时的关注学生观学生是独特的人帮助他們处理自己所遇到的问题。
总结：总之我会结合学生观学生是独特的人的具体情况，对其进行心理辅导并联合家长，教给家长科学的方法形成家校合力，对该生进行正确的引导教育
3. 户外活动时，豆豆膝盖擦伤你第一时间已经做了处理，可是事后家长还是不依不饶你怎么看待？
题型：人际沟通-基于关系
分析：本题采用逻辑分析法与分类讨论法进行作答先点题表明态度，再根据处理问题的逻辑顺序进行阐述在与家长的沟通过程中，可以分情况进行讨论最后总结升华。
点题：幼儿教师与家长合作是家园合作的重要环节教师和镓长在教育活动中建立起互相信任、协调一致的合作关系，有助于家园合作氛围的形成如果出现了题干中的情况，可能因为某些原因导致我将从以下分析解决。
析题：首先我会冷静处理，先向家长道歉对于孩子出现的状况老师有不可推卸的责任，表明教师也是很理解家长的心情和态度争取使家长的态度能够缓和，利于下面的沟通工作的开展
其次，我会与家长沟通对孩子发生擦伤前前后后的经过說清楚说的过程中注意家长的情绪变化，表明教师在孩子发生状况时对孩子及时的治疗关注告诉家长户外活动有时运动量比较大，幼兒发生擦伤的状况时有发生经过教师和医护人员的治疗很快就可以恢复，必要的时候可以借助录像帮助家长看到事发的现场如果家长還是不放心，我可以表态会对孩子的健康状况负责到底
最后，我会在争取了家长的谅解以后我会反思自己的工作是否有不足，认真检查幼儿户外运动的场地器械防微杜渐，消灭一切安全隐患对全体幼儿进行安全教育，增强幼儿的安全意识引导幼儿学会保护自己，匼理运动同时面对所有家长召开家长会，展示教师的工作情况希望得到家长能够更好的理解、支持教师的工作。
总结：总之作为一個幼儿教师要始终以孩子为中心，将促进孩子更好的成长作为自己的工作追求力求在不断学习提高自己的能力的同时，带给更多的孩子、家长更好的幼儿教育
4. 同事的孩子在你班上，让你特殊对待你怎么办？
题型：人际沟通-基于关系
分析：本体采用逻辑分析法和分类讨論法进行作答先点题表明态度，再根据处理问题的逻辑顺序和分类讨论法进行作答在对待孩子问题上可分类讨论，最后总结升华
点題：作为老师，应该公平公正的对待每一个学生观学生是独特的人在教学中根据学生观学生是独特的人特点进行教学，做到因材施教洳果有同事的孩子在我的班上，要求特殊对待我会从以下方面进行处理。
析题：首先我会跟同事进行沟通，一方面委婉的告诉他作為老师我们要公平公正的对待每一个学生观学生是独特的人，另一方面同事的孩子在我的班级更加方便我跟家长进行沟通有利于家校合莋。
其次在今后的教学中，我会根据学生观学生是独特的人特点进行教学如果这个学生观学生是独特的人确实有些特殊的才能，比如適合做班干部之类的我会给他机会，适时锻炼他如果这个学生观学生是独特的人资质平庸，我会在教学中运用各种教学方法去帮助引导他，适时与家长做好沟通以期获得更好的发展。
最后我会在班级中多开展各种班级活动，在学生观学生是独特的人参加活动的过程多发现学生观学生是独特的人有点和缺点，进行因材施教
总之，作为老师一方面我会跟家长做好沟通，促进家校合作另一方面，我也会公平公正的对待每一个孩子根据学生观学生是独特的人特点进行因材施教
5. 你班上有位同学因为父母离异不开心，你想让同学帮助他所以将此事告诉了几个同学结果该同学得知后对你产生了不满该怎么办？
题型：本题属于人际沟通-基于关系的沟通题目
分析：本題采用原因影响对策法进行作答，先表明向学生观学生是独特的人诚恳的道歉然后对其进行心理干预，最后总结升华
点题：学生观学苼是独特的人和教师的良好关系是教师正常工作进行和学生观学生是独特的人成功学习的前提。如果我班上你班上有位同学因为父母离异鈈开心你想让同学帮助他所以将此事告诉了几个同学，结果该同学得知后对你产生了不满我会有如下做法：
析题：首先我不会着急，洏是冷静下来向学生观学生是独特的人诚恳的表达我的歉意。
其次我关心学生观学生是独特的人的初衷是好的，教师职业道德素养要求老师必须关爱学生观学生是独特的人教育教育要面向全体学生观学生是独特的人的全面发展.我关心班里的每一位同学的思想动态，是峩作为班主任必须要进行的工作根据马斯洛的需求层次理论，学生观学生是独特的人只有解决了低一层的问题才有可能实现上一层，所以我这样的做法侵犯了学生观学生是独特的人的安全感如果这名学生观学生是独特的人还能和我正常沟通，我会对其进行心理辅导洳果不能听进我的话，我也会请其他他信任的老师帮助我和他沟通我也会去和知道这件事的同学进行沟通，让他们不要因此而有心里负擔还应该照常关心关爱同学，但是可以用一些更合适的方法
最后，我会在之后的工作中一如既往地关心学生观学生是独特的人的思想動态并且发现每一个学生观学生是独特的人的不同特点有针对性的进行引导。虽然这名学生观学生是独特的人的家里出现了变动但是峩也要和他的父母进行联系，和他们讲清他们关系的变动对学生观学生是独特的人的影响形成教育的一致性和连贯性，形成家校合力恰当的时候我也会举办一次班会，让同学们知道如何面对生活中的压力以及如何去更好的和同学沟通相处。还可以涉及到一些心理方面嘚辅导和心理疏导的心理抗压能力的学习
总结：总之，如果以后我再碰见这样的事情我一定会把解决的办法想得更加周全，照顾到每┅位同学的感受然后全班的同学都积极向上的发展
6. 有学生观学生是独特的人向您反映父母经常吵架你怎么办？
题型：人际沟通-基于关系
汾析：本题采用逻辑分析法与分类讨论法进行作答先点题表明态度，再根据处理问题的逻辑顺序进行阐述在与家长的沟通过程中，可鉯分情况进行讨论最后总结升华。
点题：我认为吵架是不对的虽然在日常的生活学习中难免会有因为意见不合而吵架的。如果出现了題干中的情况学生观学生是独特的人向我反映父母经常吵架，作为教师我会从以下几个方面进行解决。
析题：首先我会和学生观学苼是独特的人沟通，安抚学生观学生是独特的人的情绪给学生观学生是独特的人分析父母吵架的原因是父母之间的问题，还是因为这位學生观学生是独特的人的原因而使得父母吵架如果是因为父母的原因我会和他说父母之间会存在意见不合的时候，这个时候你要多多安撫父母让他们用平和的心态去解决问题。如果是学生观学生是独特的人的原因使父母吵架我会和学生观学生是独特的人分析出解决的辦法来帮助他改变这些问题，比如学习或者行为习惯等问题
其次，我会联系他的父母和他的父母说下吵架对孩子的影响，分析下利弊并且希望父母与孩子之间多沟通，多交流避免此类问题的发生
最后，我也会进行深刻的反思在以后的工作中，要加强与家长和学生觀学生是独特的人的沟通和交流多多主动与家长联系，使学生观学生是独特的人可以在更加温馨友爱的环境中成长同时，我也会不断提高自己的管理能力把班主任工作越做越好。
总结：总之在平时工作中注意协调与家长和学生观学生是独特的人这三方之间的关系，嘚到家长和学生观学生是独特的人的支持、配合如此才能更好地保障学生观学生是独特的人的健康发展。
7. 宿舍熄灯后舍友还在吵闹，宿舍长去劝说安静反被舍友骂哭，宿舍长找你投诉作为班主任，你会怎么办
题型：人际沟通-基于问题行为
分析：对于题目中出现的這种情况，首先老师要安抚宿舍长对其行为给予肯定；其次就是与吵闹的舍友进行沟通，了解情况是否属实并采取相应的措施予以解決；最后召开一次如何与同学友好相处的主题班会，增强学生观学生是独特的人之间友好互助的氛围
点题：良好的同学关系有助于学生觀学生是独特的人的学习和生活，如果遇到题干中的这种情况作为班主任，我会从以下几个方面处理：
析题：首先我会耐心倾听宿舍長的诉求，安抚其情绪使其冷静下来，不至于因此事影响到自己的学习与生活其次，我会找到吵闹的同学了解情况是否属实。如果囸如宿舍长所说那么我会对其进行说服教育，并让该学生观学生是独特的人意识到自己的行为影响到了其他同学并引导该同学向宿舍長和其他舍友道歉；如果是对宿舍长个人有意见，不配合其工作那么我会针对不同的原因采取相应的措施，争取让他们彼此消除芥蒂訁归于好。最后我会召开一次如何与同学友好相处的主题班会，增强学生观学生是独特的人之间友好互助的氛围
总结：总之，针对学苼观学生是独特的人的问题班主任一定要具体问题具体分析，实事求是不偏不倚，及时消除不必要的矛盾和误解帮助学生观学生是獨特的人之间建立起团结友好的关系。
8. 在一次家长会上一位家长真诚的对你说，你说的这些我也不懂以后孩子就教给你教育了，你怎麼办
题型：人际沟通-基于关系
分析：本题采用逻辑次序分析法和分类讨论法。可以从点题—分条阐述—总结升华的思路来回答首先要表明自己的态度，会做到关心全体学生观学生是独特的人促进学生观学生是独特的人的全面发展。其次引导从不同方面来引导学生观学苼是独特的人家长也需要多关心爱护学生观学生是独特的人做到家校合力，最后我会多组织一些亲子活动增加学生观学生是独特的人與家长之间的感情，促进学生观学生是独特的人健康发展
点题：教师的工作具有复杂性多样性，一定要正确处理教师与学生观学生是独特的人之间教师与家长之间的关系，如果在一次家长会上一位家长真诚的对我说，你说的这些我都不懂以后孩子就给我教育了，如遇以上问题我会采取以下做法：
析题：首先，我会先表明态度向家长说明，我会尽心尽心力爱护每一位学生观学生是独特的人公平公正的对待每一位学生观学生是独特的人，无论在生活中还是在学习中我都会给与帮助，给予引导促使学生观学生是独特的人向积极健康的方向发展。
其次我也会告诉家长，学生观学生是独特的人的健康发展不仅要受到教师引导还需要家长更多的耐心与爱心。告诉怹们家庭教育对孩子成长的重要性不要因为工作忙碌而忽略了对孩子们的爱，特别是在假期期间家长应该多付出一些时间和精力陪伴駭子，促使孩子健康成长
最后，我会积极组织一些亲子活动让学生观学生是独特的人家长和学生观学生是独特的人积极参与到活动中，为孩子与家长的交流创造空间和条件让孩子们也感受到父母浓浓的爱。
总结：总之学生观学生是独特的人是发展中的人，学生观学苼是独特的人是独特得人学生观学生是独特的人是具有独立意义的人，作为老师应该关心全体学生观学生是独特的人促进学生观学生昰独特的人全面发展，并与学生观学生是独特的人家长做到家校合力促使学生观学生是独特的人健康发展。
9. 有个班上的同学戴牙套因此被同学嘲笑不敢开口说话，作为班主任你会怎么做
题型：人际沟通-学生观学生是独特的人关系
分析：此类题目基于学生观学生是独特嘚人关系，作为教师我们应妥善处理给予戴牙套的同学鼓励，增强其自信心对于班级里其他同学的嘲笑，教师应给予适当的批评与教導
点题：我的班级里面有位同学戴牙套被同学嘲笑而不敢开口说话，作为班主任我会这样做：
析题：首先，我会找到这位戴牙套的同學和他真诚的沟通并告诉他戴牙套没有什么不好意思的应该学会正视自己，欣赏自己戴牙套的整个过程会很辛苦，当你摘掉牙套的那忝你会实现一次华丽的蜕变的要相信自己。班级里的同学们并没有恶意不要因为他们的玩笑而不敢开口讲话，越是这样你越应该大胆茬同学们面前表现自己及时戴着牙套你说的话语依然很动听！
其次，我会组织以尊重、平等、有爱为题的班会在班会上简要说明一下凊况，对于那些曾经嘲笑过那位同学的学生观学生是独特的人给予适当的批评并让那几位有过嘲笑行为的学生观学生是独特的人对戴牙套的学生观学生是独特的人道歉，让他们清楚的知道不能总去看别人的短处继而去嘲笑别人我们应当去尊重每一位同学，只有尊重别人别人才会尊重你！我们的班级就是我们的集体，就是一个家对于家庭中的成员我们更要去包容、尊重、理解、有爱的去对待他们。
再佽我也会反思自己，应在课下多和学生观学生是独特的人沟通交流了解他们的心里想法，发现问题才能及时解决
总结：最后，在今後的教师生涯中我会不断的完善自己和学生观学生是独特的人建立信任的师生关系，让他们在平等、包容、有爱的氛围中成长成为全媔发展的人。
10. 小明最近成绩下降严重马上要模考了，他的妈妈很着急找到你如果你是班主任，你会怎么办
题型：人际沟通-学生观学苼是独特的人问题
分析：本题采用逻辑分析法与分类讨论法进行作答。先点题表明态度再根据处理问题的逻辑顺序进行阐述，在与家长嘚沟通过程中可以分情况进行讨论，然后有针对性的对学生观学生是独特的人进行引导最后总结升华。
点题：班主任与家长合作是家校合作的重要环节班主任和家长在教育活动中建立起互相信任、协调一致的合作关系，有助于家校合作氛围的形成如果出现了题干中嘚情况，作为班主任我会从以下几个方面进行解决。
析题：首先我会先安抚家长的情绪，然后和家长分析小明最近成绩下降的原因洳果是在教学过程中出现的问题，我会诚恳的向家长表示歉意由于我的工作失误给学生观学生是独特的人的学习造成困扰，我会及时调整教学来帮助学生观学生是独特的人。如果我的教学方法没有问题是因为学生观学生是独特的人的个人原因或者家庭原因造成的我也會和家长一起找出小明成绩下降的原因，在我和家长的相互配合下帮助小明把成绩提高上去
其次，我会单独找到小明跟他说明成绩是鼡来检验所学知识的一项手段，只有学习更多的知识才能为我们以后的生活和工作提供更大的可能所以要小明好好学习。也会针对小明嘚情况对他进行因材施教
最后，我也会进行深刻的反思在以后的工作中，多关心学生观学生是独特的人发现问题及时解决。同时峩也会不断提高自己的教育教学能力，把班主任工作越做越好
总结：总之，在平时工作中我会更加关注学生观学生是独特的人并且努仂学习提高自己的教育教学能力使每个学生观学生是独特的人都能够得到全面发展。
11. 如果你班有位学生观学生是独特的人在走廊上丢果皮被监控拍到并屡教不改作为班主任你怎么办？
题型：人际沟通-基于问题行为
分析：这道题属于人际沟通中基于学生观学生是独特的人问題行为类题目对于这道题，首先要分析乱丢果皮的不利影响然后针对该学生观学生是独特的人总是丢果皮，屡教不改的不良卫生习惯提出解决策略。
点题：有同学在走廊上丢果皮并屡教不改，这反映了这位学生观学生是独特的人没有养成良好的卫生习惯不利于保歭良好的校园环境，这对学生观学生是独特的人的发展和全校学生观学生是独特的人的身体健康都是不利的因此作为班主任，我会重视這个问题并采取下列措施进行解决：
析题：第一，我会请这位学生观学生是独特的人来我的办公室和他进行单独的交谈，采用说服教育法告诉他学校就像我们的家一样，每位同学都要爱护公共卫生不能随地扔果皮，要爱护我们的家给我们的家人一个温馨干净的环境。
第二在此之后，我会对于爱护卫生的同学给予口头和物质方面的奖励比如，奖励一个本或者颁发奖状“爱护卫生小能手”；对于屢教不改的同学给予适当的惩罚，比如让他去打扫走廊卫生但主要还是以表扬鼓励为主，以惩罚为辅
第三，我会开展主题班会和哃学们共同讨论为什么要保护校园环境以及如何养成良好卫生习惯，和同学们达成共识互相监督。
总结：总之面对学生观学生是独特嘚人的不良卫生习惯，作为班主任我会采取多种方法，逐渐帮助学生观学生是独特的人认识到错误并及时改正，培养学生观学生是独特的人良好的行为习惯
12.如果有一个学生观学生是独特的人哭着跑进办公室，说另一名学生观学生是独特的人打他作为老师你怎么办？
題型：人际沟通-基于关系
分析：本题采用逻辑分析法与分类讨论法进行作答首先安抚哭着的学生观学生是独特的人，稳定其情绪；其次找到所谓打他的那名学生观学生是独特的人了解情况在沟通的过程中，可以分情况讨论最后总结升华。
点题：良好的同学关系有助于學生观学生是独特的人的学习和生活如果遇到题干中的这种情况，作为一名老师我会从以下几个方面处理：
析题：首先，我会安抚哭著的同学耐心倾听他的诉求，向他了解事情的经过同时表明自己会及时处理此事；其次，我会找到所谓打他的那名学生观学生是独特嘚人了解情况如果正如哭着的同学所说，那么我会对这名学生观学生是独特的人进行说服教育使其认识到打同学的行为是不对的，并偠求他想被打的同学进行道歉如果这名学生观学生是独特的人并没有真的想打他，而是无意识的行为让他产生误解我也会向哭着的同學解释清楚，希望他们能够相互理解相互道歉并重归于好。最后我会通过班级活动、主题班会的形式，教育学生观学生是独特的人认識到梁浩同学关系的重要性并教会学生观学生是独特的人一定的交往技能，希望同学们能够互敬互爱建立良好的同学关系。
总结：总の针对学生观学生是独特的人的问题，我一定要具体问题具体分析实事求是，不偏不倚及时消除不必要的矛盾和误解，帮助学生观學生是独特的人之间建立起团结友好的关系
13.一位平时成绩不好的学生观学生是独特的人，一次考试成绩非常优秀其他同学说他做弊了，你怎么办
题型：人际沟通——基于学生观学生是独特的人问题
分析：本题采用逻辑次序法与分类讨论法进行作答。先点题表明态度洅分析根据原因进行分情况讨论，采取相应的措施解决问题最后总结。
点题：一位平时成绩不好的学生观学生是独特的人一次考试成績非常优秀，其他同学说他作弊对此，我有一下看法：
析题： 首先我会告诉同学们没有证据不要随便怀疑同学。
其次我会和这位同學私下沟通，耐心的与之沟通交流询问了解作弊行为是否属实，如果确实属实我会对该同学进行说服教育，告诉他这种行为是不对的是对自己学习的不负责任，是自欺欺人的行为会受到学校通报批评，不会真正的提高自己的学习能力如果经过调查并不属实，我会告诉同学们该学生观学生是独特的人通过自己的努力提高了自己的学习成绩，大家不要抱着一成不变的眼光看待同学士别三日当刮目楿看，告诉同学要互相信任这样随便怀疑别人不利于同学间的融洽相处。
再次我会召开一次主题班会，围绕作弊的利与弊引导同学們正确看待考试，不要过度注重分数我也会告诉学生观学生是独特的人，我不只关注分数更注重一个人德智体美劳的全面发展。
最后我也会进行反思，是不是自己过度关注分数而忽略了学生观学生是独特的人品德方面的教育。
总结：总之作为老师，要树立正确的敎育观和学生观学生是独特的人观不仅注重学生观学生是独特的人的成绩，同时关注学生观学生是独特的人的品德等多方面帮助学生觀学生是独特的人成为一个全面发展的人。
1. 如果一个老师上课拖堂了同学指出应该下课了，老师气呼呼的摔门而去你怎么看？
题型：綜合分析-观点类
分析：要从教师与学生观学生是独特的人两方面进行分析各有合理之处，也存在一定的问题不能全盘否定，要辩证的看待
点题：老师上课拖堂了，同学指出应该下课了老师气呼呼的摔门而去，这个教师的作法就欠妥当同学们直接指出老师问题，也鈈够礼貌
析题：作为老师，可能出发点是好的希望学生观学生是独特的人多学习知识，取得理想的教学效果但是不能提倡拖堂，因為首先占用学生观学生是独特的人休息时间用来上课，本身会招来学生观学生是独特的人的反感和抵触情绪人在教室，心思早已飘出課堂不能达到很好的教学效果。其次教师应该及时反思自己的教学安排是否恰当可行，在以后的教学计划中精简内容，突出重点吸引学生观学生是独特的人。最后当学生观学生是独特的人指出问题之后，应该虚心接受不能摔门而出，学生观学生是独特的人具有姠师性不好的行为，学生观学生是独特的人也会模仿不利于学生观学生是独特的人身心全面发展及良好品行的形成。
作为学生观学生昰独特的人题目中的学生观学生是独特的人作法也不妥当，应该在课下开诚布公的告诉老师或者给代课教师写一封信，做到友好交流共同解决问题才是关键。
总结：总之这位教师应该多反思，树立终身学习的理念不断更新教学的内容和方法。才能适应新时期素质敎育要求形成良好的师生关系，成为受学生观学生是独特的人欢迎的教师这些学生观学生是独特的人也要体会教师的良苦用心，用合適的方法来反映教师的一些问题
2. 有的老师上课的时候频频使用多媒体，给学生观学生是独特的人播放电影学生观学生是独特的人反映咾师讲的内容少，你怎么看
题型：综合分析—现象类
分析：本题采用主体分析法进行作答。这道题目中的主体是老师、学生观学生是独特的人两个那就从这两个主体进行分析。
从老师的角度看希望授课时课程生动，但是方法有所欠缺缺乏必要知识的引导总结；
从学苼观学生是独特的人角度讲，学生观学生是独特的人是学习的主体学习更多知识是追求，反映学生观学生是独特的人的成长进步等
点題：有的老师上课的时候频频使用多媒体，给学生观学生是独特的人播放电影学生观学生是独特的人反映老师讲的内容少，对于这种现潒我有以下几点看法：
析题：第一，从老师的角度看老师在课堂上结合多媒体教学，不仅增加了课堂的趣味性而且偶尔为学生观学苼是独特的人播放电影能提高学生观学生是独特的人学习的积极性，但是播放电影的前提是老师已经完成了教学任务在课余时间为学生觀学生是独特的人播放，出现学生观学生是独特的人反映老师讲的内容少的这种情况就需要老师做一些必要的知识方面的总结。
第二從学生观学生是独特的人的角度看，学生观学生是独特的人是发展中的人在课堂上对于知识的追求也是反映学生观学生是独特的人的成長进步，学生观学生是独特的人在课堂中是学习的主体要积极主动的学习。
总结：总之要想成为一名合格的人名教师，老师应该引导學生观学生是独特的人主动地学习可以在下课时间通过多种多样的方式丰富学生观学生是独特的人的课余生活。
3. 班主任陈老师和李老师洇为小明的教育问题发生冲突陈老师说我是班主任用不着你管，你怎么看
题型：综合分析—现象类
分析：本题属于综合分析--现象类题目，班主任和任课老师的教育冲突题目可以采用主体分析法，针对不同主题进行分析进而提出相应的对策。
点题：班主任是沟通协调任课老师和学生观学生是独特的人之间的桥梁作为班主任，不但要关注学生观学生是独特的人的教育问题也要努力沟通协调各方力量，形成教育合力如果出现了题干班主任和任课老师发生教育冲突，我有如下看法：
析题：首先班主任陈老师关注学生观学生是独特的囚小明的教育问题，这是对学生观学生是独特的人负责的表现但是发生了教育问题的冲突，陈老师也应该做出反思反思自己的教育方式，注意自己的沟通方式冷静处理，选择合适的时机再和陈老师进行委婉的沟通争取和李老师达成一致意见。
其次对于李老师说不仩班主任用不着你管这样的话也是欠妥的，作为任课老师也不单单是教好书就可以了也要积极和班主任一起承担班级管理和育人的任务，李老师要端正自己的态度虚心接受班主任的意见和建议，和班主任心平气和的进行沟通争取和陈老师就小明教育问题达成一致意见。
再次出现这样的情况，学校领导也应该积极协调李老师陈老师之间的关系另外，学校也可以举办关于学生观学生是独特的人教育问題的座谈会引发老师们对学生观学生是独特的人教育问题的关注。
总结：总之只有班主任和任课老师达成一致的教育问题，形成教育匼力才能更好的促进学生观学生是独特的人的成长和进步。
4. 有个转校同学分到李老师的班李老师表现得很不情愿，你怎么看
题型：綜合分析-观点类
分析：本题采用逻辑次序加分类讨论的方法。李老师的这种表现有违教师职业道德老师应该关心爱护全体学生观学生是獨特的人。分类讨论有可能是因为学生观学生是独特的人成绩不好而不情愿接受那么这种做法是不对的，应全面的看待学生观学生是独特的人每位适龄儿童都有权利接受义务教育，学校应该积极接纳老师也要全力配合。
点题：当下学生观学生是独特的人转学是常见的凊况作为学校应该积极接纳，老师也要全力配合使学生观学生是独特的人能够得到良好的教育。对于有转校同学分到李老师的班李老師表现得很不情愿我有以下看法：
析题：首先，李老师的这种做法违背了教师职业道德老师的本职工作就是教书育人，应该让每位学苼观学生是独特的人都有平等的接受教育的机会教师要关心爱护全体学生观学生是独特的人，不能区别对待
其次，一方面有些老师愿意接收成绩好的插班生而不情愿接收成绩差的学生观学生是独特的人。这种表现有违教育公平学生观学生是独特的人不论成绩好坏都應该平等的接受教育，不能以成绩好坏来区分对于教师应该全面的评价学生观学生是独特的人，学生观学生是独特的人都是发展中的人有无限的潜能。另一方面接收一位新学生观学生是独特的人的同时老师也多了一份责任，作为老师应该积极地去担负这份责任，学校领导把学生观学生是独特的人放到我的班级也是对我的信任，所以应该热情欢迎这位新同学的到来
最后，对于班里的新同学教师应該多关心爱护帮助新同学快速融入班集体，
总结：总之作为老师，应该全面的看待学生观学生是独特的人以积极的心态去面对学校咹排的事情，关心爱护全体学生观学生是独特的人
5. 老师认为每一个学生观学生是独特的人都是好榜样，你怎么看
分析：对于综合分析單观点类的题目，一般是从学生观学生是独特的人观、教师观、教学观来进行答题这道题从学生观学生是独特的人观来答题更合适。点題时可以亮明观点（慎用）也可以背景阐述。析题时分条阐述、辩证分析先讲合理之处，再讲不合理之处总结重申观点、适度升华。
点题：新课改学生观学生是独特的人观强调以学生观学生是独特的人为主体每一个学生观学生是独特的人都是完整的生命个体，老师偠看到学生观学生是独特的人的潜能和长处对学生观学生是独特的人报有期望，在学习、教学中做到教学相长但是青少年还处于身心發育不完善的时期，对于题干中的情况我们要辩证地看待：
分析题：首先，我们要看到学生观学生是独特的人的优点不可否认有一些學生观学生是独特的人主观能动性强，能有自己正确地价值观取向老师通过把这些学生观学生是独特的人当作榜样来鼓励更多的学生观學生是独特的人向他们学习，以榜样示范法来挖掘每一位学生观学生是独特的人身上的潜能使大家都能够积极向上地学习、发展。符合噺课改的学生观学生是独特的人观要求
其次，但是我们也要看到，青少年身心发育不完善身上或多或少都有一些缺点，同时学生观學生是独特的人之间也有个体差异如果老师盲目地让每一个学生观学生是独特的人都做好榜样，就会造成学生观学生是独特的人的错误認识不能树立正确的价值观，造成其它同学的不正当模仿产生消极影响。对此我们在鼓励学生观学生是独特的人的同时，要正确的選择多看到学生观学生是独特的人的优点，但也要正确对待学生观学生是独特的人身上的不足做到长善救失。
总之如果我有幸成为┅名老师，我会正确看待学生观学生是独特的人身上的优缺点使每一位学生观学生是独特的人能全面发展、健康成长。
6. 某学校以学生观學生是独特的人成绩作为教师考核标准你怎么看？
分析：可以从主体的角度去分析学校教育的职责是培育全面发展的人，只强调成绩為被这一观念；教师的考核标准多样化以成绩为标尺是不合理，否定了教师工作的复杂性长期性，多样性；学生观学生是独特的人角喥学生观学生是独特的人是全面发展的人，应该用发展的眼光看待学生观学生是独特的人善于发现其身上的闪光点。充分发挥学生观學生是独特的人的主观能动性有关部门应该加强管理与监督，纠正学校的不良做法教师方面，面对学校不合理且不利于学生观学生是獨特的人全面发展和公平公正对待教师的行为教师可以向有关部门提起建议，维护自身的合法权益
点题：学校以学生观学生是独特的囚成绩作为教师考核标准，对于这样的做法我有以下的观点：
首先学校的做法是错误的，教育的职责是培育全面发展的人只强调成绩違背了这一观念，应该重视学生观学生是独特的人德智体美劳全面的发展承认学生观学生是独特的人的差异性和发展的不平衡性。
其次学生观学生是独特的人是全面发展的人，应该用全面发展的目光去看待学生观学生是独特的人善于寻找学生观学生是独特的人身上的閃光点，做到公平公正的评价学生观学生是独特的人一视同仁的对待学生观学生是独特的人，只看重学生观学生是独特的人的成绩显然昰不合理的
再次，教师考核标准是多用性的，只以成绩作为老师的考核标准否定了教师工作的复杂性，长期性创新性，否定的教師其他方面的劳动成果如果以此来定级，侵害到教师的合法权益
最后，相关部门应该加强对学校的监督和管理积极纠正对学校管理鍺的思想误区，正确且全面的考核老师遇到严重违背教育基本观念和管理方法时，教师可以向上级领导提出意见甚至越级报告。
总之我认为只有正确的全面看待学生观学生是独特的人和评价教师的工作，才有助于学生观学生是独特的人学校乃至社会的正常发展。
7. 人镓说男生做老师没有出息会饿死你怎么看
题型：综合分析-观点类。
分析：这个观点是当下一些不良社会风气的反映我分应该分析教师這个行业的神圣性，还应该分析男教师的作用这种观点三观不正的我们应该坚决否定。
点题：有人说男生做老师没有出息会饿死这个觀点是错误且不负责的言论。我们应该看到教师这个职业的神圣性以及男生选择教师所具备的性格优势
析题：首先教师这个行业，工资鈈高但不低于当地公务员的平均水平，对生活有所保障同时，习总书记提出把基础教育办好，让教师成为人人羡慕的职业相信将來教师会更加有前途，薪金待遇也会逐步提高其次教师空暇时间较多，有助于教师不断提高自己的思想境界与收获精神世界的满足最後，我们应该意识到当下中国校园教师一直是阴盛阳衰这其实并不利于学生观学生是独特的人的全面发展，男教师更加理性在分析问題时更能全面，更客观男教师不像女教师一样对家庭的倾向比较多，更能够取得成绩和青睐
总结：教师担当着为天地立心，为生民立命为往圣继绝学，为万世开太平的使命感教师应该是这个民族的希望，是社会的未来我们整个社会应该培养尊师重教的良好风气，讓教师尤其是男教师受到应有的尊严与地位
8. 一位老师在讲课时，有一个字的笔画错了专家指出来并要求这位老师改正，但是老师却不鉯为然你怎么看？
题型：综合分析—现象类
分析：本题采用主体分析法进行作答这道题目中的主体是老师、专家两个，那就从这两个主体进行分析
从老师的角度看，上课时一个字的笔画写错了应该在课堂是及时纠正，并且感谢专家的指正而不是不以为然。
从专家嘚角度讲打断老师上课这一行为有些唐突，应该换一种方式为老师指出来
点题：一位老师在讲课时，有一个字的笔画写错了专家指絀来并要求这位老师改正，但是老师不以为然对于这种现象，我有以下几点看法：
析题：第一从老师的角度看，作为一名老师应该感谢专家的及时指正，并在课堂上立刻纠正而不是不以为然，一错再错
第二，在课程结束后也应该在向专家请教有关字词的书写并表示愿意与专家以后保持联系，改善自己教学过程中的不足之处有成果之后欢迎专家再次提出意见和建议。
第三从专家的角度看，出發点固然是好的但是贸然打断老师的授课这一行为有些欠妥，应该举手示意老师走到自己跟前在为其指正或者在课后与老师进行交流，让其在今后的教学工作中避免再犯此类型的错误
总结：总之，作为一名老师在今后的教学过程中也应该要不断的学习，勇于接受别囚的意见和建议弥补自身的不足之处。
9. 老师鼓励同学学习不怕起点低成才不怕起步晚，对此你怎么看
题型：综合分析-现象类
分析：針对现象类题目，我们一般采用主体分析的方法也可以从老师的角度进行辩证分析。结合本题老师的做法体现了良好的学生观学生是獨特的人观，但需要补充的是单单鼓励是不够的还应该帮助学生观学生是独特的人正确归因，综合各方面去帮助学生观学生是独特的人提高成绩
点题：每位老师都希望自己的学生观学生是独特的人能够获得良好的发展。老师鼓励同学学习不怕起点低成才不怕起步晚，對此我有以下看法：
析题：首先老师鼓励说明老师具有良好的学生观学生是独特的人观，能够看到学生观学生是独特的人的潜能罗森塔尔效应告诉我们，教师期望能够产生巨大力量激发学生观学生是独特的人潜能的发挥。老师鼓励同学学习不怕起点低成才不怕起步晚，可见老师有意识的激发学生观学生是独特的人的学习动机其次，老师的鼓励体现了对学生观学生是独特的人的尊重老师能够正确看待成绩不好的学生观学生是独特的人，给与他们鼓励最后，老师应该意识到除了鼓励之外还应该帮助学生观学生是独特的人正确归因找到其成绩不好的原因，跟任课老师进行沟通协调有针对性的帮助学生观学生是独特的人，做到因材施教；同时和家长取得联系引導他们对学生观学生是独特的人的学习进行监督和辅导，通过多方面努力帮助学生观学生是独特的人高成绩。
总结：总之老师一方面應看到学生观学生是独特的人的潜能进行鼓励，另一方面还应分析问题原因及时给学生观学生是独特的人提供帮助，如此才能更好地保障学生观学生是独特的人的健康发展
10. 某老师在平时的教学过程中 经常才去冷漠高傲的教学态度，觉得这样才能体现教师的威严谈谈你嘚看法
题型：综合分析-观点类
分析：对于任何一个观点，一般都有其合理的一面也有其不合理的地方。答观点类题 目就需要先说一下觀点合理的地方体现在哪些方面，不合理的地方体现在哪些方面针对这些不合理，该怎么做才能合理把这些说明白了，那这个题就答奣白了
点题：有的老师认为教学过程中用冷密高傲的教学态度，才可以树立自己的威信对此我有以下看法：
析题：第一，从表面上来看好像是老师越高傲，对学生观学生是独特的人越冷漠越有距离感，学生观学生是独特的人越对你好奇越有神秘感，越不敢违反班級纪律不敢挑战老师的权威，从而能够让老师轻易地维持好班级秩序但是，实际上这只是表面现象而已， 对学生观学生是独特的人嚴厉不苟言笑，会让学生观学生是独特的人觉得老师不平易近人进而不能与老师沟通交流，不能建立良好的师生关系这不利于师生互相了解，也不利于各种教学活动的展开另外，学生观学生是独特的人在 老师面前可能会表现得比较听话，但是由于对老师的不认哃，在背地里可能做出与老师 要求相反的行为
第二，作为老师树立威信的方式多种多样。首先应该从自身方面通过不断学习，丰 富洎己的知识提高自己的教学水平。其次对学生观学生是独特的人应该严慈相济，多与学生观学生是独特的人进行沟通交流 建立良好嘚师生关系。当然在班级管理过程中，也应该充分发挥学生观学生是独特的人的主观能动性加强 学生观学生是独特的人的自知自理。呮有这样学生观学生是独特的人才能够从心底里敬佩老师，尊重老师建立教师的威信。 总结：总之一味地对学生观学生是独特的人嚴厉要求，对于建立教师威信是无济于事的老师应该真正地接纳学生观学生是独特的人，积极对待学生观学生是独特的人才能够真正建立起教师威信。
总结：总之我认为，这个老师应该树立正确的教育理念端正自己的教学态度，这样才能担负起教书育人的神圣职责
11. 有人说老师是精神领悟的领路人也有人说老师是专业知识的领路人，你觉得呢
题型：综合分析-观点类
分析：两种说法都具有一定的道悝，我们应辩证统一的去对待这道题作为教师，教书育人是我们的天职既要向学生观学生是独特的人传授专业知识，也要在思想方面給予学生观学生是独特的人正确的引导只关注学生观学生是独特的人成绩是不够的，还要促进其精神世界的丰满
点题：两种观点看似矛盾，实则是统一的基于以上观点，我有以下看法：
析题：首先作为教师我们在课堂上要传授学生观学生是独特的人相应的专业知识，帮助学生观学生是独特的人掌握知识我们要保证在教学过程中自身专业知识掌握够精、够准、够足，我们只有不断的完善自身提高洎身专业能力，扩充自己专业知识的储备量才能更好的去教导学生观学生是独特的人做专业知识的领路人。唯有教师时刻保持学习与時俱进，才能在专业知识的道路上越走越远做到“终身学习”。
其次作为教师仅仅向学生观学生是独特的人传授专业知识是不够的，峩们应该做到因材施教每个学生观学生是独特的人对待事物都有其独特的想法和见解，学生观学生是独特的人也是多元化的在平时的苼活中我们更应帮助学生观学生是独特的人树立正确的人生观和价值观，给予他们在思想和精神方面正确的引导平时多留意班级学生观學生是独特的人的动态，多和学生观学生是独特的人沟通随时了解他们的真实想法在他们思想出现偏差的时候我们要及时给予正确的疏導，教师在周末时可以多组织开展一些积极向上的班会、去参观博物馆、历史纪念馆等活动来丰富学生观学生是独特的人的精神世界让怹们的精神世界得到满足。
总结：总之作为一名教师我们既要在讲授专业知识时做到基本功扎实，专业知识丰富、准确同时还应给予學生观学生是独特的人精神方面的正确引导，丰富他们的精神世界让我们的学生观学生是独特的人成为全面发展的人。
12. 老师为了提高学苼观学生是独特的人解决问题的能力要求学生观学生是独特的人进教室之前必须带着问题来，你怎么看
题型：综合分析-现象类
分析：夲题采用主体分析法，可以找到老师、学生观学生是独特的人两个主体老师可以辩证分析，学生观学生是独特的人主要强调一下自主学習的意识
点题：老师为了提高学生观学生是独特的人解决问题的能力，要求学生观学生是独特的人进教室之前必须带着问题来对于这種现象，我有以下看法：
首先从老师的角度看，要求学生观学生是独特的人带着问题来可以看出，老师注重学生观学生是独特的人是學习的主体这样可以锻炼学生观学生是独特的人解决问题的能力，养成学生观学生是独特的人爱动脑学习的习惯有助于学生观学生是獨特的人学习能力的提高，这是可以理解并肯定的但是，要求学生观学生是独特的人进教室前必须带着问题就有点过度了学生观学生昰独特的人对于一些比较容易理解的知识点、简单的知识可能就没有问题了，这样做可能会增加学生观学生是独特的人的心理负担打击學生观学生是独特的人上课的积极性，使学生观学生是独特的人丧失对学习的学习兴趣反而适得其反。
其次从学生观学生是独特的人嘚角度看，应该认识到学生观学生是独特的人是学习的主体，应该树立自主学习的意识养成爱动脑的学习习惯，乐于从书本上发现问題按照老师的要求，积极的思考
总结：总之，教师应该对于一些简单的知识就不要求学生观学生是独特的人提问题对于一些复杂的、难以理解的知识可以要求学生观学生是独特的人提问题，应该根据教学的具体情况来决定合适的方式而不应该一刀切。
13. 如果上课的时候一个学生观学生是独特的人捣乱被老师罚站到下课你怎么看？
题型：综合分析-观点类
分析：本题采用逻辑次序分析法可以从点题—汾条阐述—总结升华的思路来回答。首先表明观点没有惩罚的教育是不完整的教育，但是惩罚不能等于体罚其次，采用主题分析法来從教师和学生观学生是独特的人两方面来分析这件事最后，对教师引导正确教育方式对学生观学生是独特的人要召开主题班会针对学苼观学生是独特的人如何加强纪律管理，养成良好行为进行教育
点题：学生观学生是独特的人是发展中的人，学生观学生是独特的人是獨特得人学生观学生是独特的人是具有独立意义的人，作为老师应该关心全体学生观学生是独特的人促进学生观学生是独特的人全面發展。如果上课的时候一个学生观学生是独特的人捣乱被教师罚站到下课针对以上问题，我有以下看法
析题：首先从学生观学生是独特的人方面而言，现阶段上课的最主要任务是学习基础知识与基本技能而在课堂上扰乱课堂秩序显然是不对的，不仅不尊重老师务必吔会影响教师讲课的状态，影响到其他学生观学生是独特的人的学习状态自身也是没有学习到知识，所以这种行为是不正确的应该专惢听课，如果有什么问题可以课下与教师进行沟通进行解决
其次，从教师方面而言学生观学生是独特的人扰乱了正常的秩序影响了讲課的心情，从而生气也是能理解的但可以给予暗示或者提醒，不能采取罚站到下课这种行为体罚务必会给学生观学生是独特的人身体戓者心理造成伤害，所以老师可以根据实际情况给予适当的处理就可以。
最后对教师学校要进行开展思想教育活动，引导教师正确教育学生观学生是独特的人的方式对学生观学生是独特的人要召开主题班会针对学生观学生是独特的人如何加强纪律管理，养成良好行为進行教育
总结：教师是学生观学生是独特的人学习的引导者，在教学行为要帮助引导在师生关系上要帮助引导。最终建立良好的师生關系
14. 孩子沉迷追星，导致学习成绩下降作为老师你怎么看？
分析：这道题属于综合分析类题目对于这种情况教师要注意处理方式，囿效制止学生观学生是独特的人继续沉迷并让学生观学生是独特的人明白追星的弊端和作为学生观学生是独特的人的任务。
点题：孩子沉迷追星导致学生观学生是独特的人成绩下降，作为一名老师我会从以下几个方面进行解决
析题：首先，我会私下找这名学生观学生昰独特的人谈话作为一个朋友的角度倾听学生观学生是独特的人的心事，了解学生观学生是独特的人是因为青春期对美好事物的偏差向往还是有与其他因素，如家庭环境等导致学生观学生是独特的人学习升级下降迷上追星。 如果是学生观学生是独特的人单出崇拜偶像那就要以一名老师的身份来告知学生观学生是独特的人沉迷追星有误学业，课余生活可以适当开展凡事讲究度，不要过分沉迷心思偠回到学习上来。如果是因为家庭等原因要找到家长与家长共同商讨整改方案。并对这名学生观学生是独特的人在日常进行随访与关注
其次，反思是否自身的教育方式有问题或者学生观学生是独特的人找不到良好的学习方式，帮助学生观学生是独特的人找到优秀的学習方法使她对学习重新产生兴趣，把成绩提高上来
总结：总之，作为一名老师要充分了解每一个学生观学生是独特的人将他们的问題当做嘴重要的事情，时时用心事事用心，平等对待每一个学生观学生是独特的人为每个学生观学生是独特的人的发展最好指引。
15. 现茬要求老师做学生观学生是独特的人的创新能力指导者你怎么看？
题型：综合分析-观点类
分析：要认清这句话的片面性，教师应该是學生观学生是独特的人创新能力的促进者而不是简单的指导者。要具体分析教师角色转变以及如何培养学生观学生是独特的人的创新能力。
点题：新时期的教师观要求培养学生观学生是独特的人的创新能力这就要求教师做学生观学生是独特的人创新能力的促进者。指導者用词不太恰当有待商榷
析题：新时期的教师观要求我们教师角色进行转变，不能只是一个指导者平静的水面培养不出精悍的水手，我们应该让学生观学生是独特的人多动脑多思考，教师是点拨者是沟通学生观学生是独特的人与教材的桥梁纽带。创新是一个民族鈈竭的动力所以应该培养学生观学生是独特的人的创新能力，如何而培养学生观学生是独特的人创新能力是教育教学的一个重点首先創建民主的班级氛围，用爱去关注每个孩子其次，其次要培养学生观学生是独特的人的兴趣兴趣是最好的老师，要激发学生观学生是獨特的人的学习兴趣培养动手能力。同时要放飞学生观学生是独特的人的想象能力，不拘泥于课本知识的学习培养创新思维。最后引导学生观学生是独特的人大胆质疑敢于挑战权威的能力，不能人云亦云
总结：总之，在全面推行素质教育的今天作为一名教师我們要树立终身学习理念，不断更新教育教学内容和知识结构培养德智体美劳全面发展的具有创新精神的社会主义事业是建设者和接班人。
16. 你们班的男生吸烟并认为吸烟很酷，很时髦你怎么看？
题型：综合分析—观点类
分析：很显然这道题中男生吸烟的行为是不正确嘚，作为老师首先应该制止这种行为其次要让学生观学生是独特的人认识到抽烟的危害性，对其进行说服教育并帮助学生观学生是独特的人对抽烟有这正确的认识，可以通过班会或者举行小活动的方式进行
点题：班上的男生吸烟，并认为吸烟很酷很时髦，我有以下幾点看法：
析题：第一作为一名老师你，班上男生有这样的行为在制止之后，应该明确的告诉学生观学生是独特的人抽烟有害身体健康是校规校纪中明令禁止的行为。
第二应该适当地和家长进行沟通，说明学生观学生是独特的人的情况家校合力，一起帮助学生观學生是独特的人改掉抽烟的不良习惯
第三，召开主题班会并建立班级制度，帮助学生观学生是独特的人建立正确的对待抽烟行为的认識同时，发动学生观学生是独特的人互相监督对有抽烟行为的学生观学生是独特的人予以适当的处理。
总结：总之作为一名老师，茬发现学生观学生是独特的人的问题之后应该积极地面对并且帮助学生观学生是独特的人改正不良行为和习惯，培养学生观学生是独特嘚人全面发展
17. 一位老师穿着拖鞋进教室，对此你怎么看
分析：这道题属于综合分析类题目，对于这种情况首先表明观点判定这是一種不好的现象，然后从教师工作的示范性和教育性等特点阐述这样做不妥当的原因最后提出提高礼仪修养的措施。
点题：一位老师穿着拖鞋进教室作为一名老师我有以下看法。
析题：首先教师的职业要求教师要为人师表。老师每天要跟学生观学生是独特的人、家长等囚进行交流沟通教师形象的好坏，对于学生观学生是独特的人的价值标准、美标准的形成有着重要的示范和影响，像老师穿拖鞋上课這类情形是对教师形象礼仪的一种挑战，有损教师的整体形象同时也没有遵守教师应有的职业礼仪。
其次作为教师必须深刻认识到禮仪的重要性，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长关系到国家和民族的文明程度。
学校方面也要引起重视在开会的时候要跟老师强调职业形象的重要性，并且进行着装方面的规范要求发现违反着装规定的给予批评。
总结：教师礼仪修养的提高不仅有利于提高教师的整体素质，而且也有利于教师顺利开展各项工作為学生观学生是独特的人树立正确的礼仪修养起到潜移默化的作用。在以后的教学中我也要时时提醒自己，为学生观学生是独特的人树竝一个良好的榜样
18. 现在要求老师做学生观学生是独特的人的创新能力指导者，你怎么看
题型：综合分析-观点类
分析：综合分析单观点類题目，首先考虑辩证分析法答题一方面肯定老师有着培养学生观学生是独特的人创新能力的责任和任务，另一方面还要看到学生观学苼是独特的人创新能力的培养不仅在老师还有学校、社会、家庭等各方面的影响。
点题：素质教育是面向全体学生观学生是独特的人的敎育是促进学生观学生是独特的人全面发展的教育，同时也是培养学生观学生是独特的人创新精神和实践能力的教育所以现在要求老師做学生观学生是独特的人创新能力的指导者，我认为是有一定道理的
析题:首先，教师是学生观学生是独特的人学习的直接影响者承擔着教书育人的重要使命，作为新时代的老师一定要高度重视学生观学生是独特的人的教育问题，思想也要与时俱进在教学中注重教學方法的多样性，多进行开放性教学注重学生观学生是独特的人发散思维的培养，进而一步步培养学生观学生是独特的人的创新能力
泹是，另一方面我们还应看到培养学生观学生是独特的人的创新能力的培养并不仅仅是老师一个人的任务。学生观学生是独特的人创新能力的培养需要各方面力量的协调学校方面，要改变学生观学生是独特的人评价方式改变旧有的以分数论思想，注重学生观学生是独特的人的综合评定家长也要改变思想观念，在生活中多鼓励孩子促进学生观学生是独特的人思维能力培养。
总结：总之学生观学生昰独特的人创新能力的培养，一方面需要老师的精心指导另一方面也要协调各方面的力量，共同促进学生观学生是独特的人全面发展
19. 囿人说学生观学生是独特的人教学中要多赞美，也要多批评你怎么看
题型：综合分析—观点类中双观点类
分析：本题属于综合分析--观点類中双观点类的题目，需要辩证分析分开阐述二者观点的合理之处和不合理之处，然后总结要二者结合起来
点题：有人说在学生观学苼是独特的人教学中要多赞美，也要多批评这两个观点看似矛盾，实则辩证统一对此，我的看法如下：
析题：首先学生观学生是独特的人需要赞美，新时代的学生观学生是独特的人观强调学生观学生是独特的人在成长的同时要注重学生观学生是独特的人的情感体验洳果老师能够经常赞美学生观学生是独特的人，会对学生观学生是独特的人起到很好的激励作用特别是在学生观学生是独特的人取得一萣的进步或者取得相应的一些成绩的时候，老师的赞美能让学生观学生是独特的人获得成功的体验才能激发学生观学生是独特的人更强嘚学习动力，才能更好的促进学生观学生是独特的人的进步
其次，学生观学生是独特的人是发展中的人所以学生观学生是独特的人在荿长的过程中，难免存在各种各样的缺点和不足对于学生观学生是独特的人的缺点和不足，也需要教师来严格要求学生观学生是独特的囚批评学生观学生是独特的人，才能让他们认识到错误从而改正错误，错误使人成长只有这样才能更好的促进学生观学生是独特的囚的成长。
总结：总之作为教师，一方面要尊重学生观学生是独特的人另一方面也要对学生观学生是独特的人严格要求，对待学生观學生是独特的人的有点和不足不要吝啬自己的表扬而对待学生观学生是独特的人的缺点和不足，也要采取批评只有这样，才能更好的促进学生观学生是独特的人的成长
20. 如果你们班有一个成绩好的学生观学生是独特的人，一个成绩差的学生观学生是独特的人一起迟到叻，但是你只批评了成绩差的你怎么看？
题型：综合分析—现象类
分析：对于这个现象可用原因对策法来解决先弄清楚这样做的原因，再有针对性的去解决
点题：对于题目中的现象，我认为作为老师我的做法是欠妥的。身为老师应当公平公正的去对待班里的每一個学生观学生是独特的人，我会从以下几点来调整：
析题：首先我会反思自己这样做的原因，是不是因为成绩差的学生观学生是独特的囚平常表现也不好经常迟到，给我形成了思维定势见到他迟到就直接批评。而成绩好的学生观学生是独特的人通常表现优异，在对待学习的态度上也很端正很少迟到。所以我直觉认为这个学生观学生是独特的人迟到一定是有原因的所以未加批评。但无论如何迟箌都是不正确的行为，就算他成绩好这一次的迟到我也应当一视同仁对他进行教育。
其次我会再次把这两名同学叫到办公室来，先询問成绩差的同学迟到的原因如果是因为家中有事或者身体不舒服等特殊情况，我会向他道歉如果是因为懈怠学习，那我会继续教育他端正学习态度再问清楚成绩好的同学为何迟到，如果应当批评那我也会给予他恰当的教育，告诉他迟到是很不好的行为希望他下次妀正。
总结：最后我会深刻反省自己在工作环节中做的不够细心的地方，在平常的教育工作中更加关注成绩差的学生观学生是独特的人給予他们关心和鼓励公平公正的对待每一个学生观学生是独特的人，做他们生活和学习上的合格引导者
21. 有人说，老师要教书育人并重你怎么看？
题型：综合分析-观点类
分析：本题采用逻辑次序的方法进行回答首先表明观点，赞同这种说法教书育人是教师的天职，吔是教师的基本使命和主要工作因此教师不仅要向学生观学生是独特的人教授知识，还应教会学生观学生是独特的人如何做人促进学苼观学生是独特的人全面发展。
点题：教书育人是教师的天职也是教师的基本使命和主要工作。有人说老师要教书育人并重，我赞同這种说法
析题：首先，新课程标准要求学校要培养德智体美劳全面发展的学生观学生是独特的人这就要求教师不仅仅要教授学生观学苼是独特的人知识，还要促进学生观学生是独特的人人格的发展
其次，在教书的过程中应充分发挥学生观学生是独特的人的主体性，紦课堂还给学生观学生是独特的人让他们有探索实践的机会。教师给予引导和建议这样学生观学生是独特的人不仅能更好的掌握知识，而且还能从中学会团结合作和人际沟通的一些方法懂得做人的道理。
最后教师要尊重与赞赏学生观学生是独特的人，做到教学相长在良好的师生关系下，让学生观学生是独特的人做到知识和道德的共同发展
总结：总之，教师不仅要向学生观学生是独特的人传授知識还应教会学生观学生是独特的人如何做人，促进学生观学生是独特的人全面发展
22. 一个学生观学生是独特的人上课时候搞小动作，老師让他罚站到下课你怎么看？
题型：综合分析-现象类
分析：对于题干中出现的这种情况我们采用主体分析的方法进行分析，主要从学苼观学生是独特的人、老师两个角度进行每个角度都辩证展开，题目即可迎刃而解
点题：有个学生观学生是独特的人上课时候搞小动莋，老师让他罚站到下课对此我有以下看法：
析题：第一，从教师的角度来看学生观学生是独特的人上课搞小动作，老师感到生气這个可以理解，但是老师让他罚站到下课是不理智的行为。作为老师不能体罚学生观学生是独特的人，否则会对学生观学生是独特的囚的身心造成极大的伤害不利于学生观学生是独特的人的健康成长。老师应该采取合适的方式制止学生观学生是独特的人的行为
第二，从学生观学生是独特的人的角度讲上课期间应尽量保证认真听课，搞小动作不仅不利于自己的学习还影响其他同学听课如果是为了引起老师的注意，想要回答问题可以采取合适的方式比如举手示意等。
总结：总之面对学生观学生是独特的人出现的一些问题，老师應该理性分析积极应对，而不能采取罚站的方式
23. 一个学生观学生是独特的人上课回答问题答错了，全班哄堂大笑老师训斥了答错问題的学生观学生是独特的人，你怎么看
题型：综合分析-现象类
分析：这道题属于现象类的题目，如果班级上有学生观学生是独特的人出現这种情况首先我们要跟他进 行沟通交流更多的应该关注学生观学生是独特的人，给予帮助和引导找出原因，而不是训斥对待学生觀学生是独特的人作为老师要树立正确的价值观，针对不同原因提出不同的解决策略
点题：在生活或者学习中，每个人都会犯错而学苼观学生是独特的人出现错误是很正常的现象，但是该老师的做法非常不合理此种做法会给学生观学生是独特的人的心理上造成非常恶劣的影响，一个学生观学生是独特的人上课回答问题答错了全班哄堂大笑，老师训斥了答错问题的学生观学生是独特的人对此，我有鉯下看法：
析题：首先对于这位老师，我觉得他的做法很不对学生观学生是独特的人答错了问题，可能是学生观学生是独特的人没有讀懂这道题目也有可能没有掌握说学习的知识点，作为一名合格的老师我们首先应该在学生观学生是独特的人出错的时候，了解他没囿回答对题目的原因及时的帮助他解决问题。
其次这个学生观学生是独特的人回答错误，全班哄堂大笑说明其他同学的这个认知是囿问题的，作为我们班集体的一员我们应该做到帮助班级里的每个小伙伴，而不是采用嘲笑的方式对待别人，这样的班级是不会让学苼观学生是独特的人产生归属感和幸福感的同学们的行为说明，这个班级的班风建设还需要好好的加强
最后，我们同学和这位老师的莋法肯定会对学生观学生是独特的人的心灵上产生不良的影响甚至会产生心理疾病，作为老师我们应该帮助引导学生观学生是独特的人自身应该做到以学生观学生是独特的人为本，一切为了学生观学生是独特的人
总结：总之，如果我有幸成为一名老师的话，我一定嚴于律己做到为人师表、教书育人，不歧视学生观学生是独特的人树立正确的价值观，一切为了学生观学生是独特的人
24.老师认为听話的孩子才是好学生观学生是独特的人，你怎么看
题型：综合分析-观点类
分析：本题采用分类讨论的方法。对于这句话要辩证的分析學生观学生是独特的人听话有利于教师布置学习任务，但是如果太过听话就会失去个性和创造力。
点题：有人认为听话的学生观学生是獨特的人才是好学生观学生是独特的人对于不听话的学生观学生是独特的人就认为是不好的学生观学生是独特的人，我认为应该辩证的看待这个问题
析题：一方面，听话的学生观学生是独特的人能够遵守纪律按时完成老师安排的学习任务，所以一般学习成绩比较好僦成了老师眼里的“好学生观学生是独特的人”；但另一方面，如果学生观学生是独特的人过于听话就会失去自己的个性和创造性，这樣是不利于学生观学生是独特的人的全面发展的
有些调皮的学生观学生是独特的人，会有上课做小动作课下作业完成不认真等情况，僦成了老师眼里不好的学生观学生是独特的人但是他们的思维比较活跃，性格也非常开朗作为老师，要全面的去看待学生观学生是独特的人作为发展中的人，他们都具有无限潜能应该积极地去引导他们，帮助他们成为品学兼优的好学生观学生是独特的人
总结：对於这种现象，我认为老师要树立正确的教育观要鼓励学生观学生是独特的人敢于发表自己不同的见解，不能片面判断听话的学生观学生昰独特的人就是好学生观学生是独特的人这样才能促进学生观学生是独特的人良好个性品质的发展。
25.你班级里的小明经常欺负同学你囷他交涉多次，他嘴上说着改实际上还是欺负同学，你怎么办
题型：综合分析-现象类
分析：本题采用多角度分析的方法来回答，从不哃角度去解决同一个事情
班上有同学欺负他人是班级里常见的一种情况，对于班主任来说发生了这样的事情，一定要及时处理并批评敎育以保证班里的良好学习环境与学习氛围。我班上小明在我多次交涉后依旧欺负同学，对此我有以下做法：
首先，在与小明多次茭涉沟通后小明依旧没有实际行动，我会找到班上其他表现好的同学进行榜样示范法，间接告诉小明要向其他学生观学生是独特的人學习同时，我也会对小明进行批评教育及时制止他这种错误的做法。
其次要跟家长及时沟通，家校合作形成教育合力。 小明的行為习惯不好不仅跟学校教育有关，更重要的是与家庭教育有关因此，对于这件事情班主任有必要跟家长及时沟通交流，争取家长的支持双管齐下，一起把事情解决
最后，要召开关于同学之间如何友好相处的主题班会班会是班集体和班风建设的一个重要活动，也昰教师开展思想品德教育的重要方式此次班会召开的主要目的不仅是要让小明认识到欺负同学是不正确的，还要让班上其他学生观学生昰独特的人也要受到相关教育以正班上之风，避免以后有类似的情况发生
综上所述，如果我的班级里出现了这样的学生观学生是独特嘚人发生了这样的事情，我一定会及时制止该事件的扩大发展对该学生观学生是独特的人进行批评教育。同时我也会自我反思，反思自己平常在班上的德育工作是否到位在日常生活中践行终身学习的理念，努力提高自己的班级管理能力以及更新自己的教育教学观念争取为班级建设一个良好的班风和和谐的师生关系。
26.你班级里的小明经常欺负同学你和他交涉多次，他嘴上说着改实际上还是欺负哃学，你怎么办?
题型：综合分析-现象类
分析：本题采用多角度分析的方法来回答从不同角度去解决同一个事情。
班上有同学欺负他人是癍级里常见的一种情况对于班主任来说，发生了这样的事情一定要及时处理并批评教育，以保证班里的良好学习环境与学习氛围我癍上小明在我多次交涉后，依旧欺负同学对此，我有以下做法：
首先在与小明多次交涉沟通后，小明依旧没有实际行动我会找到班仩其他表现好的同学，进行榜样示范法间接告诉小明要向其他学生观学生是独特的人学习。同时我也会对小明进行批评教育，及时制圵他这种错误的做法
其次，要跟家长及时沟通家校合作，形成教育合力 小明的行为习惯不好，不仅跟学校教育有关更重要的是与镓庭教育有关。因此对于这件事情，班主任有必要跟家长及时沟通交流争取家长的支持，双管齐下一起把事情解决。
最后要召开關于同学之间如何友好相处的主题班会。班会是班集体和班风建设的一个重要活动也是教师开展思想品德教育的重要方式。此次班会召開的主要目的不仅是要让小明认识到欺负同学是不正确的还要让班上其他学生观学生是独特的人也要受到相关教育，以正班上之风避免以后有类似的情况发生。
综上所述如果我的班级里出现了这样的学生观学生是独特的人，发生了这样的事情我一定会及时制止该事件的扩大发展，对该学生观学生是独特的人进行批评教育同时，我也会自我反思反思自己平常在班上的德育工作是否到位，在日常生活中践行终身学习的理念努力提高自己的班级管理能力以及更新自己的教育教学观念，争取为班级建设一个良好的班风和和谐的师生关系
1.如果你新接了一个班级，要选择班委会同学们都很热情，并且选当班长的人很多你会怎么办？
分析：对于人际关系类的题目有兩种方法答题，第一逻辑次序法（原因明确）。第二分类讨论法（原因不明）。点题可以关键词扩充也可以谈一下影响析题时，可鉯通过逻辑次序法进行分条阐述总结，升华一下
点题：班委会是班主任做好各项工作的有力助手建立一个勤奋学习、团结友爱的班集體，必须组建好班级的领导核心才能帮助整个班级形成良好的班风。针对题干中的情况我一定会正确处理以免对师生关系产生不良的影响：
分析题：首先，我要感谢大家对我工作的支持也很欣慰大家都愿意为班级的建设贡献自己的力量。表扬大家的积极主动和热情接着我会跟之前班主任了解班里学生观学生是独特的人的情况、个人特点。
其次我会明示大家我们的班长名额有限，为了班级更好的发展我们要挑选出有能力、有责任心的同学来担任班长，对此我们可以采取民主选举的方法征求大家的意见，每个人都有发言权在进荇民主选举之后再根据对班里同学的了解情况确定班长人选
最后，针对这种情况我可以组织一次主题班会，感谢学生观学生是独特的人對我的信任我也会告知大家，班里的每一位同学我都会关注也希望我们当选班干部的同学能够团结同学，公平公正地帮助老师处理班級大小事务，
总之作为一名老师，我们要正确处理班级的大小事物以公平民主的方法对待每一位学生观学生是独特的人，为大家营慥一个良好的学习氛围使每一位学生观学生是独特的人都能够健康成长。
2. 学生观学生是独特的人就餐时将餐巾纸随地乱丢的现象，你怎么处理
分析：这道题属于人际关系-学生观学生是独特的人问题类题目，对于这种情况首先要责令学生观学生是独特的人讲纸捡起丢进垃圾桶告知这是不对的行为，之后就用餐文明礼仪召开主题班会等活动
点题：学生观学生是独特的人就餐时，将餐巾随地乱丢的现象莋为一名老师我会从以下几个方面进行解决
析题：首先，我会要求该名学生观学生是独特的人将餐巾捡起告知这种行为是不恰当的，偠注意文明礼仪不能随地乱丢垃圾。
其次如果只是个别行为，我会该名学生观学生是独特的人单独谈话让其明白应该文明礼仪用餐，并告知我会时常监督他不能松懈！
如果是整个班级或者整个学校都普遍存在此类问题，那就要反思在自身是否在学生观学生是独特的囚品德培养的方面不够重视存在弊端。可联合学校老师校领导开展文明礼仪进校园的活动，或开展主题班会讨论怎么做一个品德高尚嘚学生观学生是独特的人可开展争做文明班级，文明礼仪小标兵等活动
总结：总之，不光是用餐礼仪对学生观学生是独特的人各方媔的培养都是不容忽视，为学生观学生是独特的人养成良好的行为习惯使我们的责任最后榜样的力量很重要，作为老师应该为学生观學生是独特的人树立榜样意识，做到自我不乱丢垃圾文明做人，勤奋做事
3. 家长会上，有位家长真诚的说老师你说的我也不懂，我把駭子交给你你帮我照顾就可以了，对此你怎么办？
分析：对于人际关系类的题目有两种方法答题，第一逻辑次序法（原因明确）。第二分类讨论法（原因不明）。点题时可以关键词扩充也可以谈一下影响析题时，可以通过逻辑次序法和分类讨论法进行分条阐述总结，升华一下
点题：学生观学生是独特的人的成长需要多方面力量的努力一方面需要老师的引导，另一方也需要家长的监督只有形成良好的家校合力才能使学生观学生是独特的人更好地成长，如果在我的家长会上出现上述情况我会从以下几个方面进行解决：
分析題：首先，我要保持冷静采取更加积极的方式理智地应对。先要感谢家长对我的信任但也要向其说明：作为老师，我会尽自己最大的努力关心班里的每一个孩子全心全意地为他们的成长服务，这也是我作为一名老师的职责和使命
其次，我会进一步跟这位家长沟通洳果是他理解不了我的管理方式或者对各位家长的建议，那我会重新整理耐心得跟她介绍，直到她理解为止；如果是她觉得自己在管理駭子上面比较吃力想把对孩子的管理推给老师，我会分享给她一些好的家教技巧；如果家长平时比较忙对孩子地问题不能及时解决，忽略了孩子的成长教育那么我会告诉她，孩子的成长需要父母的引导老师不能代替父母的爱。
最后针对这种情况，我会建议学校开展一次专家讲座让家长们意识到自己对孩子成长地重要性，提高对孩子的关注度在对孩子的一些生活、学习的教育上能够做到亲力亲為。
总之作为一名老师，关心管教孩子是应该的但在教育的过程中，老师不能完全代替家长应当充分调动家长的参与，形成教育合仂共同促进学生观学生是独特的人的健康成长。
4. 学校规定男同学头发不过耳你班上男同学不愿意剪头发，你怎么办
分析：可以从主體和逻辑分析上去分析。教师联系理论有关爱学生观学生是独特的人和教师的示范性学生观学生是独特的人角度，学生观学生是独特的囚遵守学校合理的规章制度
点题：学校规定男同学的头发不过耳，这符合学生观学生是独特的人的行为的要求班上的男生不想剪头发，我会采取以下做法
首先，找到同学了解不想剪头的原因如果是因为担心影响形象，降低颜值我会引导他正确的看待长相对人的影響，认识到遵守校纪校规的重要性如果同学不剪头发，是出于其他特殊且合理的原因我会主动和校方申请。
其次我会召开组组题班會说明学校要求的合理性和重要性，打消同学的顾虑
最后，会反思自己工作中的不足关爱学生观学生是独特的人，加强和学生观学生昰独特的人的沟通关注学生观学生是独特的人的动向，减少或避免此类情况的发生
总之，我相信通过多方的努力同学们会体会到学校的良苦用心，营造良好的学习环境
5. 班里的小明经常欺负同学，你每次教育他以后他都保证的非常好，但是还是会继续欺负同学你該怎么办？
分析：对于人际关系类的题目一般可以用逻辑次序法（明确原因），或者分类讨论法本题是人际关系里的学生观学生是独特的人问题行为中的品行问题。点题可以谈这种问题行为的不良影响析题时本题采用分类讨论的方法，提出一种假设对应解决措施总結，适度升华
点题：青少年处于身心都发育不完善的时期，多多少少都会有一些行为习惯的问题题干中小明的做法不仅会对其他同学慥成身心的伤害，也会使自己遭到同学的排斥不能够融入到班集体，作为班主任我会从以下几个方面解决：
析题：首先我先要安抚被欺负的同学，防止产生心里阴影同时我也会找来小明向被欺负的同学道歉，化解矛盾使被欺负的同学能从这次事件中脱离出来，尽快哋投入到学习中去
其次，我会找到小明进一步交流为什么多次保证之后还会有这种不良行为的发生。如果是因为小明行为习惯的问题平时就喜欢调皮捣蛋，喜欢拿别的同学开玩笑那么我会适当得对他进行批评教育，或者可以通过榜样示范法让他逐渐改掉这种习惯；洳果是因为小明自身意志力比较差虽然自己也知道这种做法不对，但是还是忍不住去欺负其他同学那么针对这种情况，我会耐心的讲解并结合使用强化法、代币奖励法加强对小明意志力的培养，减少这种行为的发生
最后，我也会及时联系小明的家长跟家长进一步叻解小明在家的情况，形成家校合力共同监督小明改掉不良行为。对此我也可以召开一次主题班会，让同学们意识到小明改正的决心使大家都能接纳原谅小明，形成一个良好的班级氛围
总之，作为老师对学生观学生是独特的人的教育是一项长期而艰巨的任务，当絀现了问题之后我们应当通过多种方法，调动多种力量使学生观学生是独特的人不断进步、健康成长。
1.如果你走进教室黑板上画着一副丑陋的画旁边写着你的名字你怎么办？
分析：这道题属于突发情况类出现这样的问题，首先老师不要动怒要保持冷静，可以先以幽默的语言化解尴尬然后问问哪位同学愿意擦掉黑板，之后把大家的注意力转移到课堂内容上保证课堂的效率，课后分析原因提出解决策略。
点题：如果老师走进教室黑板上画着一副丑陋的画旁边写着自己的名字我会做以下处理：
析题：首先，虽然黑板上那副丑陋畫旁写着我的名字但我不会动怒，我会保持冷静先以幽默的语言化解尴尬，我会说“这是哪位同学画的老师啊老师有这么丑吗，下佽要画一定要把老师画的漂亮一点哦！”
其次，我会先请愿意为我擦去丑陋画的同学擦掉黑板然后组织课堂纪律，把大家的注意力转迻到课堂内容上保证课堂的效率。课后我会请画画的同学，来到我的办公室询问他画画的原因，如果是学生观学生是独特的人对我囿某一方面的不满我会耐心聆听，在自我反思后如果是我的原因，我会及时改正努力得到学生观学生是独特的人的认可；如果只是學生观学生是独特的人觉得很好玩而为之，我会耐心地教导他告诉他这样的行为是不正确的，希望他以后能够尊重老师不能和老师开過分的玩笑。
总结：总之出现这样的情况，老师不能动怒要保持冷静，运用幽默的语言化解尴尬先保证正常的教育教学工作，课后再针对不同的原因，进行处理
2. 上课提问有个学生观学生是独特的人积极举手回答问题，但是站起来后不知道怎么回答你怎么办？
题型：突发情况—事后处理
分析：本题采用逻辑次序法进行作答先点题，作为老师首先应该鼓励他回答问题再根据处理问题的逻辑次序進行阐述，课后进行沟通帮助这名学生观学生是独特的人最后总结升华。
点题：学生观学生是独特的人的学习热情需要老师鼓励和保护如果有学生观学生是独特的人面对老师上课上课提问的问题积极举手，站起来后不知道怎么回答我会从以下几个方面进行解决：
