我的是心病，因为对爱的渴望，所以恨的越深！我要说的是我的奶奶，她有六个子女，我爸是老二！全部都是孙子，只有我一个孙女，邻居都说我是我家的一朵金花！确实，我五岁以前，爷爷很爱我，走哪儿都带上我，因为我哥哥比我大五岁，所以很稀罕我，可是有了我的两个弟弟以后，我的地位一落千丈，爷爷也不怎么理我了，他喜欢我的弟弟了！七岁那年，爸爸妈妈去外地做生意，我成了留守儿童！可想而知我的生活过得什么样！简单说，每次我妈妈回来都要给我剪头发，因为我奶奶不给我洗头发，头上长满了虱子！妈妈还带我去看妇科病，因为我奶奶不给我洗澡，换内裤，我一条内裤可以穿很久很久，我特别记得自己一个人每天晚上拿洗脸盆放药水进去洗屁股！当时不觉得有什么，还小，现在回想起来好心酸，好想抱抱当时的自己！因为很脏，所以学校里成绩再好，老师也不喜欢我，我的成绩都是班上前五名，可是老师从来不让我当班干部，因为我脏！有一次奶奶做了蒿蒿馍馍，我放学在门外做作业，等我做了作业发现门关上了，怎么敲也敲不开，于是我只有到大娘家去，大娘问我吃饭了没有，我说没有，大娘给我做了蛋汤饭！结果是我奶奶和我姑姑她们把门关上了在里面吃馍馍，不想让我吃！
宝妈小时候好可怜，想想就觉得心酸，希望宝妈不要被小时候的经历难过，要每天开开心心的，越来越幸福
问题没解决?
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沪B2- 沪ICP备号孩子写作业太磨蹭？问题没有那么简单！
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陪孩子做作业，是很多人的老大难的问题。究竟孩子做作业太磨蹭是什么原因呢？
来源： 凌想亲子心理（lingxiang127）
本文经作者授权发布
前几天，我参加了一个妈妈沙龙，大家在一起探讨教育中的问题。其中一个妈妈的问题很有代表性，让我在感慨之余想到了很多。
她的孩子今年读四年级，写作业特别磨蹭，每天都靠严防死守才能完成作业。
不只是写作业，用这位妈妈的话说，在学习和生活中都没有养成好的习惯，根本没有规则意识，说什么都不听，只能靠打，不打根本没法管。
这位妈妈一脸的憔悴和焦虑，说着说着眼泪就掉下来：
“我真是太累了，每天被他折磨得都要崩溃了。好多次想过不管他了，可又想，他还这么小，现在就不管他，将来得成什么样？可是我真不知道该怎么管了……”
经过亲子导师的分析，以及这位妈妈后来更具体的描述，问题的脉络渐渐展现出来。
可以看到，写作业磨蹭只是显露出来的冰山一角，隐藏在海面以下的，是巨大的冰山，是很多深层次的问题。
这位妈妈的苦恼也是很多家长面临的问题，平时的留言中，很大一部分也是关于写作业磨蹭的问题，都是天天为写作业耗得大人孩子都筋疲力尽。
有一个妈妈说，为了让孩子写作业，每天都要打他一顿。她知道这样不好，也担心把孩子打坏了，可是如果不打，作业根本完不成。也试过讲道理，设置各种规则和奖惩机制，都没有用，最后还是靠打。她现在一筹莫展，不知道该怎么办才好。
为什么妈妈们会对写作业这件事这么焦虑，这么关注？我想有两方面原因。
一是对孩子的将来担心：把学习看成孩子最重要的事情——不好好写作业，成绩就不好，就考不上好大学，将来就没有出路——怎么能不焦虑呢？
二是孩子出生后的最初几年，是性格、生活习惯和亲子关系的养成阶段，所谓三岁看大，很多性格和问题其实都已成型。但家长认为不是大问题，长大些就好了，潜意识里在回避，所以很多问题都没有爆发出来。
到了小学阶段，必须要实打实地面对各种社会规则、学习任务，短兵相接，尤其是在每天的学习和功课上，家长更是逃无可逃，很多问题由此爆发，表现出来就是在学习上的冲突和矛盾。
所以，在学习中暴露的问题，其实并不仅仅是学习的问题，只是在学习上表现得更突出、更集中。
打个比方。孩子咳嗽了，这只是表征，简单粗暴地吃止咳药，效果倒是立竿见影，看起来治好了病，实际上是抑制了神经，把咳嗽硬生生地压住了。总是这么压制，还容易发展成哮喘。想根治，还要弄清楚咳嗽的类型，才能对证下药。
就像把孩子打一顿，好歹完成今天的作业了，却是饮鸩止渴，治标不治本，只能按倒葫芦起了瓢。
好的医生，还会再往深看，孩子总是咳嗽，是不是肺气虚？脾生肺，肺生肾，还要把脾和肾调理好……这个调理过程是缓慢的，需要付出耐心，却是从根本上解决问题。把身体调理好了，自然就不容易咳嗽了。
说回写作业磨蹭，这个看上去很单纯的问题，当我们沿着冰山一角，潜入深海，会发现哪些深藏的问题呢？
?也许是亲子关系出了问题
抱怨孩子写作业太磨蹭的家长，多聊几句，就会发现，他们的孩子不只是这一个问题，而是各种的磨蹭、各种的不听话。
这些家长的处理模式也很类似：苦口婆心地讲道理——讲道理不听——打骂——最后发展成不打不行。
这样的家长，很多是控制型的家长，在他们的心里，是有一个理想小孩的形象的，会时刻拿自己的孩子和理想小孩做对照，脑子里充满了各种“应该”和“不可以”：
正常的孩子应该回到家就写作业。
写作业应该专心致志，不能马虎。
我讲的道理，孩子应该明白，马上改正……
就像沙龙上的那个妈妈，为了扳孩子的习惯，在家里到处贴上小纸条，写上各种“必须”和“应该”，比如：刷牙至少刷一分钟以上……
试想一下，换作你当孩子，每天被父母“必须这样、不能那样”的念叨声包围，做什么都有一双眼睛盯着你，做不好就被讲道理，就被打骂，你是不是有一种窒息感？会不会想反抗？反抗不了，会不会有一种破罐子破摔的无力感？
很多时候，孩子在学习上的消极表现就是一种反抗，一种潜意识的反抗，越催越磨蹭，越打越不爱学习。
我们在中学的政治课上都学过，解决问题要先抓主要矛盾。
当家长面对孩子，除了打，已经无计可施，作业问题已经其实已经退居其次，最重要的是调整自己的心态，改善和孩子的关系。
如果你发现自己总是在控制孩子，言行举止都要遵守你认为正确的规则，孩子在你的眼里满是缺点和问题，就要意识到，你们的关系出了问题，修复和孩子的关系是最重要的。
看到孩子的优点，控制住自己的控制欲，留意头脑中的“应该”和“不可以”，不再把孩子当问题，而是和孩子一起面对问题。
把控制变成赞赏，把挑剔和指责变成支持和帮助，这对孩子来说，是截然不同的感觉。
让孩子感到你的爱。从你对他的态度中，让他知道，他很好，值得爱，提升他的自信心和自尊心。
自尊和自信是一个人积极进取的动力，只有当内心充满了力量，他才有兴趣探索外部世界，包括学习这件事。
?也许是父母自己的成长问题
其实，亲子关系的背后，往往可以看到父母自身在成长中的问题。也就是说，如果没有觉知，父母会把他在原生家庭中的问题带到和孩子的关系中，造成现在的问题。
比如，一个从小没有感受到爱的妈妈，她的内心是匮乏的，她是不知道怎么去爱孩子的，她的匮乏感会让她想方设法去抓住、控制孩子，或者是另一个极端，溺爱孩子，满足孩子的所有需求，实际上是在填补自己的匮乏。
沙龙上的这位妈妈就有这样的问题，在她很小的时候，母亲就离开了她，她也意识到自己在情绪处理上有一些问题。结婚生子后，丈夫不仅很少管孩子，还埋怨她没带好孩子。
这位妈妈说话时，能清晰地感受到她情绪上的紧张和不稳定，委屈、愤怒、无助，哪怕是一点善意的笑声，也会激起她情绪上的反应。
如果自身积压的情绪没有得到清理，旧有的创伤没有得到愈合，就像一座压抑的火山，不知道什么时候会爆发。与之朝夕相处的家人肯定会感到压抑和紧张：谁愿意生活在一座火山旁边呢？
所以，当你在亲密关系和亲子关系中总是磕磕绊绊，不妨在自己身上找找原因，听听自己的内在小孩在说什么。
很多时候，我们总想着去改变他人，总觉得对方变了，一切就都好了。实际上，我们是改变不了别人的，我们只能改变自己。
作为母亲，更是家庭氛围的晴雨表，她的情绪会影响到家里的每一个人，当母亲改变了，自然会影响到爱人和孩子。所以，我们要做的，是让自己更好地成长起来。
?也许是孩子的特性问题
沙龙结束后，亲子导师特地为这位妈妈的小孩做了一个测试，通过脑电波和指纹测试孩子的性格特质以及先天优势，借此帮助家长更好地了解孩子。
结果显示，孩子具有很多典型的领导者的特质：精力旺盛，活泼好动，组织能力强，空间感强，目标感强，不达目的不回头。当然，也有一些方面偏弱，比如，对声音和情绪的感知力不强。
而孩子的这些优点，在妈妈眼中都是让她苦恼的问题。在沙龙上，这位妈妈还用无可奈何、恨铁不成钢的语气数落孩子的“缺点”：他一旦认准了目标，谁劝也不听，就一定要做……
听了这些结果分析，她平静了很多，若有所思：确实是这样，他上课虽然不怎么听讲，但老师讲的他都明白。写作业虽然磨蹭，但不是不会，盯着他做，20分钟就做完了，不盯着做，能做两个多小时。难怪我在旁边说他吼他，他却当耳边风，根本听不进去……
这位妈妈苦笑着叹了口气：我就希望他能像个平常孩子就好……
这个测试的科学性和准确率暂且不论，但这是一条思路：父母只有更客观、更全面地了解孩子的性格特质，明白孩子是怎样的一种人，接纳他的本来样子，才能做到有的放矢，因材施教。
问问自己，你真的了解自己的孩子吗？
他对什么感兴趣？哪类事物能让他专注？他是偏敏感还是心比较大？他喜欢当组织者，还是跟随者？他擅长通过阅读获取知识，还是通过听觉？他是掌握知识有难度，还是没有掌握正确的学习方法，抑或只是不愿意做重复的练习？……
知己知彼，才能百战不殆，很多家长眼中没有真实的孩子，只有头脑中理想的小孩，不出问题才怪。
真正的教育是顺应孩子的天性，因材施教，而不是把蕴含着无数可能性的孩子斧斫修剪成平庸的样子。
像这位妈妈，她的孩子天性聪明，精力旺盛，不爱受拘束，但她头脑中的理想小孩却是一个“乖孩子”，因此处处拿一个乖孩子的标准要求他，各种限制，各种担忧。只能导致两败俱伤的结果：家成了战场，母子间的战争天天上演，孩子的天性受到压制，妈妈也几近崩溃。
?也许只是学习习惯的养成问题
当然，也许问题没那么复杂，孩子只是单纯的磨蹭，是习惯养成的问题，需要家长拿出智慧和耐心，一点一滴培养好的学习习惯。之前的文章 《孩子太磨蹭？因为你总是催催催！》，里面有一些经验可以供参考。
不过，如果解决磨蹭问题已经上升到打骂的量级，成为一种常态，父母还是要在自己身上多做功课，看看自己的情绪是从哪里来的，情绪背后的认知模式又是从哪里来的，这就又回到了前面几个问题。
总之，写作业磨蹭不是一件简单的事，或者说，教育孩子的过程中，很多事都不是小事，不是找到一个方法就万事大吉了。
这些问题都在提醒父母，这里有功课需要做，需要父母去觉察，去思考，去成长，而不是单纯的压制或者逃避。
每个打骂孩子的父母都认为自己是爱孩子的，但爱从来不是那么简单，爱也是要学习的，要爱对方法，爱眼前这个真实的孩子，更重要的，要学会爱自己。
*作者简介：凌想，国家二级心理咨询师，资深出版人，8岁孩子的妈妈。专注儿童心理，在陪伴孩子成长的同时，致力于自身成长。微信公众号：凌想亲子心理（ID: lingxiang127）。
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今日搜狐热点一道小学二年级的数学题，让家长和网友吵翻了！这题目到底简单不简单？宁德晚报
很多人都觉得
小学生的数学题很简单……
不过看了下面这个
你还会觉得简单吗？
最近，在江苏常熟一所学校的老师，为“万卷书”“万里路”扩充思路，布置了一道“数万颗豆”的习题……
这在家长中引发了不小争议，其中一位家长还把此事搬到了网络，请网友们一起来讨论：这“数万颗豆”到底合不合理呢？
这是一道二年级的数学课外习题，虽然有部分家长觉得这样的方式有写机械，但是依然鼓励孩子完成了作业，耗时二十天。
然而，此次“数豆作业”过后，老师又向QQ班级群布置了新的作业“数豆作业2.0”，要求孩子每天估算2000颗豆子。之后，老师继续布置——换一种豆子（或大米），继续数500颗……
这让其中一位家长觉得有些忍无可忍了。在他看来，孩子还是低年级，尽管有学数数的要求，但是对于数“一万”，有些重复和机械，毫无意义。而之后的“升级版”作业，尽管变成了估算，但是这习题对于二年级的孩子来说，有些过难，完全都是依靠家长完成的，意义并不大。
这位家长把这些想法发布在了网络，引来了大量网友讨论。网友们中有不少和这位家长想法一样，觉得有些无聊，作业方式太机械。
还有的直接“怼”上了，那看看老师这作业要不要批改，是不是每位孩子的作业都一一验证？
当然，还有表达对老师理解的，其中一位网友这么说：
“我觉得还可以呀，数的过程，也可以给孩子有点提示。能不能用其他的办法来代替数，比如先数100个用天平秤称一下，这样孩子会不会很惊喜，然后对数字开始产生极大兴趣呢？以上只是个人想法，不能代替老师的。不过只是我觉得这个老师至少是用心了。我觉得最无趣的老师是死读书的老师。书上怎么写，就怎么读，那孩子听得才叫一个好困。”
那这道题目究竟怎么样呢？
教师的教学方法合不合理呢？
家长的“吐槽”又有没有道理呢？
记者为此专门采访了
常熟市教育局小学数学教研组专家徐老师
徐老师认为，根据教学大纲，此年龄段的孩子，需要培养其计数能力，而低龄的孩子抽象思维还没有完全发展，对于量感没有具体的感知能力。于是，教师希望通过数豆的形式，培养孩子的量感。同时，“万”数作为较大的计量单位，可以让孩子在数豆的过程中培养其耐心和毅力。
同时，徐老师还表示，教师的这个教学方式，从方向上说完全没有问题，而对于家长的“吐槽”充分说明了家长对于家庭教育的重视。
徐老师同时表示，现在家长对于教学教育越来越关系，但是每个人都有自己的性格，无论是孩子还是家长，以及教师都有自己的个性，而教育则是“班级化”“大纲化”，因此不可避免会出现理念的不同，甚至还有矛盾冲突。
对于这种理念的不同，徐老师建议学校、家长两个层面，不要互相偏激，不要无限放大，“尝试多沟通，就能减少分歧，毕竟学校和家长的教学目标是一致的，都希望孩子‘天天向上’。”
来源：姑苏晚报
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老师三月不布置作业 希望学生走进大自然
讯 &亲们，三月是春色绚烂的时节，也是孩子长高的最佳机遇。这一个月，我都不安排周末家庭作业，平常咱们捉住时刻做到高效学习，周末期望家长朋友带着孩子多出去户外活动，咱们这学期有一个关键词是~酷爱，酷爱大天然，酷爱我国文明。三月主题~一棵开花的树。寻觅开花的树，孩子自己拍照片，三月结束时咱们一同来做展览。不要把这个当成使命，就是让孩子全身心投入到大天然的怀有里，煽动他们用会发现美的眼睛去看国际。&
&&鲁教师在家长群里发的通知
　　&我想让孩子们去触摸春天，走出教室，去感知大天然&&&近来，成都一小学教师在家长群中发布了一则&三月不安排周末作业&的通知，引发家长热议。成都商报记者了解到，这位教师叫鲁圆愿，来自四川师范大学隶属实验校园（以下简称川师附小），系该校二年级三班班主任。
　　据鲁教师介绍，自己的初衷很简单：&阳春三月是郊游的好韶光，周末时刻，孩子们不必窝在家中做作业，相反，他们应当走进大天然，感触春日的暖阳，去查询、去发掘万物复苏的生机。&教师的行为，不只乐坏了班里的小朋友，家长们也缤纷点赞。
　　有网友忧虑，不安排作业，怎样查验孩子们的学习，是否会影响效果？对此，鲁教师称，她在寒假煽动孩子们背诵跟春天有关的诗句，&一边享用年少，一边发现天然之美，这也是一种学习。&
　　只是去玩？
　　教师：办展览也是一种查看
　　谈及这则班级通知，鲁教师标明，三月正值春花浪漫之际，不给孩子安排周末作业，目的是期望家长趁着周末韶光，带上孩子多去户外逛逛，让孩子们全身心投入到大天然的怀有中，煽动孩子们用眼睛去探究周遭国际，一同，更好地与父母享用亲子韶光。
　　此外，鲁教师解释道，周末不安排作业，实际上也是与班上正在进行的&一棵开花树&的主题活动相符合，&这个活动就是让孩子们去寻觅、查询一棵开花的树，让孩子们全身心享用整个进程，而不是当成一次作业，或许使命。&她通知记者，现已与家长和孩子们约好好了，用相机定格下开花的树，等候三月结束时，咱们做成小展览同享才智。
　　鲁教师以为，发布这则通知以及安排这次活动，自己的主意其实很简单。&年少应当是愉快的。油菜花开了，在郊野上奔驰、打滚、追蝴蝶&&让孩子和家长朋友一同沐浴在暖意融融的春色里，这才是年少的滋味。早在寒假时分，我就有这样的主意了。家长们还在群里举荐了不少周末近郊游的目的地。&
　　关于有网友说到的，不安排作业怎样查验孩子们的学习，又是否会影响效果，鲁教师标明，这个倒不必太忧虑，自己也早已有安排。她通知记者，在三月结束后，班上举办展览其实也是另一种查看，&比起讲义中停留在文字层面的桃红柳绿，大天然的美需求用心去体会和感触，一边享用年少，一边发现天然之美，这也是一种学习。&
　　赤手而去？
　　寒假煽动孩子背跟春天有关的诗句
　　据了解，三月不安排周末作业，让孩子去踏春这一举动，仅在二年级三班实施。尽管没有在全校推行，但获得了校长的支撑与赞扬。鲁教师坦言，&能够将自己的理念融入班级处理，得到家长的认可，与校园的支撑分不开。&
　　其实，除了三月没有周末作业，素日里，这个班的作业也极点个性化。寒假，鲁教师煽动孩子们背诵跟春天有关的诗句，&孩子们都通知我背了许多关于春天的古诗，所以这个月不安排作业，看起来没有动笔，但咱们能够让孩子们去切身感触诗句描绘的春天。&此外，为了引导孩子们对我国文明的喜爱，鲁教师也早年别有构思地安排一些作业，例如了解自己所住大街名字的来历。金沙遗址路、宽窄巷子、四圣祠街&&许多大街都有二年级三班学生的身影，三五结队，从实地考察，文明融入，到文献研讨，以及毕竟的效果汇总，每个人都乐此不疲。&我想让孩子们走进街头巷尾，在感触成都文明的进程中打开学习，让学习通过异乎寻常的办法变得幽默。&
　　家长咋看？
　　&让孩子自动感知，比作业重要&
　　&这份作业的含义，远远跨过操练本里一个愿望的造句，或是在一段文字中去寻觅描绘春天的语句。无论是春天仍是大天然，都要真真切切地让孩子用心灵去感触，用明亮的眼睛去发现，用幼嫩的小手去触摸，才调结束立体学习。&家长罗女士通知记者，&其实，咱们家长内心里也有这种主意，想带着孩子出去寻觅春天的脚步，而鲁教师结束了咱们的主意。&
　　&孩子现在处于低学段，效果并不是最重要的。我以为现在是培育他对天然，对文明发作喜爱的机遇。让他自动去感知，比作业重要。& 家长马女士信赖，&一个对天然、人文有亲近感的孩子，怎样都不会差的。&
　　记者了解到，班里家长们看到这则通知后，都跟孩子们相同振奋，不少家长都现已拟定了周末出行的计划。比方，马女士通知记者，自己计划本周去杜甫草堂和植物园，下周去金堂烧烤和挖蔬菜，再下周去碧螺沟，让孩子体会不同地域特有的春景。
　　能否推行？
　　校长：各班状况不同，不会&一刀切&
　　作为校长，也相同身为家长，该校校长邱华第一时刻了解到二年级三班的这次&三月作业&，并标明十分支撑。&触摸大天然对现在的孩子而言，尤为重要，咱们的年少和火伴、天然之间都有互动，而现在围绕在孩子身边的，是各类电子设备，以及课余的经验，少了许多与火伴和天然的互动，而这对人的生长是十分重要的。&
　　邱校长标明，&以咱们为例，成年往后回想，也许不会有一次效果让你浮光掠影，但总有许多年少趣事心旷向往。咱们也期望，孩子的生长，不止是效果。比方，去油菜花丛里捉迷藏，在郊野上游戏奔驰，和火伴竞赛爬树&&我觉得这些东西是对年少的一种滋养。另一方面，孩子的学习不应该局限于书本，整个国际都是孩子学习的材料。&
　　在邱校长看来，鲁教师的这次作业，其实是一个多赢的主意。对孩子来说，能够走进大天然；对教师而言，假定周末不安排作业，教师必定就要考虑平常的教育要怎样行进功率，才调两者统筹。&比方寒假里，鲁教师让孩子背关于春天的诗歌，假定不是教师的引导，许多孩子也不能体会到诗句描绘的春天。&
　　那么，类似的个性化作业，是否会在全校推行？邱校长标明，这归于班级的个性化安排，非校园统一安排。一同，她标明，每个班的具体状况有所不同，所以校园也不会&一刀切&，但是校园十分煽动教师立异，倡导教师结合自己班级学生的特征，定制专属课程，&照猫画虎的方式并不见得适宜每个孩子。&
责任编辑：admin
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