小学和初中女生同桌玩丁丁的女生们,你们的同桌是男生还是女生啊?

女生暗恋男生是什么感觉,直到我认识我的初中同桌! - 趣头条爱好大全
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女生暗恋男生是什么感觉,直到我认识我的初中同桌!
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我就先表示一下我那时候的性格吧,就是那种不认识的时候内向,熟悉后就没心没肺的那种人,而我同桌呢,就是那种高我一个半头,还是学霸,又会打篮球的那种男生,太帅了。从那时候到现在我都还是个单身狗记得初一开学,那时候老师分了那种两个人一起坐的。我那时候还青春无敌,十分羞涩就想挨着个女生一起坐,可是老师就给我配了个帅哥,现在想起来那时候的日子真是甜美中带着幸福呀。记得刚开始才开始认识的时候,我不敢跟他(就叫他z了)说话嘛,z很快就跟几个男生混熟了,然后他们就开玩笑我就看着,不知道是谁说了一句疑似说我是猪的话,我就气不过对他们说了一句“你们才是猪”,最后的结果大家一定猜得到了,他们爆笑,我就尴尬了,脸一红,屁话都不敢冒。那时候我真的太羞涩了,导致我除了同桌z其他人都不熟,连一个女生都没认识,因为当时我的座位靠墙,然后z在旁边,我前后都有人,我出去就一定要跟z说话,我太羞涩了,根本不敢出去,有一次我想上厕所,看着他下课了还不走,我就说“让我一下”他就看着我笑,“终于说了句话,挤出去吧”然后他又不让,我又尴尬了,然后我真的就在那儿挤,都看到旁边有人在笑我,脸都红透了,最后他拉了下椅子让我出去了。之后慢慢的我就跟我前后左右的人都熟了,我前桌是个女孩子,后桌是个男孩子,我后桌的同桌是个女孩,很讨厌,就爱欺负我,不过她怕我同桌,但是我怕她(她),有一次她跟我开玩笑可能被我说过了,她就很凶想骂我的样子,声音很大,我同桌z就叫她别这样讨人嫌,然后她就没对我怎么样过了。初一刚学英语的时候,背单词的方法也是z教我的,他学习很好的,我背单词就是在本子上写十遍,边读边写,然后他看见我这么做,就教我用字母背,从此后我就没浪费纸了。然后到了初二,老师就说想调位子的就主动去说,很多人都去了,说实话我也不知道我想不想走,所以我没上去,z也没去,但是他叫我去跟老师说调位子,我说我才不去,你怎么不去,然后顺理成章的,我们又将是一年同桌。有一次我前桌那个女生给了他一包咪咪,他就放在抽屉里,我看到了也没说,然后他就叫我,然后给我吃,我说我不要,然后他又来抢我的橡皮檫,我就跟他在座位打过去打过来那个肢体碰触真是多呀,然后他就把我头夹住,问我还跟不跟他抢,我那时候就使劲挣扎就是不说话,然后他被我挣脱了后把我脚抓起来按在他桌子上,然后把我鞋子脱了,我在座位上又起来不了,又打不到她,我又尴尬到无地自容了。那时候对他还没感觉,就觉得他就欺负我,有点讨厌,是在那天之后才对他有感觉起来的,有一次夏天我妈给我买了条很短的短裤,才走进教室,班里人就一下子起哄说我是专门穿来勾引z的,然后我就羞得连解都没解释,那时候又是靠着墙壁坐的,上了几节课后我想出去,他就把椅子往后靠就不让我出去,我就抓着他往旁边推,然后我大手一挥,就把我的头扇在了墙上,然后我眼泪都疼出来了,他一看,就把我拉下坐着,一只手一直摸着我的脑袋,你以为这样我就来感觉了吗,后面发生的才是重点。我觉得流眼泪很丢脸我就趴在桌子上,他就以为我哭了,坐立不安,然后等了一会儿我觉得看不出来后我就起来,他就笑我说这样还要哭,我就骂他说“都怪你,你把我脑袋撞了你还好意思笑”然后我眼泪就又委屈得出来了,他一看,就开始学我,我做什么他做什么,最后我眼泪都还没干他就成功的把我逗笑了。然后我就发现我时常开始关注他的一举一动,这是我的初恋,所以我完全不知道交往的概念,就是想一直跟他相处,那时候我是走读生,是不用上晚自习的,为了z我申请了晚自习,第一天上晚自习的时候,z惊呆了,从那天开始,班上几乎全部人都在传我喜欢z,以后慢慢的,谣言就多了一个z喜欢我。时间久了后,谣言就传到了z前女友那里,我也不知道他什么时候有过女朋友啊,当时z女朋友在放学后校门口叫住我的时候我还不知道她是谁,我就问她是谁,我身边跟我一起的女同学就把我推到她身边,然后就到一边等我了,她也没说她是谁,就问我我是不是z的同桌,我就回答是啊,她就给了我一条项链就走了,之后我莫名其妙,跟我一起的女同学就跟我说她是z的前女友,非要我把项链带上,回到家后我又把项链取下来放在盒子里了,也没跟z说这个事。之后我就陷入了深深的暗恋里,自从得了项链后我就坐立不安,看到z就害羞,不敢跟他太亲近了,坐在他身边也是心跳不已,特别有一次,我想跟他说话,就拿起英语书随便指了个单词问z,当时书是立着的,我就双手一手拿一边,左手就是z,他就靠过来,一只手就放在我左手上面一点,不过我们还是有肢体接触了,但是我就心潮澎湃,我也不知道怎么了,我怎么也不放左手,他问我哪个单词,我就松开右手给他指,然后书的另一边就倒下来了,尽管很不方便,但是我也没在意,不知道他是什么想法,反正他也没放手。其实他喜欢欺负我,每次跟他打闹的时候他十有八次把我头拍到墙上,经常我找他借橡皮檫他都不借,还喜欢抢我的橡皮檫和笔,但是他对我又挺好,每次打闹后我受伤都会逗我笑,但是我比较腼腆,这种事多了后我就以为他讨厌我,都不敢要他帮什么忙了,所以我以为尽管大家都在传他喜欢我,但是我不信。以后虐的故事就来了。。。就这样我每天都想看见他,但是又讨厌他欺负我。初三开始后,我终于离开了他没跟坐一起了,我跟了我现在的闺密一起坐,仿佛没有z在身边,我也没有那么谨慎了,也不认真读书了,本来成绩还好分到了A班,但是换了座位后我变得很轻松,就跟着我闺密一起玩,上课吃东西,成绩落到了班级倒数。当时有个女孩叫j,有一天她来找我要项链,我强装镇定的跟她说我明天给她,回家后我拿着那根项链看了很久,其实那时候流行非主流,我就看出来它是情侣项链,念念不舍的第二天把它交给了j,结果没几天,大家都跟我说z跟j在一起了,我逞强说,关我什么事,我又不喜欢他,其实我现在觉得,班里应该很多人都知道我喜欢他吧,因为以前我在他面前都很害羞的。由于我成绩越来越差,我的座位就到了最后一排,z由于长得很高,就到了我前面一排的左边座位,那时候z跟他女朋友是前后桌,我每天看着他们卿卿我我,心里很不是滋味,之后还有人在我身边很大声的说我是不是喜欢z,我当时很生气,就叫她不要乱说,然后我就看z 发现他一直在写作业,就像没听到一样,要是在以前,他一定会打击我的。我一直喜欢他,他有了女朋友后我还是喜欢他,我在上课是偷偷看他,毕业时跟朋友一起拍照是我也偷偷把他当背景拍了下来,毕业照也一直保存着,我的暗恋没有任何结果,到现在我也不知道他到底喜不喜欢我?
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All Rights Reserved小男生给女同学说“你嫁给我吧”,小学生早恋意味着什么?
小男生给女同学说“你嫁给我吧”,小学生早恋意味着什么?
你好,我有一个问题,8岁的男孩子,经常说,我要跟谁谁结婚,还要抱住那个女孩,说以后嫁给我吧。这样的行为,是好玩吗?我是很反感的,我觉得这个男孩素质太低了。有人觉得我小题大做了,是我的问题吗?那个男孩的行为也引起了女孩的不快和反感,女孩子说:“你好恶心!”然而男孩的妈妈认为小女孩怎么说话是不对的。我说,“不,小女孩的话没说错。”于是,那男孩的妈妈就生气了——为什么别人表达就是对的,我儿子表达就是错的了呢?——果儿妈妈目前在学校里面,确实有果儿妈妈留言说谈及的现象,小学有,中学也有,说句实在的话,家有女孩的爸爸妈妈比起那些男孩在的爸爸妈妈要紧张得很多,毕竟,女孩子在这样的事情上,大部分都是严重的受伤者。回到果儿妈妈谈到的八岁孩子,已经出现这样向同校的女同学直接表达“求婚之意”的现象,我们父母该如何看?我们父母该如何教育引导呢?首先,我认为八岁男孩的这一行为,绝非真实的“求爱”,而是在玩一个“求爱”的游戏,或者更直接点来说是在玩“成人戏剧扮演”——也就是把自己想象成大人,希望过大人一般的“夫妻”亲密生活。那男孩的妈妈,还有说果儿妈妈小题大做的成年人,他们的能接受小男孩向女同学“求婚表达”的理由,就是他们的关注点是——这是一个孩子们的游戏,并不不会真正地涉及到了“性”和“性骚扰”的问题,这最多也只不过是一个角色扮演的玩笑而已了,不可能引发任何伤害性的事件发生。而果儿妈妈们,我相信一般有女儿的父母观点与果儿妈妈比较接近,他们会比较紧张这件事情,尤其自己的女儿用“好恶心”来描述这件事情的时候,更是有紧张感,危机感——因为,他们的关注点是在这样的游戏背后会引发类似“夫妻”亲密关系的发生,让懵懂的女儿可能受到严重伤害。如果是更敏感一些的父母,还会预感到女儿因此产生对男生的厌恶感,甚至提前进入心理青春期,开始过于关注,或紧张自己身体的发育状态,而导致引发一些性心理健康的问题——比如严重害羞,孤独,焦虑感,不敢愿意与人交往,常常含胸低头,用刘海遮住眼帘,容易误解他人,情绪易激动偏激等。如果我们的女孩遇到这样的男同学“求婚”“求爱”之类的言行,我们需要尽快地化解孩子内心的焦虑和不安,要在事发后的一段较长的时间,多耐心地、充满爱地陪伴孩子,让孩子感受到父母的爱、支持,还有让女儿感受到被特别珍惜,并以自己的美好为骄傲的幸福感。无须特别去讨论发生的那些不愉快的事情,也无须解释更多,如果孩子一定谈起,那就很快乐,爽朗地对女儿说一句:“这男孩子真的有点傻乎乎得可爱,见到漂亮的女生就想娶回家,他可能是经常想象自己是个王子吧?哎,宝贝女儿,你觉得王子是长什么样的呢?”亲爱的爸爸妈妈们,我们在一边读着各类社会学者的调研报告,批评当今生活环境在不同角度地,刺激着我们的孩子性早熟,却一边又在忽略我们自己的孩子正在走向“性萌动”,正在极大可能地提前进入青春期。八岁的孩子,正在性萌动,青春期早起阶段,尤其是女孩子。所以,在这个问题上,我不得不提醒我们的爸爸妈妈,要谨慎地对待孩子关于“性与情爱”的话题言论。我们用心来体会一下,一个八岁孩子说“你嫁给我吧”与一个四、五的孩子说“你嫁给我吧”意义是一样的吗?他们的玩笑,游戏成分是相同的吗?对于说这样话的孩子,与听到这样话的孩子内心会一样吗?八岁的男孩子,可以这么轻松地向女同学说出“你嫁给我吧”,更多表现出来的是“懵懂和幼稚”状态。如果他真的有同龄孩子的“性萌动”“性差异”意识,他反而不会这么说,而是采取会采取偷偷地看,或者故意回避,甚至羞涩与女同学走得很近等。这就是大部分的小学生有在同桌画三八线的原因——用形式上的区隔宣示男女的性别差异这个过程是正常的“性萌动”的行为特征,也是非常必要的健康性心理成长阶段,所以,“三八线”一直都是值得允许(不是鼓励,也不是放任)的现象。虽然八岁的男孩子,向女同学说一些“求婚”的话,玩笑儿戏的成分很高,也是表明相对于同龄的孩子对性别的认知差异不够成熟的表现,但是,如果他这样的行为被自己的父母允许,或者忽视,或者玩笑,那么所造成的结果很可能是这孩子未来进入青春期时,会模糊性别区别,而导致对异性的不尊重或侵害。当我们的孩子到十四、五岁的时候,他们已经进入到青春期,会出现性欲期待和幻想。一般在小学阶段,也就是性萌动期,得到过严格的三八线宣示男女性别差的孩子来说,就会加深性别差之间的距离,而将好奇转化为尊重,将性欲期待和幻想,转化为性别活力呈现——比如男生会更爱运动来展现自己的力量和热情,责任和勇气;女生会更爱细致的班务活动组织及自我言语,情绪表达的丰富等。而如果在小学阶段的性萌动期,曾被忽略对性别差异宣示的孩子,尤其是曾被允许,玩笑他们向异性同学直接表达“求婚”“求爱”游戏的孩子来说,到了青春期,就容易在性欲期待和幻想的怂恿下,突破性别的界限,或偷食禁果,或产生性侵害行为等。所以,我要在这里对特别呼吁和提醒高小年级的孩子的爸爸妈妈们:请高度警惕孩子的性与情爱教育一,引导及协助孩子多参与同性伙伴的玩耍,强化自我性别的心理及身体优势特征——男生的力量与热情,女生的美感和温和等。二,加强孩子性别差异的宣示——是你男孩子,不是女孩子!你是女孩子,不是男孩子!三,用父母自己的行为,示范给孩子学习自我性别的骄傲感和责任意识,示范作为自我性别认同的,对异性同伴的尊重和爱护——我是男生,我当然要做去这些重点一点事情咯!我是女生,肯定比那些毛手毛脚的男孩子做得漂亮,做得好呀!我是男生,所以,我会让着女生的;我是女生,我当然会去为我们班的球队做啦啦队呀!最后,我想再次强调一句:切不可忽略了孩子在性萌动期的一切与“性”相关的言论,当然也包括“你嫁给我吧”在内的求爱,求婚戏言之说!
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