苏轼赤壁赋书法体现了苏轼怎样的人生观，生死观，宇宙观？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-13 14:31 标签： 苏轼前赤壁赋赏析
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“穷而后工”——从《赤壁赋》看苏轼的悲喜人生
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赤壁赋作者对人生思考是什么
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载歌载舞,深得其乐,忧患来临,一笑置之从这段话可以看出作者是个身处贫困矛盾痛苦而又仍显乐观旷达开朗的人.尺幅之间一波三折,道出了他在儒家与道家双重思想的影响下难以抉择的心灵的挣扎,从而让他了解对生命的思索.从另一面的角度来看作者的人生思想,即唯物的生死观,辩证的时空现,淡薄的名利观.
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谈人生之须臾，哀宇宙之无穷；寄蜉蝣于天地，托遗响于悲风。
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《赤壁赋》课堂教学实录
【 - 赤壁赋】
　　师：讲《》不能不讲&乌台诗案&。(板书)苏轼与同一时代，两人私交甚厚，但苏轼反对王安石变法，尤其&不敢默视&新法推行中的流弊，时时&缘诗人之义，托事以讽&。王安石罢相后，几个监察御史从苏轼诗文中深文周纳，罗织罪状，弹劾苏轼&指斥乘舆&&包藏祸心&，于元丰二年(1079)把他从湖州逮捕，投入监狱，勘问他诽谤朝廷的罪行，酿成北宋有名的文字狱&乌台诗案&。
　　生1(脱口而出)：为什么会叫&乌台诗案&?
　　师：这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴，所以此案称为&乌台诗案&。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的创作的颠峰。今天我们要学的前《赤壁赋》正记录了苏轼从失意矛盾中超脱的心路历程。
　　师：现在同学们一起来看标题&赤壁赋&，同学们对&赋&了解多少?
　　生2：刚学的《》&六义&有赋、比、兴。赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。是铺陈排比。
　　师：说得非常好。&赋&原先是一种文学表现手法。到汉朝发展成为一种文体，&赤壁赋&的 &赋& 是古代的一种文体。汉有大赋，铺陈扬厉;六朝赋，铺陈对仗;唐朝律赋，铺陈对仗，平仄用韵。至此&赋&被层层束缚，已无法写了。于是宋朝文人对&赋&进行改革，产生了文赋，突破声律对仗，自由挥洒，杂入大量散句，故称文赋。但文赋仍保留汉赋主客问答的形式。客多是虚拟的，用于流露作者思想的一个侧面，主则用于表现作者的主导思想，他们共同反映了作者思想的矛盾困惑。
　　[第一环节，师简介写作背景、文体知识导入新课]
　　师：标题&赤壁赋&其实可以理解为&赋赤壁&，用&赋&的形式写赤壁。假设我们同学游览了赤壁，让你们来写赤壁，你们觉得可以写哪些内容?
　　生(杂然答道)：自然风景、历史人物┅┅
　　师：那么，《赤壁赋》有没有写自然风物和历史人文?如果有，请找出相关。
　　生(杂然答道)：第一段写自然景观┅┅
　　师：同学们齐读第一段。(生齐读。)那么有没有写历史人文的?
　　生(杂然答道)：第三段前半部分写历史人文┅┅
　　师：同学们齐读第三段。(生齐读)
　　师：文学中，写景目的是为了什么?
　　生3：抒情。
　　师：还有什么?
　　师：同学们看课本第28面的单元提示。
　　生(齐声)：抒情、说理。
　　师：抒情多是贯穿全文，说理主要在哪些段落?
　　生(齐声)：第三段后半部分和第四段。
　　师：可见本文是以&景-情-理&(板书)来谋篇布局，因景生情，缘情悟理。
　　[第二环节，整体感知]
　　师：抒什么情?请同学们从文中找出体现作者情感变化的三个字，理清作者的情感变化过程。
　　生(杂然答道)：乐-悲-喜。
　　师：对。&饮酒乐甚&、&托遗响于悲风&、&客喜而笑&。
　　师：说什么理?古人说这里有&客三悲&&苏子二论&，请同学们从第三段中找出三悲。换言之，第三段有哪三层意思?可以先找出三个关键句。
　　生(杂然答道)：&而今安在哉&、&哀吾生之须臾&、&知不可乎骤得&。
　　师：&而今安在哉&是古今对比生悲;&哀吾生之须臾&是人生苦短生悲;&知不可乎骤得&是理想与现实矛盾生悲。(板书)
　　师：&客三悲&体现了苏轼在失意时怎样的思想?
　　生4：消极的人生观。
　　师：对。面对短暂的生命、面对无常的人生流露消极悲观的人生观，同时认为历史英雄人物终归化为陈迹，世间万物不过是过眼云烟，都将随着岁月的流逝而风流云散。否定历史、否定一切，流露道家的虚无主义思想。
　　师：同学们齐读第四段，说说&苏子二论&指的是什么?可先将第四段分为两层，该分在哪里?(生齐读第四段)
　　生5：分在&而又何羡乎&后。
　　师：对了。第一层是针对上文的哪一句话展开驳斥，提出&何羡论&?
　　生(齐声)：羡长江之无穷。
　　师：第二层在&不必羡慕&、一切随缘的基础上，提出&共适论&。不属于你的莫强求，属于你的尽情享用。
　　师：这两层是什么关系?
　　生(齐声)：递进。
　　师：&苏子二论&体现了作者怎样的人生态度?
　　生(齐声)：豁达乐观的人生态度。
　　[第三环节，深入探究]
　　师：苏轼由失意到超脱、由&羡&到&何羡&的转变，这个心路历程他整整走了四年。在这个超脱转变过程中，看问题的角度改变起了很关键的作用。同学们一起看第四段&何羡论&部分，作者给我们提供了哪两种看问题的角度?
　　生(齐声)：&变&与&不变&。
　　师：客主分别是从什么角度看问题?
　　生(杂然答道)：客是从&变&的角度看问题，主是从&不变&的角度看。
　　师：因为拘泥于&变&的角度，客消极悲观;因为换个&不变&的角度，看问题的角度多了，于是苏子超脱进入豁达的人生大境界。多角度看问题能使人豁然开朗、心胸开阔，从而进入豁达乐观的人生大境界。《兰亭集序》中王之批判庄子&一生死，齐彭殇&的消极生死观，认为&一生死为虚诞，齐彭殇为妄作&，试问庄子是从什么角度看生死问题，王之又是从什么角度看生死问题?
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苏轼《赤壁赋》中运用夸张手法，侧面描写箫声悲凉的句子：________，________。
答案：舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇
科目：高中语文
来源：桂壮红皮书·高中同步系列·活题巧解巧练·高二语文（上）
苏轼《赤壁赋》中如何运用“抑客伸主”手法表现作者思想情感的？
科目：高中语文
补写出下列名句名篇中的空缺部分。（两题任选一题） (1)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，并力西向，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。悲夫！有 &&& 如此之势，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，日削月割，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。为国者&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ！　（苏洵《六国论》） (2)白居易《琵琶行》中描写琵琶声：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&& & 。”苏轼《赤壁赋》中形容洞箫声：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。”李贺《李凭箜篌引》中直接摹写乐声激越动听的诗句是：“昆山玉碎凤凰叫，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。”这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。
科目：高中语文
来源：2014届河南省高一年级下学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
按要求写出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）1.女也不爽，__________ 。__________，二三其德。《氓》）2.王羲之《兰亭集序》中表达作者生死观的句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。3.苏轼《赤壁赋》中运用夸张手法，侧面描写箫声悲凉的句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&。4.有志与力，而又不随以怠，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，亦不能至也。5.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（王安石《游褒禅山记》）&
科目：高中语文
补写出下列名句名篇中的空缺部分。（两题任选一题） (1)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心　　　　　　 ，并力西向，　　　　　　 。悲夫！有 &&& 如此之势，　　　　　　 ，日削月割，　　　　　　 。为国者　　　　 ！　（苏洵《六国论》） (2)白居易《琵琶行》中描写琵琶声：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。　　　　 ，　　　　 。”苏轼《赤壁赋》中形容洞箫声：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，　　　　　 ，　　　　　 。”李贺《李凭箜篌引》中直接摹写乐声激越动听的诗句是：“昆山玉碎凤凰叫，　　　　　　 。”这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。 &
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