如何培养小学生良好数学作业的习惯

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浅谈如何培养小学生良好的数学作业习惯
习惯的培养对于学生发展具有重要的意义,在小学期间培养学生良好的数学作业习惯有利于提高学生的数学成绩,促进学生培养数学思维,使学生得到更好的发展,本文从培养学生良好的数学课堂习惯、培养学生良好的读题习惯、培养学生良好的计算习惯、良好的自我评价习惯等四个方面全面的讨论如何培养小学生良好的数学作业习惯.
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山东省郯城县沙墩尚庄小学,山东郯城,276112
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万方数据电子出版社一年级小学生数学作业习惯的培养
吴云敏&Lv.1& &
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　　开学初学校教导处就针对每个年级的实际情况做好了各年级各项作业的要求，我们一年级小朋友的数学作业就在数学书上完成，为了让每个学生养成良好的学习习惯，我在本学期的教学中注重对学生作业习惯的培养，下面我就介绍一下自己的点滴做法：　　一、注意数字大小、规范书写的指导　　开学初学生刚开始往书上写数字时，有的学生写得大，有的学生写的小，还有的学生写的数字有大有小不均匀，当我发现这种现象之后，我就指导学生像书上那样写，书上的数字有多大，你就写多大，渐渐地学生就仿照书上的数字大小去写，大小控制好了，却发现有的学生写数字时不是很用心，数字写得不规范，于是我就进行规范书写的指导。专门设立一本练习写数字的本，我先进行范写指导，再让学生像我那样仿写。对写不好，写不像的学生，我就利用中午休息时间把他们叫到身边面对面地指导帮助，直到写规范为止。　　二、注意书写位置的指导　　为了避免学生做题时在书上乱写，乱画，不美观、不整齐的现象发生，我在课堂上注重对学生书写位置的指导，每做一道题，我都会告诉学生在书上的哪个位置怎样来写，并在自己的书上用手指给学生看，学生明确了位置之后再下笔来用心规范地书写完成。当我在批改时发现他的书写位置不对时，我就会及时地提醒他上课注意听讲，不要写错位置，这样就促进孩子养成听课的好习惯。　　三、注意竖式计算习惯的指导　　为了让学生从小养成良好的做题习惯，在教学竖式计算时，我教给学生准确的竖式书写格式，指导学生做每道竖式必须用小尺画横线，而且数位要对齐，竖式做完之后，必须把横式的得数写上。刚开始做竖式计算时，有的学生不仔细不认真，马虎大意，错的较多，不是横式忘写得数，就是把数抄错，也有的加法算成减法，减法算成加法。针对这些现象，我想最重要的还要培养学生仔细认真的检查习惯。教给孩子检查的方法：先检查竖式中的每一个数字和运算符号是否抄对，抄对了在做题，抄错了及时改正后再来计算；再检查运算是否准确；最后检查横式的结果是否写上。经过反复练习，学生的计算比较准确。　　四、注重画图习惯的指导　　本册书中在求一个数比另一个数多（或少）几时，需要画图来帮助理解，为了让学生把图画的美观工整，我教学生把图片画的一样大，还要做到一个对一个来比较，学生就会按要求画得很好。又如：在教学三角形、正方形、长方形时，书中让孩子在点子图中画出三角形、正方形、长方形，有的学生不用小尺直接用手在书中画图，结果线画的不直，图形画得不准确。为了让学生养成良好的画图习惯，我在展台上亲自演示给学生看，让学生明确如何养成准确规范地画图习惯。　　五、注意估算习惯的指导　　在前几天学的摘苹果这一主题中就出现了估算内容，说淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子能装60个苹果，估一估这个箱子能装得下吗？课前让学生回去预习，课上找学生汇报，结果学生通过预习汇报出不同的估算方法：有的说把17估成20,38估成40,20+40=60,60=60，能装得下。有的说把17估成20,38不变，20+38=58,58＜60，能装下。还有的说：把38估成40,17不变，40+17=57,57＜60，能装下。其余学生通过别人的回报明确估算的方法，并能运用这种估算的方法自己估计书后的问题。　　六、充分利用身边榜样的带头作用　　为了更好地让学生养成良好的数学作业习惯，我注意充分利用身边小榜样的带头作用，如我每次批数学书的时候，都要从中找出一些数学书保管的好，里面字迹工整、排版整齐、做题认真仔细，不错题的学生在全班表扬他们的优点，并让他们把自己的数学书展示给全班同学看，让其余学生向他们学习的同时，也让他们感受到自己成功的喜悦感，从而更加自信。下次再批数学书的时候看谁有进步，进步大的学生在全班用同样的方法及时表扬，这样通过身边榜样的带头作用帮助促使更多的学生养成良好的作业习惯。　　总之，以上是我个人的点滴做法，我还会在以后的工作中不断探究总结，让学生尽快养成良好的作业习惯。　　个人介绍：吴云敏,毕业于大连师范学校，小学高级教师,担任语数教学工作，在多年的教育教学工作中，能做到关心热爱每一位学生，与同事之间和睦相处，扎扎实实地教书育人，曾获得甘井子区优秀班主任称号，也多次获得甘井子区中小学寒暑假读书征文指导奖，擅长纸浆画教学，指导学生制作的纸浆画曾获得全国“好娃娃杯”书画大赛铜奖和优秀奖。
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Copyright(C)2016&&神州佳教（北京）信息服务股份有限公司&&&&&&&&&&京公网安备89号 |浅谈小学生良好数学作业习惯的培养--《学周刊》2015年08期
浅谈小学生良好数学作业习惯的培养
【摘要】：养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,使学生从小养成良好的行为习惯。每一位数学教师都应该及时纠正学生不良的数学作业习惯,培养学生良好的数学作业习惯,使学生学好数学。本文根据本地实际情况,对小学生良好数学作业习惯的培养进行研究。
【作者单位】：
【基金】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
英国哲学家培根在《随笔集》中曾说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯。”因此,数学教师应该及时纠正学生不良的数学作业习惯,培养学生良好的数学作业习惯,使学生为今后的学习、生活奠定坚实的基础。一、
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