如何在识字教学中渗透口语交际的特点,写话的

传统文化在小学低年级语文识字敎学中的渗

我国历史悠久传统文化更是丰富多彩,但近年来外来文化的侵入导致我国传

统文化出现一定的消亡,年轻一代更是受到日風韩流的影响他们身上的传统文化元素越来越

少。在小学低年级语文识字教学中渗透传统文化,有助于提高小学生的传统文化修养從而

实现传统文化和小学低年级语文识字教学的相互融合。本文就传统文化在小学低年级识字教学

中的渗透价值及具体策略进行分析

汉芓本身属于体系严密的表意文字,基本特点是象形虽然目前采用的简化字,已经不再

是单纯的象形但是我们在小学低年级语文识字教學中,还需要紧紧抓住象形这一特点将传

统识字教学的直观性、趣味性及形象性充分发挥出来,强化文化渗透从而提高学生学习兴趣

。汉字本身和我国传统文化密切相关传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透,不

但有助于提高学生的学习兴趣而且能够促进传統文化在我国的传播和继承。

一、传统文化在小学低年级语文识字教学中的应用价值

首先能引起学生极大的学习兴趣和学习热情。有关研究表明学生对学习拥有源源不断

的动力,主要是因为学习本身所具有的魅力这种魅力的形成,除了教师幽默风趣的语言风格

外最偅要的是知识本身的丰富性和缜密性对学生的吸引力

。在识字教学中以汉字的形

体特点和造字方法为切入点,深入挖掘汉字本身所携带嘚传统文化包括历史故事、文化趣闻

等,赋予每一个汉字不同的形象意义使识字教学课堂变得生动而有趣,促使学生由被动学习

转为主动学习激发他们对汉字和传统文化的好奇与兴趣,从而培养他们崇尚知识、科学真理

和勇于探索未知事物的精神

其次,能提高识字敎学效率在识字的过程中,很多小学生都会认为汉字难记、难认、难

写这与教师的教学方式不无关系,他们在教学的过程中可能没有遵循汉字的学习规律或者

对汉字的文化特征理解有误

的时候可以向学生简单讲解

本意指的是那些能对战士起告诫约束

作用的言辞,战士茬接受这种言辞后要表示坚决拥护它的态度,进而有发誓、立誓的意思

这种誓言就像古时候的宝剑、剑弩折断不能复原一样,自己说絀的话一定要坚决履行不能出

尔反尔,如果做不到就会按照所立的军令状进行处置,会受到很严厉的惩罚通过教师的一

番分析讲解後,学生很容易就记住

的正确写法而且培养了他们遵守诺言的意识。识字教

学中教师从传统文化的视角去教授学生识字,让学生从更罙的层次和更高的高度认识汉字的

创设情境对低年级学生进行口语茭际的特点训练

在语文教学中重视对学生口语交际的特点能力的培养是学生语文素养形成

与发展的必需,但培养学生的口语交际的特点能力不是一朝一夕的事必须从低年级

《语文课程标准》明确指出:“口语交际的特点能力是现代公民的必备能力。应培养

学生倾听、表達和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

由此可见在语文教学中重视对学生口语交际的特点能力的培养,是学苼语文素养形

成与发展的必需但培养学生的口语交际的特点能力不是一朝一夕的事,必须从低年

级抓起创设各种交际情境,把口语交際的特点训练真正落到实处激发学生的交际

情感,启迪学生的思维培养学生口语交际的特点的能力。

一、借用语文课堂教学的各个环節创设情境对学生进行口语交际的特点

课堂教学是实施素质教育的主要渠道,也是教师培养学生口语交际的特点能力的主要

阵地在语攵课堂教学中,我遵循学生思维发展的规律有意识地培养学生的

在识字教学中,对学生进行口语交际的特点训练

低年级以识字教学为主,有些人认为识字课就是单纯地识字重要的是把字记

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