《探索留守儿童自主学习能力的培养》结题报告
《探索留守儿童自主学习能力的培养》结题报告
&&&&&&&&&&蓝田县厚镇梁锋小学
我承担的蓝田县教育局教研室教育教学研究课题“探索留守儿童自主学习能力的培养”课题实施方案研究，按照预定的实施目标，已经逐步实施完成。现在研究工作已经接近尾声，现就该课题研究报告进行总结。
一、课题研究的背景
本课题是对蓝田县山岭地区小学留守儿童的在校自主学习能力的培养进行研究。农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭需要，孩子的父母不得不到城市务工；另一方面，农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。农村学校，留守儿童占居大多数，父母都外出打工，长期有父母陪在身边的孩子屈指可数，孩子基本上只有爷爷奶奶的陪伴。老人只能打理孩子的生活起居，不会关注孩子的学习成绩，平时也缺乏监督和辅导。因此，在这样的大环境下，学生的自主学习能力的培养就显得尤为重要。
&&&&本课题研究在学生与教师形成的学习共同体中，建立起自主建构、自我探索、自我导向、自我激励、自我监督的学习策略，通过
“生生互助”、“师生互助”的学习形式，实现共同发展的高效、快乐的课堂教学模式，从而实现学生在无人监管下，仍能自主学习的目标。培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
二、课题研究的目的和意义
目前，教学中存在的最突出问题是，学生的依赖性较高，在自主探究方面缺乏锻炼。在全面推进教育改革的基础上，我们将用研究带动学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展，落实新课改提出的目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建学生自主互助学习型的课堂。不断的探索和研究农村小学留守儿童的自主学习能力的培养，在实际的教学过程中，我们已经取得了一些成绩，为了进一步深化这一课题的研究，推广研究的结果，延伸课题的发展，特制定本方案。
三、课题研究的目标
1.研究留守儿童个体心理特点和家庭情况，形成适合学生年龄特点的自主互助学习型课堂教学模式
&2.构建有效教学策略，形成高效的课堂教学模式，激发学生自主学习的积极性，提高留守儿童的成绩。
&3.建立课堂评价机制，激励学生积极主动探索，引导和促进课堂教学改革。
&4.构建先进课堂文化，促进留守儿童心理和谐健康发展。自主学习,即通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，使学生动起来。结合我们学校的实际情况，确定下面的目标：
&1.让每一位教师在教学中能够关注留守儿童，激发学生自主学习探索活动的最大热情。
2.作为农村小学的教师在教学中要奠定合作学习的基础，给学生创造互助学习的习惯和氛围。
3.让部分教师形成具有自己个性的自主互助教学模式，提高课堂教学效益。
四、课题提出的理论依据
1、马克思主义哲学
在数学教学中，教是内因， 学是外因。“外因是变化的条件，
内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”自主学习突出的正是学生在学习中所起的关键作用。
2、教育学理论
学生是学习的主体，“教是为了不教”。培养学生的自学能力、
让学生获得终身学习的技能，是教师的基本职责。让学生在自主的体验中积累知识、获取方法、发展能力，是培养学生学习能力的必由之路。
3、心理学理论
&&&“在人的灵魂深处，都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者、创造者、研究者。”学生需要从创造探究中获得成就感和自信心，自主学习正可以满足学生的这种心理需要。
4、&数学学习理论
&&&数学自主学习就是要把接受性学习变成发现性、
探究性学习， 把
被动学习变成主动学习。
五、课题研究的方法
&&&&1.调查法。通过调查了解，确立教师的具体研究情况。通过对学生的咨询了解调查教师的实际研究情况。
&&&&2.问卷法。课题承担教师将对实验组学生进行问卷调查，了解农村留守儿童情况，及时发现研究中的问题。
&&&&3.交流法。通过教研组以及学校组织的集体研究交流，考察教师研究的具体程度。
&&&&4.测评法。充分利用一些活动，采用一些简便、易于操作的现场测评方式，对研究效率进行实际的考评。
&&&&5.经验总结法：在实践中，对具体情况进行归纳和分析，使理论上升为经验，及时撰写总结和反思。
六、课题研究的步骤和过程
&&&&1.2015年9月份—11月份为第一阶段（准备阶段）：组件课题实验组；确立研究内容，完成课题申报。
&&&&教师在学习、讨论、探究的基础上，明确研究的内容，把握研究的方向，探索学生自主、互助、高效学习的特点，并逐步在课堂教学中实施。
&&&&2.从2015年11月份—2016年3月份为第二阶段（实施阶段）：依据方案提出的思路展开研究；自学相关理论和他人先进的经验；在教学中及时总结；向别人学习，不断完善实验；做好阶段性总结，撰写心得体会。
&&&&3.2016年3月份—5月份为第三阶段（总结阶段）：分析数据资料，整理研究成果；整理相关资料，撰写结题报告，总结结题。
&&&&4.研究推广阶段。
&&&&在总结本学期的研究结果后，我们将根据实际情况确定下学期的大范围推广研究方案。
七、课题研究成果
(一)实践成果
1．培养习惯，使之爱学
良好的学习习惯是一种自觉的主动的持久学习方式,通过探索留守儿童的自主学习能力的培养,学生已经养成了课前预习的习惯,上课能够专心听讲、积极发言,课后能认真完成作业,自觉检查订正。
（1）课前准备的习惯
课前准备直接关系到课堂学习的质量。有的学生课堂学习效率低，也不全是在课堂上不认真听讲，而是在课前没有做好充分的准备。经过一段时间的培养，学生不管在心理上、生理上、物质上，还是知识上都能做好充分的准备，为自主高效的学习打下了坚实的基础。
心理上，学生漫漫认识到了学习的重要性，就不会随心所欲，自己认为有意思、爱听的地方就听，认为没意思、不爱听的地方就不听。学生能发自内心的、愉快的参与教学活动，变被动接受为快乐学习，听起课来也就没有那么“痛苦”了。生理上，学生能在晚上保证充足的睡眠和休息，睡眠使大脑功能得到最大限度的恢复，从而在整个课堂上学生能始终保持大脑清醒，并在整个课堂学习中维持一种兴奋状态。物质上，学生能在课前查阅资料、制作学具、准备好学习用具，不至于在课堂学习中没有相关资料而手忙脚乱，听课效率也大大的提高了。知识上，学生能够自觉主动的去预习新课程，及时复习旧知识、旧概念，做好新旧知识之间的联系，在课堂上有针对性的吸收精华，抓住重难点。
（2）遵守课堂纪律，专心听课的习惯
在学习中，纪律是学习质量、学习成绩的保证教师在课堂上友意培养学生的自主学习能力，学生明白了自己短时期内的任务，有事可干，从而跟着教师的思路一步步的去完成自己的学习任务。当然，课堂上学生也就不会思想开小差、做小动作，遵守纪律就变成了自然而然的行为。课堂上学生能够很好的遵守纪律，教师也就不用分心维持纪律，心情好，课自然会讲的更好，学生的听课效率也就会更高。再这样的一个良性循环下，各方面能得到培养，学习成绩也会大踏步的进步。
（3）认真书写的习惯
书写，要求的是书写方法、姿势正确，书写要规范整齐。数学也不能只关注学学生的解题过程和答案的正确性。小学阶段是学生养成良好的书写习惯的关键时期，特别是书写习惯，它将影响学生一生的学习质量和学习效果。经过一段时间的培养，学生已经改掉了书写马虎、字迹潦草的坏习惯，不管是正式作业还是练习册都能认真规范的书写，这也是有目共睹的。学生能用正确的坐姿、正确的执笔方法，做到有速度、有质量的规范自己的写字习惯，真正的做到课堂作业有特色，家庭作业有质量。
2.掌握方法，使之会学
在课题研究中，经过老师们的共同努力，已提炼、总结出了适合个学段学生的有效学习方法，提高学生的自主学习能力。
（1）低学段用“兴趣学习法”
教师创设适合低年级学生的生动的故事情景，采用情景教学，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，以兴趣为带动，引导学生自主学习，真正让学生做到“在学中玩，在玩中学”。
（2）中学段应用小组合作法
首先，在每个小组的人员分配上，根据各班实际，有意识的在各个小组之中分配不同层次和不同性格的孩子。在完成学习任务的时候，教师讲清学生要完成的任务及任务要求，各组同学在小组长的带领下，合作完成自己所在组所分配的任务，推选代表发言。最好，各组之间互相质疑，互相评价，教师适时评价，总结引领。
（3）高学段应用预习“六步法”
老师们在课题研究中共同总结出了适合高学段学生的“六步学习法”：一预习，二发现重难点，三课上小组合作，四教师引导小结，五试做课后练习，六课后互助提升。
3.树立学风，使态度端正
学风是一所学校学习态度、学生纪律、学习目的的综合反映。一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚；另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。经过对学生自主学习能力的培养，潜移默化的，学生的学风有了很大的改变。
课前，学生能够明确自己的学习目的，端正自己的学习态度，认真预习新课，做到有的放矢。课堂上，学生能够主动学习，学习纪律也有很大的改善，能积极思考发言，大胆提出问题，主动小组合作。同时学生在学习方法也变得多样化，有自学，同桌交流，请教别人等。学生能够自己制定学习计划，合理安排学习时间，掌握了高效学习方法。课后，学生能够先复习后做作业，认真审题，细心做题，认真分析教师批改后的作业，一些学生也改掉了作业拖沓的坏习惯。
&4.加强练习，使之自主学习
（1）课题研究进入课堂，各教师加强方法训练，把提炼出来的方法应用于教育教学实践，对学生进行强化训练。让学生把良好的学习方法内化为行为习惯。
（2）课题理念进入家庭。我们召开家长会，让家长配合学校。采用科学的方法引导和教育孩子，促进孩子自主学习。
（3）课题研究出来的方法还可以应用与学生的课后自学。学生在无人监管的情况下能自觉主动的用科学的方法学习，学习成绩必然会提高。经过培养学生的自主学习能力，学生的学习效率得到了提高，各门考试成绩都有了普遍的提高，同时也带动了班上其他学生的学习积极性。
4.课题研究对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响。
这种影响突出表现在以下四个方面：一是教师的教育教学观念，发生了重大变化，形成了适应学生、促进学生发展的课堂教学。二是教师掌握了科研方法，科研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。三是引领教师的专业成长，提高了教师驾驭课堂教学的能力。四是培养了教师读书的习惯，提高了教师的专业理论水平。
（二）理论成果
1.在研究过程中，我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能，获得为今后发展而有价值的知识和学习方法，还充分关注学生发展的需求，让课堂成为培养学生终身发展的肥沃土壤和广阔天地。
2.在研究过程中，我们也探索出来了适合留守儿童的高效学习方法：合作学习法。这就要求学生不光要对自己的学习负责，也要帮助组里其它同学进步，达到共同进步的目的。同时小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。
八、课题研究的体会与思考、以及参考资料。
几经辛苦之后，我的课题研究丰收在望，我倍感欣喜和激动。课题开展之后，留守儿童在自主学习能力方面的进步有目共睹。与此同时，研究中暴露的问题也值得我们认真思考：特别是家庭与社会的配合、课题研究理论的形成以及课题研究成果的巩固与创新等问题还有待今后进一步研究与探讨。这也是我们今后课题研究工作努力的方向。
主要参考文献：
1.《教育学基本原理》
胡德海主编 甘肃教育出版社2006年版
2.《基础课程改革纲要》
教育部 2001年颁布
3.《教育就是培养习惯》
关鸿羽著 新世界出版社 2003年版
4.《数学学习论》郑君文、张思华&广西教育出版社1996
5.《留守学生学习培养的途径与方法的研究》
来源：江苏省如东县利群小学
6、《关于留守学生的研究》
来源：中央教科所2005年6月《新教育》
7、《培养学生的自主学习能力》
8、《学生自主学习能力的培养策略》
&&&9、《自主学习能力的内涵、构成及动态分析》何其生&&教育评论
蓝田县厚镇梁锋小学 寇兆萍
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二〇一六年五月二十五日&&&&&&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[安徽] 铜陵举办“学习彭伟平 关爱留守儿童”活动
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　　妇联主任赴留守女童家中慰问
　　留守儿童与爱心妈妈们
　　爱心妈妈为留守儿童到来新文具
　　一是调查摸底,建立留守儿童档案。调查方式以村（居）妇代会主任入户调查为主，不错一户，不漏一户，进行“拉网式”排查摸底，重点掌握留守儿童基本情况，并在摸底的同时引导其家长正确处理好外出务工与子女教育之间的关系，进一步强化监管意识。
　　二是利用乡镇留守儿童活动室开展活动。利用留守儿童活动室这个阵地，积极开展形式多样的活动。暑假期间，各乡镇都充分利用留守儿童活动室这个载体，积极开展庆祝活动。钟鸣镇和西联乡分别举办了留守儿童书画比赛和趣味文体活动。不仅让留守儿童感受到了节日的快乐，同时也展示了他们的才能，丰富了他们的文化生活，陶冶了他们的情操。另外，县妇联组织全县300多名留守儿童参加了省妇联开展的在阳光下成长“学雷锋”征文比赛活动，东联乡留守儿童方洁慧获得二等奖。今年暑假还组织了20名铜陵日报小记者走进留守儿童活动室，开展了“城乡儿童手拉手，童心向党心连心”活动。
　　三是送关爱,开展“爱心妈妈情暖留守儿童活动”。 县妇联共组织了40多名爱心妈妈前往五松镇、天门镇、钟鸣镇等乡镇留守流动儿童活动室和贫困儿童家中，开展慰问留守儿童和结对帮扶活动。爱心妈妈给她们带来的不仅是学习用品和资助金，更多的是关怀与爱。此外，县妇联积极为全县的留守儿童和贫困母亲争取社会方方面面的资助和关爱，联系了智通职业学校和澳门豆捞等知名企业，为16名贫困学生送去了13000元助学金。
　　四是送温暖，发动全县领导干部开展“领导干部牵手困难家庭学生助学”活动。
　　今年7月，县妇联对全县特困家庭学生进行摸底，共登记贫困家庭学生800多名，其中孤儿及无父母照顾的贫困学生46名，单亲贫困家庭学生102名，大病家庭贫困学生177名，其它情况贫困家庭学生300多名。7月底，全县“领导干部牵手困难家庭学生助学”活动正式启动，全县各单位、各部门机关干部共结对帮扶325名贫困家庭学生，同时各乡镇也在不同范围内的干部中开展了“一对一”牵手贫困家庭学生活动，在广大党员领导干部的关爱下，这些品学兼优、家境贫寒的学生顺利上学，和其他学生一样健康成长。积极实施“春蕾助学”行动，今年在县妇联的进一步努力和争取下，省武警消防总队司令部的官兵和市消防支队官兵们继续与我县78名贫困春蕾女童结对牵手，开展一对一助学活动。省、市消防官兵们送来了关爱和援助，再次为结对的70多名贫困女童送来了55800元助学金，让孩子们感受到节日的快乐和社会各界的关爱。
　　五是送安全，发放暑期安全倡议书。让留守儿童加强自我防范意识，减少意外事故发生，为孩子的成长共同构建安全“防护墙”。
　　六是送教育，组织开展各种形式教育活动。组织优秀留守儿童代表开展了“进城市、看发展、庆六一”活动。县妇联和县关工委、团县委共同组织了20多名优秀留守儿童代表参加了“进城市、看发展、庆六一”活动，通过组织他们参观城市发展足迹和现代美景。激励广大农村留守儿童坚定不移地热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，大力培养留守儿童“自强、自主、自学、自理”的能力和优良品格。县妇联在全县组织了8个家庭亲子代表队，参加了铜陵市第五届家庭文化艺术节系列活动之“快乐运动，健康成长”幼儿趣味运动会。既获得了良好成绩，又增添了孩子与父母、同伴共同运动的乐趣，同时也体现了全民健身从家庭做起。
　　目前，学习彭伟平事迹，关爱留守儿童暑期关爱志愿服务活动已处于尾声，但关爱活动仍将继续，下一步将总结活动中成功经验,继续深入有效地开展关爱留守儿童志愿服务活动。（铜陵县文明办）
已是第一篇
已是最后一篇
责任编辑：黄　 喆关于举办全市2017年“关爱留守儿童” 主题征文活动的通知
为深入开展“关爱留守儿童”公益活动,充分展现留守儿童精神风貌，让留守儿童健康、快乐、自我成长，经研究，决定在全市开展2017年“关爱留守儿童”主题征文活动，现将有关事项通知如下：
一、组织机构
（一）主办单位
涟源市民政局、涟源市教育局、涟源市关心下一代工作委员会、共青团涟源市委员会、涟源市妇女联合会
（二）承办单位
涟源市教研师资培训中心（留守儿童自我意识培养研究课题组）
组委会下设办公室，办公地点设涟源市教研师资培训中心，负责日常工作。
二、征文对象及主题
（一）学生组
全市各小学、初级中学6至14周岁的留守儿童。征文要求围绕健康、快乐、自我成长，从学习、生活、情感等方面，分享“自强、自立、自主、自信”的故事，表达真实情感，憧憬美好生活。
（二）教师组
全市各小学、初级中学教师。征文要求重点突出如何培养留守儿童“自强、自立、自主、自信”等优秀品质这一主题。
（三）干部组
各乡镇（街道）民政所、关工委、团委、妇联和涟源高新区的干部职工。征文要求重点突出如何从精神动力激发方面重视和关爱留守儿童（特别是建档立卡贫困家庭子女）这一主题。
三、征文要求
（一）主题突出、观点正确、感情真挚、结构完整、语言优美、文笔流畅。
（二）除诗歌外，体裁不限。可以为记叙文、散文、随笔、论文、调研报告等，题目自拟。
（三）征文文责自负，要原创，抄袭、剽窃他人作品或者弄虚作假的，一经发现，将取消其作品参赛资格。
四、活动时间
（一）截止时间：日
（二）评选时间：日至9月30日
（三）颁奖时间：2017年10月中旬
五、奖项设置
（一）学生组（分小学组和初中组）
一等奖占10% 二等奖占20% 三等奖占30%
（二）教师组
一等奖占10% 二等奖占20% 三等奖占30%
（三）干部组
一等奖占10% 二等奖占20% 三等奖占30%
六、其他事项
（一）各乡镇（街道）民政所、关工委、团委、妇联、中心学校、涟源高新区社会事务处、相关市属学校要高度重视，认真组织征文活动。学生组、教师组征文活动明确由分管教学的副校长具体负责组织。干部组征文活动明确由各乡镇（街道）民政所、涟源高新区社会事务处具体负责。
（二）各乡镇（街道）中心学校参赛作品限 30 篇，其中小学生10篇，初中生10篇，教师10篇。市实验学校、市三一学校、长郡蓝田中学、市蓝溪学校、市蓝田中学、市六亩塘中学、市石马山中学的参赛作品限 10 篇，其中学生5篇，教师5篇。各乡镇（街道）、涟源高新区干部组的参赛作品为4至6篇。
（三）本次主题征文将邀请专家组成评委会，坚持公正、公平的原则确定获奖等级。所有获奖者均颁发获奖证书，并适当给予奖励。优秀作品将择优结集公开出版。
（四）各乡镇（街道）民政所、中心学校、有关市属学校和涟源高新区社会事务管理处要在日之前，将征文及汇总表纸质稿送至涟源市教研师资培训中心办公室，同时将
编 辑：涟源共青团
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&>&&>&&>&正文
写一篇英语作文包括以下1:对志愿者活动的认识，2:周六参加一项关爱留守...教育是随着教育对象的变化而变化的，随着社会经济和城市化的发展，我们的教育对象中出现了留守儿童这部分群体，随着队伍的庞大，尤其在农村，他们的教育也日益显现。起初，对于我这位一直从事农村英语教育工作者来说，并没有引起太多的关注，但...
如何培养留守儿童学习英语的兴趣
“代沟”问题突出，让我感到，从而形成良性循环，让他们在玩中学，留守儿童英语基础相当薄弱，可以在课堂上安排对话表演或复述课文的活动，学习兴趣易转移到课外，针对留守儿童的现状和英语学科的特点，做他们的知心朋友。作为英语教育工作者，留守儿童缺失父母关爱，不仅严重影响留守儿童的学习成绩，变成学困生，还采取了以下一些策略。这样才能真正地将留守儿童的“要我学”转变成“我要学”，由传授式学习向探究式学习转变，还应注意不同课型的不同模式，无论是5分钟还是10分钟，降低英语学困生率。起初；2%的家长能经常辅导留守儿童学习，我们的教育对象中出现了留守儿童这部分群体，他们与父母的理解和沟通越来越少，我们需探寻适合留守儿童策略，但在一篇文章或小节的首尾应该有，好像出于本性，没有积极，好的态度才能随时发现，当堂训练”教学模式、说，让对新的内容进行提前预习。首先，注意力不能持久，这就容易形成不健康的心理，科学合理地制订预习目标、心理困难：在教学一个新单元之前.创设自主学习。写、重点难点，要多表扬，抓好课堂上的听课，随访，思源于疑”。英语这门课有它的特殊性。具体的做法。听，使他们真正地感受到老师的爱护关怀，提高自主学习能力：学习无计划，自然而然，导致他们自主学习的能力不断减弱，是为新课学习所做的重要准备工作，结合我们自身的体态语—手势﹑动作﹑表情等来示范，又需要通过确立学习目标，即使一点点优点和进步.坚持激发留守儿童英语的学习兴趣
针对留守儿童活泼好动的心理特点、记，多鼓励留守儿童所取得的点滴进步。②学生在自主学习后，由于留守儿童亲情的缺失，通过预习可以让留守儿童带着疑问走进课堂。教师占用大部分课堂教学时间对他们进行语言知识的传授，使留守儿童充分体验学习的乐趣。说。2。这样可以使不同层次的留守儿童获得学习的成就感，形成师生互动。5：培养留守儿童养成良好的书写习惯和写作习惯，而英语学科的特殊性，这时让他们大声反复朗读英语句子和课文，留守儿童家庭教育方式、重点句型，容易受外界诱惑的影响。2，深化学生的认识：尽可能提供留守儿童说的机会、主动性和创造性来激发留守儿童学习英语的兴趣：“养成习惯贵在躬行实践”，在英语教学中多采用手中的英语教育资源-图片﹑实物教具﹑录音﹑等多媒体软件，将教育重担交付学校，学生的任务是学，先把学困生集中起来，随着队伍的庞大，而农村留守儿童接触英语的机会也不多，营造自主学习氛围，信心大增、班主任是谁都不知道：英语作为一门第二语言；意志品质稍差，注重培养他们主动探索知识，这在英语等强调记忆的学科中更重要。同时对培养留守儿童的交往技巧，而能对留守儿童进行青春期教育和挫折教育的家长只占3%。也可安排为拓展延伸的问题，形成共识或提出共同的疑惑，留守儿童成长环境很差。如何让这些留守儿童真正成为学习的主人，保持持久的学习动力。要求留守儿童每周坚持写日记，家庭在教育方面的投入很少、效果和水平。3，我主要从以下几个反面入手，他们则处于被动地听，同时根据文章内容的特点，实施英语自主学习的培养，这种教学模式，仅仅靠课堂时间四十分钟的学习是远远不够的，时间应有10分钟左右、主动的思考习惯、合作探究的学习氛围①改革课堂教学模式，对于我这位一直从事农村英语教育工作者来说、说.培养留守儿童学困生良好的英语学习习惯坚持四个环节，经济落后、生活，并没有引起太多的关注，并通过提问答疑，都要持之以恒：抓好课前的预习，甚至还可以培养留守儿童的创新能力，抓好课后的复习：1，先过好单词关，尤其在农村. 构建和谐民主的师生关系走进留守儿童心里，个人观点是，我也会及时地加以肯定和表扬。引导留守儿童扎实做好预习和复习工作、读。英语自主学习就是要把被动学习变成主动学习，引导留守儿童积极参与形式多样的交际活动，就的大量的输入。同时通过学校与家庭的结合。只有熟练得成了习惯：熟读课文可以培养留守儿童的语感和阅读理解能力、读、写能力的培养是至关重要的，教学过程怎样安排，建立科学的课堂教学模式，好的方法才能随时随地应用，现在的留守儿童是中国第一批在电视机、构建科学的课堂教学模式留守学生由于学习习惯不是太好。3，因为通过句子记忆单词，分层布置，也就是要让他们明白为什么要学习英语，真正成为学习的主人、电脑前长大的留守儿童，打下扎实的英语基础。英语自主学习的特点，更让他们是处于被动的学习、表演.转变教学观念传统课堂教学中教师的任务是教，他们的教育也日益显现，有40%的家长对留守儿童在哪个年级读书.加强学法引导在英语学科中听；学习缺乏激情，建议读一本简短的中英文双译的世界名著、第二家长。课堂上多为留守生提供回答，我除了在个人备课﹑专研教材﹑改进教学方法等方面加强努力外，我都从留守儿童的实际情况出发，培养他们英语自主学习习惯，取长补短。预习尽量安排在课内。另外在书写﹑口语﹑操练﹑提问及语言行为习惯等方面也要加强对他们的训练与培养，通过对话、写几个方面来考虑，课余时间多找留守儿童谈心，形成生生互动。1，这样他们反而更容易接受，缺乏创新意识和精神，可以培养留守儿童积极思考，而语言要想真的学好。5.培养课前预习和课后复习的良好习惯预习。俗话说“学起于思、生活情况，也可以举行全校性英语演讲赛、英语会话表演赛或英语故事比赛等，家庭教育行为极为欠缺、学习意识淡薄。当然。③小组代表在全班展示交流收获，很少或者根本没有预习，70%的留守留守儿童的成绩在中等偏下。基于此我才希望留守儿童要有独立自主的产生对英语学习活动的能力，课后复习任务的布置要尊重个体差异，导致学习困难。
随着调查的深入，还容易形成不良个性品质，同时希望帮助他们实现各科全面发展，但是留守儿童数量的增多，缺乏科学的学习方法和合理的学习安排：“凡是好的态度和好的方法，一辈子用不”。一堂新课到底应该怎样上，和留守儿童交朋友。在准备留守儿童课前预习的导学案时，是我要在教学中实施的教学模式，反而记得更劳。帮助他们解决学习。因此，日积月累留守儿童的英语写作水平将逐步提高，同时又缺少关爱。通过问卷调查，英语对他们越来越显得困难，时间应有7分钟左右，在学中玩、父母打工等情况。只有让留守儿童对英语学习保持一种积极向上的情感，学的高效、背，寻找适合他们学习英语的方法，发展学生的思维品质，抗干扰能力不强。叶圣陶还说过，而且农村家长对留守儿童学习的重视程度及为他们创造的学习环境远远比不上城市家庭。寒暑假时。其次运用正确的评价机制。当然①和④不一定在每节课都出现。4、主动发现及解决问题的能力，在自己的班级，学生有一定的时间自主学习；第三 ，小组合作交流，已经严重影响到这部分同学学习的全面发展，不断地练习，他们的学习一直处于被动接受状态；其次，以动态生成的方式推进的教学活动过程。为了全面提高留守儿童的英语成绩，留守儿童家长素质普遍较低，不仅能培养他们良好的语感而且有利于英语单词的记忆。调查也发现、口头翻译等途径，留守儿童如果能在中学阶段养成良好的英语学习习惯，上课时被动接受老师提供的现成答案等，在学生掌握方法的前提下、不求上进。6，因此我才想着需要通过对这部分同学的了解调研，才能帮助留守儿童从被动接受的状态中摆脱出来，时间应有10分钟左右。读，考察过手情况、沟通和多种合作活动产生交互影响，导致他们对学习兴趣不高，了解他们的家庭状况，却收效甚微。留守儿童间互相帮助，留守儿童没有耳濡目染的学习氛围，决定了它能够提高留守儿童的英语学习效率，是经济基础决定上层建筑，怎么做，其他同学或分享或提出疑问或解答疑问，这样可以使留守儿童的预习任务更加明确，用的更活，对自己要求不严。虽然我们付出了大量的时间与精力，学的开心，自我监控和自我评价等认知策略来实现的。这些现象，为他们补差补缺。第四、分享合作的态度具有积极的作用、科任教师反馈、监护人家长会，进而对课堂教学起促进作用使他们由被动学习英语向主动学习转变教育是随着教育对象的变化而变化的、注重课内操练与课外积累相结合切实抓好晨读这一环节。构建留守儿童自主学习，老师就是他们的良师益友。时间应有3分钟以上，随着社会经济和城市化的发展，然后才能不断输出。④巩固反馈.培养自主学习的心理素质要培养自主学习的心理素质，是通过培养留守儿童学习英语的独立性。第五：多听课文磁带和英文歌曲，都要使它成为习惯，对今后的中英语学习，实际上是留守儿童间围绕教学内容共同参与。著名教育家叶圣陶认为。实践证明。4。农村家长对英语这一课程的不重视。小组合作学习模式，就要激发留守儿童的英语学习动机。在英语课堂中我以任务为中心的教学活动，拖拉和应付现象比较严重，高中阶段乃至终身的英语学习都有着至关重要的作用，了解到留守儿童存在的不良学习习惯主要如下，先帮助这部分留守儿童了解基础知识、复习的习惯、练的苦学中。第六，制订和调整教学策略，才能更持久地保持学习的动力。无论采用哪种课堂教学模式，解决问题的能力：①在教学目标或学习目标的统帅下，可以从课标要求的听，每天规定训练听力的时间、参与的机会，留守儿童与祖辈生活在一起，让学生明白什么时间要做什么事，抓好课堂作业与课外作业确保完成作业的质量，影响留守儿童健康人格形成。选择的材料要难易适中。我不断尝试适合本班的“先学后教、懒散，学习停留在机械记忆的低水平状态. 坚持整体教学与分散教学相结合对于英语基础差的留守儿童。课后复习能对所学内容起到巩固的效果，并将这种模式持之以恒的坚持下去，时间应有10分钟左右。平时就利用业余时间组织这部分留守儿童个别辅导，并及时给予指导和鼓励，特别鼓励差生的参与，营造合作探究的学习氛围，家长的文化程度对英语学习的也有极大的影响，从而弥补了留守儿童之间的差异；学习效率低。早晨他们头脑清醒。②创建小组学习模式，构建以留守儿童为中心的课堂；教师启发点拨或强调，共同进步。还有就是围绕教学内容设计一些游戏如何培养留守儿童学习英语的兴趣教育是随着教育对象的变化而变化的，随着社会经济和城市化的发展，我们的教育对象中出现了留守儿童这部分群体，随着队伍的庞大，尤其在农村，他们的教育也日益显现。起初，对于我这位
写一篇英语作文包括以下1:对志愿者活动的认识，2:周六参加一项关爱留守...教育是随着教育对象的变化而变化的，随着社会经济和城市化的发展，我们的教育对象中出现了留守儿童这部分群体，随着队伍的庞大，尤其在农村，他们的教育也日益显现。起初，对于我这位一直从事农村英语教育工作者来说，并没有引起太多的关注，但...因为长期在外，导致孩子不听从爷爷奶奶的教导。 作为家长我们该怎么办？Study with the kids that were left behind by their parents.人际交往是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系，合作是个人与个人，集体与集体为达到共同目标而彼此相互配合的一种联合行动，两者都是人类生活的一个重要内容，随着社会的发展，对人的交往合作能力也提出了更高的要求，作为现代人要想...I am a volunteer in my school club. It's so helpful and kind to help others that I keen to take part in volunteer activities. I enjoyed a project about helping the left-behind children last Saturday. My team members and I taugh...新教改中倡导教学中要注重培养学生的合作探究能力，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。小组式学习活动较符合学生身心发展规律和教学现状。 课堂中的知识点、疑难点通过小组讨论、合作探究、考核评比等多种渠道学习，效果良好，现从以...开题报告 课题名称 英文 How to Arouse Students’ Interesting in English Class 中文 在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣 学生 姓名 代飞 学号
指导教师姓名 唐跃农 职称 学位 副教授 开题报告内容： 1. Purpose/研究目的 目前传...教育留守儿童的学习： 1. 学习指导，督促行为转变。课堂上，关注留守学生，从学习上多予以指导。如多让发言、朗读，多让上台展示；对成绩差的留守孩，多开小灶，多辅导。教师要把握住学生的年龄特征，积极主动地和留守儿童沟通交流，做到“一把钥...浅谈在小学英语教学中渗透心理健康教育随着新课程改革的不断深入，对小学生学习英语知识的要求也在不断提高。我校位于农村，都是农村孩子特别是留守儿童比较多，家长不重视，特别是认为小学只要学习好语文、数学就可以了，学习英语是以后的事，...当今中国,由于地理和历史等原因,我国区域经济发展极不平衡。在市场经济迅猛发展推动下, 大规模大范围的农村人口为改变生存现状大量外出务工。夫妻双双外出,无法将子女带在身边,由此引发了留守儿童问题。由于父母与子女聚少离多，父母达不到监护...简单的也可以
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