& & 结合全新课标进行对比审视，在数学课堂教学中依照学生身心特征进行思想品德教育，有助于令小学生逐步树立起完善样式的世界和人生观念，这是当前我国小学数学教学工作中的一类重要使命，务必要引起各类教师和领导的全面关注。笔者的任务，便是及时透过数学教材内容、学生学习习惯、数学活动模式、教师榜样示范功效等层面，探讨怎样在今后小学数学课堂教学活动之中科学性渗透德育要素，最终顺利换取立德树人的高尚成就。& & 现代化小学数学课堂教学中，教师应该自觉树立起德育的主导地位，这样才能令学生形成标准逻辑性思维前提下，快速衍生出更为高尚的世界和人生发展观念，保证在今后激烈的应试和升学竞争风暴之中屹立不倒。归结来讲，小学数学作为素质化教育体系中的核心课程，如若单纯地关注知识传授数量而忽视德育渗透实效性，那么其教育真谛必然会因此丧失。作为一类专业化小学数学教师，要切实体验数学学科的魅力，保证结合个人丰富实践经验将该类学科中的一切内容予以生动化呈现，并融入合理数量的德育要素。& & 一、深入性挖掘既有教材内容，确保德育素材的完善性& & 数学课程内容原本过于枯燥乏味，存在各式各样的符号和数字，特别是在一系列难题解答环节中，消耗了广大师生过多的时间精力，不过这部分题目之中同样蕴藏着丰富的思想内容，这就需要相关教师持续深入地完成教材钻研使命，确保将当中隐藏的关键性德育因素提炼整理完全，之后愈加顺利地将德育教育贯穿至各类知识分析活动之中。& & （一）借助数学史激发学生爱国情怀& & 目前我国小学数学教材之中添加许多介绍我国在数学领域中的成就，教师应该灵活地加以利用，及时地向小学生开展爱国主义教育。如在安排学生阅读祖氏公理过程中，要将祖冲之圆周率计算、负数应用、方程解答方式等先于西方发达国家的事实阐述清楚，令广大小学生在阅读这部分真实数学史实基础上，顺势激发自身强烈的爱国情怀和民族自豪感，为后期小学生在数学课程学习上高尚的挑战进取精神树立，奠定基础。& & （二）在数学教学课堂之中渗透德育内容& & 数学课程内容之中蕴藏着多元化的社会知识。如教师在进行时分秒知识点教学期间，引发学生对珍惜时间的认同感，再就是借助多媒体呈现各式各样的插图，顺势布置拓展文明礼貌、爱劳动、和保护动植物等多元化教育活动。这部分德育教育要素都能够透过小学数学教材之中挖掘出对应的关键渗透点。& & 二、结合数学课程特征进行德育要素贯穿，培养小学生良好的行为习惯& & 数学这类学科本身比较严谨，不管是科学或是逻辑性都凌驾于其余学科之上，在学好数学知识的基础上，更可以令广大小学生自然地养成良好的行为习惯。小学数学课程的精确和严密性，要求学生在学习过程中务必要自觉树立起严格、认真的态度，因此需要教师主动结合数学课程特征持续地渗透德育要素，进一步培养学生健康的学习行为习惯。& & （一）审题细致性行为习惯的培养& & 在小学数学课堂教学环节中，教师经常会问为什么和怎么想的？许多学生都是凭借直觉和最新知识点进行题目解答的，根本没有耐心阅读了解题目阐述的细节。此时，教师就需要予以妥善的引导，要求学生在提供正确答案的基础上，将思考过程叙述完整，长此以往，便会令他们养成预先细致化读题之后再精准化解题的行为习惯。在此期间，教师还可以借助学生猎奇心态，为他们讲述粗心审题而闹笑话的故事，发人省醒之余，令学生明白审题对于自身的重要意义并愿意自觉遵守。& & （二）计算流程严格性行为习惯培养& & &小学生注意力通常难以集中，经常会在小题解答之中产生误差，为了确保他们今后计算能力得以根本性改善，教师务必要想方设法令他们养成严格的计算习惯。在平常训练环节中，教师要定期提示学生切勿抄错数，理清当中关键性运算规则，注意加减法过程中的进位和退位细节等。再就是介绍祖冲之圆周率推算结果，即3..1415927，同时阐明该类计算结果维持将近一千多年的世界纪录，并且为我国民族灿烂文化写下光辉的一页。在该类文化背景作用下，小学生群体开始获得更高水准的教育，明确认知计算流程严格性的现实意义基础上，锻炼自身更为严谨、认真和仔细的学习态度。& & （三）在课内外数学教学活动中有机融合德育因素& & 需要明确的是，针对小学生群体开展德育工作，并非单纯地限定在数学课堂之上，更为重要的是和课外多元化实践活动相互结合，这样才能令学生真正懂得在生活之中遵守特定的道德标准，逐渐学会成为一个合格的社会成员。如在进行乘法估算教学期间，教师可以考虑督促学生放学回家之后记录个人一天的用水量，回校之后估算全班、全校同学一天的用水总量。这样，便可以在巩固小学生已学数学知识基础的同时，令他们深入性体会水资源的宝贵性，自主地在今后生活之中珍惜并节约水资源，为今后我国生态平衡和社会主义市场经济协调化发展，贡献应有的支持力量。& & 另一方面，教师对于广大小学生的榜样示范作用不得予以忽视，尤其是在小学数学课堂教学和德育渗透过程中，教师要带头展示出整洁的仪表、和人交流时正确的言行举止、课堂研究上规范认真的态度等，令学生深受这部分人格魅力感染之余，愈加主动地改正自身一切不良行为习惯，全身心地投入到日常数学问题独立分析和小组探究流程之中，确保今后小学数学课堂教学和德育水准得以同步大幅度提升。& & 综上所述，唯独教师善于挖掘、灵活捕捉、实时注意地在小学数学课堂教学之中渗透德育要素，相信必然会赢取愈加理想的教学绩效。长此以往，令小学生素质品德和智力结构获得更高水准的改善，为今后素质化教育背景下各类考试和升学挑战轻松应对，奠定基础。
责任编辑：王瑶
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小学数学教学中的渗透德育
德育教育是学校工作的重要组成部分，它贯穿学校工作的方面面。但多年来，学校的德育存在一个误区，部分数学老师认为：德育教育只是学校领导、班主任、政治老师的事情，而与数学老师无关。认为数学教材中没有德育内容。因此，数学教学过程中忽视了对学生进行德育教育。
事实真的如此吗？我认为整个数学教材，无论是在内容的选择，还是数学本身的内涵知识，都贯穿了德育内容，主要看我们的数学教师怎样去钻研教材，了解教材，怎样联系实际去把握教材中的德育内容，从而有针对性地对学生实施德育教育。
实施德育教育，教师自身要提高认识，要站得高，看得远，认识到德育教育的重要性与必要性。加强对学生的德育教育，党中央十分重视，从开国领袖毛泽东提出让学生德、智、体全面发展，到以邓小平为核心的第三代领导集体提出的让学生德、智、体、美、劳全面发展，还是以江泽民为核心的第三代领导集体提出的让学生德、智、体、美全面发展，都是把德育教育放在首位。因此，作为一名数学教师，在教学过程中没有理由不抓德育教育，那么，数学教学中可以培养学生哪些德育品质呢？我认为，结合教材内容可以实施如下几方面的德育教育。
1、培养学生的爱国主义精神
在教学过程中要结合小学数学教学内容，对学生进行爱国主义教育，培养社会责任感。例如：在进行 “比”教学时，课堂情境的创设可以用一曲振奋人心的国歌，伴随着歌曲出示五星红旗作为课堂的切入点，老师在导入新课的同时也对学生进行了一次爱国主义思想教育，实现了知识、技能和方法的构建与情感、态度和价值观的升华的有机渗透，真可谓是一举两得．又如在教学“鸡兔同笼”问题，教师可说明，古代中国数学家很早就解决了这个问题，中国在方程解法上要比世界上同类解法早五百多年；在小学数学教育中，经常涉及到介绍数学史和我国古代数学成就以及近代数学家光辉业绩的内容，例如刘徽、祖冲之用手计算圆周率等，这些都付出不知多少艰辛的劳动。他们付出的劳动为民族争得光荣，为国家争得荣誉，而且，为世界数学发展做出不可磨灭的贡献，这些事件的讲授可以增强我们的志气，激发学生们的民族自尊心和自豪感，这些资料都是数学教学对学生进行爱国主义教育的好题材。结合我们四个现代化建设各方面的光辉成就，讲述数学在四个现代化建设中重要的作用，可以增强学生的责任感、追求感和为祖国建设学好数学的决心和信心。实践证明，在教学中不失时机地介绍一些数学史和古今中外数学家的生平与成就，不仅于枯燥的数学教学中增添一点情趣，更能收到潜移默化的爱国主义教育效果，培养学生立足今天、面向未来，敢于再创中华民族新辉煌的爱国情操。因此，作为一名数学教师，应深入钻研教材，努力挖掘教材的德育内容，通过介绍一些古今中外的思想家，他们为人类的进步，社会的发展，作出了很大的贡献，利用他们的事迹可以对学生爱国主义教育、理想教育、前途教育，教育学生向科学家学习，以他们为榜样，刻苦努力，学好本领，长大为祖国贡献力量。
2、培养学生浓厚的学习兴趣&
浓厚的学习兴趣是学好一门课的基础，由于数学是一门基础学科，其应用非常广泛，与人们生活密切相关。因此，老师在教学中应结合实际，让学生了解数学在科学领域和生活中的应用，例如：我国从第一颗原子弹、氢弹的爆炸成功，到人造地球卫星的成功发射，到我们今天的神舟五号载人飞船的准确返回，都离不开数学知识，又如，房屋建筑、公路、桥梁的修建，生活中的商品交易，家庭中的日常生活，同样离不开数学知识，通过这些实例，教育学生热爱数学，钻研数学，形成浓厚的学习兴趣。
教学过程中，要努力发掘和揭示数学美，让学生感受到数学美，培养学生热爱数学的情感。古代哲学家普洛克拉斯指出：“哪里有数，哪里就有美。”“美是吸引人们关注的永恒问题。”现代的小学生他们热爱美，欣赏美。深入挖掘数学材料中的美的因素并揭示数学美，让学生充分感受数学符号和数学概念的简洁精练美，数学思想与逻辑思维的深刻美黄金分割点中的比例和数量关系的和谐美，数学的严谨美等等。让学生在接受数学知识传播中接受美的激励和熏陶，培养学生热爱数学的情感。情感具有调节、动力感染、迁移等功能。从而激发学生学习数学的兴趣，把枯燥单调的解题过程转化为探索美，创造美和品尝美的过程。
3 、培养学生良好的学习习惯&
部分小学生在学习数学的时候，没有一个良好的学习习惯。如：上课注意力不集中，课堂内做小动作，说话、不做笔记，作业时，在作业本上乱写乱画、书写混乱，字迹不规范，作图马虎。因此，老师在教学中，要教育学生认真做好笔记，勇于讨论问题，勤学好问，团结协作，互相帮助，虚心向别人学习，从而养成良好的学习习惯。& 在小学数学教材中，大部分思想教育的内容并不占明显的地位，但教师只要做有心人，认真钻研教材，充分挖掘教材，善于利用潜在的德育资源，就可以使德育之汁伴随学科之果流入学生心田。在课堂教学过程中，可能会出现某些思想教育契机，如果教师能及时抓住这些德育生成点，巧妙而又不失时机地给予教育，就能产生极好的德育效果。教师在教学过程中给学生的不应该仅仅是结果，更多地应是影响和触动。教师在不经意中对学生的教育，其效益胜出师生的一次长谈，甚至影响学生的一生。例如：在一节数学公开课上，学生完成了对题目的板演，执教老师问：“同学们看，该同学做得对不对？” “对！”几乎是齐声回答。“谁还有补充的吗？”这时一个同学站了起来：“我认为他虽然把题目做对了，但他的态度不认真，字迹潦草不说，还不用直尺画数轴，因而把数轴画成了弧线”老师频频点头，并投去赞同的目光，“这个同学说得很对，因为我们无论做什么事，都应该有认真的态度，踏实的作风”这种看似漫不经心的激励，比一大篇报告还管用。象这样随时抓住机会，有意强化德育，效果会十分显著。
&& 4、培养学生耐心细致的优良品质&&
由于数学计算多，计算量大，有的甚至比较复杂，稍不注意，就要出错。如学习圆的面积计算时，容易出现计算错误因此，老师在教学中，要教育学生耐心细致，不能急躁。克服马马虎虎，粗心大意，华而不实的不良习惯，养成沈着、冷静、仔细、认真的好品质。
5、培养学生勇于实践、勇于探索、勇于创新的精神&
由于数学的实践性与实用性都很强。因此，数学教学中，结合实际可以提出一些问题让学生去探索。例如：在开始学习角三角形知识时，可提出问题：一个三角形的土地他的面积如何测量？引入统计问题时提出：要估计一个塘中约有多少尾鱼时，采用什么方法？等等。这样，通过对上述问题的讨论，激发学生的好奇心，从而教育学生，学习数学要勇于实践、勇于探索在探索中发现问题、解决问题，在探索中发现规律，勇于创新，从而培养学生探索精神。从根本上提高分析问题、解决问题的能力，为他们形成科学的世界观打下良好的基础。在教学过程中，要用学生熟悉的事例.使其感受到数学与日常生活密切相关，如企业的管理者每天生产多少产品可以创造多少价值，一年可以赚多少钱。通过这些实际问题让学生看到了数学的用场，明确今天的学习就是为了明天的应用，在心里上必然会产生积极向上、奋发进取的精神。使他们亲身体会到知识的力量，感受到学有所得学以致用的现实意义。组织学生参加实践活动，让他们领悟到理论联系实际的乐趣。例如：在学完角三角形知识后，可组织学生用皮尺等工具.测算实际三角形的面积.让他们领略到成功的快乐使实践真正成为认识发展的动力。.结合数学教材类容富有思想性的特点。陶冶学生的思想修养和道德情操数学属于基础应用学科，着重于利用理论知识解决实际问题，常把数量关系与空间形式联系在一起.使之富有思想性，这就为陶冶学生的思想修养和道德情操提供了生动的材料。例如：通过教材中的例题练习题和习题中的有关反映科学技术迅猛发展和取得巨大成就的具体数据。让学生感受到祖国的强大和社会主义的优越，从而激发起学生的民族自豪感以及爱党爱祖国爱人民爱集体爱社会主义制度的伟大情感。
6、培养学生吃苦耐劳的品质&&
吃苦耐劳是一个人应有的品质现在的小学生大多是独生子女，家庭条件比较优越，因而缺乏吃苦耐劳的精神，学习上遇到困难，不是知难而进，而是知难而退，特别是在学习数学的时候，由于数学综合性强，难度大，当遇到难度较大的题时，就产生畏难情绪，不求进取，弃而舍之。针对这些情况，老师在数学教学中要教育学生克服懒散的思想，要有吃苦耐劳的精神，有坚强的意志力和顽强的学习毅力，下苦功夫，花大力气，才能学好数学。
&总之，在数学教学中，结合教材对学生实施德育教育，不但是数学老师的职责，也是数学老师的使命。只要我们长期坚持，深挖教材中的德育内容，结合实际，加强对学生的德育教育，就一定能让学生养成良好的学习品质从而学好数学，用好数学。
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如何在数学教学中进行德育渗透
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整个 教育教学中起着很重要的作用，作为基础学科的数学肯定也必须重 视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育 呢？ 一、巧创情境，在导入新课中渗透德育教育 苏霍姆林斯基说“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，不 要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整 个身心充满欢乐。 ”在小学数学教学中渗透德育，教师不能“生拉 硬拽” ，而应做一个“有心人” 。教师可以通过巧妙地创设情境，让 学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，起到“随风潜入夜，润 物细无声”的功效。例如：在教学《认识时间》时，我先用课件演 示举世瞩目的广州奥运会开幕时的画面，让学生说出广州奥运会开 幕式时间是几点几分。联系多年期盼的奥运会在广州召开的大喜事 来导入新课，吸引学生学习的兴趣，这样既使学生对“时、分”有 了初步的认识，又适时对学生进行了爱国主义教育渗透，从而培养 学生勤奋学习，立志成才，顽强拼搏的精神和爱国热情。在教学一 年级数学“数一数”时，我先出示的是“可爱的校园” ，然后通过 让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽 的校园，进而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育。教育学 生要珍惜我们今天美好的学习机会，珍惜今天的幸福生活，在美好 的校园里努力学习，学好科学文化知识，将来为我们家乡的建设做
自己的贡献。在教学“6 和 7 的认识”时，在引导学生理解主题图 时，适时对学生进行思想品德教育。教育学生讲究卫生，教育学生 积极参加做值日活动，从小要懂得保洁好我们的生活环境，增强了 学生的环保意识。 二、充分利用教材挖掘德育素材 在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这 就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德 育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候， 可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方 面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成 就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周 率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲 之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数 点后 6 位小数的人。 并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事， 这样既可以把学生的民族自豪感，自尊心和自信心转化为为祖国建 设
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如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育
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如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育 作者：妮娜
来源：《学周刊·B 》2013年第08期
摘要：将德育渗透到小学数学课堂教学中，能够唤起学生真实的生活体验，促使他们更好地认识生活、体会生活。这就要求我们在设计课堂教学时，要根据学生的生理特征、心理特征、学科课程标准，从“激发学生兴趣，开启学生思维，唤起学生情感”入手，通过德育来提高学生的思想品质和教学质量。
关键词：数学；课堂教学；德育渗透
结合小学数学学科特点对学生进行德育教育，是小学数学新课程标准的要求，也是必须完成的一项重要任务。它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。鉴于此，我们教师要将德育中的学习目的教育、学习习惯教育、启蒙教育等内容贯穿在数学课堂教学之中，通过渗透德育教育来提高学生思想素质，促进学生身心健康发展。
一、立足于小学数学学科特点，找准德育渗透点
数学是一门基础学科，在教学过程中渗透德育教育，找准课堂教学中的德育“渗透点”，教师就要结合数学学科特点。
（一）利用小学数学中的教学内容进行爱国主义教育
中国有着悠久的数学史，数学教材中也收入了很多生动的素材，教师要结合这些素材，向学生介绍我国历史上众多人物在数学方面创造出的杰出成就。特别是近现代以来，数学家华罗庚和陈景润等对数学发展做出的贡献，这些都是爱国主义教育的鲜活素材，教师要以此来激励学生努力学习，献身祖国事业，以培养学生刻苦的学习态度。
（二）结合数学在日常生活中的广泛应用对学生进行学习目的教育
为祖国、为社会而学习是学生努力学习的一个外部动力因素，但从小学生的认识规律来看，他们通常不会理解这些大道理。对此，我们教师可以根据现实生活中人们的一些活动，联系数学，对学生进行学习目的的教育，使学生体会到学习数学的现实意义。如，学习“计算”时，教师可设计去商场、便利店买东西的情境，当发现学生在计算出现错误时，教师要适时向学生讲清出错给生活和工作带来的巨大损失；学习“时间单位的认识”时，教师可先向学生说明时间的重要性。对医生来说，时间就是生命；对战争来说，时间就是胜利，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对每一种人都有着它的重要性，让学生学会珍惜时间。这样让学生把所学的知识与现实生活实际联系起来，就能让学生学有所得、学有所用，从而产生学习兴趣，从而萌发学习的动机，明确学习目的。
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如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育 作者:妮娜 来源:《学周刊· B》2013 年第 08 期 摘要:将德育渗透到小学数学课堂...浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。提到德育教育, 人们普遍认为德育是在思想品德课、 语文课的教学中进行的, 或是在班会课...　　中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出要“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中”，数学教师在传授数学知识和培养相应能力的过程中应该始终重视进行思想品德教育，把传授数学知识和培养学生的观点、信念、情操、性格有机地结合起来，充分发挥数学的德育功能。显然，数学教学不仅要教给学生数学知识、提高学生的数学运用能力，而且要使得学生通过数学的学习，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题。　　教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。 新课标把德育教育放在十分重要的地位,作为基础学科的数学也必须重视德育教育.数学中的德育功能相对于一些文科来讲是隐性的、潜在的,因为数学研究的是空间形式及数量关系,教学过程相对枯燥。那么如何在小学数学中进行德育教育呢?下面就谈淡我自己的主要做法及体会：　　(一)学习动机的培养　　学生进行学习为一定的学习动机所支配。刚入学的儿童，为获得父母、教师、亲友的赞扬而认真学习。一位天真稚气的孩子曾毫不掩饰地说出心里话：“老师，您知道我上课为什么爱举手发言吗?我就是想得到小五星。”这是一个孩子的心声，却道出了同龄人的共同点，这种推动学习的动机，也是无可非议的，随着年龄的增长，世界观的逐步形成，与社会要求相应的动机愈来愈占支配地位，并逐渐成为学生的主导性动机，而与学习活动本身相联系的直接近景性动机也越来越深刻而稳固。　　学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，求知欲就是学习动机最活跃、最现实的部分，许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有强烈的求知欲和浓厚的兴趣，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且在这种状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。从学生入学起，就要重视学习动机的培养，教师要采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，使学生了解数学在日常生活的广泛应用和作用，引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。　　(二)挖掘教材的思想教育因素，不失时机地进行思想教育　　教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。　　结合数学知识，介绍数学史和数学家的故事，培养学生在思想内心深处热爱祖国、热爱科学的思想感情　　如结合数学《圆的周长》教学，介绍祖冲之关于圆周率的准确计算，对学生进行祖国灿烂文明史的教育。激发学生民族自豪感和爱国热情。　　又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我市新城区建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。　　（三）、根据数学的学科特点，对学生进行"学习目的"教育的渗透　　学习的目的是激励学生勤奋学习的一种非智力因素，根据小学生的年龄特征和认识特点，利用数学在实际生活中的广泛应用，向他们渗透"学习目的"教育。　　1树立名人典范　　数学家废寝忘食、孜孜不倦的态度；屡遭失败、永不放弃的意志；身处逆境、矢志不渝的精神……都极大的鼓舞着学生。在课堂上经常给他们讲一些名人的成功历程和生活趣事会让学生感到我们都可以在数学上成功，都可以把数学学好，把数学看成一样有意思的活动，是锻炼思维活动的最好方法。一次我就给他们讲了陈景润的故事，陈景润攻克了"哥德巴赫猜想"这一世界数学之迷，皇后王冠上的明珠终于被陈景润所摘取。对于陈景润的成就，一位著名的外国数学家曾敬佩和感慨地誉：他移动了群山！同学们听后感到要想成为一名数学家必须要付出努力，由对他们的佩服，敬畏到以他们为自己的榜样。“给我一个立足点，我就可以移动地球。” “数学之神”阿基米德这句名言让学生们感到了这位数学家敢于大胆创新，敢想敢做的独创精神，然而，当战火烧到阿基米德住所时，他仍然全神贯注的在沙盘上做几何演算，被无情的杀害。死前他还在说：“不要弄坏我的圆”，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。同学们听到这里更感到了作为一名数学家的献身精神。特别是当同学们看到许多数学家少年时资质平平，有的被误认为是傻瓜，却靠着自己的信心走上了数学家的道路时，更确定了他们目标，数学家的精神给同学们的鼓舞是课本上学不到的。　　2感知数学知识发展史 　　数学的发展本身就是一个艰辛的路程，而数学创新就是在这路程中慢慢显现出来了，因此，在课堂上要让学生体会到数学发展的艰辛。如“数”的发展，就是一个很好的例子，由原始社会的在骨兽上划杠或者用绳子系扣到抽象符号的出现(古埃及的象形文字符。又如我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家。大约二千年前，人们就已经使用四舍五入法进行计算了。我经常带着孩子们通过多种途径一起去欣赏古今中外的数学史料。虽然学生还不太懂，但是，通过这些小知识的补充，学生了解了数学原来是如此的丰富和神奇，等待着他们去研究和探索里面的奥秘。　　(四)培养良好的学习习惯　　数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终，如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错?先算什么?再计算什么?能否简便计算?”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错时及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点必须写工整、规范。做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。　　在小学数学中渗透德育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与德育教学有机结合，从而全面提高教学水平和教学质量。
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　　学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任。
　　小学、中学和大学中的德育教育是相辅相承的，要求决不能截然分开，忽视和放松小学德育教育是不正确的、有害的。
　　。“言教”是重要的，学生能亲耳听到什么是对、什么是错，应该做到什么、不应该做什么；“身教”更为重要，学生能看到怎样做是正确的，怎样做是错误的。
　　善于激励也是培养儿童思想道德的重要方法之一，它能顺应学生心理，使学生积极、乐观地朝正确的方向发展。
　　小学教师要对学生把“大”道理讲“小”，把“空”道理讲“实”，把“死”道理讲“活”，启发诱导、潜心育人。
　　学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，他是学生心目中的偶像，其一言一行都对学生有深刻的影响
　　小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。
　　道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，就必须将道德修养的教育从小学生做起。
　　学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任。
　　小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。
　　小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。
　　数学家废寝忘食、孜孜不倦的态度；屡遭失败、永不放弃的意志；身处逆境、矢志不渝的精神……都极大的鼓舞着学生。
　　小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。
　　尊重孩子，用心灵去塑造心灵
　　小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。
　　小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。
　　德育很重要
　　数学课要渗透德育
　　数学课堂应多和孩子进行德育教育
　　只有爱才能教育学生
　　尊重孩子，用心灵去塑造心灵
　　教育至关重要
　　每一个孩子都应该受到同等且充分的尊重
　　“出示我市新城区建设的一些数据和资料，编出例题与习题，”------笑死人了，房地产泡沫也拿来课堂上吹了。
　　作者：xllzq98 时间： 15:53:00　　学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任。　　---------------------------------------------------　　你培养完了，学生到社会上三个月就认识到老师在骗人，你培养完了，学生当上了官员，一夜之间就把美德塞裤裆里了。
　　楼主有点天真，引用了国务院的什么什么，素质教育就是个幌子和骗局。
　　微笑教学，拉近距离
　　联系实际，唤起兴趣
　　手脑并用，探究引趣
　　巧设练习，激发兴趣
　　体验愉悦、稳定兴趣
　　课外活动，发展兴趣
　　学生在数学学习中获得成功，能体验到成功带来的愉悦，教师应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣
　　课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，扩大视野，扩宽知识、发展特长，增长才干。教师组织各种数学课外活动，为学生创造一个自由宽松，生动活泼的学习环境
　　让学生在灵活多样，丰富多彩的数学课外活动中，不断培养起学习数学的兴趣。
　　数学中的德育功能相对于一些文科来讲是隐性的、潜在的
　　学生进行学习为一定的学习动机所支配
　　挖掘教材的思想教育因素，不失时机地进行思想教育
　　教师要采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，使学生了解数学在日常生活的广泛应用和作用，引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。
　　根据数学的学科特点，对学生进行"学习目的"教育的渗透
　　学习的目的是激励学生勤奋学习的一种非智力因素，根据小学生的年龄特征和认识特点，利用数学在实际生活中的广泛应用，向他们渗透"学习目的"教育。
　　数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。
　　在小学数学中渗透德育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与德育教学有机结合
　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
　　新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德
　　作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育
　　利用数学美育素材，陶冶学生的思想情操
　　介绍我国数学成就，激发学生爱国热情
　　发挥数学自身特点，培养学生诚实正直的品格
　　开展数学活动，进行德育教育
　　在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性
　　教师要用健康的泉水，浇灌学生的心田。
　　心中有爱，是教师人格的至高点，只有登上这一至高点，教师才能做到“以爱育爱”。
　　一个学生就是一个完整的世界，教师能在其中找到创造的喜悦。
　　用心呵护学生心灵。
　　以德育人，率先垂范。
　　把对学习的爱漫漫渗透到每个学生的心里。
　　小学、中学和大学中的德育教育是相辅相承的，要求决不能截然分开，忽视和放松小学德育教育是不正确的、有害的。
　　利用数学美育素材，陶冶学生的思想情操
　　利用数学美育素材，陶冶学生的思想情操
　　教师组织各种数学课外活动，为学生创造一个自由宽松，生动活泼的学习环境.
　　学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任。
　　学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任。
　　数学课堂应多和孩子进行德育教育
　　让学生在灵活多样，丰富多彩的数学课外活动中，不断培养起学习数学的兴趣。
　　学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任。
　　善于激励也是培养儿童思想道德的重要方法之一，它能顺应学生心理，使学生积极、乐观地朝正确的方向发展。
　　学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，他是学生心目中的偶像，其一言一行都对学生有深刻的影响。
　　教育本身就意味着：以一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
　　督子十过，莫若奖子一功。
　　介绍我国数学成就，激发学生爱国热情
　　介绍我国数学成就，激发学生爱国热情
　　挖掘教材的思想教育因素，不失时机地进行思想教育
　　让学生在灵活多样，丰富多彩的数学课外活动中，不断培养起学习数学的兴趣。
　　课外活动，发展兴趣
　　明确了学期工作的目标
　　享受到了工作的喜悦
　　制定了周密详尽的教学计划
　　推广素质教育
　　要多查阅各种资料
　　上网寻找好的教学材料
　　优化课堂教学
　　提高课堂效率
　　深浅度适合学生
　　加一些学生感兴趣的内容
　　注重面向全体学生
　　善于激励也是培养儿童思想道德的重要方法之一
　　德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
　　尊重孩子，用心灵去塑造心灵
　　小学、中学和大学中的德育教育是相辅相承的，要求决不能截然分开，忽视和放松小学德育教育是不正确的、有害的。
　　德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
　　爱是 教育好学生的前提
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