谁有小学数学主题教研记录教研活动记录

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-06 10:47 标签： 小学数学教研组记录
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小学数学教研组活动记录(内容).doc 27页
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丁里镇武寺小学19
参加人员 全体数学教师
具体活动内容
一、学习《小学数学课程标准》
1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知
5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
教研组活动记录
中心议题 解读《小学数学教学类结构的基本课型》
主持人 侯清彬 中心发言人 刘新民
活动地点 办公室 时
参加人员 全体数学教师
具体活动内容
一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:
教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。 二、教师讨论
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
教研组活动记录
中心议题 研讨《如何提高待优生的成绩》
主持人 侯清彬 中心发言人 刘新民
活动地点 办公室 时
参加人员 全体数学教师
具体活动内容
赵国连：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
罗宇梦：数学知识的逻辑性最强，待优生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。
教研组活动记录
中心议题 怎样听课与评课
主持人 侯清彬 中心发言人 刘新民
活动地点 办公室 时
参加人员 全体数学教师
具体活动内容
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容：
2.听、评教学过程：
3.听、评教师素质：
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。
评课有四“性”：
针对性：不同学科，不同课型，不同要求。
理论性：从理论入手，提高层次
激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性：对教师与教育有推动、促进作用。
听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。
教研组活动记录
中心议题 怎样共建有效的数学课堂
主持人 侯清彬 中心发言人 刘新民
活动地点 办公室 时
参加人员 全体数学教师
具体活动内容
一、建立有效的数学课堂教学
1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量
2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。
3．教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。
二、有效课堂教学评价
1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。
2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
教研组活动记录
中心议题 培养学生养成良好的学习习惯。
主持人 侯清彬 中心发言人 刘新民
活动地点 办公室
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小学数学教研组活动记录怎样做好期末总复习
我有更好的答案
在课堂上，教师往往居高而下，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式、每个学生的评价不可轻易否定，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要：长期以来，教学一向强调“师道尊严”，对每个问题，不随便说“错”摆正师生关系，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，努力成为学生学习的引路人。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”
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二年级数学组教研活动记录
作者：赵振红
&&发布人：shaomingzhu
&&来源：本站原创
&&发布时间：日
&&点击数：
年级：& 二年级&&&&&&&&&&&&&&&&&& 学科：& 数学
时间：& 2010、3、29&&&&&&&&&&& 教研组长：宫志红
主备人： 赵振红
参加人员：二年级数学全组教师
教研主题：认识长度单位的教学研讨
教研内容：千米、分米、毫米的认识
讨论要点：
赵振红：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上来认识长度单位千米、分米、和毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算。通过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要的意义。
宫志红：教学千米、分米、毫米的认识，充分利用情境教学，创设孩子们喜闻乐见的神化情境（孙悟空的金箍棒变化），来认识常用长度单位，激发学生们的学习热情。在情景教学中让孩子们认识长度单位之间的进率，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，有助于加深印象，灵活运用。
崔瑛：课堂教学中要注重引导学生自己动手，认真测量身边的物体的长度和厚度，如硬币、课本、桌子等，在操作过程中体会1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多长。这个过程中可能出现误差，目的是加深对分米、毫米的认识。
解云霞：学生在初步认识了常用长度单位后，经过多次实际测量，对物体的长度和厚度有了一个大约的估测，正确运用估测方法是进行估测的前提，让学生实际估一估，如一步的长度、学生的身高、桌子的高度、课本的厚度等，然后再量一量，反复实践，让学生在实践中提高估测能力。
教研总结：
1、通过教研，使我们对本单元的教学内容、教学目标、教学重难点有了比较系统的认识，知道了本单元在整个小学数学中有着非常重要的地位，同时也为顺利进行课堂教学奠定基础。
2、教研中老师们积极发言，把自己对长度单位的的教学中应该出现的问题、可能出现的问题以及各种问题的解决方案，进行了明确、细致的的阐述，特别是一些动手操作过程，进行了实物演示，把测量和估算的方法尽可能及灵活又到位，为年轻教师更顺利的进行课堂教学服好务。
3、对课堂教学中出现的问题进行预设并提出解决问题的办法：
（1）认识1分米、1毫米的长度时应采取不同的角度，不只是从0刻度到1是1分米，还可以是任何相邻两个数间的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米。
（2）测量物体的长度时，有许多学生不知道怎么用直尺进行测量，教师在这时应先示范，然后课件演示，让学生明确正确的测量方法。在实际操作时，教师要对个别学生进行手把手的指导，掌握正确的测量方法，能帮助学生今后解决更复杂的问题。
（3）我们周围的物体高矮、厚薄不同，学生的生活经验贫乏，选择合适的单位名称是一个难点，教学中反复训练、反复比较，从合理与不合理中选择合适的单位名称，在实践中巩固对长度单位的认识。
（4）估测和测量的方法不同，结果不同，前者是准确数，后者是大约数，一定让学生有一个明确的认识。
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