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初中毕业不想读高中，上什么学校好呢？
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上课地点：四川成都金堂
联系方式: 028-
初中毕业不想读高中，上什么学校好呢？读高中太过于枯燥和沉重，读中专没有大学文凭。初中毕业上什么学校才是个好呢？既然对自己的未来这么矛盾，那么初中毕业上什么学校这样的问题就交给家长吧，那么明智的家长碰上这样的孩子通常会给他一个两全其美的建议――初中毕业了上五年制大专。
为什么说两全其美呢？孩子问初中毕业生上什么学校好呢？不想读高中是害怕高考，不想读中专是还想要一个高学历，既然这样的话就找一个不用参加高考也能拿到高学历的办法咯，所以五年制大专学校不可谓不是两全其美的选择。
&&&&四川天一学院是一所规模适宜、专业齐全的综合性大学和国家职业技能专业学校。是按教育部的标准评估批准的全国首批西南地区第一所独立设置的普通高校,成立于1991年，学院有两个校区分别坐落于素有“天府之国”美称的成都近郊金堂，2008年12月，学院顺利通过四川省教育厅组织的人才培养工作水平评估。经过多年不断努力，学院已发展成为以管理、营销等职业教育为主，多专业协调发展的专科层次高校，校生达10000余名。
学院在竞争中崛起，创新中发展，取得了骄人的办学业绩，学院创办于1991年，取名为“四川天一学院”。1994年被原国家教委正式批准为专科层次全日制普通高等学校，定名为“民办四川天一学院”，成为我国首批（7所）、西南地区第一所纳入国民高等教育系列、具备独立颁发普通高等教育文凭资格的民办高校之一，2000年以来，针对部分学生进一步深造的愿望和要求，我院经省教育厅批准，获得“专升本”资格，并与四川师范大学、成都理工大学、宜宾学院等本科院校合作，开始为学生提供进入本科学习的机会。2000年，经四川省教育厅批准，我院获得独立举办成人专科层次高等教育资格，已是我国开展继续教育最早的高职院校之一。2007年经省自考院批准，成为应用型自考本科衔接试点院校。依托学院的学科和教学资源优势，以技能、技术为核心，以就业为导向，全面打造学生综合能力和职业素质，培养特色专业技能型人才。
这里是一所关爱你，为你成长给力的好大学！
e爱，是天一人的核心价值观，已渗透到每位老师的心田...
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天一独特的“能做、能说、能合作”人才培养体系，为你未来的职业生涯给力！
高达55%的“参与式”创新实践教学课程，为培养你的职业动手能力给力！
携手350家高品质知名企业共同办学，为你亲身体验一流职场环境给力！
与全球50万余名大学生共享国际学习平台与资源，为你开拓国际视野给力！
四川天一学院成立于1991年，坐落于素有“天府之国”美称的成都近郊，是经教育部批准的全国首批西南地区第一所独立设置的普通高校。2008年12月，学院顺利通过四川省教育厅组织的人才培养工作水平评估。20年来，学院已发展成为以管理、营销等职业教育为主，多专业协调发展的专科层次高校，在校生达8400余名。
独有的“三能”人才培养体系
“三能”人才培养体系是&“以职业能力培养为核心”的创新型人才培养体系。它最显著特征是同学们在天一所学课程，参与的社会实践、实习，参加的课外活动都是围绕着培养&“做、能说、能合作“的综合职业能力展开的。&
幽雅校园环境
校园内花木繁荣，书香弥漫，环境幽雅，素有“精品校园”的美誉；校园内安保严格，多次被评为“平安校园”；数字化图书馆、多媒体教室、语音室、形体训练室、足球场、篮球场、设施良好的学生公寓及遍布校园每个角落的校园网；27个高额投资，川内一流的校内实验实训室、150余个与全国知名企业共建的校外实习实训基地。
优越地理位置
校园地处成都市金堂大学城，距离成都市区仅30分钟车程。区内环境优美，交通便利，聚集了一汽大众、BHP、吉利、奥克斯等多家世界500强与国内知名企业，为大学生提供众多的实习、就业机会，且区内专设“大学生创业园”，为创业学子提供便捷舒适的创业环境。
深受学子喜欢的教学与学生管理团队
校园里，他们随时面带微笑，耐心细致地对待每一位同学；他们讲授知识，并传授如何“能做、能说、能合作”；“关爱、责任、激情、合作”是他们的核心价值观。他们，就是天一学子深深喜欢的教学与学生管理团队。这个团队现有300余名教师，其中教授27人，副教授（高级工程师、高级经济师等）65人，硕士及以上学历教师131人。师资队伍中有博士生导师4人，硕士生导师25人，15人享受政府特殊津贴，有多名川内知名高校的专家教授。
四川天一学院招生专业
免考英语（二）加考课程
（过程性考核，网上做4套题，考其中2套，得分占30%）
中国近现代史纲要
工商企业管理
国际贸易理论与实务、管理学原理、企业经营战略、组织行为学、质量管理学（必须60分）
金融理论与实务
英语（二）
企业管理咨询、商品流通概论、概率论与数理统计、线性代数、经济合同运行概论、管理系统中计算机应用、财务管理学
社会经济统计学原理、国家税收、社会保障概论
国际贸易理论与实务
金融理论与实务、高级财务会计、审计学、财务报表分析、市场营销学
英语（二）
资产评估、会计制度设计、管理系统中计算机应用、概率论与数理统计、线性代数、会计电算化教程、税务会计
社会经济统计学原理、外国财政、社会保障概论
铁路运输组织学、外贸运输与保险、现代物流学、物流规划、物理经济学、仓储技术与库存管理
市场营销学
马克思主义基本原理概论、管理运筹学、物流系统工程、物流企业管理、企业物流、商品流通概论
组织行为学、旅游与饭店会计、旅游企业投资与管理、旅游资源规划与开发、中外民俗、客源国概况
市场营销学
马克思主义基本原理概论、专业英语、饭店前厅与客房管理、旅游文化学、对外经济管理概论
人力资源管理
管理学原理、管理思想史、劳动关系与劳动法、人力资源开发与管理、人员素质测评理论与方法
公共关系学
英语（二）
管理系统中计算机应用、基础会计学、工作分析、经济学、薪酬管理
社会学概论、行政管理学
英语写作、国际商务英语、英语语法、英语翻译、口译与听力、俄语或日语
马克思主义基本原理概论、英语词汇学、外贸函电、外语教学法、英美文学选读
国际市场营销学、国际贸易理论与实务、消费经济学、商品流通概论、国际商务谈判
金融理论与实务
英语（二）
管理系统中计算机应用、企业会计学、市场营销策划、概率论与数理统计（二）、线性代数、
管理学原理、货币银行学、企业经营战略概论
环境艺术设计
设计美学、室内装饰材料、现代设计史、工程图学基础、
马克思主义基本原理概论、专业英语、摄影基础、计算机软件基础（二）、园林艺术学、素描（四）色彩（2）设计表现技法、空间造型与公共雕塑设计、公共环境设施设计、室内环境艺术设计、建筑环境艺术设计
信息管理与服务
信息资源建设、信息政策与法规、信息系统设计与分析、Windos及其应用、计算机信息检索、信息咨询
英语（二）
马克思主义基本原理概论、高等数学、信息经济学、计算机网络技术、工程经济、信息系统开发、
办公自动化原理及应用、数据库及其应用、动态网站建设编程、
建筑工程管理
建设工程工程量清单计价实务、建筑工程定额与预算、建设工程合同（含FIDIC)条款、工程项目管理、工程造价确定与控制、房屋建筑工程概论
英语（二）
马克思主义基本原理概论、工程经济学、概率论与数理统计（二）线性代数、土木工程制图、综合课程设计、
工程建设法规、装饰工程定额与预算、安装工程定额与预算
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索&引&号：FZ-
发布机构：福州市教育局
文号：榕教中〔2016〕6号
发文日期：日
名称：福州市教育局关于下发2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试说明的通知
内容概述：关于下发2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试说明的通知
福州市教育局关于下发2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试说明的通知
发布日期：日
各县（市）区教育局、福州教育研究院、市属初中：
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》精神及福建省2016年初中学业考试大纲要求，依据各学科的课程标准，结合我市实际，组织编写了2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试说明，现以电子文本的形式下发。望各学校按照本考试说明组织复习教学，切实减轻学生课业负担，提高教学质量。
&附件：2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试说明
　　　　　　　　　　　　　&福州市教育局&
&　　　　　　　　　　　　&2016年3月2日
2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
语文学科考试说明
一、命题依据与原则
㈠&命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）》为依据，参照《2016年福建省初中学业考试大纲（语文）》的精神，结合福州市初中语文教学的实际情况进行命题。
㈡&命题原则
1.命题按照《语文课程标准》的内容和要求，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，让每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。
2．命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感态度价值观的发展状况。
3．重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科工具性与人文性统一的特点。
4．现代文阅读的材料全部选自课外，选用的文字材料既要文质兼美，又要适合初中生阅读；文言文阅读的材料选自课内（含自读课文）。
5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。通过测试发挥学生的潜能。
6．设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，作出自己富有个性的解答。　　
二、考试内容与要求
㈠&积累与运用&
1．识记3500个常用汉字，能规范书写。积累并正确理解、运用课内外常见的词语(包括成语、熟语)。
2.能辨析语序不当、搭配不当、成分残缺、冗繁赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病。
3．了解常用的修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，体会它们在具体语言环境中的表达效果，并能灵活运用。
4.背诵、默写规定的古代诗文60篇（见附录）。
5.课外名著必读书目：（1）《西游记》&（2）《水浒》&（3）《朝花夕拾》&（4）《骆驼祥子》&（5）《简爱》&（6）《格列佛游记》
6．在语文综合实践和生活实际中运用语言。
1.古代诗词阅读
（1）把握诗词的基本内容和作者所表达的情感。
（2）体会诗歌韵律、节奏，赏析词语和句子。
（3）体会诗词的语言特点和常见的写作方法。
2．文言文阅读　　
(1)顺畅地朗读课文，理解文中字词的意思。
(2)理解常用文言虚词（之、其、于、而、以、焉）在具体语境中的意义和用法。
(3)理解并翻译课文的句子。
(4)理解文章的内容和作者的思想、感情以及写法的主要特点。
3．现代文阅读
(1)把握阅读材料的大意，迅速捕捉阅读材料中的重要信息。
(2)整体感知文章的内容，领悟作者的观点、态度和思想感情。　&
(3)把握文章的结构，理清作者的思路。
(4)体味、推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
(5)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及作用。
(6)领悟探究作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的形象、情感、语言，能有自己的体验和评价。解读文本提出新颖独特的见解，能写出自己的阅读收获。
(7)阅读非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
1．能用规范的语言文字表达自己对生活的思考认识和真实体验。&
2．写作应符合题意，中心明确，思想健康，力求有创意的表达。
3．选用恰当的表达方式，文体明确，条理清楚、详略得当、文句通顺、书写工整，正确使用标点符号。
4．叙事具体细致，说明准确明了，议论有理有据。
5．运用联想想象，丰富文章内容。
三、考试形式与试卷结构
㈠&考试形式与试题难度
考试采用闭卷笔试的形式，试卷满分为150分，考试时间为120分钟。全卷难度为0.8左右。易、中、难试题的比例约为8：l：l。
㈡&试卷结构与分值比例&
1.积累运用部分：35分左右。其中背诵默写12分，名著阅读7分左右，综合性学习7分左右。
2.阅读部分：50分左右。其中古诗词阅读5分，文言文阅读17分左右，现代文阅读28分左右。
3.写作部分：65分（其中书写占5分）。
附录：要求背诵、默写的古诗文篇目
1.《论语》十二章　　　　　　　　　《论语》
2.《孟子》两章　　　　　　　　　　《孟子》　
　&&得道多助，失道寡助
　&生于忧患，死于安乐　
3.&邹忌讽齐王纳谏　　　　　　　　　《战国策》
4.&出师表　　　　　　　　　　　　　&诸葛亮
5.&岳阳楼记　　　　　　　　　　　　&范仲淹
6.&醉翁亭记　　　　　　　　　　　　&欧阳修
7.&送东阳马生序　　　　　　　　　　&宋濂
8.&短文两篇
　&答谢中书书　　　　　　　　　　　　陶弘景
　&记承天寺夜游　　　　　　　　　　　苏轼
9.&大道之行也　　　　　　　　　　　&《礼记》
10.&短文两篇
　　陋室铭　　　　　　　　　　　　　&刘禹锡
　　爱莲说　　　　　　　　　　　　　&周敦颐
11.《诗经》两首　　　　　　　　　　&《诗经》
　　关雎　　　　　　　　　　　　　&
　　蒹葭　　
12.&望江南（梳洗罢）　　　　　　　　温庭筠
13.&江城子o密州出猎　　　　　　　　&苏轼
14.&武陵春（风住尘香花已尽）　　　　李清照
15.&破阵子o为陈同甫赋壮词以寄之　　&辛弃疾
16.&饮酒(结庐在人境)　　　　　　　　&陶渊明
17.&行路难(金樽清酒斗十千)　　　　　&李白18.&茅屋为秋风所破歌　　　　　　　　&杜甫
19.&白雪歌送武判官归京　　　　　　　&岑参
20.&己亥杂诗　　　　　　　　　　　　&龚自珍
21.&酬乐天扬州初逢席上见赠　　　　　&刘禹锡
22.&赤壁　　　　　　　　　　　　　　&杜牧
23.&过零丁洋　　　　　　　　　　　　&文天祥
24.&水调歌头(明月几时有)　　　　　　&苏轼
25.&山坡羊·潼关怀古　　　　　　　　&张养浩
26.&归田园居（其三）　　　　　　　　&陶渊明
27.&使至塞上　　　　　　　　　　　　&王维
28.&渡荆门送别　　　　　　　　　　　&李白
29.&望岳　　　　　　　　　　　　　　&杜甫
30.&春望　　　　　　　　　　　　　　&杜甫31.&观沧海　　　　　　　　　　　　　&曹操
32.&次北固山下　　　　　　　　　　　&王湾
33.&钱塘湖春行　　　　　　　　　　　&白居易
34.&天净沙·秋思　　　　　　　　　　&马致远
35.&月下独酌（其一）　　　　　　　　&李白
36．左迁至蓝关示侄孙湘　　　　　　　&韩愈
37.&雁门太守行　　　　　　　　　　　&李贺
38.卜算子o咏梅　　　　　　　　　　　&陆游
39.&浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）　　　　&苏轼
40.&醉花阴（薄雾浓云愁永昼）　　　　&李清照　
41.&南乡子o登京口北固亭有怀　　　　　辛弃疾　　　　　　　　　&
42.&赠从弟（其二）　　　　　　　　　&刘桢
43.&送杜少府之任蜀州　　　　　　　　&王勃
44.&登幽州台歌　　　　　　　　　　　&陈子昂
45.&宣州谢脁楼饯别校书叔云　　　　　&李白
46.&早春呈水部张十八员外（其一）　　&韩愈
47.&无题(相见时难别亦难)　　　　　　&李商隐
48.&相见欢(无言独上西楼)　　　　　　&李煜
49.&登飞来峰　　　　　　　　　　　　&王安石
50.&苏幕遮（碧云天，黄叶地）　　　　&范仲淹
51.&长歌行　　　　　　　　　　　　　&汉乐府
52.&黄鹤楼　　　　　　　　　　　　　&崔颢
53.&秋词　　　　　　　　　　　　　　&刘禹锡
54．浣溪沙（山下兰芽短浸溪）　　　　&苏轼
55.&竹里馆　　　　　　　　　　　　　&王维
56.&滁州西涧　　　　　　　　　　　　&韦应物
57.&论诗　　　　　　　　　　　　　　&赵翼
58.&过故人庄　　　　　　　　　　　　&孟浩然
59.&题破山寺后禅院　　　　　　　　　&常建
60.&浣溪沙（一曲新词酒一杯）　　　　&晏殊
　　　　&2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
数学学科考试说明
一、考试性质
初中毕业会考与高中招生考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学课程标准》）所规定的学业水平．考试结果不仅衡量学生是否达到毕业标准，也是高一级学校招生的重要依据，同时也检测区域和群体的数学教学质量．　　
二、命题依据
《数学课程标准》及省考试大纲．
三、命题原则
1．导向性：体现义务教育性质，体现《数学课程标准》理念，落实《数学课程标准》所设立的课程目标，面向全体学生，关注每个学生的不同发展；关注数学概念的理解和解释，关注数学规则的选择和运用，关注数学问题的发现与解决；促进师生在教与学方式上的转变，促进数学教学质量的提升．
2．公平性：试题素材、背景应符合学生所能理解的生活现实、数学现实和其他学科现实，考虑城乡学生认知的差异性,避免偏题、怪题．
3．科学性：试卷的命制应严格按照命题的程序和要求进行，有效发挥各种题型的功能，保持测量目标与行为目标一致，避免出现知识性、技术性、科学性错误．　
4．基础性：突出基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查，注重对数学问题解决的通性通法的考查，注重考查学生对其中所蕴含的数学本质的理解，关注学生学习数学过程与结果的考查．&
5．发展性：突出对学生数学思维能力、解决问题能力和数学素养的发展性评价，重视反映数学思想方法、数学探究活动的过程性评价，注重对学生的应用意识和创新意识的考查，提倡评价标准多样化，促进学生的个性化发展．
四、考试范围
《数学课程标准》（7—9年级）中：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分的内容．凡是《数学课程标准》中标有*的选学内容，不作为考试要求．
五、内容目标
㈠&基础知识与基本技能考查的主要内容
了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率．
㈡&“数学基本能力”考查的主要内容
数学基本能力指学生在运算能力、推理能力、空间观念、数据分析观念、应用意识、创新意识等方面的发展情况，其内容主要包括：&
1.运算能力：主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力．
2.推理能力：凭借经验和直觉，通过观察、尝试、归纳、类比等活动获得数学猜想，并能进一步从已有的事实和确定的规则出发，按照逻辑推理的法则进行证明和计算．
3.空间观念：主要指能依据语言的描述画出图形，懂得描述图形的运动和变化，并利用图形描述和分析问题，研究基本图形性质．
4.数据分析观念：指会收集、分析数据，并根据数据中蕴涵的信息选择合适的方法做出判断，体验随机性．
5.应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题可以抽象成数学问题，并有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题．
6.创新意识：主要指能发现和提出简单数学问题，初步懂得应用所学的数学知识、技能和基本思想进行独立思考；能归纳概括得到猜想和规律，并加以验证．&
㈢&“数学基本思想”考查的主要内容
数学基本思想着重考查学生对函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、特殊与一般思想、化归与转化思想、或然与必然思想等的领悟程度．&
1.函数与方程思想
函数思想的实质是抛开所研究对象的非数学特征，用联系和变化的观点提出数学对象，抽象其数学特征，建立各变量之间固有的函数关系，通过函数形式，利用函数的有关性质，使问题得到解决．方程思想是将所求的量设成未知数，用它表示问题中的其它各量，根据题中隐含的等量关系，列方程（组），通过解方程（组）或对方程（组）进行研究，以求得问题的解决．函数与方程是整体与局部、一般与特殊、动态与静止等相互联系的，在一定条件下，它们可以相互转化．
2.数形结合思想
数形结合思想就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想，包含“以形助数”和“以数辅&形”两个方面．其中“以形助数”是指借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目的．“以数辅形”是指借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数为手段，形作为目的．
3.分类与整合思想
在解某些数学问题时，当被研究的问题包含了多种情况时，就必须抓住主导问题发展方向的主要因素，在其变化范围内，根据问题的不同发展方向，划分为若干部分分别研究．这里集中体现的是由大化小，由整体化为部分，由一般化为特殊的解决问题的方法，其研究的基本方向是“分”，但分类解决问题之后，还必须把它们整合在一起，这种“合—分—合”的解决问题的思想，就是分类与整合思想．
4.特殊与一般思想
人们对一类新事物的认识往往是通过对某些个体的认识与研究，逐渐积累对这类事物的了解，逐渐形成对这类事物总体的认识，发现特点，掌握规律，形成共识，由浅入深，由现象到本质，由局部到整体，这种认识事物的过程是由特殊到一般的认识过程．但这并不是目的，还需要用理论指导实践，用所得到的特点和规律解决这类事物中的新问题，这种认识事物的过程是由一般到特殊的认识过程．于是这种由特殊到一般再由一般到特殊反复认识的过程，就是人们认识世界的基本过程之一．数学研究也不例外，这种由特殊到一般，由一般到特殊的研究数学问题的思想，就是数学研究中的特殊与一般思想．
5.化归与转化思想
化归与转化思想是指在研究解决数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而使问题得到解决的一种解题策略．数学题中的条件与条件、条件与结论之间存在着差异，差异即矛盾，解题过程就是有目的地不断转化矛盾，最终解决矛盾的过程．
6.必然与或然思想
人们发现事物或现象可以是确定的，也可以是模糊的，或随机的．随机现象有两个最基本的特征，一是结果的随机性，即重复同样的试验，所得到的结果未必相同，以至于在试验之前不能预料试验的结果；二是频率的稳定性，即在大量重复试验中，每个试验结果发生的频率“稳定”在一个常数附近．概率与统计研究的对象均是随机现象，研究的过程是在“或（偶）然”中寻找“必然”，然后再用“必然”&的规律去解决“或然”的问题，这其中所体现的数学思想就是必然与或然思想．
㈣&对考查目标的要求层次
依据数学课程标准，考试要求的知识技能目标分为四个不同层次：了解；理解；掌握；运用．具体涵义如下：
了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象．
理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系．
掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境．
运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题．
㈤&考试内容与要求
图形与几何
统计与概率
1．在实际情境中，会设计具体问题的解决方案，综合运用所学的数学知识、方法与思想，建立模型，解决问题，发现问题和提出问题，增强应用意识，提高实践能力．
2．在问题情景中，会操作观察、探索发现问题的本质（或性质、或变化规律、或结论），并用数学的语言加以阐述，理解分析问题和解决问题的方法，提高搜集分析、提取有用信息解决问题的能力．
3．在问题探求中，了解所学过知识（包括其他学科知识）之间的关联，会从不同角度探求解决问题的途径与方法，掌握知识之间的联系性（即，数学学科之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系）及解决问题方法的多样性，发展应用意识，增强创新意识．
六、考试形式、时间
数学初中毕业会考与高中招生考试采用闭卷笔试形式，全卷满分150分，考试时间120分钟．
七、试卷难度
试卷中试题易、中、难的比例约为8:1:1，其中容易题难度值范围为0.7以上、中等题难度值范围为0.5～0.7、稍难题难度值范围为0.3～0.5、&难题的难度值范围为0.3以下．
八、试卷结构
试卷包含有选择题、填空题和解答题三种题型．三种题型的占分比例约为：选择题约占24%，填空题约占16%，解答题约占64%．选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写最后结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题、应用题、作图题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图．&
全卷总题量控制在25~27题，适当控制试卷长度和答题书写量．
2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
英语学科考试说明
一、命题依据与原则
㈠&命题依据　
以教育部制订的《英语课程标准》规定的内容和要求为依据，参考《20l5年福建省初中学业考试大纲(英语)》，按照《2015年福州市初中学业考试英语学科考试说明》的具体要求，考查学生的综合语言运用能力。
㈡&命题原则
1．命题严格依据《英语课程标准》来确定考查内容与标准。试题从学生发展为本出发，坚持做到考查内容不受教材内容的制约，鼓励教师落实“用教材来教”的教学指导思想，有利于引导教师改进教学方法，有利于改变学生的学习方式，全面落实课标所设定的课程目标。
2．命题坚持以能力立意的命题理念。以全面、准确地考查学生的综合语言运用能力为宗旨，全面考查学生听、说、读、写的能力，重视学生实践能力、创新精神的培养和情感态度、价值观的引导。
3．命题充分考虑学生实际生活和身心发展水平。试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景尽量与现实生活和学生的实际生活相联系，注重考查学生在一定语境下运用所学知识分析和解决问题的能力。
4．严格按照命题程序和要求组织命题，确保试题的信度和效度。杜绝繁、难、偏、旧的试题，做到试卷结构合理、简约，主观性试题与客观性试题比例得当，科学配置题型结构，合理制定评分标准．使考试结果能准确反映学生的实际水平。
二、考试内容与要求
㈠&考试内容
考试内容以《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的五级课程目标的基本要求进行命题。具体内容详见《英语课程标准》附录部分的语音项目表、语法项目表、功能意念项目表、话题项目表及词汇表所涉及的内容。
㈡&考试要求
将《英语课程标准》提出的义务教育阶段英语课程五个方面的目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等目标的基本要求确定为合格标准，同时也为学习成绩优秀的学生提供展示他们实际学业水平的机会。
《英语课程标准》中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的五级的具体目标要求如下：
1.&语言技能分级标准&
标　&准　&描　&述
2.&语言知识分级标准&
标　&准　&描　&述
　&围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式（具体内容参见
3.&学习策略分级标准
4.&情感态度分级标准
标　&准　&描　&述
5.&文化意识分级标准
标　&准　&描　&述
1.&了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。
2.&恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。
3.&了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。
4.&了解英语国家的饮食习俗。
5.&对别人的赞扬、请求、致歉等作出恰当的反应。
6.&用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。
7.&初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。
8.&了解英语国家的人际交往习俗。
9.&了解世界上主要的文娱和体育活动。
10.&了解世界上主要的节假日及庆祝方式。
11.&关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
12.&能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。
三、考试形式与试卷结构
㈠&考试形式
试卷采用闭卷笔试形式，考试时间为120分钟，满分为150分。
全卷试题易、中、难的比例为8：1：1。听力部分测试时间不超过30分钟。
㈡&试卷结构
试卷包括第I卷、第II卷和答题卡3个部分。考生须将试卷所有答案填涂或写在答题卡上。
第I卷（选择题&共110分）
第一部分&听力（共三节，满分30分）
第一节&听对话选图。（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分）
听下面五段对话，从题中所给的A、B、C三幅图片中选出与对话意思相符的图片。每段对话读两遍。
第二节&对话理解。（共10小题，每小题1.5分，满分15分）
听下面七段对话，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。
听第一段对话，完成第6小题。
听第二段对话，完成第7小题。
听第三段对话，完成第8小题。
听第四段对话，完成第9小题。
听第五段对话，完成第10-11小题。
听第六段对话，完成第12-13小题。
听第七段对话，完成第14-15小题。
第三节&短文理解。（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分）
根据你所听到的短文内容，从题中所给的A、B、C三个选项中选出正确答案。短文读两遍。
第二部分&语言知识运用（共三节，满分35分）
第一节&单项选择。（共15小题，每小题1分，满分15分）
从下列各题所给的A、B、C三个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。
第二节&补全对话。（共5小题；每小题2分，满分10分）
阅读下面对话，从方框中选择适当的句子补全对话（其中有两项是多余的）。
第三节&完形填空。（共10小题；每小题1分，满分10分）
阅读下面短文，从下列各题所给的A、B、C三个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。
第三部分&阅读理解（共二节，满分45分）
第一节&阅读理解。（共20小题；每小题2分，满分40分）
阅读下面四篇材料，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。
第二节&阅读理解。（共5小题；每小题1分，满分5分）
阅读下面短文，把A-D四个句子填入文中空缺处，使短文内容完整、正确，然后完成第75小题。
第II卷（非选择题&共40分）
第四部分&读写综合（共四节，满分40分）
第一节&词汇。（共5小题，每小题1分，满分5分）
用方框中所给单词的适当形式填空。
第二节&完成句子。（共5小题，每小题2分，满分10分）
根据汉语意思完成英语句子，每个空格填一个单词。
第三节&短文填词。（共10小题；每小题1分，满分10分）
阅读下面短文，根据以下提示：1）汉语提示，2）首字母提示，3）语境提示，4）音标提示，在每个空格内填入一个适当的单词。所填单词要求意义准确，拼写正确。
要　求：1）汉语提示（3个），2）首字母提示（3个），
3）语境提示（2个），4）音标提示（2个）。
第四节&书面表达。（满分15分）
2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
思想品德学科考试说明
一、命题依据与原则
㈠&命题依据
以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为指导，参照《2016年福建省初中学业考试大纲（思想品德）》精神,&根据本说明的具体要求，结合福州市初中思想品德教学实际进行命题。
㈡&命题原则
1．思想性：坚持正确的思想政治方向，宣传和贯彻党和国家的大政方针，加强思想道德教育、民族精神教育和社会主义核心价值观教育，反映学科的德育功能。
2．基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。
3．科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容科学严谨，试题形式有效多样，逻辑严密，表达规范，难易适当，具有较高的信度和效度。
4．人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力体现中华优秀传统文化和社会主义先进文化，贴近学生的生活实际和发展需要，尊重学生的个性差异。
5．导向性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，全面考查，注意应用性、时代性、探究性、综合性和教育性，教师改进教学、学生学会学习和学会做人。
二、考试要求与内容
㈠&考试范围
《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》编写的人民教育出版社出版的《思想品德》七年级上下册、八年级上下册、九年级全一册的部分内容，以及2015年5月至2016年4月的国内外重大时事政治。
㈡&考试目标与内容
1．考试目标
包含知识、能力、情感态度价值观目标，考查以知识为基础，能力为重点，加强情感态度价值观的渗透。
（1）知识和能力目标
包括由低到高的八个层次，较高层次的目标要求包含了较低层次的目标要求。具体如下：
①记忆：再认或再现教材或时事的相关概念、原理、观点或事实。
②理解：从事实和材料中提取有效信息；解释概念、原理、观点和事实的内涵与外延；辨别不同概念、原理、观点和事实，比较发现其异同；对相关表述或事实进行归纳和概括；用不同的词句或形式转换表述概念、观点或信息；将具体事例与相关知识建立联系。
③应用：正确调用某个概念、原理或观点，描述和阐释情境中的现象和事实；判断事物的真伪、善恶、美丑；说明事物存在的依据；提出问题解决的办法。
④分析：将一个综合性信息分解成若干要素、部分或层次；把握要素之间、部分之间和层次之间的关系。
⑤综合：掌握学科内容的交叉、渗透和联系，调用多个知识综合阐释和解决问题；将知识或事实的相关要素或局部进行重组，形成一个新的结构。
⑥论证：运用多个知识或从多个层面，通过分析与综合，从理论和实践两个方面有条理地论述、证明事物存在的依据、价值或发展的条件、过程和结果。
⑦评价：对有关认识问题或行为问题进行客观、全面、辩证地价值判断和意义评估，符合逻辑地证明自己判断的依据，针对问题提出自己的主张和建议。
⑧探究：根据已知的条件推断结果、根据结果推断需要的相关条件、根据已有事实推断事物的发展趋势和未来状态；在一定情境中发现和提出新问题，探索解决问题的新方法。
以上目标应根据课程内容要求和初中学生认知水平与特点加以把握。
（2）情感态度价值观目标
情感态度价值观目标包括四个层次：&
①接受与认同：能够接受和认同思想品德课程及教学过程提出的情感目标要求。
②体验与感悟：能够通过生活情景和有关信息体验到良好的情感，感悟事物价值、生活意义和人生道理，形成良好的精神状态和正确的价值观念。
③判断与选择：能够正确判断事物的真伪、善恶、美丑；能够立足正确的立场，用良好思想情感和正确价值标准指导自己的价值选择，认识和解决问题。
④参与与展现：能够以积极的情感态度价值观为指导参与社会生活和道德实践；能够在生活和学习中，通过行为和语言将积极情感、正确态度和科学价值观自然展现出来。
以上目标应根据课程相关要求和初中学生的学习生活经历、经验加以把握，并在命题中加强渗透。
2．考试内容
（1）思想品德课程标准的内容
以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为依据，参考本届考生使用的人民教育出版社出版的《思想品德》教材版本确定考试内容。考试内容包含知识、能力、情感态度价值观三个层次要求，高一层次的要求包含了较低层次的要求。各层次要求主要通过行为动词来呈现，这些动词指向学生学习的不同水平，其中能力要求和情感态度价值观要求包含了知识内容要求。
具体内容如下：
(内容呈现)
价值观要求
（2）时事政治的内容
识记和理解重大时事，运用所学知识正确认识和简要评析重大时事政策。纯时事考试内容包括当前党和国家的重大方针政策和2015年5月至2016年4月的国内外重大时事。
三、考试形式与试卷结构
㈠&考试形式、时间
考试形式采用开卷笔试，考生答题时可以参考教科书和正式出版的相关书籍，非正式出版的书籍不得带进考室。考试时间60分钟。
㈡&试题难度
合理安排试题难度结构。试题易、中、难的比例约为8:1:1（其中容易题难度值范围为0.7以上、中等题难度值范围为0.5-0.7、稍难题难度值范围为0.3-0.5）。
㈢&试卷结构
试卷满分：100分。
试卷形式：试卷分为试题卷和答题卡，考生答题时必须在规定答题卡上作答。
题型结构：分选择题与非选择题两部分，其中选择题部分约占48%，非选择题部分约占52%。
内容结构：“成长中的我”约占15%；“我与他人的关系”约占30%；“我与集体国家和社会的关系”约占35%；“时事”约占20%。
2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
历史学科考试说明
一、命题依据与原则
㈠&命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据，&体现《义务教育历史课程标准（2011年版）》理念，参照《2016年福建省初中学业考试大纲（历史）》的精神,&按照《2016年福州市初中毕业与升学考试说明（历史）》的具体要求，结合福州初中历史教学实际进行命题。
㈡&命题原则
1．认真学习和领会《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》《义务教育历史课程标准（2011年版）》《2016年福建省初中学业考试大纲（历史）》和《2016年福州市初中毕业与升学考试说明（历史）》的精神，结合福州初中历史教学实际进行命题，体现课改理念，促进课程改革。
2.试题重视基础知识、基本技能，体现基础性；试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性；考试要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于学生的终身学习，体现发展性。
3.试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查；注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力；注意试题对中学历史课程改革的导向作用。
4.试题要确保考试的信度和效度；测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平；试卷中避免出现纯识记的大分值试题。
二、考试内容与要求
㈠&考试范围
中国历史(含乡土历史)、世界历史。具体范围为按照《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》编写的人民教育出版社出版的《中国历史》七年级上下册、八年级上下册、《世界历史》九年级上下册,以及福州历史的相关内容。
㈡&目标和内容要求
1．目标要求
历史学科考试目标以知识为基础，能力为重点，加强情感态度价值观的渗透，注意过程方法的体现。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》“内容标准”对初中阶段知识与能力的学习要求从低到高依次分为识记、理解和运用层次，高层次的要求包含前面低层次的要求。具体要求说明如下：
识记：再认重大的历史事实、重要的历史概念和历史结论，再现历史的发展过程、阶段特征。　　　&理解：（1）阅读材料最大限度地获取有效信息，对简单的问题有正确判断和认识。（2）识读简单的图、表、数据，把握历史事件的主要特征及其内在联系。（3）对历史现象进行初步的归纳、概括和比较等。（4）结合所学知识对历史问题进行简单说明、辨析。
运用：（1)初步运用史论结合、辩证等方式分析问题、解决问题。(2）初步运用所学知识评价历史人物、历史事件，并做出客观评价。(3）初步具有历史学习的方法、习惯、思维，并应用于学习和生活。&
&2．知识内容及能力层次要求(“A”代表识记层次、“B”代表理解层次、“C”代表运用层次）
中国古代史
中华文明的起源
1.&知道北京人的生产生活状况。
2.了解河姆渡、半坡原始农耕文化遗存。
3.知道炎帝、黄帝、尧、舜、禹传说。
经济重心的南移和民族关系的发展
1.了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。
2.了解中国古代经济重心的南移。
3.知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
4.知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。
5.了解元朝时期民族关系的发展。
1.知道孔子。
2.知道“百家争鸣”的主要史实。
3.了解佛教传入的主要史实。
4.知道《史记》《资治通鉴》的作者和体例。
5.知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
中国近代史
经济和社会生活
1．了解张謇兴办的实业。
2．了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
科学技术与
1．知道詹天佑、侯德榜的成就。
2．了解魏源、严复的主要思想。
3．了解科举制度的废除、京师大学堂的开办以及近代新式教育发端的主要史实。
4．知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海的主要成就。
中国现代史
社会主义道路的探索
1．知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。
2．了解“一五计划”和“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
3．了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。
4．知道“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实。
民族团结与祖国统一
1．知道我国实行的民族区域自治制度。
2．知道“一国两制”的构想。
3．了解香港、澳门回归的史实。
国防建设与外交成就
1．知道人民解放军导弹部队的建立和发展。
2．了解科技强军的重要性。
3．知道和平共处五项原则的主要内容。
4．知道周恩来出席万隆会议的史实。
5．了解我国恢复在联合国合法席位和中美建交的史实。
6．知道我国参与“亚太经合组织”活动的史实。
科技、教育与文化
1．知道“两弹一星”的成功研制。
2．了解“籼型杂交水稻”的成功培育。
3．知道九年义务教育。
4．知道《义勇军进行曲》的词、曲作者。
世界古代史
上古人类文明
1．知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。
2．了解人类早期文明产生的自然地理环境。
3．知道古希腊是西方文明的发源地。
4．了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况。
中古亚欧文明
1．知道大化改新的基本内容。
2．了解西欧城市兴起的历史意义。
文明的冲撞与融合
1．了解马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实。
2．知道希波战争、亚历山大大帝东征。
3．知道古代世界各民族各地区文明交往的方式。
科学技术与思想文化
1．了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
2．了解阿基米德的主要成就。
世界近代史
殖民扩张与殖民地人民的抗争
1．简述“三角贸易”的基本内容。
2．了解资本原始积累的野蛮与残酷性。
3．了解殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
国际工人运动与马克思主义的诞生
1．了解马克思、恩格斯的主要革命活动。
2．知道《共产党宣言》发表的历史意义。
3．知道《国际歌》。
科学与思想文化
1．知道牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要成就。
2．知道莎士比亚、达·芬奇和贝多芬的主要作品。
世界现代史
主要资本主义国家的发展变化
1．知道欧洲联盟。
2．简述二战后日本成为经济强国的主要史实。
3．知道二战后美国经济发展的有关史实。
社会主义国家的改革与演变
1．了解赫鲁晓夫改革。
2．知道戈尔巴乔夫改革。
3．了解苏联解体。
亚非拉国家的独立和振兴
了解印度走上民族振兴道路的概况。
科学技术和文化
了解第三次科技革命的主要成就。
三、考试形式与试卷结构
㈠&考试形式与试卷难度
1．考试形式：考试采用开卷笔试形式。考生答题时可以参考教科书和出版社出版的书籍。
2．试卷难度：试卷的容易题、中等题、稍难题比例约为8:1:1。
㈡&试卷分值与考试时间
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
㈢&试卷结构与分值比例
1．试卷形式：试卷分为试题卷和答题卡，考生答题时必须在答题卡上作答。
2．知识内容比例：中国历史(含乡土历史)约占65%，世界历史约占35%。
3．题型与分值比例：
（1）选择题：占40分，20小题。
（2）改错题：占10分,5小题。
（3）辨析题：占5分,1小题。
（4）材料解析题：约占25分，2小题。
（5）综合题：约占20分，2小题。
2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
物理学科考试说明
一、考试性质
初中物理学业考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
二、命题依据
以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，参照《2016年福建省初中学业考试大纲（物理）》，按照《2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试说明（物理）》的具体要求，并结合我市初中物理教学实际进行命题。
三、命题原则
贯彻教育部有关考试命题改革的指导意见，落实省教育厅、市教育局有关中考命题改革的精神。命题体现：
1．正面导向性：坚持以学生为本，面向全体学生。命题遵循《标准》中内容标准所确定的考查内容和要求，体现课改理念，注重三维目标的考核，强调能力立意。引导师生关注科学探究，注重科学思维和能力的培养，促进教师改进教学方式、学生改变学习方式，促进教学效率的提高。适当体现初、高中物理教学的衔接，有利于我市的高中物理教学。正确发挥考试的导向功能，引导学校加强教学管理。
2．基础应用性：注重基础知识和基本技能，突出主干知识、核心内容的考查。注重理论联系实际，通过提供真实的生活情景，命制应用所学知识解决实际问题的试题，考查学生分析问题、解决实际问题的能力，避免“机械性记忆”。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重于科学知识、物理思想、科学方法的理解和内化，避免将探究能力的考查程序化、形式化和标签化。注重试题的问题性、情景性、生活性和开放性，注重试题的创新，全面考查学生对知识与技能的掌握、考查学生过程与方法、情感、态度与价值观等三维目标的达成度。
3．公平适用性：试题的考查内容、素材选取及试卷形式体现公平性，努力使试卷较好地适应我市教育的发展水平。试题的素材和背景具有现实性，试题编制尽力体现“公平、公正、合理”，符合学生具有的认知水平、其他学科现实和身心发展水平。
4．科学规范性：严格按照规定的程序和要求组织命题，确保试题的信度和效度。杜绝繁、难、偏、旧的试题，试卷结构设计科学、简约、合理，控制主、客观试题比例，充分发挥各题型试题的功能。难点适当分散，语言表述准确、规范，图文匹配。设置适量的开放性试题，以考查学生的发散思维能力和创新能力。灵活、合理地制定评分标准，有利于学生真实水平的发挥，为学生提供一个自由发挥、发展创新的空间。避免出现科学性、技术性的错误。
5．时代教育性：命题的素材尽量反映物理学的发展及其应用，反映科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题，关注高新科技、环境保护、节能减排等当今社会热点问题。注意试题积极的价值取向和教育功能，体现人文关怀，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。
四、考试内容与要求
㈠&考试内容
《全日制义务教育物理课程标准》规定的“内容标准”中的“科学探究”和“科学内容（物质、运动和相互作用、能量）”两大部分。分布于本届学生使用的义务教育物理课程标准实验教科书(上科版)八年级全一册和九年级全一册中。
㈡&考试要求
1.科学探究作为课程内容和学习目标，不孤立地对科学探究要素进行考查，而应将科学探究能力的考查落实在科学内容的考查中。
（1）要求初步掌握科学探究七个要素，初步掌握六种实验探究能力：观察能力、提出问题、信息收集、信息处理、分析概括、交流和评估能力。
能有目的地进行观察，辨明观察对象的主要特征及其发生变化的条件；能从日常生活、自然现象、实验观察等情况中提出与物理学有关的问题；尝试对问题的成因进行猜想与假设；能根据要求进行简单的实验设计；会收集实验证据并进行分析论证；撰写简单的实验探究报告；尝试对实验进行评估、调整和改进；能在某些实验中简单分析误差的主要来源，选择减少误差的方法。
（2）科学方法不应机械地考查方法的名称，而应在具体情境中考查理解科学方法，领会物理思想方法的本质以及应用科学方法解决问题的能力。
（3）对于独立操作，要求“会”，即会根据仪器的使用方法正确使用仪器，能独立完成实验操作，尝试对实验进行调整或改进。课标要求的20个学生必做实验分成三类：基本仪器操作、测量性实验和探究性实验，这是课程标准对学生亲历亲为实验明确的硬性要求，相应的要求说明见本说明附表。
2.&对于科学内容中各部分知识的认知水平要求层次，在“表：考试内容及其认知水平要求”中用字母A、B、C标出，其含义如下：
A：能知道知识的内容及含义，能描述对象的基本特征，并能在相关问题中识别和直接使用。
B：能理解知识的确切含义，能把握知识的内在逻辑关系，并能简单运用，如：简单作图、解释简单现象，进行简单计算等。
C：能将知识应用在新情境中，与已有知识建立联系，对实际问题进行分析推理和综合运用。
㈢考试具体内容和要求
表：考试内容及其认知水平要求
16．浮力，阿基米德原理，物体的浮沉条件
声学和光学
学生必做实验
五、考试形式
初中毕业和升学考试两考合一。采用闭卷笔试（全卷满分100分，考试时间90分钟）和实验操作考查。
六、试题难度
全卷试题按其难度分为容易题、中等难度题和稍难题三个等级，总体难度适合两考合一的考试。
七、试卷结构
1．题型结构：试卷包括选择题和非选择题两大类，其中选择题是四选一的单项选择题，非选择题包括填空题、作图题、简答题、实验探究题和计算题等题型。题型分值比例：选择题约占32%，非选择题约占68%。
2．题量：30～35道。
　&3．内容结构：分为四大部分，各部分的分值比例为：力学约占38%，声学和光学约占12%，热学约占14%，电磁学约占36%。2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
化学学科考试说明
一、命题依据与原则
㈠&命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（2011版）》和《2016年福建省初中学业考试大纲（化学）》为命题依据，参照科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》，并结合我市初中化学教学实际进行命题。
㈡&命题的原则
1．正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学，以学生为本，让学生学会学习，提升科学素养。
2．遵循课程标准。本次考试化学科内容以国家教育部的《全日制义务教育化学课程标准（2011版）》为依据，参照本市所用科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》教材。面向全体学生，考查初中化学基础知识、基本技能，关注化学与技术、社会、环境的关系。加大学科思想、学科素养和学科方法考查力度，注重考查学生的创新意识和探究能力，关注初高中衔接，测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法。
3．&遵循课改精神。化学科命题注意测量学生自主学习的能力，注意对化学实验的考查；重视理论联系实际，从日常生活的常见现象中选择试题素材，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展问题，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。&
控制主、客观题比例，把握试卷的长度，适当降低阅读量，留给学生更多的思维和解答时间。体现学科价值，加强能力测试，提高学科素养，是本次考试化学科命题的基本思路。
二、考试内容与要求
㈠&对化学学习能力的要求
1.获取信息的能力
能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。
2.分析和解决（解答）简单化学问题的能力
（1）能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力；
（2）能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力；
（3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。
3.化学实验与探究的初步能力
认识科学探究的基本过程，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。
㈡&对知识内容的要求层次
为了便于考查，我们将认知性学习目标的内容按考试要求，由低到高分为三个层次：即知道、了解、理解，并依次用A、B、C表示。一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为：
1．认知性学习目标要求如下：
A：知道、记住、说出、列举、找到。对学习过的化学基础知识内容能记忆和再认识。记住有关的化学概念、定律、原理的描述；化学用语的意义；有关物质的俗称、用途；图形符号的意义；常用仪器的名称、性能和用途；化学反应的现象等。&
B：认识、了解、看懂、识别、能表示。对所学的化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。&
C：理解、解释、说明、区分、判断。领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，能够运用所学的知识进行必要的分析、类推、计算和论证一些具体的化学问题。&
2．技能性学习目标包含“模仿操作、初步学习”到“独立操作、初步学会”&两个由低到高水平的要求。
3．体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。
㈢&考试内容与要求
对科学探究的理解
科学探究能力
体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证；知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
科学探究能力包含提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
　　科学探究作为学习的内容和目标，不孤立进行探究方法的考查，而将科学探究能力的考查落实在其他各主题的考查中。
教师应结合具体的教学内容和学校实际，安排和组织学生至少完成下列化学实验：
1.&粗盐中难溶性杂质的去除
2.&氧气的实验室制取与性质
3.&二氧化碳的实验室制取与性质
4.&金属的物理性质和某些化学性质
5.&燃烧的条件
6.&一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
7.&溶液酸碱性的检验
8.&酸、碱的化学性质
身边的化学物质
㈠我们周围的空气
1．空气的主要成分　　　　　　　　　　　　
2．氧气能跟许多物质发生氧化反应
3．氧气、二氧化碳的主要性质和用
4．氧气和二氧化碳的实验室制取方法
5．自然界中的氧循环和碳循环
㈡水与常见的溶液
1．水的组成
2．硬水与软水的区别
3．吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法
4．溶解现象　　　　　　　　　　　　　　　
5．溶液由溶质和溶剂组成
6．常见的溶剂（水、酒精、汽油等）
7．饱和溶液和溶解度的含义
8．溶质质量分数的含义及简单计算
9．结晶现象
10．常见的乳化现象
（三）金属与金属矿物
1．金属的物理特征
2．常见金属的主要化学性质
3．防止金属腐蚀的简单方法
4．常见金属（铁、铝等）矿物
5．用铁矿石炼铁
6．生铁和钢等重要合金
7．废弃金属对环境的影响
（四）生活中常见的化合物
1．常见酸碱的主要性质和用途
2．酸碱的腐蚀性
3．常见酸碱溶液的稀释方法
4．用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法
5．酸碱性对人体健康和农作物生长的影响
6．食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途
7．常见化肥的名称和作用
8．生活中常见的有机物
认识空气对人类生活的重要作用。
了解溶液在生产、生活中的重要意义。
能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度。
能进行有关溶液中溶质的质量分数概念计算以及溶液加水稀释的计算。
认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
知道加入其他元素可改变金属材料的性能。
认识金属回收的重要性。
有机物对人类生活的重要性。
物质构成的奥秘
㈠&化学物质的多样性
1．物质的三态及其转化
2．物质的分类
3．物质的多样性
㈡&微粒构成物质
1．物质的微粒性
2．分子、原子、离子等都是构成物质的微粒
3．原子是由原子核和核外电子构成的
4．核外电子在化学反应中的作用
㈢&认识化学元素
1．氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素
2．常见元素的名称和符号
3.&元素的简单分类
4．元素周期表
㈣&物质组成的表示
1．几种常见元素的化合价
2．用化学式表示某些常见物质的组成
3．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
能区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物；能从元素组成上认识氧化物；知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。
能用微粒的观点解释某些常见的现象。
知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化。
能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。&
能根据化合价写出常见化合物的化学式。
能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。
物质的化学变化
㈠&化学变化的基本特征
1．化学变化的基本特征
2．化学反应的本质
3．物质发生化学反应时伴随有能量变化
4．催化剂对化学反应的重要作用
㈡&认识几种化学反应
1．常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应
2．金属活动性顺序
3．利用化学反应可以获得新物质，以适应生活和生产的需要
㈢&质量守恒定律
1．质量守恒定律
2．化学方程式的书写
3．根据化学反应方程式进行简单的计算&
初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。
认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
初步认识4种化学反应基本类型，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中一些化学现象。
能说明化学反应中的质量关系；形成“化学变化过程中元素不变”的观念；认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
化学与社会发展
㈠&化学与能源和资源的利用
1．使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响
2．燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件
3．防火灭火、防范爆炸的措施
4．水是宝贵的自然资源
5．化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源
6．海洋中蕴含着丰富的资源
7．石油是多种有机物组成的混合物
8.&石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品
㈡&常见的化学合成材料
1．常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用
2．使用合成材料对人和环境的影响
㈢&化学物质与健康&
1．钙、铁、锌等元素对人体健康的重要作用
2．一些对生命活动具有重要意义的有机物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等）
3．某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）对人体健康的影响
㈣&保护好我们的环境
1．处理“三废”（废水、废气和废渣）的必要性及一般原则
2．典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害
认识燃料完全燃烧的重要性，懂得选择对环境污染小的燃料。&
知道水对生命活动的重要意义，树立保护水资源和节约用水的意识。
了解我国能源和资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源的开发的重要意义。
认识新材料的开发与社会发展的密切关系。&
初步认识化学科学的发展在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大贡献。认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。
初步形成正确、合理地使用化学品的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。认识合理使用化肥&、农药，保护环境的重要意义。
三、考试形式与结构
㈠&考试形式
考试采取闭卷、笔试形式。试题满分为100分，考试时间为60分钟。
㈡&试卷结构
1．试题题型：选择题约36%，非选择题约64%。
2.&试卷难度
较易题(难度值0.7以上)约70％&。
中等难度题(难度值0.5～0.7)约20％&。
较难题(难度值0.3-0.5)约10％&。
全卷难度值约0.60～0.70。
2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
地理学科考试说明
一、命题依据
以教育部制定的《义务教育地理课程标准（2011年版）》、福建省教育厅颁发的《2016年福建省初中学业考试大纲（地理）》及本考试说明为依据进行命题。
二、命题原则
1．基础性原则。突出考查地理学科的基础知识、基本技能，注重学科基本思想和学习方法的考核，考查初步应用知识解决问题的能力。难易适当，不出偏题和怪题。
2．导向性原则。立足基础，注重能力，发挥考试的导向功能，引导教师教学方式和学生学习方式转变，推进素质教育。创设探究性和开放性试题，培养学生创新精神和实践能力。
3．思想性原则。融入科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，体现热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。
4．生活性原则。加强试题与社会和学生生活的联系，设置贴近学生生活的试题情境，体现生活中有用的地理。
5．科学性原则。内容科学、严谨，文字简洁、规范，答案准确合理，使试卷具有较高的信度和效度。
三、适用范围
2016年福州市全日制义务教育八年级地理学业考试。
四、考试范围
地球与地图、世界地理、中国地理、福州地理。
五、内容和目标要求
㈠&目标要求
1．知识与技能考核目标与要求
具体测试要求
要求对所列地理基础知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识，知道这一知识是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它。
对所学的地理基础知识、地理事物及现象有正确的理会，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决（如解释或说明）问题。
能够阅读和运用图表获取地理信息；利用文字和绘制的图表等形式表达地理信息；初步掌握所要求的地理实验、观测、调查的基本方法。将所学的地理概念、原理运用于新情境中，进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
2．地理能力考核目标与要求
地理能力目标
具体测试要求
地理空间思维能力
能运用地图进行地理事物的空间定位；指出或描述地理事物的空间分布和特点；阐明不同区域差异和区际联系。
地理逻辑思维能力
能用判断、归纳、比较、概括、分析等方法有逻辑地解答问题。
创新意识和实践能力
能发现问题，运用有关的知识和方法，提出解决问题的设想。
3．情感态度价值观考核目标与要求
情感态度价值观目标
具体测试要求
学生完成由“知”到“信”的转化。在测试中表现为能够表达感受、态度，并进行价值判断等。
具有稳定态度、一致行为和个性化的观念等。在测试中表现为能结合实例运用正确的信念、价值观分析材料，得出结论，并且能做到举一反三地加以应用。
㈡&考试内容
第一部分　地球与地图
1．地球和地球仪
（1）地球的形状、大小与运动
l&了解人类认识地球形状的过程。
l&用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
l&用简单的方法演示地球自转和公转。
l&用地理现象说明地球的自转和公转。&
（2）地球仪
l&运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
l&在地球仪上确定某地点的经纬度。
l&在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
l&在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
l&在地形图上识别五种主要的地形类型。
l&根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
l&列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
第二部分　世界地理
1．海洋和陆地
（1）海陆分布
l&运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
l&运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。&
（2）海陆变迁
l&举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
l&知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
l&区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
l&识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
l&用实例说明人类活动对空气质量的影响。
（2）气温与降水的分布
l&阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
l&阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
l&运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
（3）主要气候类型
l&运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
l&举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
l&举例说明气候对生产和生活的影响。
（1）人口与人种
l&运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。
l&举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
l&说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
（2）语言和宗教
l&运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
l&说出世界三大宗教及其主要分布地区。
l&运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
l&举例说出聚落与自然环境的关系。
l&懂得保护世界文化遗产的意义。
4．地域发展差异
l&通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。
l&运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。
l&用实例说明加强国际经济合作的重要性。
5．&认识区域
（1）认识大洲
l&运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
l&运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
（2）认识地区
l&在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
l&运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
l&运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
l&运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。
l&运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
l&举例说出某地区发展旅游业的优势。
l&运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
l&说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
（3）认识国家
l&在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
l&根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
l&运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
l&用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。
l&举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
l&根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
l&根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
l&用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
l&举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
第三部分　中国地理
1．疆域与人口
（1）疆域与行政区划
l&运用地图说出我国的地理位置及其特点。
l&记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
l&在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
（2）人口与民族
l&运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
l&运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
l&运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
2．&自然环境与自然资源
（1）自然环境　
l&运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
l&运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
l&在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
l&运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
l&了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
（2）自然资源
l&举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
l&运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。&
l&运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
l&结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
3．经济与文化
（1）经济发展
l&运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
l&运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。
l&比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
l&运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
（2）文化特色
l&举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
l&结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
4．地域差异
l&在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
l&在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
l&用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
5．&认识区域
（1）位置与分布
l&运用地图简要评价某区域的地理位置。
l&在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
l&运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
l&运用地图和其他资料说出某区域产业的结构与产业布局特点。&
l&运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
（2）联系与差异
l&举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
l&举例说出河流在区域发展中的作用。
l&运用资料比较区域内的主要地理差异。
l&举例说出区际联系对区域经济发展的意义。
l&举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。
l&运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
（3）环境与发展
l&根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
l&以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
l&运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
l&认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。&
l&以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
第四部分　福州地理
l&运用地图，描述家乡的地理位置，分析其特点。
l&利用图文材料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因。
l&举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响。
l&运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点。
l&了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性。
l&了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。
六、考试形式
考试采用书面闭卷笔答的方式，考试时间60分钟。试卷满分为100分。
七、&试卷难度
试题易、中、难的比例约为8:1:1。考试合格率达80%。
&八、试卷结构
1．题型分值比例
（1）单项选择题50%　　（2）非选择题50%
2．内容分值比例
（1）地球地图约15%　　（2）世界地理约30%　　
（3）中国地理约45%　　（4）福州地理约10%
2016年福州市初中毕业会考与高中招生考试
生物学科考试说明
一、考试性质&
初中生物学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的生物学科学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。&
二、命题依据&
以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以本大纲为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。&
三、命题原则&
贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时应注意以下几个问题。&
1.导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。&
2.基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。&
3.时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。&
4.科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。&
5.开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。&
四、适用范围
全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。&
五、内容目标&
㈠&对考试能力的要求&
1.识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。&
2.理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。&
3.实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。&
4.信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。&
5.应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。&
6.评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。&
㈡&对考试目标层次的要求&
1.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。&
2.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。&
㈢&对考试知识内容的要求&
1．科学探究&
（1）提出问题：能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题。&
（2）作出假设：应用已有知识，对问题的答案作出可能的设想。&
（3）制订计划：拟订探究计划；列出所需要的材料与用具；设计对照实验，控制单一变量，重复多次实验。&
（4）实施计划：收集可靠的证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性。&
（5）得出结论：用多种方式来描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论。&
2．生物体结构层次&（1）描述显微镜的基本构造和作用。&
（2）阐述显微镜的使用方法和模仿制作临时装片。&
（3）说出细胞是生命活动的基本结构和功能单位。&
（4）列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子。&
（5）区别动物、植物细胞结构的主要不同点。&
（6）描述细胞核在遗传中的重要功能。&
（7）描述细胞分裂、分化的基本过程。&
（8）描述绿色开花植物体的结构层次。&
识别植物体的几种主要组织&
说出绿色开花植物体的结构层次&
（9）描述人体的结构层次。&
识别人体、动物体的几种基本组织&
描述人体、动物体的结构层次3．生物与环境&
（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。&
（2）举例说出生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。&
描述生物与生物之间存在着“捕食、竞争、合作、寄生”等关系&
描述生物在适应环境生存的同时，也能影响和改变环境
举例说出生物与环境是一个统一的整体&
（3）概述生态系统的组成。&
&描述生态系统的组成及生产者、消费者、分解者的作用
举例说出多种生态系统（4）描述生态系统中的食物链和食物网。&
描述食物链&
描述有毒物质会通过食物链不断积累&
描述某种生物的数量发生较大变化时对其他生物数量的影响&
（5）描述生态系统的自我调节能力是有限的。&
（6）描述生物圈是最大的生态系统。&
（7）认同保护生物圈的重要性。&
4．生物圈中的绿色植物&
（1）描述种子萌发的条件。&
描述种子的结构&
描述种子萌发的条件&
描述种子萌发的过程&
（2）描述开花和结果。&
描述花的基本结构　　描述传粉和受精的概念　　描述受精后花的各个部分变化及发育情况（3）描述绿色植物的生活需要水和无机盐。　　描述根吸水的主要部位　　描述茎运输水分的结构&
描述叶进行蒸腾作用的结构&
描述蒸腾作用对植物体自身的意义　　说出绿色植物的生活需要水和无机盐&
（4）阐明植物的光合作用。&
描述绿色植物进行光合作用的原料、产物、条件和场所&
说明光合作用的实质&
（5）描述绿色植物的呼吸作用。&
描述绿色植物进行呼吸作用的原料、产物、条件和主要场所&
描述呼吸作用的实质&
描述呼吸作用是所有生物的共同特征（6）说明绿色植物的光合作用能为生物提供食物和能量。&
（7）描述绿色植物促进生物圈的水循环。&
（8）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳--氧平衡。&
5．生物圈中的人&
（1）列举人体需要的主要营养物质。&
描述糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素的主要功能及主要的食物来源&
列举缺乏部分维生素后人体的主要症状&
（2）描述人体消化系统的组成。描述消化系统的组成及其作用&
（3）描述食物的消化和营养物质的吸收过程。&
描述消化的概念
描述糖类、蛋白质和脂肪消化的起始和最终场所&
描述消化后的营养被人体吸收的主要场所&
（4）认同食品安全的重要性。&
（5）描述人体血液循环系统的组成。&
描述人体血液循环系统的组成&
识别心脏四个腔，说出瓣膜的作用以及血液在心脏中的流动方向&
描述血液的组成及其主要功能&
识别动脉、静脉、毛细血管三种血管&
描述血型和安全输血，认同无偿献血&
（6）概述血液循环。&
描述人体血液循环的途径主要包括体循环和肺循环&
描述动脉血和静脉血的概念以及它们在血液循环中的变化&
（7）描述人体呼吸系统的组成及主要功能。&
（8）描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。&
（9）描述生命活动的能量主要来自细胞中有机物的氧化分解。&
（10）概述尿液的形成和排出过程。&
描述尿液的形成要经过过滤和重吸收两个过程&
描述尿液的排出依次要经过的器官&
（11）描述人体神经系统的组成。&
描述组成人体神经系统结构和功能的基本单位&
说出人体神经系统的组成&
（12）概述人体神经调节的基本方式。&
描述人体神经调节的基本方式&
描述反射弧的结构，说明反射弧是完成反射活动的结构基础&
举例识别反射的两种方式&
（13）描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。&
描述人的眼球、耳的基本结构&
描述预防近视的措施&
（14）列举人体的激素参与生命活动调节的例子。&
描述生长激素、胰岛素、性激素对人体生命活动的调节&
（15）描述人类的起源和进化。&
说出人类和现代类人猿的共同祖先
6．动物的运动和行为&
（1）说明动物运动依赖于一定的结构。&
描述哺乳动物完成动作依赖于一定的结构&
说明哺乳动物的运动依赖于多个系统的配合&
列举其它动物运动所依赖的结构&
（2）区别动物的先天性行为和学习行为。&
描述先天性行为和学习行为各自的特征&
说出动物的先天性行为和学习行为的区别和联系&
（3）列举动物的社会行为。7．生物的生殖、发育与遗传&
（1）描述组成男性及女性生殖系统的器官名称及功能。（2）描述人胚胎发育的过程。&
描述受精过程&
描述胚胎发育的场所和孕育的时间&
说出胎盘和脐带的主要功能&
（3）例举昆虫的生殖和发育过程。&
描述完全变态发育和不完全变态发育
列举完全变态发育和不完全变态发育
（4）描述两栖动物的生殖和发育过程。&
（5）描述鸟的生殖和发育过程。&
识别鸟卵的结构和功能&
描述鸟的生殖和发育过程&
（6）描述植物的有性生殖。&
（7）列举植物的无性生殖方式。&
（8）说明DNA是主要的遗传物质。（9）描述染色体、DNA和基因的关系。（10）举例说明生物的性状是由基因控制的。&
描述性状和相对性状&
例举生物的性状是由基因控制的&
描述显性基因、隐性基因与性状表达之间的关系&
（11）描述人的性别决定。&
描述男、女体细胞性染色体的组成