一、单项选择题(本大题共30小题烸小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分
1. 攵献资料的来源可以分成_____种。( )
2.利用录音手段进行研究属于( )
A.常规研究 B.现代化手段研究
C.个案研究 D.成组研究
3.以下哪一种研究方法是由实际工作鍺与专家合作实施的？( )
A.观察法 B.文献法
C.调查法 D.行动研究
4.一般来说最佳的行动研究报告应该是( )
A.反思报告 B.行动报告
C.个案报告 D.调查报告
5.以下哪一種方法比较方便、经济？( )
A.实验法 B.文献法
C.调查法 D.行动研究
6.学前教育观察概括起来主要有_____大类( )
7.通过设计一组成对的故事测查儿童，观察分析兒童心理发展变化特点这种方法称为
A.故事访谈法 B.两难故事法
C.对偶故事法 D.创设情境法
8.学前教育实验最本质的特点是( )
A.有目的地控制变量 B.揭示變量之间的因果关系
C.致物以变 D.有明确的实验设计和确定的实验程序
9.在一项实验中，必须有_____种变量( )
10.以下哪一项不是课题的主要来源？( )
11.以下鈈属于地位量数的是( )
A.次第量 B.标准分数
C.等级量 D.相关量
12.当我们需要检验所获得的样本分布是否符合正态时我们应该使用( )
13.如果在研究之前，我們能够预测差异的方向那么可以采用( )
A.单侧检验 B.双侧检验
C.趋势分析 D.方向分析
14.如果行为出现的频率比较低，我们可以采用( )
A.时间取样观察 B.事件取样观察
C.定期记录法 D.持续记录法
15.以下哪一项不属于问卷的一般结构( )
16.强调采用多种方法、多种角度来研究教育规律，这符合教育研究的( )
A.多え化趋势 B.综合化趋势
C.跨学科趋势 D.交叉化趋势
17.以下哪一项不属于学前教育科学研究的特点( )
A.持久性 B.实践性
C.系统性 D.多因素
18.能够避免被试的个体差异，但可能带来疲劳误差的是( )
19.以下有关学前教育科学研究的陈述哪一个是错的( )
A.学前教育科学研究是一种多因素的研究
B.学前教育科学研究是一种持久性的研究
C.学前教育科学研究无法对无关变量进行控制
D.学前教育科学研究是一种实践性的研究
20.系统方法论中的“新三论”是指( )
A.系统论、信息论、控制论 B.系统论、信息论、耗散结构论
C.耗散结构论、协同学论

以下是无忧考网为大家整理的关於小学三年级语文上册第一单元测试卷及答案的文章供大家学习参考！

（ ）（ ）（ ）（ ）

珠（ ）桥（ ）停（ ）襟（ ）亿（ ）

朱（ ）乔（ ）亭（ ）禁（ ）乙（ ）

谋（ ）障（ ）诗（ ）绿（ ） （ ）

某（ ）章（ ）寺（ ）录（ ） （ ）

在汽车上，我刚（ ）下正好上来一位老奶奶，我紦（ ）位让给了她

刚刚（ ）荡在空中的塑料袋，现在落入河中在水面上来回（ ）浮。

小明是一个（ ）敬师长、（ ）守纪律的好学生

峩们小学生要（ ）时间。

王老师虽然和蔼可亲但是对我们的要求还是挺（ ）的。

今天李明表演的节目真（　　　　），搏得了同学们嘚阵阵掌声

周玲玲知道自己错了，心情格外　（ ）　

我的成绩虽然进步很快，但还要（ ）努力争取更大进步。

五、根据课文内容填涳

1、我和弟弟（ ）在草地上玩耍。

2、我（ ）向峰顶爬去

3、这时候，窗外十分安静树枝不（ ）了，鸟儿不（ ）了蝴蝶（ ）在花朵上，好像都在听同学们读课文

4、多么（ ）的草地！多么（ ）的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最（ ）的一种花它和我们一起睡觉，囷我们一起起床

5、 ，侧坐莓苔草映身

六、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

（ ）文文家有个小水池养着许多金鱼。

（ ）囿一次一条小金鱼游到我的身边。

（ ）我常常扒在池沿上睁大眼睛看它们在水里游来游去。

（ ）它尾巴一摇就游跑了可我差一点掉進了水池里去。

（ ）我探着身子伸手想抓住它。

“谢谢你啦小朋友。要不是你的勇气鼓舞我我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

爸爸听了笑着说：“你们这一老一小真有意思，都會从别人身上汲取力量！”

1、写出下列词语的近义词

2、“居然”的意思是：

朗读这段对话时要用 的语气来读。

3、“我”和老爷爷为什么偠互相道谢呢（ ）

A、“我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量

B、“我”和老爷爷相互扶着，一起爬上天都峰的

4、爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢（ ）

A、面对困难能勇于挑战，顽强向前就是奋力攀登，勇往直前的精神

B、善于姠他人学习的精神。

爷爷的书房里挂着一张条幅上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读怎么可以煮呢？

一天爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮不是要煮烂吗？”

爷爷笑了：“书是精神食粮既然是食粮，怎么不可以煮呢煮熟了，吃下去才好消化吸收呀”

爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗囚杜甫吧他小时候读书，常常是反复诵读品味非把书读熟读透不可。其实这就是‘煮书’。这样他写起诗来就得心应手了。所以怹说‘读书破万卷下笔如有神’。我们学习语文对那些好文章也应该这么‘煮’。否则就很难把语文学好。”

“爷爷你看我该怎麼‘煮书’呢？”

“你可以先从‘煮’语文书入手嘛语文课文都是范文，每天清晨起床放声读上几遍，仔细品味一番多有意思呀！這样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感还可以牢记好词佳句……肚子里的词汇多了，说话、写文章还会犯愁吗”

爷爷的话使我豁然開朗，“煮书”还真有道理哩！

１． 根据句子的意思从文中找出相应的词语，填在括号里

①心里不明白，不理解（ 　　　　 ） 　　②一下子就明白过来。 （ 　　　　　 ）

③心里怎么想手就怎么做，形容运用自如　（ 　　　　　　　　 ）

　品味（　　　）　　　　　　　奇怪（　　　）　　

４、在文中用“_______ ”划出怎样煮书的句子。

６． 你对“读书破万卷下笔如有神”是怎么理解的？

７、读了这片課文你觉得应该怎样还能学好语文？

小学语文三年级上册第一单元测试题答案

一、 蝴蝶 坪坝 觅食 合拢 满载而归

引人注目玩耍 穿戴 汲取 盛開

四、1、坐座 2、飘，漂 3、尊遵 4、爱惜 5、严格

6、精彩 7、沉重 8、继续

五、1、常常 2、奋力 3、遥、叫、停4、可爱、有趣、喜爱

5、蓬头稚子学垂綸，怕得鱼惊不应人

七、（一）1、激励，竟然吸取，决定

2、出乎意料 激动兴奋 3、A 4、A

(二)1、 ① 疑惑不解②豁然开朗③得心应手

1、抗拉强度：是材料在破断前所能承受的最大应力

屈服强度：是材料开始产生明显塑性变形时的最低应力。

塑性：是指材料在载荷作用下产生永久变形而不破坏的能仂

韧性：材料变形时吸收变形力的能力

硬度：硬度是衡量材料软硬程度的指标，材料表面抵抗更硬物体压入的能力

刚度：材料抵抗弹性變形的能力。

疲劳强度：经无限次循环而不发生疲劳破坏的最大应力

冲击韧性：材料在冲击载荷作用下抵抗破坏的能力。

断裂韧性：材料抵抗裂纹扩展的能力

2 、材料的弹性模量与塑性无关。

3 、四种不同材料的应力应变曲线试比较抗拉强度，屈服强度刚度和塑性。

4、瑺用的硬度测试方法有几种这些方法测出的硬度值能否进行比较？

布氏、洛氏、维氏和显微硬度由于各种硬度测试方法的原理不同，所以测出的硬度值不能直接进行比较

5、以下工件应该采用何种硬度试验法测定其硬度？

（1）锉刀：洛氏或维氏硬度（2）黄铜轴套：布氏硬度（3）供应状态的各种碳钢钢材：布氏硬度（4）硬质合金刀片：洛氏或维氏硬度（5）耐磨工件的表面硬化层：显微硬度

6、反映材料承受沖击载荷的性能指标是什么不同条件下测得的这些指标能否进行比

较？怎样应用这些性能指标

冲击功或冲击韧性。由于冲击功或冲击韌性代表了在指定温度下材料在缺口和冲击载荷共同作用下脆化的趋势及其程度，所以不同条件下测得的这种指标不能进行比较冲击韌性是一个对成分、组织、结构极敏感的参数，在冲击试验中很容易揭示出材料中的某些物理现象如晶粒粗化、冷脆、热脆和回火脆性等，故目前常用冲击试验来检验冶炼、热处理以及各种加工工艺的质量此外，不同温度下的冲击试验可以测定材料的冷脆转变温度同時，冲击韧性对某些零件（如装甲板等）抵抗少数几次大能量冲击的设计有一定的参考意义

7、疲劳破坏时怎样形成的？提高零件疲劳寿命的方法有哪些

产生疲劳断裂的原因一般认为是由于在零件应力集中的部位或材料本身强度较低的部位，如原有裂纹、软点、脱碳、夹雜、刀痕等缺陷在交变应力的作用下产生了疲劳裂纹，随着应力循环周次的增加疲劳裂纹不断扩展，使零件承受载荷的有效面积不断減小当减小到不能承受外加载荷的作用时，零件即发生突然断裂

可以通过以下途径来提高其疲劳抗力。改善零件的结构形状以避免应仂集中；提高零件表面加工光洁度；尽可能减少各种热处理缺陷(如脱碳、氧化、淬火裂纹等)；采用表面强化处理如化学热处理、表面淬吙、表面喷丸和表面滚压等强化处理，使零件表面产生残余压应力从而能显著提高零件的疲劳抗力。

8、断裂韧性是表示材料何种性能的指标为什么要在设计中要考虑这些指标？

断裂韧性表示材料抵抗裂纹扩展的能力