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2015绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 教案
绪论 课程名称 本课课题 使用教材 课型 第一节 适应人生新阶段珍惜大学生活 开拓新的境界 课时 2 课时思想道德修养与法律基础 《思想道德修养与法律基础》 （2015 年修订版） ，本书编写组； 高等教育出版社 2015 年 8 月第 7 版 讲授课 本课程的教学对象为刚进入大学的高职一年级的新生。 本课程的学习任务要 求学生在学
习过程中能树立正确的正确的人生观、 价值观、 道德观和法制观教育； 培养实践动手能力；观察问题、分析问题和解决问题的能力；增强把道德、法律 认知转化为道德、法律行为的能力。本课的教学目标包括了解大学生活特点，尽 快适应大学生活；认清大学生历史使命，明确成才目标。 1.本课教学的地位、作用、内在逻辑联系：本课是教材开篇《绪论 珍惜大 学生活 开拓新的境界》中第一节《适应人生新阶段》部分。本部分内容有助于 指导大学新生适应大学生活，明确大学成才目标，帮助大学生塑造崭新形象。 2..教学重点、难点 （1）教学重点：引导大学生正确看待大学生生活的适应问题，积极寻找解 决适应问题的思路和方法； 帮助大学生确立以时代主题和历史使命为背景和依托 的、结合自身的特点的成才目标和发展方向 （2）教学难点：如何引导大学生适应大学生活。 1.教学环节： （1）首先通过案例“比尔的运气”的分析，问学生为什么学，学什么，导 入课程， 引发学生学习本门课程的兴趣； 然后以作家柳青的一段话导入本次课的 教学内容。 （2）讲授新课； 在组织教学中需把握以下几点： 一是注意在教学中运用课堂讨论、播放视频、案例介绍、图片展示等方法突 出重点、破解难点并兼顾各知识点； 二是不仅要考虑到知识目标的实现， 更要促使学生变知识与能力， 促进教学 中能力目标的实现； 三是注意运用现代教学手段， 合理安排教师与学生的互动， 以实现理想的教 学效果 四是结合课内课外实践活动，达到本次课程的教学目标。 （3）课堂小结及布置课后学习任务。 2.辅助教学手段：多媒体教学、视频展示、大量案例图片展示 3.板书设计通过 PPT 展示， 力求简洁明了， 使学生清晰认识教学中的关键点； 通过课堂讨论及调查引发学生学习兴趣并自主思考解决问题； 通过课后实践活动 任务的布置促使学生尽快适应大学生活。教学 目标教学 内容 分析教学 过程 设计 简介11.教法 本节课采用多媒体教学手段， 教学中应将教师的主导地位和学生的主体地位 相结合， 让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程。 为实现这一教学效果我 在课堂中拟运用以下教学方法： （1） 案例分析法： 如通过多个案例分析使学生认识学习本门课程的重要性， 尽快适应大学生活的重要意义；作为大学新生明确成才目标的作用等。 （2）互动教学法：针对教学内容，设置探究性问题，与学生进行良好的互 动与讨论，鼓励学生运用知识分析并解决问题，自主学习。 2.学法 在本次教学中，为了提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学” ，指 导学生运用多种学法，达到学习目的。 （1）问题学习法：让学生带着问题学习，集中注意力，目的明确。 （2）反思学习法：通过典型案例让学生自主思考分析，把理论知识内化为 实践能力，更好的达到学习目标。 （3）课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生互相学习，启发思维。教学 方法 使用2教 学 过 程 教学内容 〖课程导入〗 提出问题：为什么学本门课程？ 么？”引导学生讨论，再总结得出结论“修养是第一课。” 再提出问题：“学什么？”，介绍本门课程的主要内容，让学 生对这门课程有一个整体的把握。 〖新课导入〗 作家柳青曾这样写道：人生的道路虽然漫长，但紧要之处就那 么几步，特别是当人年轻的时候。而从中学迈进大学，经过大学的 洗礼，走向社会，则正是人生道路的“紧要之处”。大学是人生的 关键时期，是人生历程的新的起点，大学给了我们美好的期待和向 往。人生的理想将在这里确立，未来的发展将在这里奠基，美好的 生活将在这里开始。所以我们应该很好珍惜大学生活，开拓新的人 生境界。 〖讲授新课〗 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一节 适应人生新阶段 教师活动 以问题导 入，激发 习兴趣。 学生活动 头脑风暴 法、 讨论， 引导学生 认识学习 本门课程 的重要 性。然后分析案例“比尔的运气”，提出问题“比尔的运气来自什 大学生学大学是人生发展的新阶段，对大学新生来说，刚进入大学 校园，面临一个全新的生活、学习、工作环境，很多学生不适应， 如何适应大学生活？ 一、认识与适应大学生活 ? 讨论:何谓大学？你想象中的大学是怎样的？ （一）认识大学历史及内涵 1、大学的历史 1683年，英国伦敦大学和1694年德国哈雷大学的成立，是近代 意义上大学成立的标志。 大学一词源于德语中的Universal， 即普遍、 无所不包、广博等意义。 1895年，中国近代第一所大学北洋大学堂诞生。1898年，中国 教师 学生 认真听 讲，对大 学有一定 近代第一所国立综合大学京师大学堂诞生。 1920年前后产生了中国 系统介 近代第一所现代意义上的国立综合大学东南大学。此为早期中国大 绍，让学 学发展的三个里程碑。 生认识大 至2008年底， 我国普通高校已达1908所， 高职高专院校已达1300 学 提出问题 学生讨论3多所，在校大学生约2500万左右。 2、大学的内涵 1915年，蔡元培受命担任北京大学校长，他在就任校长时着重 阐明了以下三点： 一曰抱定宗旨。大学者，研究高深学问者也?? 所以诸君须抱定宗旨，为求学而来，法科者，非为做官；入商科者， 非为致富。二曰砥砺德行。三曰敬爱师友。 3、高等职业教育 高等职业技术教育作为高等教育的组成部分，目的就是培养从 事生产、经营、管理服务第一线工作的高级应用型技术人才。 普通高等教育培养学术型、工程型人才；高职教育培养技术型 （也叫工艺型、执行型）人才和应用型人才。（按照联合国教科文 组织1997年颁布的世界教育分类标准） 高等职业教育的特点： 第一，地方性与行业性 第二，市场导向性 第三，技术技能性 总之，大学是知识的海洋；大学有教书育人的良师；大学有浓 厚的学习研究和成才氛围；大学是人生之旅的关键期（大学是人生 的转折点――由学生生涯转向职业生涯的过渡阶段；由依附于家庭 到自立于社会的准备阶段；大学是人生非常重要的造型期――培养 创新思维，成为高素质人才的关键阶段；从理性上确立人生观、价 值观、道德观、法制观的重要阶段；大学是人生的积累期；大学是 人生集中学习的最佳期） （二）认识大学生活特点 讨论： 你对大学生活有些什么设想？ 你最想在大学生活中收获什么？ 1、大学新生常见的认知误区 结合学生 脱离了高考的苦海，我终于可以好好玩了；大学生活应该轻松 的回答， 自由，丰富多彩；我以前是最优秀的，在大学也应该是最优秀的； 指出认识 我发现在大学里谁都比我强，我成了一个很没用的人；与陌生人交 中误区 往是很难的，好怀念高中的同学；学习好才是真的好，我的学习不 如以前我一切都完了；大学里应该想干嘛就干嘛，不用再有太多的 顾虑；上了大学不应该再有学习压力了等。 分析认识 正是因为这些认识误区的存在，使不少新生面对新的环境感到 误区可能 提出问题的认识。学生讨论了解认识4程度不同的不适应，可能会产生适应期的心理问题：难以适应生活 带来的心 新环境的焦虑心理；；理想与现实的落差形成的失落心理；人际关 理问题， 系难以适应的抑郁心理；自我评价失调导致的自卑心理；收费和就 指出解决 业制度改革带来的危机心理；失去奋斗目标的迷茫心理等。 以理解的。（生活不适应、想家等）我们应当积极主动地调适自己 的心理，主动地去适应这种环境，而不是抱怨，更不是逃避。 案例： 四入名校三次退学 和一般人比较起来，周剑的大学之路格外曲折：2001 年考入武汉大学材料专业，次年被退学； 2002年再次考入武汉大学 化学学院，主动退学； 2003年，第三次参加高考，高分考进华中科 技大学材料学院，2005年11月，再次被退学；2006年第四次参加高 考，重新考回华中科技大学材料学院。 案例分 3次退学，其表面原因都是沉迷电脑游戏、未修满学分。而 析，点明 周剑坚持自己不是网瘾青年， 真正的原因是进了大学 “找不到方向” 。 适应大学 “如果第一年上大学的时候，有一个人指引方向，也许我 生活的重 就不用走这么多弯路了。这个人可以是学长，也可以是老师，告诉 要性 我们如何安排学习、生活和调整自己的精神状态，比我们在大学无 头乱撞好多了”。 大学第一年很重要，新生要多向前辈请教。他很遗憾， 那些年他把自己封闭了。 2、大学生活特点 对大学新生的同学而言，要适应大学生活，首先要了解大学生 活的特点。 讨论：与中学相比，大学生活发生了哪些变化？ 大学阶段的主动性学习模式转化；由学会转向会学。） 知识的掌握、理解和灵活运用，具有基础性的特点；大学的学习内 容具有专业性。新生入学后，将会知道自己在某个专业学习，如会 计专业，护理专业等。专业性是大学学习的特点之一，学校的课程 是围绕着专业的方向和需要开设的，通过几年时间的理论知识教学， 使学生掌握专业知识和专业技能。大学学习知识的广度和深度上较 教师引 导、学生 同得出结 这些问题 总之，环境的改变容易使人产生各种各样心理，有些心理是可 的途径。误区存在 的危害， 主动地去 适应大学 生活学生充分 认识适应 大学生活 的重要性（1）学习上变化。（由中学阶段的信赖性的教学和学习模式向 思考，共 学习内容专业性。中学的学习侧重各科基本概念、公式等基础 论。5中学都大大增加，有确定的专业方向，因此需要大学生有专业的学 习方式，除此之外，还要在课余时间广泛涉猎相关知识，掌握科学 的学习方法，培养自学能力和独立思考问题、分析问题、解决问题 的能力。首先，大学实行的是学分制，除了公共科目、专业基础知 识属于必修之外，各专业都开设选修课，大学生可以根据个人兴趣 和能力选择选修课程；其次，在大学周课表上，有老师讲授的正课 图片展示 仅占去一部分时间，其余的自修时间，大学生可以自由支配；第三， 大学老师所讲内容信息量大，不局限于书本，还常常涉及本学科研 究的最新动态和成果，并且许多问题尚无结论，这就要求大学生上 课时不仅要认真听课、做好笔记，还要开动脑筋，主动参与，积极 思索；第四，教师一般都会布置大量课外阅读书目，期末复习没有 范围和重点；第五，图书馆和网络的作用凸显出来，如何利用图书 馆和互联网搜索资料和掌握信息成了现代大学生必备的技能之一。 学生对自己的专业是否有兴趣会直接影响学习热情 ,并进而影 响整个学习面貌。 学习方式的自主性、互动性、实践性和创新性。中学的学习， 侧重掌握并运用基础知识进行审题和解题能力的培养，要求在分析 和回答问题的时候，思路敏捷、步骤合理规范、结论科学；大学学 习更加侧重大学生在学习理论知识和运用知识进行社会实践的过程 中，发现新问题并探索解决问题的办法，在学习的时间和空间上更 具有延伸性，要求大学生的学习具有自主性、互动性、实践性和创 新性 学习目标是全面提高自身素质。中学学习的主要任务是为进一 步到高等学校深造打基础，并且具有鲜明的升学指向；大学学习的 目标指向是全面提高自身素质。高职高专的培养目标是高素质的技 术应用性人才，所谓高素质就是既有一定的专业基础知识，又有熟 练的专业技能，既有科学精神，又有人文精神。所谓技术应用性人 才，是指高职高专院校的培养目标不是学术研究人才，而是直接面 向基层的技术应用人才。所以大学学习目标强调全面发展成为德智 体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 针对大学学习上的特点可采取的对策：专业人才培养阶段，系 提出对策 统的理解与掌握；自主判断教师讲授内容，做好笔记；充分利用图 书馆，课余时间大量阅读参考书和有关资料，加深理解。 （2）生活上的变化。6第一生活方式不同，中学阶段多数同学不住校，有些学生拥有 自己的独立生活空间，起居由父母安排。进入大学之后，同学们离 开父母远离家乡，住集体宿舍，共同起居，独立生活，衣、食、住、 行、学等日常问题都要自己安排，这对缺乏独立生活能力的同学来 说是严峻的挑战。 第二生活习惯不同，同学们来自五湖四海，兴趣爱好、生活习 惯存在差异（如：饮食、语言、作息、卫生等习惯），大家共同生 总结变 活在一起，生活习惯难免会有些不同，有步调不一致的时候，这就 化，给出 需要同学们相互理解、关心和宽容，主动加强沟通和交流。 第三生活范围不同，中学阶段生活领域较窄，基本上是两点一 线（从家门到校门），生活的中心内容是学习，课余时间很少，校 园生活单一。进入大学犹如从“小天地”来到“大世界”， 生活的 领域大大拓宽（校园内有各种社团和协会）。这对自理能力强的同 学会很快适应，应对自如。对自理能力弱的同学，可能会计划失当、 手忙脚乱、顾此失彼。因此，同学们要尽快适应新的环境，既要学 会过集体生活，又要学会独立处理学习生活中遇到的各种实际问题。 （如理财问题：合理计划，切不可月初“小康”，月中“温饱”， 月底“贫困”；月初“富翁”，月底“负翁”）． （3）社会活动的变化。 中学时期课余时间很少，校园生活单一。进入大学后，党组织、 团组织、学生会、班委会等各种社团组织活动增多（百团大战）， 各种课余活动也丰富多彩，同学们根据自己的志趣、爱好参加各种 社会活动的机会大大增加。因此，在这百团大战中，同学们可以根 据自己的特点、爱好、时间和精力积极参加各种活动（建议同学们 参加一到两个社团，不要贪多，精力有限），合理安排课余生活， 锻炼自己的能力，提高自身素质。 （4）人际交往的变化。 首先交往的对象不同。中学时代交往对象主要是同窗好友、父 母亲戚、老师，尤其是班主任天天与同学见面，学习、成长样样关 心。父母更是关怀体贴入微。到了大学，从各地来的同学素昧平生， 重新组成新的班级，生活在同一个宿舍，脾气、性格、习惯各不相 同，常常难以适应。师生关系也不像中学那么密切，有时甚至几天 见不到面，远离父母难诉衷肠。 其次交往方式不同。中学时代人际交往较为单一，主要限于学 对策 结合自身 事例谈认 识7习交往。大学生之间除了学习交往，还有生活交往、思想交往、感 情交往、网络交往等。 再次交往要求不同。中学生大多依赖性较强，由于父母的照顾 和学习的压力，不善交往，对交往的渴望不那么强烈。进入大学， 面对新的同学、老师、老乡，校内、校外，要求大学生独立自主地 与各种陌生人交往。主观上大学生对友谊的渴望比中学也增强了， 希望通过人际交往锻炼自己的组织能力、协调能力和人际交往能力， 在相互交往中增进彼此间的情谊。客观上对大学生社会化要求也迅 速提高。如果大学期间你的人际关系不和，你的情绪就不好，各方 面都会受到影响，就不会有一个成功的大学生活。（有些学生人际 可举例说 关系的适应远比生活学习的适应困难得多。） （5） 管理上的变化。 从管理方法上看，中学时代学校、老师（特别是班主任）对学 生采取直接管理，事事由班主任安排。大学则更多强调学生自我管 理、自我教育、自我服务、自我约束。 从管理系统上看，中学的管理大多是通过班主任实施，而大学 的管理属于“全面管理”、“网络管理”，学校各个职能部门都直 接参与学生管理（如思想教育管理、学籍管理、宿舍管理、社团管 回顾前面 理、课外活动管理等）。 提出的问 抓住显著 特点，尽 快适应新 环境。 总之，大学生活与中学相比，其显著的特点就是要求学生必须 题，让学 自主独立，不论衣、食、住、行还是学习交友乃至认识社会和人生， 生尝试找 都需要更多地依靠自己的认知能力去思考、判断、选择和行动。了 出大学生 解大学生活有哪些新变化，有助于缩短适应过程。 3、适应新环境 活与中学 相比的最 明为了尽快适应新环境，缩短适应期，要积极培养和提高 显著特 独立生活能力，掌握大学生活的主动权，形成积极向上的心态，大 点。 学生应从以下几个方面做出努力。 （1）提高独立生活能力 a、确立独立生活意识 ，摆脱信赖、等待、犹豫，树立自信、 自律、自立、自强的精神，勇于面对社会和生活。 案例：一个15岁的初中生，每天都懵懵懂懂地在学校混日子， 打架斗殴，抽烟逃学，他从没觉得有什么不好。 15岁，正是情窦初 开的年龄，那年他喜欢上了班上的一个女同学，他给她写了一封情 书，那女生鄙视地看了他一眼，竟然把他的情书贴到了学校的宣传8栏里。虽然他的检讨书在宣传栏贴过不下 20次，但这一次，不知为 什么他感到一种刺心的痛：第二年他升入了高中，在后来的高中三 年时间里，他像变了个人似的，拼命地学习，竟然考上了某某名牌 大学。 22岁，他大学毕业，顺顺利利地进了政府机关。每天一杯茶一 张报地在机关混日子，他觉得这日子过得也不错。有一回，他到乡 下去访亲，亲友竟然把一头狼像狗一样地养在家里护院，他惊问其 故，亲友告之，这狼自幼就与狗一同驯养，久而久之，这狼连长相 都有些像狗，更别提狼性了。他当时看着那狼，想想自己，顿时有 些心惊。没多久，他就在别人的惋惜声中辞职了，去了深圳。 到深圳后，他和许多人一样，开始了他的求职历程。他求职的 方式和别人有所不同，别人都是按报上的招聘启事去求职，他不， 他专找那些有名的外资公司去求职，而且他总能想方设法地向外文 通过案例 经理面送自荐信。搞得那些外方经理一个个莫名其妙地说：“我们 说明大学 现在没有招聘需要啊！”他微笑着告诉对方：“总有一天你们会需 生需要自 要招聘的，真到那时，那么我就是第一个应聘的人。”还别说，他 信、自律、 真被一家公司录用了。那一年，他24岁。27岁，他因为成绩突出， 自立、自 被调到地处丹佛的美国总部。上班的第一天，他按中国人习惯请美 强的精神 国的新同事共进午餐，然而，就在他准备结账的时候，同事们却一 个个不合情理地坚持自己结自己的账，他当时觉得很尴尬，但同时 也明白到了些什么，于是更加努力地工作。 这是一个人的真实经历，他叫王其善，现在是位于美国丹佛市 的全球第四大电脑公司技术总监，很受公司器重。他在回母校讲课 时，讲起了他人生中的几个小片段。他说，15岁时的经历让我明白， 一个人要想被他人接受，并且被他人尊重，首先得自己尊重自己； 22岁我开始明白，狼之所以失去狼性，是因为它没有学会自立； 24 岁我知道，要想求职成功，首先要自信；而 27岁在美国上班的第一 天，我知道了美国人为什么要实行AA制：因为每个人都不能指望别 人会为自己的人生结账，要想获得成功，你就得努力，根本就不能 指望别人，这就叫自强。 这个故事也许对新生的成长有一定启示意义。其实我们每 个人的人生何尝不是由这些片段构成的，而自尊+自信+自立+自强= 成功，这是成功的公式，人生的哲理。王其善的经历就是明证。但 愿同学们从中汲取一些养份，也从中能有所感悟，在人生的历程中 从中能有 所感悟， 在人生的 历程中能 少走弯 路，尽快 走向成9能少走弯路，尽快走向成熟、成材、成功！ b、提高明辨是非的能力 在大学生活中，同学们会遇到各种思想的交流和碰撞，也会 受到各种社会思潮的影响。其中既有政治上的大是大非问题，也有 日常工作、生活中的做人的是非问题。这个要求同学们提高明辨是 非的能力，作出正确的判断和理智的选择，加强自我的约束与管理。 c、虚心求教、细心体察 虚心求教。面对新的环境，新的任务，新的情况，大学生随时 都会遇到问题、矛盾和困惑。但是，大学新生所要面对的问题，往 届的学生大都经历过，老师们也思考过，向老师、学长及同学虚心 求教，有利于大学生避免走弯路，尽快以饱满的热情投入学习活动 之中。 细心体察。大学生要以自己敏锐的观察力细心观察人、事、物， 及时对自己的判断、选择和行为进行总结，以提高自己独立分析事 物和处理问题的能力。比如：当我们感到人际交往困难的时候，我 们要思考产生这种情况的原因，不难发现，进大学以前，中学老师 和家人在与你们交流的过程中，往往处于主动地位，而且能够在了 解你们个性特征和内心需求的基础上，以长者的姿态，尊重你们的 合理需要，巧妙地转化不合理的需要。进大学以后，大学生与老师 的交往中，要求具有更强的主动性，与同学的交往中，则需要具有 更强的包容性，因为，每个大学生的个性特征不同、需要不同，而 且彼此都需要获得理解、尊重和关爱。这样，正确的人际沟通的基 本方法就找到了。 d、大胆实践、不断积累生活经验 勇于尝试。有人说：“人若云：我不知，我不能，此事难。当 答之曰：学，为，试。”爱迪生说：“任何问题都有解决的办法， 无法可想的事是没有的。”中国俗话说“万事开头难”。面对生活 上的不适应、学习上的困难、人际交往的困惑、经济上的拮据，我 们无法回避，只能勇于面对,尝试着克服。马克思曾说：“假如没有 小偷，锁能达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制作 会有这样精美吗？”我们可以从中得到启示，应对挑战的实践活动， 是大学生的老师、力量的源泉、灵感生长的地方，它能够使我们的 人生充满魅力、富有回味。 善于总结。有的人说经历就是财富，而在经历中所获得的感悟熟、 成材、 成功！10更加宝贵。只有善于总结的人，才会有良好的心态去迎接明天的一 切；只有通过总结才会有发现、才能扬长补短，进而经营好自己的 长处，走一条最有利于自己发展的成才之路。 坚持不懈。人生，总是在成功与失败，希望与失望，欢乐与痛 苦中演绎一幕幕难忘与忧伤。人生的路上有平川坦途，但也会碰上 没有舟船的渡口，没有小桥的河岸。只要坚持不懈地追求，前途中 一定会有希望。 （2）分解目标，规划学涯。 在学习上，必须明确自己的学习目标，并把自己的目标合理分 解，即确立不同时期具体的学习目标，这样，就使得学习既有了方 向，同时又有动力，并可时时检查自己离最终目标的距离，调整学 习计划和进度。 案例：心理学家做过一个有趣的实验。旅游，分三组。 第一 能够着手 行动起来 规划自己 的大学生 涯。 组只说：跟我走，去哪里，有多远都不知道。第二组说明：跟我走， 案例说明 10公里远，走2小时。第三组说：跟我走，10公里远，每一公里有一 目标在人 个标志。 结果： 第一组走了不到2公里就有人叫累了， “怎么还没到?” 的生活中 “究竟要到哪里去?”有人不想走了。第二组走了5公里也累了，心 很重要， 想“才走了一半呢”，意志低落，垂头丧气。第三组走了6公里也有 要摆脱空 人喊累了， 但走到第8公里时， 情绪开始高昂起来， 因为马上快到了。 虚无聊， 走到第9公里的时候，胜利在望了，大家欢快地唱起歌来，几乎是跑 就要树立 步前进。 无聊，就要树立一个目标。目标有大有小，有长远目标和近期目标。 一个人所确定的目标越远大、越崇高，他的行为动力就越强烈、越 持久，理想就像罗盘，引导着人生航船的方向，一程一程向前推进。 “千里之行，始于足下”，每一个立志成才的大学生都应该树立远 大的理想，同时确定具体的学习生活目标。 （3）扩大交往，寻求友谊。 人际交往是大学生社会化的基本途径，也是大学生健康成长的 根本保证，特别是大学一年的学生，如何建立和谐的同学关系、师 生关系，已成为同学们的必修课。要建立和谐的人际关系，首先要 积极参加集体活动，创造交往的氛围和条件，其次要主动交往，交 往总要有一方主动才能开始，不能处处等着别人给你打招呼。再次 一个目 这个例子告诉同学们，目标在人的生活中很重要，要摆脱空虚 标。11要尊重他人，诚实守信，光明磊落，宽容待人，讲正气，重大义， 才能获得真正的友谊。古人云：爱人者人恒爱之。 二、更新学习理念 大学生活的主旋律----尽快地学会学习 1、树立自主学习的理念。 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探 索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。它不仅是指在学习 过程中的自学，更重要的是指在整个学习期间的自我选择、自我识 别、自我培养、自我评价和自我控制。即个体要自觉确定学习目标， 制定学习计划，选择学习内容，运用学习策略，监控学习过程，评 价学习结果，利用学习环境的一种过程或能力。 2、 树立全面学习的理念。学习应该是全面的。既重视自然科 学学习，又重视人文科学的学习；既重视知识的学习，又重视能力 展示名人 的学习；既向书本学习，又向实践学习；既重视知识传承的学习， 名言。 又重视知识创新的学习。学习不仅是掌握课堂知识，还要锻炼动手 能力，提高实践本领，学会关心他人、尊重他人，学会与他人协作， 学会按照道德准则和法律规范做人处事。 21世纪教育的四大支柱：学会求知；学会做事；学会共处；学 会做人。 清华大学校长曾给毕业生说过这样一段话：未来的世界是：方 向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重 要，情商比智商重要！ 3、合作学习的理念。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”大学学 习既需要耐得住寂寞的潜心苦学，也需要相互交流、沟通，在合作 中学习，在学习中合作。大学生要在学业上相互启发，相互促进， 取长补短，共同提高，还要在合作中注重培养良好的交往能力、合 作精神、团队意识。 4、树立创新学习的理念。创新学习是一种以求真务实为基础， 采取创造性方法，积极追求创新性成果的学习观念。所谓创新，就 是指在尊重前人研究成果的基础上，用批判的眼光审视一切，不拘 陈规，敢为人先，进行创造性的学习和思维。树立创新学习的理念， 首先要坚持脚踏实地，打下扎实的专业功底；同时又要善于思考， 勇于开拓，不断激发自己的创新意识，敢于突破陈旧的思维定势， 努力从事探索活动，培养创新精神。12案例：1899年，爱因斯坦在瑞士苏黎世联邦工业大学就读时， 其导师是数学家明可夫斯基，爱因斯坦曾问他：“一个人比如我吧， 案例展示 究竟怎样才能在科学领域、在人生道路上留下自己的闪光足迹呢？” 他的导师当时没有回答，三天后，他的导师拉着爱因斯坦朝一处建 筑工地走去，径直踏上工人们刚铺好的水泥地面。爱因斯坦诧异地 说：“您不是领我导入歧途吗？”“对，正是这样，看到了吧，只 有尚未凝固的水泥地面，才能留下深深的脚印，那些凝固的路面， 被无数人走过的地方，你别想再踩出脚印来??”-------强烈的创 新和开拓意识主导着爱因斯坦的思维和行动， 26岁时，即提出了相 对论。 5、树立终身学习的理念。当今世界，科技发展日新月异，信息 的更新和增长空前快速。对任何人来说，仅凭已有的知识都难以适 应社会发展的需要。我们已经进入了终身学习的时代。在大学阶段， 同学们学习了最新的专业基础知识，但仅有这些知识还是不够的。 要树立终身求知、终身学习的理念，大学期间就要为继续学习、终 身学习奠定良好基础。大学毕业只是告别学校，并不是告别学习。 不断学习新知识、获得新本领，是适应社会发展的必然要求。（据 权威预测，未来30年内类科技知识总量将在现有的基础上再增加100 倍，知识总量迅猛扩张→知识更新速度加快→每个大学毕业生在校 期间所学的知识仅占一生中所需的知识的 10%左右，余下90%的知识 要在工作中不断学习和获取 →终身学习是每个人必然的选择。） 在大学阶段，学习是我们生活的主旋律。 课堂实践：计算自己的大学学习成本 引导学生珍惜来之不易的学习机会，珍惜大学阶段宝贵的学习时光， 时刻不忘父母的培养和国家的期望，奋发学习。 实践步骤 1、了解大学学习成本核算的目的、意义和具体做法。 2、 查阅网上有关资料， 了解一名大学生在大学阶段的学习费用。 3、学生根据“自己问，网上查”的综合统计方法和自己家庭的 经济状况，算出大学学习成本，并写出自己的感受。 4、同学之间分享感受。 布置课堂 完成任 务，加深 感受。 实践目的：通过认真计算大学阶段家庭和国家支付的学习费用， 实践任务13三、确立成才目标 时代呼唤英才，希望在于青年。成为德智体美全面发展的社会 主义事业合格的建设者和可靠的接班人，是大学生需要确立的成才 目标。大学生全面发展，就是德智体美全面发展，是思想道德素质、 科学文化素质和健康素质的全面提高。 案例：一位小学校长的信：一位从纳粹集中营中逃脱的幸存 者，战后当了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会 讨论与思 交给那位老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳 考：小学 粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当看见的情境：毒气 校长得这 室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被 封信我们 训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪 有什么启 杀。看到这一切我疑惑了：教育究竟是为什么？我的请求是：请你 发？ 帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学 识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在 使我们孩子具有人性的情况下，读、学、算的能力才有其价值??” 1、德是人才素质的灵魂 做人的问题是大学理想问题的基础，美国品德教育联合会主席 麦克唐纳认为，光有品行没有知识是脆弱的，但没有品行光有知识 是危险的，是对社会的潜在的威胁。联合国教科文组织提出：“面 对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本要求――― 学会认知、 学会做事、学会共同生活、学会做人 。”由此可见，学会做人、学 会学习、学会做事、学会共同生活已成为人类在知识经济背景下， 广泛认同和接受的新理念，其核心是学会做人。学会做人是大学生 的立身之本，所谓立身，是指培养高尚的思想道德品质，树立正确 的人生观，确定做人的价值标准，进而具备一种人文精神，这种人 文精神能够将人类特别是本民族积累的智慧精神、价值理想、品格 情操等精神财富内化于身心，能够洞察人生、完善心智、净化灵魂， 担负起时代赋予的责任和义务。 2、智是人才素质的基础 播放视 北师大校长钟秉林在第一次全国高职高专教学工作会议讲话中 频：大学 指出：“技术应用性人才的总体质量要求应有以下几个方面：第一、 生辩论赛 具有形成技术应用能力必需的基础理论知识和专业知识；第二、具 ――大学 有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力；第三、 生学习的 具有良好的职业道德、爱岗敬业、艰苦奋斗、踏实肯干、与人合作 博与专 在教师的 引导下得 出启发。14的精神，安心在生产、建设、管理、服务第一线工作；第四、具有 健全的心理品质和健康的体魄。”爱因斯坦说：“用专业知识教育 人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不 能成为一个和谐发展的人。”。智是大学生从事社会主义现代化建 设的实际本领，是能否成为有用的人才的重要基础。努力掌握科学 文化知识，掌握本专业比较系统扎实的基础理论和应用技能，不断 拓展自己的知识领域，提高人文素质和科学素质，培养解决理论和 实际问题的能力，培养创新能力、实践能力和创业精神。 3、体是人才素质的条件 健康的身体和心理是现代医学人才必备的身体素质。没有健康 的体魄、良好的心理素质就不可能承担起历史所赋予的重任。大学 生应该积极参加体育锻炼，培养终身体育锻炼的意识，养成自觉进 行体育锻炼的习惯。时代要求大学生要有健康成熟的心态，积极向 上、热情地做事是健康的心态；自信、永不言弃的信念是健康的心 态；包容一切的宽广胸怀也是健康的心态。健康的心态，是大学学 业和以后事业成功的基础。 4、美是人才素质的重要内容 蔡元培先生说：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行 为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待 于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用叫美育。”在人的 “知”、“情”、“意”三重心理结构中，情感是知觉和意志之间 PPT 展示 的桥梁，是完成完美人格的动力环节。康德说：“美是情感知识与 “美 道德的桥梁。”美国诗人惠特曼说：“智慧是从灵魂中引发出来的。 吗？” 智慧是知识、 修养、 经验与情感的有机结合， 已成为人的一种素质。 ” 在美育方面，同学们需要提高文化艺术修养，养成良好的审美观念， 加强审美修养，提高审美能力，认清什么是美，什么是丑。 提出总结 大学培养目标所要求的德、智、体、美方面的素质是相互 性问题： 联系、相互制约的统一体。大学生的全面发展，就是德智体美的全 如何正确 面发展，是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。 认识大 当代大学生应努力成长为健康发展、和谐发展的一代新人。 学，度过 无悔的三 年大学生 活？PPT 展示 系统把握 本次课的 教学内 容。 学生讨论15通过本次课的学习，我们了解了大学生活的特点，认识到大学对人生 课堂小结 发展的重要性，明确了大学生肩负的历史使命，我们应该珍惜大学的美好 时光，尽快实现角色转换，制定一个较为清晰的目标，努力提高各方面的 素质，为将来成功地走向社会做好准。 1、大学生应怎样尽快适应大学新生活？你如何度过大学 2、你眼中的大学生形象应该是什么样的？（结合自己的体会） 布置作业 3、课外实践活动：“我的大学我来秀”。 请同学们课后拿起自己的手机， 拍下自己喜欢的大学学习环境，生活环境，或者在校园中让自己感动的场 景和现象，然后制成PPT,在班级里展示。16绪论 课程名称 本课课题 使用教材 课型 第二、三、四节珍惜大学生活 开拓新的境界 课时 2 课时思想道德修养与法律基础 《思想道德修养与法律基础》 （2015 年修订版） ，本书编写组； 高等教育出版社 2015 年 8 月第 7 版 讲授课 本课程的教学对象为刚进入大学的高职一年级的新生。 本课程的学习任务要 求学生在学习过程中能树立正确的正确的人生观、 价值观、 道德观和法制观教育； 培养实践动手能力；观察问题、分析问题和解决问题的能力；增强把道德、法律 认知转化为道德、 法律行为的能力。 本课的教学目标包括把握社会主义核心价值 体系的科学内涵，努力践行社会主义核心价值体系；认清“思想道德修养与法律 基础”课的意义，掌握正确的学习方法。 1.本课教学的地位、作用、内在逻辑联系：本课是教材开篇《绪论 珍惜大 学生活 开拓新的境界》中第二节《提高思想道德素质和法律素质》 、第三节《培 育和践行社会主义核心价值观》和第四节《学习“思想道德修养与法律基础”课 的意义和方法》 部分。 本部分内容有助于引导大学生在践行社会主义核心价值观 中提升思想道德素质和法律素养； 有助于大学生了解 “思想道德修养与法律基础” 课的意义，掌握本门课程正确的学习方法。 2..教学重点、难点 （1）教学重点：学习和践行核心价值观 （2）教学难点：学习和践行价值观。 1.教学环节： （1）复习提问导入新课： “为什么学？” （2）讲授新课； 在组织教学中需把握以下几点： 一是注意在教学中运用课堂讨论、 案例介绍等方法突出重点、 破解难点并兼 顾各知识点； 二是不仅要考虑到知识目标的实现， 更要促使学生变知识与能力， 促进教学 中能力目标的实现； 三是注意运用现代教学手段， 合理安排教师与学生的互动， 以实现理想的教 学效果 （3）课堂小结及布置课后学习任务。 2.辅助教学手段：多媒体教学、案例图片展示 3.板书设计通过 PPT 展示， 力求简洁明了， 使学生清晰认识教学中的关键点； 通过课堂讨论及调查引发学生学习兴趣并自主思考解决问题； 通过课后实践活动 任务的布置促使学生尽快适应大学生活。教学 目标教学 内容 分析教学 过程 设计 简介171.教法 本节课采用多媒体教学手段， 教学中应将教师的主导地位和学生的主体地位 相结合， 让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程。 为实现这一教学效果我 在课堂中拟运用以下教学方法： （1）讲授法：如通过讲授使学生了解思想道德与法律的关系、思想道德素 质与法律素质以及社会主义道德与社会主义法律的关系等基本理论知识， 在践行 社会主义核心价值观中提升思想道德素质与法律素质。 （2）互动教学法：针对教学内容，设置探究性问题，与学生进行良好的互 动与讨论，鼓励学生运用知识分析并解决问题，自主学习。 2.学法 在本次教学中，为了提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学” ，指 导学生运用多种学法，达到学习目的。 （1）问题学习法：让学生带着问题学习，集中注意力，目的明确。 （2）反思学习法：通过典型案例让学生自主思考分析，把理论知识内化为 实践能力，更好的达到学习目标。 （3）课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生互相学习，启发思维。教学 方法 使用18教 学 过 程 教学内容 〖新课导入〗 复习提问导入新课：“为什么学？” 〖讲授新课〗 第二节 一、思想道德与法律 大学生要适应时代的要求，肩负起新的历史使命，既需要提高 科学文化水平和专业能力，又需要提高思想首先素质和法律素质。 （一）思想道德 思想道德修养中思想这一概念是从狭义的角度来理解 的，即把思想看成是理性认识或理性认识的结果。道德这个概念虽 然兼有古代道德概念的含义，但主要是指一定社会调整人们之间以 提出问 及个人和社会之间的关系的行为规范的总和。 领导人广泛使用，已经成为一个具有特定内涵和外延的专门名词。 具体来说，也就是对大学生进行以为人民服务为核心、以集体 主义为原则的思想道德教育，培养大学生高尚的理想情操和良好的 道德品质，引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价 值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设 者和接班人的过程。 （二）法律 法律是指由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，以规 何谓法 定人们的权利和义务为内容，通过对人们行为的作用来调整社会关 律？ 系的一种社会规范体系。 法律基础是介绍法律中最基本、最核心的内容，包括我国社会 主义法律的基本理论、基本体系、法律的基本程序以及基本法制观 念等，是每一个社会主义公民都应具备的基本法律知识，也是对非 法律专业学生应具备的法律素质的基本要求。 （三）思想道德与法律的关系 思想道德与法律的联系： 调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段。 道德与法 社会上层建筑的重要组成部分；共同服务于经济社会健康有序 律有何关 学生讨论 学生讨论 题：何谓 思想道德一词虽然由思想和道德两个词组成，由于中央文件和 道德？ 学生讨论 提高思想道德素质和法律素质 教师活动 以复习提 问导入新 课 学生活动 巩固知识19发展。 思想道德与法律的区别： 从表现形式上看，法律表现为国家制定的规范性文件或国家 认可的习惯；而道德则是一种意识形态、观念的东西。 从调节的层面来看，思想道德涉及主要是个体观念和意识形 态层面的问题；法律涉及主要是人们行为层面的问题。 从调节方式来看，思想道德修养主要依据个体内在的要求和 信念起作用，是一种“软调控”，法律是通过强制性的外在控制发 生作用，是一种“硬控制”。 从调节范围来看，思想道德涉及范围更为广泛，相对模糊； 法律作用的范围较为具体，十分明确。 思想道德与法律虽然在知识层面有区别，在规范层面有相通， 但他们在个体思想道德素质结构上，是一体的，共同融入个体思想 道德素质。 （四）社会主义道德与社会主义法律 值基础。 善 提供价值准则，是社会主义法律正义性和合理性的重要基础； 第二，社会主义思想道德能够促进人们自觉尊法学法守法用 法，维护法律权威； 第三，社会主义思想道德调整的社会关系更加广泛，与社会 主义法律共同促进和谐社会秩序的形成。 中国特色社会主义法律为中国特色社会主义思想道德建设提 供制度保障。 第一，社会主义法律通过对社会主义思想道德的基本原则予 以确认，为思想道德建设提供国家强制力保障； 第二，社会主义法律的颁布和实施，能够有力地推动社会主 义思想道德的传播和践行； 第三，社会主义法律对违法犯罪的制裁，有助于惩罚和遏制 严重违背社会主义思想道德的行为，引导和促进人们自觉履行道德 义务、社会责任和家庭责任。 国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。系？ 老师总结提出问 题：如何 主义道德 义法律？中国特色社会主义思想道德为中国特色社会主义法律提供价 认识社会 第一，社会主义思想道德为社会主义法律的制定、发展和完 与社会主20坚持和发展中国特色社会主义，既要发挥法律的规范和强制 作用，又要发挥道德的教化和引领作用。要通过科学立法和民主立 法，将社会主义道德理念融入社会主义法律体系之中，使法律成为 饱含道德价值的良法；要通过严格执法和公正司法，使社会主义道 德要求在实践中得到弘扬和遵循，并成为衡量执法、司法合理性的 重要标准；要通过全民守法，使社会主义道德成为公民内心的信仰， 充分发挥法律对道德建设的促进和保障作用。要切实践行社会主义 核心价值观，弘扬中华传统美德，培育社会公德、职业道德、家庭 美德和个人品德，坚持以道德滋养法律，以道德丰富法律，以道德 支撑法律，以道德精神和价值促进并引领全社会信仰法律。 二、思想道德素质与法律素质 思想道德素质和法律素质是人的基本素质，体现着人们协调 大学生为 各种关系、处理各种问题时所表现出的是非善恶判断能力和行为选 什么要提 择能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们 高思想道 在日常生活中的行动目的和方向。 德素质与 思想道德素质是人们的思想观念、政治立场、价值取向、道 法律素 德情操和行为习惯等方面素养和能力的综合体现，反映着一个人的 质？ 思想境界和道德风貌。良好的思想道德素质是促进个体健康成长、 怎样提 社会发展进步的重要保障和基础。思想道德素质主要包括思想政治 高？ 素质和道德素质，在人的各种素质中 , 思想政治素质是最重要的素 质。 法律素质是指人们掌握和运用法律的素养和能力。掌握必备 的法律知识，树立必需的法律观念，拥有必要的用法、护法能力， 构成了法律素质的基本要素。良好的法律素质对于保证人们合法地 教师引导 实施行为，依法维护各种正当的权益，履行法定义务，弘扬社会主 学生思 义法治精神，具有重要的意义。 考，共同 一个人良好的思想道德素质和法律素质是在学习中升华、内 得出结 省中完善、自律中养成、实践中锤炼的结果。只要坚持去做、用心 论。 去做，每个人都会不断有所收获、有所提高。加强个人的思想道德 修养和法律修养，是与社会责任、历史使命联系在一起的。同学们 应当始终恪守道德和法律，通过理论学习和实践体验，牢固树立坚 定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，陶冶高尚的道德 情操，增强尊法学法守法用法的自觉性，逐步树立对社会主义法律 PPT 展示 的信仰，不断提高自身的思想道德素质和法律素质。 学生讨 论，积极 发言。 结合自身 事例谈认 识21第三节培育和践行社会主义核心价值观学习和践行社会主义核心价值观是大学生提高思想道德素质 和法律素质的中心环节和根本要求. 培育和践行社会主义核心价值观提高思想道德素质和法律 素质，最根本的是要建设社会主义核心价值体系、培育和践行社会 主义核心价值观。引导大学生自觉学习实践社会主义核心价值体系、 践行社会主义核心价值观，是高等学校思想政治教育的重要内容， 也是贯穿“思想道德修养与法律基础”课的主线。 价值观是人类在认识、改造自然和社会的过程中产生与发挥作 用的。不同民族、不同国家由于其自然条件和发展历程不同，产生 和形成的核心价值观也各有特点。一个民族、一个国家的核心价值 观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这 个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要 解决的时代问题相适应。人类社会发展的历史表明，对一个民族、 一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价 值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现 着一个社会评判是非曲直的价值标准。 一、社会主义核心价值观的基本内容 党的十八大明确提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本 任务，强调要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公 正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。这 12个范畴凝练概括了 国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则，是社会主义 核心价值观的基本内容。 党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央反复强调，要把 培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工 程，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现着 社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。社会主义核心价值 体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱 国主义为核 心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主 义荣辱观四个方面，是一个系统性、总体性的框架；社会主义核心 价值观则更清晰地揭示了这个价值体系的内核，确立了当代中国最 基本的价值观念，是对社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表 达。 领悟如何 践行社会 主义核心 价值观。22社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民的价值要求融为 一体，体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，吸收 了世界文明有益成果，体现了时代精神，是对新时期建设什么样的 国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民等重大问题的深刻解 答。 富强、民主、文明、、和谐是国家层面的价值要求。坚持和发 展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的中国梦，凝结着中 华民族和中国人民的全部奋斗，蕴含着富强、民主、文明、和谐的 价值追求。这一价值追求回答了我们要建设什么样的国家的重大问 题，揭示了当代中国在经济发展、政治文明、文化繁荣、社会进步 等方面的价值目标，从国家层面标注了社会主义核心价值观的时代 刻度。 自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求。自由、平等、 公正、法治，反映了人们对美好社会的期望和憧憬，是衡量现代社 会是否充满活力又和谐有序的重要标志。这一价值追求回答了我们 要建设什么样的社会的重大问题，与实现国家治理体系和治理能力 现代化的要求相契合，揭示了社会主义社会发展的价值取向，从社 会层面明确了每个社会成员应当共同遵守和践行的价值准则。 爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。爱国才能承 担时代赋予的使命，敬业才能创造更大的人生价值，诚信才能赢得 良好 的发展环境，友善才能形成和谐的人际关系。爱国、敬业、诚 信、友善，这一价值追求回答了我们要培育什么样的公民的重大问 题，涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等各个方面， 是每一个公民都应当树立的道德规范和价值追求。有了这样的价值 追求，人们才能更好地处理个人与国家、社会、他人的关系，不断 提升自己的人生境界。 二、培育和践行社会主义核心价值观的重大意义 国无德不兴，人无德不立。习近平说：?世界上没有两片完全相 同的树叶。一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来 的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。 ?①社会主义核心价值观，既是个人的德，也是国家、社会的大德。 大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，对于推动国家发展、 社会进步和自身的成长成才，具有重要而深远的意义。 实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值支撑。人民有信仰，民23族才有希望，国家才有力量。对一个民族、一个国家来说，最持久、 最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。党的十八大以来， 习近平提出了实现民族复兴的中国梦的伟大号召。实现中国梦，必 须有广泛的价值共识和共同的价值追求。面对世界范围思想文化交 流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会 主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和 践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的 指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于振奋 人们的精气神、凝 聚实现中华民族伟大复兴的强大正能量，具有重 要意义。 协调推进?四个全面?战略布局的精神动力。 构建具有强大凝聚力 感召力的核心价值观，关系社会发展进步，关系国家长治久安。党 的十八大以来，习近平从坚持和发展中国特色社会主义全局出发， 提出了一系列治国理政的重大思想观点，特别是形成了全面建成小 康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。 ?四个全面?战略布局是党坚持和发展中国特色社会主义的新实践新 成果，是对党治国理政经验的科学总结和丰富发展，集中体现了时 代和实践发展对党和国家工作的新要求，是实现中华民族伟大复兴 的中国①《习近平谈治国理政》，外文出版社2014年版，第171页。 梦、续写中国特色社会主义新篇章的行动纲领。当前，全面建成小 康社会处于决定性阶段，全面深化改革进入攻坚期和深水区，全面 依法治国正在大力推进，全面从严治党面临许多亟待解决的重大课 题。 协调推进?四个全面?战略布局， 需要在全社会大力培育和弘扬社 会主义核心价值观，更好地整合社会思想文化和价值观念，为促进 经济社会全面发展提供有力的思想保证和精神动力。 引导大学生进德修业、成长成才的根本指针。青年处在价值观 形成和确立的关键时期。习近平说，为什么要对青年讲社会主义核 心价值观这个问题，?是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的 价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期 的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣 子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。 ‘凿井者，起 于三寸之坎，以就万仞之深’?①。大学生作为青年市 的优秀代表，要从现在做起，从自己做起，使社会主义核心价值观 成为自己的基本遵循，形成自觉奉行的信念理念，在时代大潮中建24功立业，成就自己的宝贵人生。 培育和践行社会主义核心价值观是一项人心工程、灵魂工程。 大学生在学习生活中应深化理陛认知，准确把握其基本内容、精神 实质、重大意义和实践要求，增强价值判断力；增进隋感认同，自 觉用中华优秀传统文化滋养心灵，明确时代和人民赋予的责任；注 重实践履行，从身边的小事做起，从―点―滴做起，真正拄喇狯主 义核心价值观内化予心、外化于行。 第四节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法 “思想道德修养与法律基础”课是高等学校思想政治理论课 程体系中的一门重要课程。是在总结大学德育工作的丰富经验和长 期科学研究的基础上，形成的关于大学生思想、政治、道德、法律 意识和心理素质教育的系统理论和知识。是大学生的必修课。其目 的在于树立正确的世界观、人生观、价值观，提高社会主义法制观 念、法律意识和综合素质，培养社会主义现代化建设的跨世纪接班 人。 一、“思想道德修养与法律基础”课的性质和任务 性质：“思想道德修养与法律基础”课是一门以马列主义、 毛泽东思想和邓小平理论为指导，以道德教育和法制教育为主体， 以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识， 依据大学生成长的基本规律，帮助引导大学生加强自身思想道德修 养和法律素质的一门课程。 任务:“思想道德修养与法律基础”课以为人民服务为核心、 以集体主义为原则，对学生进行社会主义思想道德修养教育和法制 教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的 思想道德品质，增强法制观念和法律意识，成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的一代新人。 二、学习《思想道德修养与法律基础》的重要意义 “思想道德修养与法律基础”课是一门融政治性、思想性、 知识性、综合性和实践性为一体的课程，涉及的内容十分广泛，现 实性、针对性很强。学习本课程的意义在于：了解党和国家对大学 生思想、政治、道德和心理素质等方面的基本要求，明确自己的努 力方向和奋斗目标，提高精神文明和法律素养。只有明确了学习这 门课程的重要意义，掌握修养的方法，做到“知”、“行”统一， 提高自我修养，才能取得良好效果。25具体可以从如下几个方面来认识。 （1）学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学 生认识立志、树德和做人的道理选择正确的成才之路。 （2）学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学 生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打 下知识基础。 案例：在校大学生孙力为家人维权 某在校大学生孙力收到家信，得知家中跑运输的汽车被同村 田某偷开翻入沟中，修理费花了2000多元，停运损失达1500多元。 田某坚持只付修理费，对其他损失概不负责。孙力运用所学法律知 案例展示 识分析该问题后，回信告知家人，田某侵害行为造成的损失包括： 修理汽车的费用和由于汽车停运所造成德实际损失。于是建议家人 到法院起诉。最终孙力家人胜诉而得到赔偿。 （3）学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学 生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展。 案例：刘应泉的堕落 中国中医研究辽研究员、博士生导师刘应泉，在医药学界小 有名气，富有才华。在传统医学上有如此造诣，理应更好地为社会 造福，为发展医学作出贡献。然而，他却为了追逐金钱和享受，竟 案例展示 用自己的才智研制出了一种新型的毒品，并找熟人贩卖，积累了很 多不义之财、购洋房、包情妇，走向堕落。由于其制毒贩毒的行为 触犯了刑法，法院依法判处其死刑。刘某虽然学有专长，但这样的 人不是我们社会所需要的人才。 3、学习《思想道德修养与法律基础》的方法 学习《思想道德修养与法律基础》要坚持理论与实践相结 合。具体地要做到以下几点。 第一，注重学习科学理论。这里所说的科学理论，就是 马克思主义的基本原理、马克思主义的立场、观点和方法。这是构 建本课程的理论基础和贯穿本课程的灵魂，也是学习本课程要把握 的重点。同学们在学习中，既要注意学习和掌握课本中的结论，更 要着重把握基本的立场、观点和方法，并用来分析纷繁复杂的社会 现象，认识和解决人生和自己成长中的重大问题。 领悟学习 意义 领悟学习 意义26第二，注重学习基本知识。本课程包含着丰富的人生哲学、 伦理道德和法律知识。这些知识是人类在长期社会实践中形成的思 想成果，是哲学社会科学的重要组成部分。学习本课程要注意汲取 和把握这些思想成果，加强自我修养、提高思想境界、培养法律素 质。在学习好本教材的基础上，广泛学习其他方面的知识，扩展自 己的知识领域，不断提高自己的思想水平。 第三，注重理论联系实际。学习理论只有与实际结合起来， 才会生动而具体。本课程的内容来源于现实生活，又对现实生活具 有指导意义。同学们在学习的过程中，―定要密切联系我国改革开 放和现代化建设的实际，密切联系市场经济条件下思想道德建设、 民主法治建设的实际，密切联系自身的学习和生活实际，真正领会 和掌握本课程的主要内容和精神实质。要积极主动地向英雄模范人 物学习、向人民群众学习、向身边的榜样学习，从实际生活中汲取 丰富的精神营养，在社会实践中加深对思想道德和法律知识的理解。 第四，注重知行统一。本课程具有鲜明的实践性。学习本 课程要把“知”与“行”结合起来，把学习规范和遵守规范结合起 来，使知识转化为内在素质。前人说过：“修以求其粹美，养以期 其充足，修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶也。”加强思想道德和法律 修养是知、情、意、行辩证统一的过程，只有通过个人的主观努力 和亲身实践，在学中做，在做中学，不断增强自我教育、自我约束、 自我激励的能力，慎独自守，防微杜渐，才能实现提高自己思想道 德素质和法律素质的学习目的。 这次课的学习，我们对社会主义核心价值体系的科学内涵及实质有 了新的理解和认识，明确了党和国家对大学生思想、政治、道德和心理素 课堂小结 质等方面的基本要求。大家要明确奋斗目标，掌握修养方法，提高自我修 养意识，做到“知”、“行”统一，才能取得良好效果。1、谈谈你对社会主义核心价值体系的科学内涵及重要意义的理解。 布置作业 2、结合实际谈谈学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法。 3、进入大学后，如何从小事做起，迈好人生的重要一步？27