用机灵、闪、躲、取、扔仿写一句骈文

备课参考 小学语文比喻句、拟人句大全 仿写句子练习
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小学语文比喻句、拟人句大全&& 19:17:26|&&分类:&字号&
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仿写句子清晨,林中谁最快乐?清晨,林中谁最活跃?是可爱的小鸟,是机灵的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,扑棱棱,飞来飞去,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛.捕捉害虫,保护翠绿的树苗.
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清晨,林中的谁最繁忙?是勤劳的小鸟,呼扇扇,东奔西跑,为子寻食,保护初生的鸟宝宝.by:chen
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根据下列提供的词语 ,描写一个同学们捉迷藏的场面 机灵 随即 一闪 躲过 侧耳倾听 立即 紧紧 有一闪
冰凝信汗WA
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捉迷藏开始了,他找我们躲,机灵的我随即找了以为很隐蔽的地方,听到他得脚步声,再不换地方要被发现了,往边上一闪,躲过他的视线,又藏了起来,很安静,侧耳倾听他的脚步声,又靠近了,我立即屏住呼吸,紧紧蜷缩在角落里,哈哈,没有被发现,等他走远,我又一闪,换了个更好的地方!
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扫描下载二维码仿写句子教案
仿写句子教案模仿本就是儿童的天性,他们学说话是从模仿中得到进步,他们言行举止都是模仿中学来的,利用儿童的这种天性,将它应用于阅读教学中的作文训练——仿写,将是一种快捷行之有效的方法。仿写就是模仿范文的立意、构思、布局、课篇及表现手法进行作文训练的一种方法。在文章形式、结构、思路、表达方式都可以进行模仿,但是具体语言表达与组织须学生自行思考运用。这样让学生在作文练习时有了一定的依照和借鉴,不至于照抄,又可以锻炼学生掌握词语的应用能力,从很大程度上降低了学生初期写作文的难度,有益于培养学生作文的兴趣。三年级学生主要从片段仿写训练为主。片段仿写根据段落的结构特点大致有三种:一、总分段式的仿写三年级课本中这种先以中心句总述,后分层次加以叙述描写的段落很多,也非常典型,是片段仿写很好的一种形式。比如在教学《北大荒的秋天》一文中第四自然段,作者以一句“原野热闹非凡”总起,围绕这一中心句内容,从三方面来加以描写,先是“成片大豆笑得哗啦”,接着“挺拔的高梁乐呵呵开演唱会”,最后“榛树叶子红得似一团火”,写出了原野的热闹,也写出北大荒秋天丰收的景象和人们喜获丰收的心情。教学中,我要求学生反复朗读,就“作者是怎样把这里景物写出来的?”展开小组讨论。引导学生自主总结这种描写景物的方法,结合学校近期组织三年段赴坂中森林公园秋游的机会,在秋游期间,再对学生就现场景物进行分析讲解并指导,然后按照这种总分段式结构写法进行仿写,收到效果奇佳。有学生写到:坂中森林公园真美啊!成片的树林郁郁葱葱,一眼望不到边,有的遮天蔽地,有的粗壮得几个人合手圈不过来。一些野菊花盛开着红的、粉的、白的……五颜六色,煞是好看。拦河坝外的沙滩,踩上去软软的令人陶醉,几个男生徜脚在河边捉鱼,忙得不亦乐乎,溪水溅得满脸像盛开的花儿。这段仿写已经很优秀了,不仅掌握了总分段式写法,在景物描写词语应用上很熟练了。又比如《东方之珠》一文第三自然段“香港海洋公园举世闻名”也是这种总分形式段落,都是仿写好范文,多组织学生阅读仿写对提高学生写作水平很有好处。二、空间顺序的仿写如在教学《西湖》一课,第三自然段,作者从西湖四周——孤山——苏堤——小岛——湖水,从外到内的顺序,以诗一般的语言,用了“葱绿”、“绸带”、“掩映”等词语,将西湖主要景点描绘形象逼真,给人留下深刻的印象,这种以自然结构特点描写景物的段落也很有特点。在指导学生仿写这一段落时,要先引导学生观察家乡景点,如富春溪周边的特点,然后组织学生在班上互相说一说体会,最后进行仿写。当然结构特点也可以由上而下,由里而外,从整体到局部等多种形式来写,只要观察仔细就能写出好段落。三、时间或动作发展顺序的仿写比如教学《哪吒闹海》第三自然段“站”、“砍”、“闪”、“躲”、“取”、“扔”、“打”一连串动作热描写将小哪吒斗夜叉的机敏、果断和勇敢的形象跃然纸上。在辅导学生学习与模仿这种写法时,可以着重在人物或动物方面下功夫,写出的人物形象或动物形态就很生动。教材中的课文都是经过精心挑选出来的,每一篇文章都是很好的范文,在语言、文体、题材的选择,立意的创新、章法的独特方面都是值得我们仿写训练。通过一段时间的片段仿写训练,让学生逐步掌握一些写作技巧、掌握一些词语的应用,消除害怕写作文的心理,培养起一定的写作兴趣,再在其他方面给予加强,从而达到提高学生写作水平。即使是片段仿写,在日常阅读教学之中,我们还是要做到:第一、培养起学生阅读兴趣,扩大学生阅读面;第二、培养学生观察能力,善于捕捉景物人物特点;第三、在学生习作评改中要讲究方法,不能
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