谈班主任应具备的特殊能力
来源：教师站 作者：佚名
　　谈班主任应具备的特殊能力　　　　文/毛世贵　　　　摘 要：具有敏锐的观察力并勤于思考、善于管理，且有较强的说服力，是一个好班主任应该具备的能力。　　　　关键词：敏锐的观察力；创造性思维能力；说服力；管理能力　　　　班主任要做好班级工作，较好地完成教育任务，除具备良好的思想政治素养和知识素养外，还应具备一些特殊能力。　　　　一、班主任应该善于观察，具有敏锐的观察力　　　　观察是人们认识客观世界的基础。班主任是做人的工作的，特别需要敏锐的观察力。一个班主任如果不善于观察学生，没有敏锐的观察力，那他就很难全面地了解学生，更谈不上抓住时机教育学生了。常言说，目有所见，心有所念，行有所动。班主任要时时处处做有心人，善于从学生的眼神、表情、穿着、行为、语言等外部表现中，洞察其内心世界，及时掌握各种信息，努力捕捉教育时机。敏锐的观察力是提高教育质量，发挥教育艺术的先决条件。班主任要勤观察、多思考，在教育实践中不断积累经验，努力提高自己的观察能力。　　　　二、班主任应该勤于思考，具有创造性思维能力　　　　职校班主任的工作对象，是思想异常活跃的中学生，因此班主任必须是一个勤于思考且有创造性思维能力的人。为此，班主任的思维应具有以下特点：　　　　1.既要善于发散，又要善于收敛　　　　发散思维是通过想象，让思想自由地展开，对问题提出多种可能性；收敛思维是对各种可能性进行整理、分析，从中选择最具有可能性的方面。　　　　2.积极的求异性　　　　求异思维一般表现为对司空见惯的现象和已有的权威性理论持怀疑态度，而不是盲从和轻信。　　　　3.动态地看待学生的发展　　　　任何事物都处在变化、发展之中，班主任工作也应如此。　　　　三、班主任应该长于说理，具有较强的说服力　　　　一个擅长说理的班主任，应该说比不具备这种能力的班主任更能教育好学生。长于说理，重在说服人。同一句话，不同说法，效果会大不相同。为了提高“说理”的效果，班主任就得讲究“说理”的艺术。　　　　1.情理交融，以理为主　　　　“三分含情，七分叙理”乃成功的思想教育之谈。它辩证地告诉我们，要把“动之以情”“晓之以理”结合起来，做到情中有理，理中含情，情理交融，以理为主。　　　　2.区别对待，因人而异　　　　学生身心发展具有普遍性和差异性，每个学生都有自己的独立领域，都有各不相同的个性。在思想教育中，要区别对待，采用适宜的方法，寻找“说理”的突破口。若不看对象，千人一腔，是达不到说理的目的的。　　　　3.启发思考，留有余地　　　　成功的思想教育，无一不是注意学生的思考。犹如画家作画，独画一枝，总要留点天地，班主任在进行“说理”时，应言简意赅，留有余地，启发学生自己得出结论，让学生个人窥视究竟，在“发现”的欢乐中，接受道理，切忌“猛灌硬浇”“牵着学生的鼻子走”。　　　　四、班主任应该精于管理，具有较强的管理能力　　　　教育管理是一门学问，而且是一门升华了的艺术。作为班集体的组织者、领导者的班主任，必须精通这门学问，掌握这门艺术。怎样才能把几十个条件不同、性格各异的中学生组织起来，形成一个团结互助、不断进取的集体？如何协调任课教师、团队组织的力量？如何将社会、家庭等方面的影响步入正确的轨道，增强教育的效果？这一切，都需要班主任发挥较强的组织管理才能。班主任组织管理能力的强弱，在一定程度上，决定着教育、教学工作的成败。　　　　精于管理的班主任，面对纷繁复杂的班级工作，总是善于计划、运筹，并能突出中心和重点，使班级各项工作有条不紊地进行。而一个缺乏组织管理能力的班主任，往往是事无巨细，“眉毛胡子一把抓”，或者顾此失彼，或者“捡了芝麻，丢了西瓜”。　　　　参考文献：　　　　［1］荣树云。提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键［Ｊ］。教育科学研究，2001（06）。　　　　［2］关鸿羽。中小学德育实效性研究［Ｊ］。中国教育学刊，2000（06）。　　　　（作者单位 吉林省大安市职业教育中心） 《谈班主任应具备的特殊能力》
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教师应该具备哪些基本素养
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教师应具备哪些基本素养
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你好,这是我的观点仅供参考.
基本素养是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力.一个人的素养,包括思想素养、道德素养、心理素养、业务素养、身体素养、以及独立生活能力和文化艺术素养.今天我们一起来探讨思想素养和业务素养.
思想素养质是指人对社会善美丑恶以及其他现象的认识、行为和做法.包括思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素养.
业务素养包括：观察发现问题和提出问题的能力；理解分析和解决问题的能力；查阅参考文献资料的能力；实验和动手能力；管理和组织能力.我个人认为一名合格的教师应具备以下一些基本素养和素养、我认为作为一个教师应具有以下的几点：
一、端正的工作态度
记得有一句广告语说得好：态度决定一切,细节决定成败.办人民满意的教育,其前提取决于教师对工作的态度,取决于教师是否有强烈的事业心、责任感,取决于教师对工作的激情.我认为,教师对工作的态度,最重要是体现在以下两个方面：
1、要有强烈的责任意识
做教育教学工作,它是需要全心全意去投入的.它容不得三心二意,你全心全意做都未必做得好,另外一个我对教师工作的理解,教师他不仅是一个职业,他更是一个事业,更是一种信仰.
教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任.就是要爱岗敬业,教书育人,为人师表,这是教师的职业特征.（例：作为乐福隆基希望小学的教师,我们就应遵守学校的规章制度,按学校的要求办事.“爱岗敬业”方面：如值周教师的责任就应按学校规定：几位值周教师都应早晨比学生先起床,组织学生排队打水,维持好学生站队做操的纪律,在这一周内,要管理好学生的安全、清洁卫生的督查、日常活动组织、做好各种表册的填写,并填写认真与实际相符.）对“教书育人”的理我认为我们教书,不仅仅只是教学生学习文化知识,考试得高分就行了.而且还应教学生在校在家在社会怎样生活,怎样做一个合格的小学生.如何与家长、同学、教师相处.如何有礼貌.如何尊老爱幼,如何做自己力所能及的一些生活小事等.教师的“为人师表”,教师的穿着打扮要符合我们本地习俗,打扮得要得体,凡是叫学生不违背的自己先做到,如叫学生不留长发怪发,不穿奇装异服,不穿拖鞋,不说谎话,不随地吐痰,不说脏话,教师自己应该首先做好.二是社会责任.人民群众把子女送到学校,就是把家庭的美好希望,都寄托给了学校,我们教师有责任和义务,把学生教育好、保护好、培养好,有责任让家长放心、满意,有责任促进教育公平,构建和谐社会.（如考试成绩与同年级同学科相比,自己所代学科不如别人的,我们就应想一想,自己是否对得起学生?对得起家长?如果我们均分与其它学校相比,相差二三十分均分,难我们一点不愧疚?如果不愧疚,我们就没有责任感,就没有责任心.就让家长不放心,就让学生不喜欢,就给自己给学校摸黑.如果我们有社会责任感,我们就应暗下决心,多学习别人的好的方法,多向他人请教,要让学生不断进步.）三是国家责任.我国是拥有13亿人口的大国,“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标,都要求将沉重的人口负担,转化为巨大的人力资源,这个转化工作需要教育来承担,这也是广大教师和教育工作者,对整个中华民族的未来,肩负的责任和义务.
2、要有无私奉献的精神
要献身教育,甘为人梯.这是教师忠于党和人民教育事业高尚道德境界的具体体现.在教师的岗位上辛勤耕耘、兢兢业业为学生授课,不计地位、不计名誉、不计报酬,为培养教育人才倾注自己的全部心血.
教师的工作是繁杂的,不只是限于工作上的八小时.（例如：有时教师正在吃饭,睡觉,正在批改作业,正在上课,都可能有学生、有家长、学校找你有这样或那样的事,此时如果你没有奉献精神是不行的,不得不去处理这事零零碎碎的事）.教师的工作又是精细的,它需要教师事无巨细、面面俱到,它还需要教师要有无私奉献的爱心（如学生病了,教师要象一位父母长辈一样,关心他们,背（送）他们进医院,给他们送茶送水,还要问长问短；特别是低年级学生,有时在学校还流屎流尿,班主任和科任教师还去为他们擦屎洗裤子等,教师没有爱心是不行的.）教师既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界,又要公平、公正地对待所有学生,尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,走进学生的内心世界,用自己的信任与关切,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望.（如果你平常不与学生接触,不了解学生的兴趣爱好,不了解学生才能,在学校开展各种活动时,你就不会利用好人才,用不好人才,你就会让学生失望.）
二、要树立正确的教育观念
教师在教育活动中,首先要树立正确的教育理念,即：要树立以人为本的教育理念,培养学生的人文精神,发展学生的个性特长,塑造学生的完美人格,为学生终生发展打下坚实的基础. （作为一名小学生,就是应该让他们在玩中学习,在快乐中学习,要上好每周的音乐课、美术课、体育课等,每一天就只有语文课、数学课怎样去发展学生的特长?怎样去塑造学生的完美人格?我认为教会学生生活.一个不会生活的孩子,他就不可能感觉到生活的美好.如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉,那就大错特错了.随着年龄的增长,他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂,就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等.作为教师,应该有“生活处处皆课堂”的理念,能用睿智的头脑,引导学生；聪慧的双眼,观察学生；灵敏的耳朵,聆听学生.及时教育引导学生如何更好的享受生活.）.其次,要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”,更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者,更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者,还应该是教育规律的研究者.（如果一个班考试试卷成绩不错,纪律也很好,就是学生动手能力差,社会实践能力差,回答问题换一种说法就做不来,这样的教育观行不行?）第三要树立正确学生观：学生是发展的个体,是可以塑造的人,他们是具有独立的思想、观点的人,是学习的主体.第四要树立正确的教师的行为观：在处理师生问题上,不能强调“师道尊严”,而要强调民主、平等、尊重和赞赏（如上课学生说出老师的缺点,指出教师的不足,老师就认为没面子,就要狠狠批评学生,一切行为必须服从老师的行吗?）；在对待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”；在对待同行上,要相互学习,取长补短,要相互合作,共谋发展.第五要树立正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程,而是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程；教育过程不仅要重结论,更要重过程,通过积极的激发学生的兴趣,达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的.
三、良好的师德修养
教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的事业.与其它的职业比较,教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性,因此,教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养.师德修养的核心就体现在一个“爱”字上,一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书.我们有些教师他年复一年的教,教了一辈子书,却从未在教书的过程中,找到乐趣,心中也从未涌起爱的激情,因此,他也没有把握到教育的真谛,也没有取得教育的成功.良好的师德修养,应该是投入全身心的力量,去爱教育、爱学生.你爱教育事业,你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生,你才会独具慧眼,发现每个学生的潜能,鼓励学生不断的探索,才能使学生的才华,得到淋漓尽致的发挥.
四、要有不断学习、进取创新的精神 勤于学习,充实自我.
这是当今做好一名教师的基础.我们作为一个教师,跟其他专家不一样,需要各方面的知识,一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召.孩子年龄越小,他们对教师的期望就越高,他就越把教师当成是百科全书.在他们眼里教师是无所不知的,如果教师是一问三不知,他们就非常失望.所以教师要完善自己的知识结构,做一个知识渊博型的教师（凡是我们不懂的,下课多请教他人,多查找各种资料,决不能去教给学生错知识）.如今是现代教育时代,我们要不断学习掌握现代教育技术,成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师. 联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人,不能应用计算机进行信息交流与管理的人.作为一名有现代教育意识的教师要与时俱进,掌握计算机和网络信息技术,为我们的教学服务.一句话,只要有信心和恒心,我们教师是没有什么知识和技术是学不会的.
当然当好一名人民教师要做到的还很多很多,如要胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人、具有合作精神、敢于挑战自我、淡薄名利等等.只要我们能不断的、认真的去完善自我,用我们的一腔爱心、敬业的热情去做好教育工作,就能成为一名合格的人民教师.
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