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2亿+学生的选择
甲,乙两位同学静止在光滑的冰面上,即推了乙一下,结果两人向相反的方向滑去,甲推乙前,他们的总动量为零,甲推乙后,它们都有了动量,总动量还等於零吗?已知甲的质量为50kg,乙的质量为45kg,甲的速率与乙的速率之比是多大?
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不等于“0”.因为冲量转化为了动量,即在推的那瞬间都互相做功.首先,动量是矢量,方向与速度方向一样.假设V1为正方向M1V1+M2（-V2）=0,即-v2/V1=M2/M1=9/10
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是零，当内力远大于因外力时，动量守恒。在推的瞬间两个人之间的内力远大于两个人在冰面上的摩擦力，所以可以看成动量守恒，动量不变
利动量守恒可以求出速率之比
扫描下载二维码综合运用 一天中午休息的时候.甲同学在教室里练字.乙同学看到后.说:“现在电脑这么普及.打字又快又好看.何必费时费力去练字. 甲同学说:“电脑再普及.也不能完全替代手写.我觉得能写出一手好字很酷.花点时间练习.太有必要了. (1)依据上述材料.甲乙两位同学就什么问题展开讨论?请你用简洁的语言概括. (2)你支持哪一种看法.说说你的理由. 题目和参考答案——精英家教网——
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综合运用 一天中午休息的时候，甲同学在教室里练字，乙同学看到后，说：“现在电脑这么普及，打字又快又好看，何必费时费力去练字。”甲同学说：“电脑再普及，也不能完全替代手写，我觉得能写出一手好字很酷，花点时间练习，太有必要了。” (1)依据上述材料，甲乙两位同学就什么问题展开讨论？请你用简洁的语言概括。(不超过15个字) &(2)你支持哪一种看法，说说你的理由。(2分，50字左右)
(1)电脑普及的今天，是否还需练字？ (2) 示例1：电脑虽已普及，练字不可偏废。中国字本身就是一种艺术，中国书法在世界享有盛名，作为一个中国人，练好中国字是很有必要的；电脑再普及，都无法替代手写，例如签名一定是手写。示例2：练字费时费力，已无必要。现在几乎所有的文字稿都是打印稿，手写的实用价值越来越小，况且人的时间和精力是有限的，何必下此功夫，让钟情于书法的艺术家们将中国字发扬光大吧。
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科目：初中语文
《春游曲》&& 韩愈 万树江边杏，新开一夜风①。 满园深浅色②，照在绿波中。 【注释】　①新开：刚刚。　　②深浅色：指颜色深浅不同的杏花。 1．诗歌一、二两句中最能突出初春意境的是哪个词？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．诗歌三、四两句描绘了一幅怎样的画面？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
下列加点字的读音全部正确的一项是（&&& ） A．伫立（zhù ）&&& 称职（chèn）&&& 窸窣（sū）&&&&& 陛下(bì )&
B．匿笑（nì& ）&&& 迸溅（bèng）&&& 伶仃（lín）&&&& 炫耀(xuàn) C．援助（yuán）&&& 猝然（cù& ）&&& 尴尬（gǎ ）&&&& 嬉戏(xī) D．吆喝（yāo ）&&& 诀别（jüé）&&&& 扒窃（pá ）&&&& 头衔(xián)&
科目：初中语文
《陋室铭》的主旨句：
科目：初中语文
我寄愁心与明月。&&&&&&&&&& (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
科目：初中语文
人们常借用晏殊《浣溪沙》中的“&&& ，& ”来表达对春光逝去的惋惜、怅惘之情。
科目：初中语文
根据情境，按要求表达 && 自全国全面启动“亿万学生阳光体育运动”工程后，许多学校积极响应并认真落实。但面对升学的压力，一些学生因忙于学业，疏于体育锻炼；同时仍有些学校的体育课存在缩水现象，特别是对毕业班的学生来说，体育课往往只是一种回忆…… &&& ⑴ 体育课上，你如何邀请不爱运动的小强参加体育运动？
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& ⑵ 假如你有机会代表同学与校长就以上现象面对面提出两点建议，你会怎样说？
科目：初中语文
青蒿素 2015年10月，中国女药学家屠呦呦因创制新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素的贡献，与另外两位科学家共享2015年度诺贝尔生理学或医学奖。那么，什么是青蒿素呢？ 青蒿素是从植物黄花蒿茎叶中提取的有过氧基团的倍半萜内酯药物。 青蒿素主要用于间日疟、恶性疟的症状控制，以及耐氯喹虫株的治疗，也可用以治疗凶险型恶性疟，如脑型、黄疸型等。亦可用以治疗系统性红斑狼疮与盘状红斑狼疮。 青蒿素对鼠疟原虫红内期超微结构的影响，主要是疟原虫膜系结构的改变，该药首先作用于食物泡膜、表膜、线粒体、内质网，此外对核内染色质也有一定的影响。提示青蒿素的作用方式主要是干扰表膜——线粒体的功能。可能是青蒿素作用于食物泡膜，从而阻断了营养摄取的最早阶段，使疟原虫较快出现氨基酸饥饿，迅速形成自噬泡，并不断排出虫体外，使疟原虫损失大量胞浆而死亡。体外培养的恶性疟原虫对氚标记的异亮氨酸的摄入情况也显示其起始作用方式可能是抑制原虫蛋白合成。 从青蒿中提取青蒿素的方法是以萃取原理为基础，主要有乙醚浸提法和溶剂汽油浸提法。挥发油主要采用水蒸汽蒸馏提取，减压蒸馏分离，其工艺为：投料—加水—蒸馏—冷却—油水分离—精油；非挥发性成分主要采用有机溶剂提取，柱层析及重结晶分离，基本工艺为：干燥—破碎—浸泡、萃取(反复进行)—浓缩提取液—粗品—精制。 青蒿素的合成方法： 化学合成 半合成路线：从青蒿酸为原料出发，经过五步反应得到青蒿素，总得率约为35～50%。 第一步：青蒿酸在重氮甲烷/碘甲烷/酸催化下与甲醇反应，再在氯化镍存在的条件下，被硼氢化钠选择性还原得到二氢青蒿酸甲酯； 第二步：二氢青蒿酸甲酯在四氢呋喃或乙醚溶液中用氢化铝锂还原成青蒿醇； 第三步：青蒿醇在甲醇/二氯甲烷/氯仿/四氯化碳溶液中被臭氧氧化后得到过氧化物，抽干后再在二甲苯中用对甲苯磺酸处理得到环状烯醚； 第四步：环状烯醚溶解于溶剂中，在光敏剂玫瑰红/亚甲基蓝/竹红菌素等存在下进行光氧化合生成二氧四环中间体，再用酸处理得到脱羧青蒿素；第五步：脱羧青蒿素在四氧化钌氧化体系或铬酸类氧化剂的作用下氧化得到青蒿素。 全合成路线：可由多种路线对青蒿素进行全合成。如Schmil等1983年报道了一条应用关键化合物烯醇醚在低温下的光氧化反应引进过氧基的全合成路线，反应以(－)－2－异薄荷醇为原料，保留原料中的六元环，环上三条侧链烷基化，形成中间体，最后环合成含过氧桥的倍半萜内酯。许杏祥等于1986年报道了青蒿素的化学合成途径，其合成以R－(＋)－2香草醛为原料，经十四步合成青蒿素。 生物合成 青蒿素等倍半萜类的生物合成在细胞质中进行，途径属于植物类异戊二烯代谢途径，可分为三大步：由乙酸形成FPP，合成倍半萜，再内酯化形成青蒿素。FPP→4，11－二烯倍半萜→青蒿酸→二氢青蒿酸→二氧青蒿酸过氧化物→青蒿素。在青蒿芽、青蒿毛状根和青蒿发根农杆菌等培养体系中进行的青蒿素合成技术极有可能被应用于工业生产。 (根据网络文章改编) 1．说说下列加点词语的表达效果。
非挥发性成分主要采用有机溶剂提取。 & 2．画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
(1)青蒿素是从植物黄花蒿茎叶中提取的有过氧基团的倍半萜内酯药物。 & (2)从青蒿中提取青蒿素的方法是以萃取原理为基础，主要有乙醚浸提法和溶剂汽油浸提法。 & 3．请说说青蒿素治疗疟疾的科学原理。
4．本文的说明顺序是( &&)
A．程序顺序&&&&& B．时间顺序 C．空间顺序& &&&&D．逻辑顺序
科目：初中语文
居天下之广居， ，行天下之大道。(孟子《富贵不能淫》)
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请输入手机号下面是两位同学的一段对话:同学甲:“怎么回事?刚买的圆珠笔没写一会儿就不出油了! 同学乙:“我也一样.刚买的书包还没用一星期.背带就脱线了.后来.我找商店要求更换.但由于买时没有索要发票.人家不予理睬. 这是不是同学们常遇到的现象呢?某班综合实践活动小组就此问题在校内组织了一次问卷调查.调查后的统计数据如下:分析上述统计结果.请回答:(1)根据①的统计 题目和参考答案——精英家教网——
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下面是两位同学的一段对话：同学甲：“怎么回事？刚买的圆珠笔没写一会儿就不出油了！”同学乙：“我也一样，刚买的书包还没用一星期，背带就脱线了。后来，我找商店要求更换，但由于买时没有索要发票，人家不予理睬。”这是不是同学们常遇到的现象呢？某班综合实践活动小组就此问题在校内组织了一次问卷调查。调查后的统计数据如下：分析上述统计结果，请回答：（1）根据①的统计结果，你会得出什么结论？（3分）（2）比较②、③的统计结果，你认为同学们在“想”和“做”方面为什么会出现如此大的反差？在今后的生活中，你将怎样依法维护自身的消费权益？（12分）
答：（1）目前市场上有些商品存在着质量问题。（3分）（2）从消费者角度看，法律知识欠缺、运用法律实施维权的意识不强，怕麻烦等；从社会角度看，法治建设不够完善，有关部门执法不严，监督不力，服务意识不强。（6分）我要学法、用法，增强维权意识，如消费时索要发票等。当自己的合法权益受到侵害时，可以与销售者交涉；可以向消协投诉；可以向法院起诉等。（6）
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科目：初中政治
来源：学年海南省八年级下学期期末考试政治试卷（解析版）
题型：综合题
下面是两位同学的一段对话：同学甲：“怎么回事？刚买的圆珠笔没写一会儿就不出油了！”同学乙：“我也一样，刚买的书包还没用一星期，背带就脱线了。后来，我找商店要求更换，但由于买时没有索要发票，人家不予理睬。”这是不是同学们常遇到的现象呢？某班综合实践活动小组就此问题在校内组织了一次问卷调查。调查后的统计数据如下：分析上述统计结果，请回答：（1）根据①的统计结果，你会得出什么结论？（3分）（2）比较②、③的统计结果，你认为同学们在“想”和“做”方面为什么会出现如此大的反差？在今后的生活中，你将怎样依法维护自身的消费权益？（12分）&
科目：初中政治
来源：安徽省期中题
题型：材料分析题
随着社会的文明和进步，人们越来越重视个人隐私的保护，也注意尊重他人的隐私，但因隐私权受到他人侵害而诉诸法律的案件仍屡见不鲜。请看下面两则实例：事例一：某班语文老师检查学生日记，目的是了解学生的学习、写日记的情况，承诺决不告诉任何人。同学们出于对老师的信任都上交了，结果，该老师把其中一些同学对某位老师看法的内容传了出去，引发了师生矛盾。事例二：最近一段时间，小张学习有点心不在焉，成绩下滑。针对他的异常情况，班主任偷偷地扣留了他的信件，查看了信的内容，并把情况告诉了他父亲。针对上述事例，回答下列问题：（1）你知道那些属于个人隐私吗？________________________________________________________________________________ （2）请你对上述事例中是语文老师和班主任的行为进行评析。________________________________________________________________________________ （3）当我们的隐私权受到侵害时，我们应该怎么办？________________________________________________________________________________
科目：初中政治
来源：同步题
题型：材料分析题
下面是两位同学的一段对话：同学甲：昨天晚上，我妈又翻看了我的日记，没办法，谁让她是我妈呢！同学乙：老师昨天把我的信交给我妈看了，我非常生气，准备…… （1）两位同学的对话说明了什么问题？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）同学甲的态度对吗？这种态度普遍存在吗？它说明了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
科目：初中政治
来源：同步题
题型：材料分析题
下面是两位同学的一段对话：同学甲：“怎么回事？刚买的圆珠笔没写一会儿就不出油了！”同学乙：“我也一样，刚买的书包还没用一星期，背带就脱线了。后来，我找商店要求更换，但由于买时没有索要发票，人家不予理睬。”这是不是同学们常遇到的现象呢？我班活动小组在校内组织了一次问卷调查。调查后的统计
分析上述统计结果，回答：（1）根据①的统计结果，你会得出什么结论？__________________________________________________________________________（2）比较②、③的统计结果，你认为同学们在“想”和“做”方面为什么会出现如此大的反差？__________________________________________________________________________（3）你认为购物时索要发票有什么好处？__________________________________________________________________________（4）在今后的生活中，你将怎样依法维护自身的消费权益？__________________________________________________________________________
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请输入手机号一次数学兴趣小组的活动课上.师生有下面的一段对话.请你阅读完后再解答． 老师:同学们.今天我们来探索如下方程的解法: ． 学生甲:老师.这个方程先去括号.在合并同类项.行吗? 老师:这样原方程可整理为.次数变成了4次.用现有的知识无法解答．同学们再观察.看看这个方程有什么特点? 学生乙:老师.我发现方程中是整体出现的.最好不要去括号!
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一次数学兴趣小组的活动课上，师生有下面的一段对话，请你阅读完后再解答． 老师：同学们，今天我们来探索如下方程的解法： ． 学生甲：老师，这个方程先去括号，在合并同类项，行吗？ 老师：这样原方程可整理为，次数变成了4次，用现有的知识无法解答．同学们再观察，看看这个方程有什么特点？ 学生乙：老师，我发现方程中是整体出现的，最好不要去括号！ 教师：很好，我国我们把看成一个整体，用表示，即，那么原方程就变成了． 全体学生：(同学们都特别高兴)噢，这不是我们最熟悉的一元二次方程吗？ 老师：大家真会观察和思考，太棒了！显然一元二次方程的根是，，那么就有或． 学生丙：对啦，再解这两个方程，可得原方程的根是，，，．嗬，有这么多解啊！ 老师：同学们，通常我们把这种方法叫做换元法．在这里，使用它最大的妙处在于降低方程的次数，这是一种重要的转化方法． 全体学生：OK，换元法真神奇! 现在，请你用换元法解下列分式方程：
解：设，则原方程可变为 解这个方程，得，． 当，有，此分式方程的解是； 当时，有，此分式方程的解是． 经检验知，，都是原方程的根．所以原方程的根为，．
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科目：初中数学
题型：阅读理解
阅读理解题：一次数学兴趣小组的活动课上，师生有下面一段对话，请你阅读完后再解答下面问题：老师：同学们，今天我们来探索如下方程的解法：（x2-x）2-8（x2-x）+12=0．学生甲：老师，先去括号，再合并同类项，行吗？老师：这样，原方程可整理为x4-2x3-7x2+8x+12=0，次数变成了4次，用现有的知识无法解答．同学们再观察观察，看看这个方程有什么特点？学生乙：我发现方程中x2-x是整体出现的，最好不要去括号！老师：很好．如果我们把x2-x看成一个整体，用y来表示，那么原方程就变成y2-8y+12=0．全体同学：咦，这不是我们学过的一元二次方程吗？老师：大家真会观察和思考，太棒了！显然一元二次方程y2-8y+12=0的解是y1=6，y2=2，就有x2-x=6或x2-x=2．学生丙：对啦，再解这两个方程，可得原方程的根x1=3，x2=-2，x3=2，x4=-1，嗬，有这么多根啊．老师：同学们，通常我们把这种方法叫做换元法．在这里，使用它最大的妙处在于降低了原方程的次数，这是一种很重要的转化方法．全体同学：OK！换元法真神奇！现在，请你用换元法解下列分式方程2-5(xx-1)-6=0．
科目：初中数学
题型：阅读理解
在一次数学兴趣小组的活动课上，师生有下面的一段对话，请你阅读完后再解答问题．老师：同学们，今天我们来探索如下方程的解法：（x2-x）2-（x2-x）+12=0学生甲：老师，这个方程先去括号，再合并同类项，行吗？老师：这样，原方程可整理为x4-2x3-7x2+8x+12=0，次数变成了4次，用现有知识无法解答．同学们再观察观察，看看这个方程有什么特点？学生乙：老师，我发现x2-x是整体出现的，最好不要去括号！老师：很好，我们把x2-x看成一个整体，用y表示，即x2-x=y，那么原方程就变为y2+8y+12=0．全体学生：（同学们都特别高兴）噢，这不是我们熟悉的一元二次方程吗？！老师：大家真会观察和思考，太棒了！显然一元二次方程y2+8y+12=0的根是y1=6，y2=2，那么就有x2-x=6或x2-x=2．学生丙：对啦，再解这两个方程，可得原方程的根x1=3，x2=-2，x3=2，x4=-1，嗬，有这么多根啊！老师：同学们，通常我们把这种方法叫做换元法．在这里使用它的最大妙处在于降低了原方程的次数，这是一种重要的转化方法．全体同学：OK，换元法真神奇！现在，请你用换元法解下列分式方程：2-5(xx-1)-6=0．
科目：初中数学
题型：阅读理解
在一次数学兴趣小组的活动课上，有下面的一段对话，请你阅读完后再解答问题．老师：同学们，今天我们来探索如下方程的解法：2-4(xx-1)+4=0．学生甲：老师，原方程可整理为2(x-1)2-4xx-1+4=0，再去分母，行得通吗？老师：很好，当然可以这样做．再仔细观察，看看这个方程有什么特点？还可以怎样解答？学生乙：老师，我发现是整体出现的！老师：很好，我们把看成一个整体，用y表示，即可设=y，那么原方程就变为y2-4y+4=0．全体学生：噢，等号左边是一个完全平方式？！方程可以变形成（y-2）2=0老师：大家真会观察和思考，太棒了！显然y2-4y+4=0的根是y=2，那么就有=2学生丙：对啦，再解这两个方程，可得原方程的根x=2，再验根就可以了！老师：同学们，通常我们把这种方法叫做换元法，这是一种重要的转化方法．全体同学：OK，换元法真神奇！现在，请你用换元法解下列分式方程（组）：（1）2-4xx-1+1=0（2）．
科目：初中数学
来源：不详
题型：解答题
在一次数学兴趣小组的活动课上，有下面的一段对话，请你阅读完后再解答问题．老师：同学们，今天我们来探索如下方程的解法：(xx-1)2-4(xx-1)+4=0．学生甲：老师，原方程可整理为x2(x-1)2-4xx-1+4=0，再去分母，行得通吗？老师：很好，当然可以这样做．再仔细观察，看看这个方程有什么特点？还可以怎样解答？学生乙：老师，我发现xx-1是整体出现的！老师：很好，我们把xx-1看成一个整体，用y表示，即可设xx-1=y，那么原方程就变为y2-4y+4=0．全体学生：噢，等号左边是一个完全平方式？！方程可以变形成（y-2）2=0老师：大家真会观察和思考，太棒了！显然y2-4y+4=0的根是y=2，那么就有xx-1=2学生丙：对啦，再解这两个方程，可得原方程的根x=2，再验根就可以了！老师：同学们，通常我们把这种方法叫做换元法，这是一种重要的转化方法．全体同学：OK，换元法真神奇！现在，请你用换元法解下列分式方程（组）：（1）(2xx-1)2-4xx-1+1=0（2）6x-y+4x+y=39x-y-1x+y=1．
科目：初中数学
来源：学年河北省唐山市滦南县九年级（上）期末数学试卷（解析版）
题型：解答题
在一次数学兴趣小组的活动课上，师生有下面的一段对话，请你阅读完后再解答问题．老师：同学们，今天我们来探索如下方程的解法：（x2-x）2-（x2-x）+12=0学生甲：老师，这个方程先去括号，再合并同类项，行吗？老师：这样，原方程可整理为x4-2x3-7x2+8x+12=0，次数变成了4次，用现有知识无法解答．同学们再观察观察，看看这个方程有什么特点？学生乙：老师，我发现x2-x是整体出现的，最好不要去括号！老师：很好，我们把x2-x看成一个整体，用y表示，即x2-x=y，那么原方程就变为y2+8y+12=0．全体学生：（同学们都特别高兴）噢，这不是我们熟悉的一元二次方程吗？！老师：大家真会观察和思考，太棒了！显然一元二次方程y2+8y+12=0的根是y1=6，y2=2，那么就有x2-x=6或x2-x=2．学生丙：对啦，再解这两个方程，可得原方程的根x1=3，x2=-2，x3=2，x4=-1，嗬，有这么多根啊！老师：同学们，通常我们把这种方法叫做换元法．在这里使用它的最大妙处在于降低了原方程的次数，这是一种重要的转化方法．全体同学：OK，换元法真神奇！现在，请你用换元法解下列分式方程：．
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