四个意识之间的关系、感知和注意力之间有怎样的关系？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-19 18:22 标签： 物质与意识的关系
意识、感知和注意力之间有怎样的关系？ - 知乎1874被浏览26426分享邀请回答52 条评论分享收藏感谢收起圆第3课时(弦、圆心角、弧、圆心距之间的关系的应用)_文档下载
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圆第3课时(弦、圆心角、弧、圆心距之间的关系的应用)
弦、圆心角、弧、圆心距之间的关系
圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系
（一）明确目标
同学们，上节课我们学习了圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系定理．在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等．如果把顶点在圆心的周角等分成360份，得到每一份圆心角是1°，那么1°的圆心角与它们对的弧的度数之间有怎样的关系呢？教师板书：“圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系”，本节课我们专门来研究圆心角的度数和它所对的弧的度数之间的关系．根据学生的已有知识水平点题，教师有意识创设问题情境，一方面激发学生的情趣，另一方面把学生的注意力引到所要讲的教学内容上来．
（二）整体感知
为了使学生真正掌握圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系的定理，一开课教师提问以下问题：
1．什么叫圆心角？什么叫弦心距？
2．圆绕着圆心旋转多少度角，才能够与原来的图形重合．
3．如果两个圆心角相等，那么它们对的弧相等的前提条件是什么？
接下来教师在事先准备好的圆上，一边画图示范，一边讲解：“我把顶点在圆心的周角分成360等份”，提问：“得到每一份的圆心角是多少度？”引导学生观察思考，“顶点为圆心的周角360等份对应的整个圆也被分成360等分的弧，这每一份弧又是多少度呢？”学生回答，教师板书：
（1）把顶点在圆心的周角等分成360份时，每一份的圆心角是1°的角．
（2）因为在同圆中相等的圆心角所对的弧相等，所以整个圆也被等分成360份，这时，把每一份这样得到的弧叫做1°的弧．
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
学生在教师的启发下得到了1°的弧的概念，为了进一步强化学生对1°的弧的概念的理解，巩固提问：
1．度数是2°的圆心角所对的弧的度数是多少？为什么？
2．3°的圆心角对着多少度的弧，3°的弧对着多少度的圆心角？
3．n°的圆心角对着多少度的弧？n°的弧对着多少度的圆心角？
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24.2第三课时-圆心角弦弦心距之间的关系_初三数学_数学_初中教育_教育专区。沪科版 24.2 圆的基本性质第3课时 圆心角、弧、弦、弦心距间关系 探究发现 ...弧弦圆心角(第3课时)_数学_初中教育_教育专区。弧、弦、圆心角 学习目标: ?...学习重点: 同圆或等圆中弧、弦、圆心角之间的关系. 1.思考圆是中心对称图形...? 3. 能用弧,弦、圆心角的关系解决圆中的 计算题、证明题. 合作探究 达成目标 探究点一 弧、弦、圆心角之间的关系的推导 如图,将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到...定理的内容在证明中都是应用【学习准备】 动手画一圆 1)把⊙O 沿着某一直径...圆心角、弧、弦、弦心距之间关系定理 自制两个圆形纸片(要求半径相等),并且在...新课标人教版九年级数学上册圆的有关性质课件第3课时 弧、弦、圆心角_数学_...合作探究 达成目标 探究点一 弧、弦、圆心角之间的关系的推导 如图,将圆心角...3.2圆的对称性--圆心角,弧,弦,弦心距之间的关系 课件(北师大版九年级下册)_数学_初中教育_教育专区。3.2第三章 圆 2. 圆对称性(3) 圆心角,弧,弦,弦...新课标人教版九年级数学上册圆的有关性质课件第3课时 弧、弦、圆心角_数学_...合作探究 达成目标 探究点一 弧、弦、圆心角之间的关系的推导 如图,将圆心角...圆第2课时圆的对称性(弦、圆心角、弧、圆心距之间的关系) 圆的对称性圆的对称性隐藏&& 圆心角、 圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系教学过程 (一)明确目标 ...2015年秋人教版数学九年级上册第24章圆《圆(第3课时:弧、弦、圆心角)》课件...合作探究 达成目标 探究点一 弧、弦、圆心角之间的关系的推导 如图,将圆心角...公开课24.1.3圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系_数学_初中教育_教育专区。精品课件,推存用圆心角、弧、弦、弦心距 之间的关系 1、圆是中心对称图形吗?对称...24.1圆(第3课时)弦、弧、圆心角的关系 隐藏&& 圆心角的概念 B A O C 我们把顶点在圆心的 角叫做圆心角. ∠AOB ∠COD ∠BOD D ∠AOC 探究 如图,将圆...The page is temporarily unavailable
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/etc/nginx/nginx.conf.意识、感知和注意力之间有怎样的关系？ - 知乎1874被浏览26426分享邀请回答/watch?v=v3iPrBrGSJM。所以，没被注意的信息即使在视野内，也不会被意识到。但是，没被意识到的信息不一定没被注意到。有个实验我不记得出处了，大概是在黑色屏幕上有很多竖直小线段，但其中若干个是倾斜的，它们组成了一个小矩形，这个区域与其它地方很不同。但是因为这些线段呈现时间很短，之后又会被别的刺激掩蔽，所以被试是意识不到这个小区域存在的。但之后的测试表面被试对这一特殊区域会有更高的priority，表现在探测出现在这一区域中的刺激更准确或更快。所以，意识不到并不代表没有注意优先。然后，被注意到的信息肯定是通过知觉加工了，但没被注意到的不一定没被加工。这里提到的知觉，是指高于感觉（sensory）层次的加工，也就是对例如光、声等物理刺激进行整合。没被注意的加工是阈下加工，这个在实验中可以通过快速呈现＋掩蔽（就是上面提到的小线段实验，类似于闪一下就被乱七八糟的东西盖住了）或连续闪烁抑制（CFS）的手段做到。因为“什么都看不到”所以被试连刺激在哪儿、是什么都不知道，理论上也就不会有注意存在了。但是很多实验发现这些信息还是被加工了，比如被试对有吸引力的图片反应更快，在迫选（forced－choice）任务中正确率高于机遇水平（chance level，等同于瞎猜）等。一些脑损伤病人的表现就更为典型了，比如盲视（blindsight）。 这个视频里的老先生初级视皮层（V1）受到损伤，什么都看不见，但却可以独立避开障碍物，所以我们认为这些“看不见”（更不会被注意到）的信息是被加工了的。其它还有忽视（neglect）与湮灭（extinction），前者是被试并没有视觉上的缺陷，但在他的某侧视野中呈现物体时他会报告“看不见”；后者同样没有视觉上的缺陷，如果给他呈现一个物体他也能看见，但如果两侧视野同时呈现物体，他就会说一边有东西而另一边什么都没有。我觉得这很能说明注意的确是一种加工优先，因为在两侧都有物体时出现了竞争，于是比较弱的那一侧就被忽略了，即注意不到。对于neglect患者，如果在他“看不见”的一侧呈现房子的图片，一个完好但另一个着火，然后问他愿不愿意住进去。即使他一直表示什么都没看见只能乱猜，结果也是惊人地完美——不住着火的房子。总结起来大概是：知觉到的一部分被予以注意，注意到的一部分进入意识，意识到的一部分最终被记住。5321 条评论分享收藏感谢收起Hi，这是的腾讯微博，人海茫茫相遇不易，立即登录，别错过！
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