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小学低年级学生看图写话能力的培养如何快速提高
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小学语文教学论文 如何提高低年级学生的写话水平
今年我带的是低年级的孩子,这群孩子都不爱说话,是上课不爱回答我的问题。语言表达能力较差，平时的语言训练调动不起孩子的兴趣，抛出一个问题无人问津，孩子好像不愿意思考问题似的，大眼瞪着小眼。如何改变这个现状，让我很是头疼。
我们知道，加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。那么如何提高低年级学生的写话水平呢？经过多方探讨，总结出几种方法，准备实施。
一、巧用汉语拼音 一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。
二、拼音与汉字的巧妙结合，培养写作兴趣。 在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。
三、激发兴趣爱说乐说 作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。这就需要培养、扶植，给予引导。我的具体做法有三点：1、在平时语文教学中，要注意培养学生说话能力 在低年级，除了要抓好识字教学以外，还要注意培养学生说话能力。在说话的基础上练习写话，为将来中年级的命题作文打下基础。这就是说在低年级语文教学中，每一节课都要对学生进行说话能力的培养。第一，要求学生能用完整的语句回答教师提出的问题，不说半句话。如果学生说了半句话，教师就要求他（她）重说，一直到说完整为止，教师要不怕麻烦，坚持训练。第二，在识字教学中，要本着字不离词，词不离句的原则进行说话训练。第三，利用一切机会，让学生练习说话，每节课前两、三分钟进行说话练习，按座次每人说一句，前边的同学说错了，后边的同学给纠正过来，说完后，进行简单评比，主要是找出不完整的句子并给予纠正，表扬句子说得既完整又生动的同学。这样在极短的时间里，又说又听，又动脑又动口，使每个同学都有了练习的机会。两三分钟，就练习了三四十个句子，真是事半功倍。2、培养学生看图说话的能力。低年级教师，在对学生进行书面表达能力训练的时候，应遵循从说到写，循循善诱，逐步提高训练的原则。在说话的基础上练习写话，为将来中年级的命题作文打下基础。这就是说在低年级要根据教材安排的看图说话和看图写话来进行训练。 低年级学生的年龄特点决定了他们看东西没有规律性。所以我们就要针对学生这种情况，循序渐进地、由浅入深地指导学生从看一幅图过渡到看几幅图。在看图说话的基础上，培养学生看图写话的能力。让孩子们把说的话写下来，对他们来说是一个飞跃。要完成这个飞跃，必须要在不断深入地练习中由浅入深地形成。
在教学中要做到以下几点：（1）、结合句式练习进行写话训练。 低年级学生要写好一段话，首先要结合句式训练写好句子。比如，在第一册时就开始用“……像……”的句式练习。我在教学《陈毅探母》时，要求学生用文中一个句式“……一……就……”来说话。这样的训练，学生比较容易接受，也很快的学会应用。（2）、充分利用课文插图，进行写话训练。 课文的插图，有助于学生对内容的理解，教师不仅要在上课时发挥其作用，在课外更要充分挖掘其内在的含意，用来指导学生写话。翻阅苏教版语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩，你看那色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想像能力。在教学完课文之后，老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说，写一写。如第二册识字1后，请同学说一说：你眼中的春天是什么样的？然后让他们拿起画笔画一画，再给自己的画取个名字并配上几句话加以说明。强烈的色彩图案刺激，生动有趣的富于想像力的画面，使学生在享受美的同时，也忍不住把这美表达出来。（3）、紧密联系课文内容，开展联想写话训练。 低年级语文课本所选课文内容丰富多彩，寓知识、思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚，往往学完了课文还不过瘾。这时，就可抓住机会利用有些课后习题进行联想性写话训练，从而提高学生的写话水平。
提高孩子的说话、写话能力不是一朝一夕就能完成的，这要像绣花一样，有耐心，有恒心，慢慢地培养的。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源导读：刍议小学低年级学生写话能力的培养，小学低年级语文教学是以识字、写字为主，逐步进行朗读与阅读能力培养的语文教学活动，为了训练学生的语言表达能力和语文综合运用能力，并为中年级的写作奠定坚实的基础，从低年级就要逐步开展一定的写话训练，低年级写话的主要任务是训练学生写好几句话和一段话，一年级学生最初接触的写话就是用学过的词语写通顺的句子，由于低年级学生思维能力及语言组织能力较差，我在教学中启发、引导学刍议小学低年级学生写话能力的培养 小学低年级语文教学是以识字、写字为主，逐步进行朗读与阅读能力培养的语文教学活动。但在语文教学实践中，为了训练学生的语言表达能力和语文综合运用能力，并为中年级的写作奠定坚实的基础，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。低年级写话的主要任务是训练学生写好几句话和一段话，做到有内容，语句通顺、连贯。教学过程中我是这样做的： 一、由浅入深，指导写话方法 一年级学生最初接触的写话就是用学过的词语写通顺的句子。训练的方式有：选词填空，补充句子，连词写话，用词写话，扩充句子，看一幅图写一句话，看一幅图写几句话，看几幅图写几句话，并能连几句话成一段意思连贯、语句通顺的话。由于低年级学生思维能力及语言组织能力较差，常常颠三倒四和错用词语，不能有条理地、连贯地写话。于是，我在教学中启发、引导学生辨析近义词，理清词序，把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新排列使之条理化。或帮助学生运用一定的关联词，如连词、时间副词等，使几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成，教给学生一些连接句子的技能。经常进行这样的训练，学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力。 随着学生知识积累的不断丰富，写话能力的逐步提高，再通过扩充句子的方式，训练学生把一段话写具体、生动。如在作文指导课包含总结汇报、党团工作、旅游景点、资格考试、文档下载、出国留学、人文社科、工作范文以及小学低年级学生写话能力的培养等内容。
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如何培养小学低年级学生的写话能力
如何培养小学低年级学生的写话能力
作文教学在整个语文教学中占据着重要的地位，而低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。那么低年级写话能力的培养就尤为重要，势在必行。面对六七岁的孩子，如何培养他们的写话能力，为整个作文教学起好步，开好局呢？我结合自己的教学实践，针对如何培养低年级的写话能力，浅谈以下几点：
1 创设情境，激发学生写话的兴趣
“兴趣是最好的老师。”这是著名科学家爱因斯坦说过的一句话。只有使学生对写话产生了兴趣，才能调动他们的积极性。有了兴趣，他们才会想写，乐写，才能取得最佳的效益。我在教学中，觉得创设情境可以使学生写话兴趣倍增，写话情绪高涨。近阶段，我们二年级刮起了吹泡泡的热潮。几乎每个学生的手中都有一瓶泡泡水，一下课同学们就冲到操场上玩得热火朝天。我灵机一动，这次的写话何不以此为素材？在写话课上，我对学生们说：“这节课，我们来比赛吹泡泡”。学生欢呼：耶、耶、耶……。我宣布比赛规则：两人一组，注意观察泡泡的形状、颜色以及整个过程，等会儿请同学来说说比赛的过程。在情境中进行说话，学生们争先恐后，兴趣盎然。我欣喜地看到学生用自己的有声语言生动的再现了刚才的比赛，顺势引导学生将说的话写下来。学生们茅塞 顿开，写话的兴趣油然而生，从而提高了学生的写话能力。再如学了《浅水洼里的小鱼》后，我用课件出示一幅小白兔受伤的情境图，我说：“现在受伤的小白兔就躺在你面前，你在乎吗？你会怎么做？赶紧在纸上写一写。”几分钟的时间，学生都写出了充满童心的感人的话语来。可见，创设情境，是激发学生写话兴趣的有效途径。
2 为学生的写话，积累材料
21 帮助学生积累好词好句，为写话做好准备。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生平时没有一定数量的词语句子积累，写话就会加大难度。因此我在平时的教学中，让学生们每人准备一个小本子，将每天课内外收集到的好词好句分门别类记录在上面，早读时拿出来读读，记记。一段时间下来，学生的小脑袋里装了不少的词语句子，写起话来真是得心应手。
22 组织实践活动，丰富学生写话素材。
让学生写自己没有体验过的情景，没有见过的现象，那可谓是纸上谈兵。平日里，我带着学生走进大自然，用心体验自然，组织学生积极参加各种有意义的活动。为学生的写话积累了丰富的素材。如：春天我带学生去郊外观赏风光，回后让学生把自己的所见所想写下来。有同学写道：“春风吹呀吹，真像妈妈的手抚摸着我们的脸庞。它吹的小草探出了头，吹得杨柳吐出了嫩芽。春天用它的美丽召唤着我们走进大自然。”可见学生在活动中开阔了视野，写出来的话语真是让人意想不到啊！
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