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浅析新课程背景下如何增强中学历史教学的有效性
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3秒自动关闭窗口浅谈如何提高高中历史课堂教学_中国校外教育杂志社官网
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刊名：中国校外教育
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> 关键词：浅谈如何提高高中历史课堂教学
发布时间：　
摘要：历史是学生高考时的必备科目，成功的历史教学，既可以使学生充分掌握历史知识，以史为鉴，同时又能够积极促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神。&　　关键词：历史教学 课堂效率 教学方法&　　高中历史课是一门综合性、趣味性很强的科目。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但是，历史描述的是过去的史实，是已经发生过的人和事，所以是无法还原和重现在学生的眼前。在这样的情况下，如果教师的传授方法不得当，就会使学生对历史教学产生枯燥乏味感觉，从而失去学习的兴趣。因此要提高历史课堂教学效率，就要看历史教师如何把握好课堂四十五分钟，采用什么样的教学方式和手段技巧，改变传统教学模式，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。&　　一、提高教师素质，加强自身的专业知识&　　教师在教学的过程中，对学生的学习起到举足轻重的作用，是学生知识学习的引导者，所以教师要不断的扩大自己的知识结构，丰富知识的构建，积极探索先进的教学经验。多多地参加专家、学者、优秀教师的理论介绍和教学经验介绍，为自己增长理论知识和经验。同时，教师在教学过程中也要多反思，自觉地将自己的教学实践作为认识对象进行深入的思考与总结，从而优化教学活动，形成自己新的思想并改进教学实践。在反思的过程，教师可以形成自己独特的教学个性、同时也可以激活教师的教学智慧，探索教学内容与方法，提高专业素质。教师备课也是加强教学研究的重要组成部分。传统的教学备课模式是靠老经验、上一课备一课，但是这样的备课模式现在已经无法适应实施的要求。在历史教学中，常常会出现这样的一种现象，老教师有丰富教育教学经验，但容易被传统的框框束缚，不敢改变传统的教育理念，不敢采用创新的教学方法，而年轻教师精力充沛，易于接受新事物，但在教材的处理、知识体系的构建方面，传统的教学经验和遇事解决问题的能力明显不如老教师。因此，针对这样的情况，教师之间必须进行相互的沟通，遇到问题及时解决，相互学习，吸取经验，这样才能共同提高，共同进步。&　　二、更新教学观念，转变传统的教学方式&　　在课堂的教学实践中，大部分教师受传统的历史教学影响，教学总是回归到老教材的思路上去，对学生讲解大量的知识点，然后要求学生要千方百计的背下来，以免影响高考的成绩。但是在新时期的课堂教学中，教师必须要改变这样的教学模式，转变学生和教师的教学地位，从原来以教师教为主，改变为以学生学为主，教师从知识的传递者转变为学生学习活动的组织者、合作者和参与者。在教学过程中，调动和发挥学生的积极性和主动性，参与教学活动的全过程，师生互动，营造民主、和谐、开放、有效的课堂教学氛围是教师的一项重要的教学任务。首先，要引导学生质疑。教师要积极的提出有效问题，让学生也意识到问题的存在，自觉的着手探索问题和解决问题。在质疑的过程中，教师要善于选择教学材料，创设新颖的问题情境，激发学生探究的欲望，鼓励学生对历史问题进行独立思考，引导学生寻求新的发现，获得新的认识。其次，要引导学生合作解疑。自主讨论学习是学生学习的重要手段，教师可以根据教学目标巧设讨论主题，然后引导学生充分利用校内外的学习资源，如图书馆、博物馆、互联网、历史遗址遗迹和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相关的资料，拟定讨论方案和发言提纲，做好课堂讨论的准备。在这个过程中，学生不但学到了知识，还学会了表达、合作、解疑，学会与他人共同分享成功的快乐&　　三、丰富教学方法，传统与新兴教学相结合&　　多媒体教学有着传统教学无法比拟的优点，图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力这些都受到学生的极度喜爱，同时也是课堂教学的教学手段出现的一次重大改革。但是，凡事都有利弊，多媒体教学也不例外，教师在运用的过程中，一定要从实际出发，不能盲目的追求教学手段的现代化和“科技效应”，过多的依赖多媒体，将音乐、图片、故事等这些为知识点缀的元素误作为学习的主要内容，这样不仅学生学习时，会本末倒置，慢慢将注意力都集中在五彩斑斓的图片和音乐中，从而忽视了知识的学习，忽略了教师主导作用的发挥。因此，教师在使用新兴教学手段的同时，要从实际出发，做到“因材选媒”，把多媒体与传统的教学方法有机结合，突出多媒体的配合辅导作用，也要在课堂上给学生充足的时间去思考，培养学生的分析思维能力，不要让学生盲目的依赖于机器带来的感官刺激。&　　四、理论联系实际，重视学生能力的培养&　　学生是课堂学习的主体，教师在课堂上只是起到一个引导的作用，教师讲得再好、再精彩，缺乏了学生的活动，都将是失败的一节课。所以，历史教学要重视学生自主学习能力的培养，要注重培养学生的独立性和自主性，使学生认识到学习历史的重要性，，变被动学为主动的学。学习知识的目的是为了运用，由记忆到理解，由理解到运用，可见知识的运用是学习的最终目的，对知识运用能力的培养，也是历史教学的重要部分。所以，教师在教学的过程中，要重视学生运用能力的培养，引导学生正确运用所学的历史知识解决历史问题，这样既能让教师了解学习的情况，又可以对知识起到查漏补缺的作用，让教师更容易地控制教学，提高课堂的效率，从而使学生在识记的基础上做到灵活运用、融会贯通。&　　总之，历史知识是过去的事物，应当根据历史来指引现代生活，不断地探索历史教学的方法，才能让每一名学生都喜欢历史，发挥历史学科的作用。&　　参考文献：&　　[1]周小兵.关于高中历史有效教学的几点建议.中学教学参考，2014，（13）.&　　[2]杨婷.关于高中历史教学的几点建议.雅安职业技术学院学报，2010，（03）.本文地址：
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论破窗理论与历史课堂教学
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论破窗理论与历史课堂教学
摘 要：破窗理论在现代教学中应用的非常广，如何将破窗理论与历史教学巧妙相结合，笔者从&破窗理论&的概念入手，并分析了提高历史课堂教学的策略，最后分析了破窗理论在历史课堂教学中的应用。
一、&破窗理论&的概念以及启示
1. &破窗理论&的基本概念
美国斯坦福大学心理学家詹巴斗博士进行过一项试验，他找来两辆一模一样的汽车，其中一辆放置于中产阶级聚集的帕罗阿尔托社区，而把另一辆停在了相对杂乱的布朗克斯街区，并把这辆车的车牌摘掉、把顶棚打开。结果是停在杂乱街区的那一辆车子，不到一天就被人偷走，而放在帕罗阿尔托的那一辆汽车，一周后却完好无损，无人问津[1]。这时詹巴斗博士偷偷用锤子把这辆汽车的玻璃敲碎，未曾想到的结果出现了&&&几个小时后，这辆汽车不见了。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳借鉴该项实验所研究的结果，进而提出了一个新的理论，即&破窗理论&。该理论的核心内容是:有人蓄意的打破了建筑物一块玻璃，而管理人员尚未及时的安装该玻璃，这样给走路经过这扇窗子的人一种暗示性的纵容，从而可能会导致更多的人去打破玻璃，甚至是打破所有的玻璃为止。久而久之，这幢由无玻璃、破窗子而组成的楼房，就会给人以一种无序的感觉，其最终结果是在这种公众麻木不仁的氛围中，滋生了犯罪。
2. &破窗理论&的启示
这个理论给我们的启示是：必须及时修好&第一个被打碎的窗户玻璃&。
&如果说学生是一幢&楼房&，那么学生学习中的一些小错误或者不良习惯，就犹如一扇扇未被修理的&破窗&&[2]。心理学告诉我们：一个人的行为能力除了自然属性直接来自先天之外，其他思想行为是后天获得的，是由后天的存在环境刺激决定的，其中儿童早期环境刺激形成的早期经验又起着决定性作用。&三岁之槐，百岁之材&，说的就是这个道理。所以无论是教师还是家长都应该及时抓住学生的每个小过错，对学生实施教育，否则，学生就会以为老师默认，纵容自己，继续打碎新的窗户。一旦不良习惯变成恶习，亡羊补牢，晚矣。&破窗理论&告诉我们，对学生的教育，一方面，防患于未然；另一方面，有错及时改正。
二、提高历史课堂教学的策略
1.准确定位目标，加强教学的针对性
在历史教学中，教师应当首先明确教学的定位目标，在教学的过程中教师应当明白自己的责任，清楚自己在教学过程中的地位和作用，这些因素是能否取得好的教学效果的重要保障。新课程对历史教学提出了更高的要求，希望学生的历史文化素养能得到相应的提高，从而让学生全面发展，这也是国家对学生的未来更加的重视和关注的表现，也是实现素质教育全面发展的基本要求[3]。所以不但要重视学生能力的提高，更要重视教学生学习历史的方法，让历史对学生有一定的指导作用。教师在教学的时候只有具有针对性，才能更好的开展教学工作，学生也才能学到更多的知识。
2.精当清晰讲授，提升认知的深刻性
历史课与别的课程不一样，教师主要靠讲授才让学生学到知识，讲授是到目前为止还是一种常用的有效的教学方法，所以教师在讲课的时候就需要特别注意言辞清晰，提高认识的深刻性，只要这样才能保证课堂的教学质量。教师在教学过程中不能一味的&多讲话&或者&少讲话&，应该明确其中的原则，对该讲的地方进行重点讲说，不重要的可以一语带过，这样能有效提高教学效率。同时教师还不能一味的讲，还应当注意在讲课的时候的生动性，尤其对历史人或事的时候，可以生动的来描述。
3.整合创新教材，注重知识的鲜活性
教程是教师向学生传授知识的参考依据，是学生学习知识的重要参考书，教材的内容直接影响到学生学习成绩，只有对教材了解的更加透彻，才能创造出更多有趣的教学知识点。整合创新教材，是在参考《课程标准》的基础上，充分把握好教材的内容，控制好教学内容的度。新课程标准对教学提出了更高的要求，要求教师能够更好的把握出教材的内容，创新出新的教学知识点，抓到教材中知识的特点，让知识更具鲜活性。如在教古代历史的时候，可以拿近代或是现代的相关事物来进行对比，这样既能加深对历史的理解，同时也更容易在现代中得到应用。
4.优化教学方法，注重学习能力的创新性
&&教学方法就是指教师在传授知识的时候所采用的一种可以让学生学到知识的方法，学生课堂上可以通过教师来学到知识，教学方法对教学质量有重要的作用。优化教学方法是指采用更好的方法，从而提高整体的教学质量，让学生在学习的过程中能力得到提升。优化教学方法必须要做到如下几点：(1)教师根据每堂课的教学目标、任务，以及每节课的时间来合理的安排教学内容，尽可能的让学生学到更多的知识。（2）教师应当根据全部学生的特点，采取具有特殊的教学方法，这样既能让成绩差的学生学到东西，又不至于耽误成绩好的学生的时间。（3）教师应当根据自身的特点，选择一种适合自身的教学方法，让教学的过程不勉强，课堂的气氛更活跃。
三、&破窗理论&在历史课堂教学中的应用
1.实践& 破窗理论&关键是抓第一时间
在历史课堂教学中，教学工作不单单是课堂上传授知识，同时还需要对课堂上的学生进行管理，如果能尽早的向学生介绍和宣传破窗理论，这样就能更好的减少教学的时间，以及学生也尽可能少走误区。所以在高中的历史课堂，必须要一步一步改变学生在初中时的一些不好的习惯，让他们尽量表现出自己优秀的一面，碰到学生违纪的时候也要第一时间进行指导和教育，在课堂上学生讲小话，如果老师不在第一时间进行批评指导，学生就会认为教师是允许学生在课堂上讲话，其他的学生也会跟风，这就造成了全班的学生都很难管理，课堂教学就无法顺利进行，所以，第一时间很重要，教师要抓好这个第一时间才能更好的在历史课堂上实践&破窗理论&。
2.要善于在小事中发现有共性,有针对性的东西
破窗理论要在历史课堂教学中应用，必须要善于去发现学生之间存在的共同性和差异，找出一些具有针对性的东西，然后再对学生进行教育，这样可以很大程度上减少教学的时间，同时还能增强教学的效果。在历史课堂上，针对性的东西，就是要善于找出学生的特点和教学过程中出现的问题，教师对教学的内容心中有数，同时又能发现教学中的一些问题，这样就能很好的开展教学工作，教学的质量也会相应的得到提高。
3.要建立一套完整的预警和反馈系统
作为一个教育工作者，我们深切的知道实践&破窗理论&就是要抓细节、管小事,并且重要的抓学生的一些不好的习惯的苗头,抓第一时间。教师要在第一时间发现问题、解决问题，这就需要一套完整的预警和反馈系统。要及时发现课堂上学生的问题，这就离不开预警系统，学生在出现问题的时候能及时得到教师的重视，教师并根据问题对学生进行解决。同时教师在解决好学生的问题之后，可以通过班干部反馈的方式，及时了解学生的情况，如果没有更正的学生就要求学生再更正，直到更正为止。这种系统的建立刚好符合破窗理论的宗旨，是为了不让学生对坏毛病形成习惯，这样能大大的提高教学的质量。
4.实践& 破窗理论&要有完善的规章制度做保障
历史虽然只是众多学科之一，但是班上的相关规定制度还是不能少，并要落实到每节课堂上，只有有相关的制度的保障才能更好的实施&破窗理论&，学生才会受到其约束，才能更好的提高教学质量，才能提高学生的文化素质，做一个有知识有品德的学生。
【参考文献】
[1] 朱刚.新课标下历史课堂教学存在的问题及教学尝试[J].新课程研究，2009(11)：123-124
[2] 姚尚友.新课标卜高中历史课堂教学模式初探[J].教育科学论坛，2009 (8)：56-57
[3] 蒋震远. 破窗理论的运用[J].山东教育, 2003(3)：9-11
[4] 教育理论之破窗理论[J].福建基础教育研究, -52
（本文发表于《教师》2014年第1期）
作者： 来源： 发布时间：日
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