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四年级语文知识点,四年级语文下册第32课渔夫的故事
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　　四年级语文下册第32课《渔夫的故事》课文原文
　　从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。
　　有一天早上，撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。
　　渔夫一见，笑逐颜开：&我把这瓶子带到市上去，可以卖它十块金币。&他抱着胆瓶摇了一摇，觉得很重，里面似乎塞满了东西。他自言自语：&这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚，再拿去卖。&他从腰带上拔出小刀，撬去瓶口上的锡封，然后摇摇瓶子，想把里面的东西倒出来，但是什么东西也没有。他觉得非常奇怪。
　　隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
　　渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。一会儿，他听见魔鬼叫道：&所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!&
　　&魔鬼!&渔夫说道，&所罗门已经死了1800年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?&
　　一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：&渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!&
　　&我犯了什么罪?&渔夫问道，&我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?&
　　魔鬼答道：&你听一听我的故事就明白了。&
　　&说吧，&渔夫说，&简单些。&
　　&你要知道，&魔鬼说，&我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：&谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。&100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：&谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。&可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：&谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。&可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：&从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许许他选择怎样死。&渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。&
　　渔夫叫道：&好倒霉啊，碰上我来解救你!是我救了你的命啊!&
　　&正因为你救了我，我才要杀你啊!&
　　&好心对待你，你却要杀我!老话确实讲得不错，真是&恩将仇报&!&
　　&别再罗(加口字旁)唆了，&魔鬼说道，&反正你是非死不可的。&
　　这时候渔夫想道：&他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。&于是对魔鬼说：&你决心要杀我吗?&
　　&不错。&
　　&凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。&
　　&可以，&魔鬼说，&问吧，要简短些。&
　　&你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?&
　　&你不相信我住在这个胆瓶里吗?&
　　&我没有亲眼看见，绝对不能相信。&
　　这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：&告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?现在我决心把你投到海里去。&
　　魔鬼听了渔夫的话，就说：&渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。&
　　&下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀!&渔夫一边把胆瓶挪近岸边，一边说，&我要把你投到海里，这一回非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里!&
　　四年级语文下册第32课《渔夫的故事》知识点
　　【文章结构】
　　全文可分为三部分：
　　第一部分(第1、2自然段)：贫穷的渔夫打鱼时捞上来了一个盖着所罗门印章的瓶子。
　　第二部分(第3～5自然段)：渔夫打开了瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
　　第三部分(第16～25自然段)：渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新锁在瓶子里。
　　【教材简说】
　　《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
　　课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
　　选编这篇课文，目的有三：
　　一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。
　　教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
　　【词句解析】
　　1、一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：&渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!&
　　从&立刻&一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。
　　2、这时候渔夫想道：&他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。&
　　这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。
　　四年级语文下册第32课《渔夫的故事》教学建议
　　1、这是一篇略读课文。内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧。
　　2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。要读出魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢;渔夫的从容、镇定、聪明。
　　3、指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。
　　4、可以随文阅读《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟。另外，《一千零一夜》里面收集的故事大多是充满智慧的正义战胜邪恶的故事，教师可以在学生阅读本文的基础上，简要讲述几个小故事，激发学生阅读兴趣，把学生的目光引到大量的课外阅读中，引到读大量名著中。如果学生读过《一千零一夜》，可请学生讲其中最感兴趣的故事，开一个故事会。
　　四年级语文下册课文《普罗米修斯》颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。学习啦小编在此整理了四年级语文下册第31课《普罗米修斯》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册第31课《普罗米修斯》课文原文
　　很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
　　有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽&&
　　众神的领袖(xi&)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩(fēn)咐火神立即执行。
　　火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：&只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(sh&)你。&
　　普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：&为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!&
　　火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
　　狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(ji&)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
　　许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
　　有一天，著名的大力神赫(h&)拉克勒(l&)斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯&&这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
　　四年级语文下册第31课《普罗米修斯》知识点
　　【文章结构】
　　全文可分为三部分：
　　第一部分(第1、2自然段)：普罗米修斯从太阳神那里偷来了火中，给人类带来了光明与温暖。
　　第二部分(第3～7自然段)：众神之王用严刑惩罚了普罗米修斯很多年，普罗米修斯誓不悔改。
　　第三部分(第8、9自然段)：许多年后，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
　　【教材简说】
　　普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
　　课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
　　选编这篇课文的目的：
　　一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。
　　二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法。
　　三是激发学生读神话故事的兴趣。
　　教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
　　【词句解析】
　　1、对句子的理解：
　　火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：&只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。&
　　偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢?神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。
　　2、对词语的理解：
　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。课文里主要讲宙斯十分恼怒。
　　惩罚：严厉地处罚。教学中要结合宙斯对普罗米修斯采取的那些残忍的处罚手段指导学生理解这个词语。
　　四年级语文下册第31课《普罗米修斯》教学建议
　　1、课前可以布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。上课伊始，可以中国神话故事《女娲造人》《女娲补天》这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来。
　　2、强化朗读，培养语感：
　　课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，要注意到这些重点的句子：
　　&看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火&一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
　　当火神试图救他劝他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：&为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!&事实上，他说到了，也做到了。被捆绑手脚、日晒雨淋，他&就是不向宙斯屈服&，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，因为&许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。&课文的6、7自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚，要读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。
　　3、要有意识地培养学生探究性读书的能力，可围绕&普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯&是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
　　4、激发学生阅读的兴趣，如资料袋中提到的古希腊神话故事。课堂上可拓展读大力神赫拉克勒斯的故事。
　　四年级语文下册课文《文成公主进藏》是一篇民间故事，讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。学习啦小编在此整理了四年级语文下册第30课《文成公主进藏》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册第30课《文成公主进藏》课文原文
　　唐朝的时候，青藏高原上有一个地方叫吐蕃，在今天的西藏一带。吐蕃有个年轻的首领，搅松赞干布，他听说唐朝皇帝有个女儿叫文成公主，即漂亮又聪明，就派大臣到唐朝去求婚。
　　唐朝皇帝接见了吐蕃的使臣，想试一试他的智慧。他派人牵来一百匹小马和一百匹母马，让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。使臣一点儿也不着急。他先把小马和母马分开，分别拴在两个地方过夜。第二天早上，他把一匹母马放到小马群里，小马一见自己的妈妈来了。立刻就跑过去吃奶。这样一匹一匹地放母马，每匹小马很快地找到了自己的妈妈。
　　接着又来了五百个姑娘，她们穿着一样的衣服，头上戴着一样的花。皇帝让使臣认出哪一个是文成公主使臣看过每个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。
　　唐朝皇帝见这些都难不住吐蕃的使臣，心里很高兴。他想：一个使臣都这么聪明能干，不用说，他们的首领就更聪明能干了，于是就答应了松赞干布的请求。
　　文成公主出发去吐蕃了。她从京城带上青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦等种子和各种耕种技术，还有许多铁匠、木匠、石匠，也跟着文成公主一起进藏了。
　　半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找来一段树干横在上面，搭了一座桥。后来，老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做&内地桥&。文成公主过河以后，一只小鸟飞来，说：&公主，公主，这儿是片沼泽地，不好走。&文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。
　　文成公主到了达尤龙真这个地方的时候，可恶的乌鸦飞来说了坏话。
　　它问：&公主，你要到哪儿去呀?& 文成公主说：&我要去找松赞干布。&
　　&哎呀，松赞干布已经死了，你还去干什么?&
　　公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过。
　　她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。公主心里难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。
　　过了一些日子，文成公主想：即使松赞干布真的去世了，我也要去看看!碰巧这个时候，神鸟天鹅从远方飞来，说：&公主，公主，不要难过，快到拉萨去吧，松赞干布的身体很健康!公主，公主，快到拉萨去吧，一切都会吉祥如意!&文成公主听了，十分感激神鸟天鹅，马上就动身前往拉萨。
　　走着走着，乃巴山又把路挡住了，大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去，直到现在，乃巴山下还有文成公主的脚印。 就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。
　　从此，西藏和内地的往来更加密切了!也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。
　　四年级语文下册第30课《文成公主进藏》知识点
　　【文章结构】
　　全文可分为四部分：
　　第一部分(第1自然段)：吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚。
　　第二部分(第2～4自然段)：松赞干布智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功。
　　第三部分(第5～13自然段)：文成公主进藏途中发生了一系列的故事，最终与松赞干布结为夫妇。
　　第四部分(第14自然段)：文成公主进藏使内地和西藏的关系更亲密了。
　　【教材简说】
　　《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好)，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。
　　故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。
　　选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献;一是通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。
　　教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
　　【词句解析】
　　1、他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其她姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。
　　吐蕃使臣为什么从佩戴花的不同就断定戴鲜花的是文成公主呢?可能有这样几个原因：这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个;从&鲜花&中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的，也是当之无愧的;另外，恐怕&鲜花&和&绢花&一真一假，也暗示了真假公主之意吧。从中看出使者的敏锐观察能力和超人的智慧。
　　2、半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。
　　这是极富有神奇色彩的描述。事实上，有河水那么宽的树干吗?一段树干搭在河上怎能走马行车?课文中这类带有传奇色彩的描写还很多，比如，沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教学时，要引导学生注意这样的句子，读出故事的神奇与美好。
　　四年级语文下册第30课《文成公主进藏》教学建议
　　1、导入新课时，可以简要讲述&文成公主入吐蕃&这一历史事件，使学生明了文成公主入吐蕃的历史意义(唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏联姻促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了幸福安宁。特别是对藏族经济、文化等方面的发展，起了积极的作用。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术，以及历法、医药等都陆续传入了藏族地区。同时，汉族也吸收了不少藏族的文化)，因而民间流传着许多美丽的传说。
　　2、这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求;然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容;再理清课文的叙述顺序：允婚&进藏&给西藏带去了先进的生产技艺;重点指导学生朗读进藏部分，清晰进藏的过程，读出故事的神奇。
　　3、在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。
　　4、要安排充裕的时间让学生练习讲述故事，积累语言。
　　5、学完课文，可请学生交流自己读过的民间传说故事，推荐读不同版本的&文成公主进藏&故事或其他民间故事。《同步阅读》中的民间故事《一幅壮锦》和《猎人海力布》，可以引导学生读一读。
　　四年级语文下册第29课《寓言两则》分别是《纪昌学射》和《扁鹊治病》，寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。学习啦小编在此整理了四年级语文下册第29课《寓言两则》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册第29课《寓言两则》课文原文
　　《纪昌学射》
　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
　　开始练习的时候，飞卫对纪昌说：&你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!&纪昌回家之后，就开始练习起来。妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了&&就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
　　纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：&虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!&纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
　　取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：&你就要成功了!&于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
　　《扁鹊治病》
　　有一天，名医扁鹊去拜见蔡(c&i)桓(hu&n)公。
　　扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：&大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。&蔡桓公说：&我的身体很好，什么病也没有。&扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：&这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!&
　　过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：&您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。&蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。扁鹊又退了出去。
　　十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：&您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。&蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。
　　又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：&扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了?&扁鹊解释道：&皮肤病用热水敷(fū)烫(t&ng)就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂(j&)汤药也还能治好;一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!&
　　五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。
　　四年级语文下册第29课《寓言两则》知识点
　　【教材简说】
　　《纪昌学射》原文见《列子&汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是&眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨&;二是&练得能够把极小的东西，看成一件很大东西&。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
　　《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
　　选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
　　教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
　　【词句解析】
　　1、&纪昌回家之后，就开始练习起来。&&纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。&
　　这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。
　　2、&妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了&&&
　　这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度;说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知;并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽略。
　　3、&蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。&&蔡桓公听了非常不高兴。&&蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。&&派人去请扁鹊&。
　　这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。后来他的&奇怪&，是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。
　　4、&过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公&&&&十来天后，扁鹊再一次来拜见&&&&五六天之后，蔡桓公浑身疼痛&&&&不久，蔡桓公病死了。&
　　这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。
　　四年级语文下册第29课《寓言两则》教学建议
　　1、课前，可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。如果有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
　　2、两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：
　　好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公;且人物对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。
　　3、在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思考，与同学交流自己的想法：
　　学生可能提出这样的问题：
　　⑴纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习眼力?
　　⑵蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信?
　　⑶扁鹊为什么跑到秦国去了?
　　⑷寓言要告诉人们什么道理?
　　例如：针对&纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练眼力&这个问题，可组织这样的教学：
　　师：从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力?看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢?
　　师：练眼力可以说是射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗?你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、使用电脑&&
　　师：纪昌成为神射手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因?
　　4、结合句子体会人物的想法，要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鹊的话，扁鹊为什么还要三番五次去说?蔡桓公浑身疼痛后，派人去请扁鹊，他又是怎么想的?扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想?体会扁鹊和蔡桓公的想法，对理解寓意会大有帮助。
　　5、加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作，要读出寓言夸张的描写──&两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下&&那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样&;比如扁鹊的机警──看到大王生气，他&连忙退了出来&，看到蔡桓公病重，&老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了&。知道蔡桓公会找他，&几天前就跑到秦国去了&。这些句子，只有读出来，人物形象才会鲜活起来。如果条件允许，可以编成课本剧演一演。
　　6、鼓励学生提出自己的见解。如，纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开;再如，学生对蔡桓公的评价，也应见仁见智。可以谴责蔡桓公自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听别人的忠告、接受别人正确意见，防微杜渐的道理，还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
　　7、可向学生推荐古今中外的经典寓言故事。
　　四年级语文下册课文《父亲的菜园》通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。学习啦小编在此整理了四年级语文下册第28课《父亲的菜园》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册第28课《父亲的菜园》课文原文
　　一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
　　终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光&&要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：&我们去开一块新的菜地!&
　　于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
　　父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中&&可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
　　父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
　　春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：&豌豆真的能长出来吗?&
　　父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：&当然能!&
　　我似信非信地点点头。没过多久，菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
　　就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：&我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。&
　　以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
　　四年级语文下册第28课《父亲的菜园》知识点
　　【文章结构】
　　全文按事情的发展顺序分五段：
　　第一段(第1自然段)：写我家失去了菜园，我们全家人的心情都不大舒畅。
　　第二段(第2、3自然段)：写父亲为了让全家人吃上新鲜蔬菜，决定去开荒。
　　第三段(第4、5、6自然段)：父亲经过千辛万苦，菜园终于开垦了出来。
　　第四段(第7、8、9、10自然段)：写春天，父亲的菜园竟收获了一片绿绿的豌豆。
　　第五段(第11、12自然段)：经过父亲的精心照料，菜园成了一片诱人的翡翠。
　　【教材简说】
　　这是一篇略读课文，写了&父亲&通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，&父亲&毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了&父亲&的言行，字里行间流露着对&父亲&的敬佩和感激之情。
　　选编这篇课文的目的，一是让学生学习&父亲&认准目标、不懈努力的精神;二是提高学生的自读能力。理解&父亲的菜园&来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
　　【词句解析】
　　1、对句子的理解：
　　⑴我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用&难为&和&拼了命&，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
　　⑵远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
　　2、对词语的理解：
　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
　　气馁：失掉勇气和信心。
　　贫瘠：土地薄，不肥沃。
　　疑惑不解：心里不明白，不理解。
　　四年级语文下册第28课《父亲的菜园》教学建议
　　1、本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟&父亲&的精神。
　　2、教师可以参考以下教学思路进行教学设计：
　　按照提出疑问&梳理问题&自己探究&合作交流&解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合&父亲&在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。
　　3、对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为&父亲的&而不是&我们的&&我家的&，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块&翡翠般的菜园&。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
　　4、在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来。
　　5、本课要求认识8个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。有几个字笔画较多，如&婴、毅、榨、诱&等，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以让学生查字典和联系具体的语言环境理解。
　　四年级语文《鱼游到了纸上》课文记叙的是&我&去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。学习啦小编在此整理了四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》课文原文
　　西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢&泉白如玉&的玉泉。
　　玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
　　就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
　　说&认识&，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他&特别&，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
　　&哟，金鱼游到了他的纸上来啦!&一个女孩惊奇地叫起来。
　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
　　&你真专心哪!&我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。
　　&好骄傲的年轻人。&我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!&福利工厂&，原来，他是个聋哑人!
　　我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　我把那个女孩说的话写给他：&鱼游到了你的纸上来啦!&
　　他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：&先游到了我的心里。&
　　四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》知识点
　　【文章结构】
　　全文可分为三部分：
　　第一部分(第1～4自然段)：我喜欢看花港的金鱼，在那里认识了一位爱鱼的年轻人。
　　第二部分(第5～8自然段)：星期天，我遇到了年轻在画鱼。有人说他的鱼游到了纸上。
　　第三部分(第9～14自然段)：我和年轻人攀谈，了解到他是一名聋哑人，他说鱼先游到了他心里。
　　【教材简说】
　　这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人&特别&的举止为线索，随着&我&对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
　　课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，&特别&的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
　　选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。
　　教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解&鱼游到了纸上&与&鱼游到了心里&的关系。
　　【词句解析】
　　1、对句子的理解：
　　⑴他好像和金鱼已经融为一体了。
　　这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。
　　⑵鱼游到了纸上。
　　这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真，坚持不懈的结果。
　　2、对词语的理解：
　　泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。
　　一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年入画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注认真的品质。
　　融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执著精神。
　　赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。
　　工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与&写意&相对。
　　速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
　　四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》教学建议
　　1、课前如果有条件可布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。
　　2、教师可以参考以下思路展开教学：
　　⑴初读课文，了解内容，感知人物形象：
　　在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈自己对这位青年人的初步印象，并说一说理由;也可按事情发展顺序，即作者对年轻人的认识(举止特别&画技高超&骄傲&令人敬佩)来进行交流。初步感知人物形象，感受作者由欣赏、误解到由衷敬佩的情感变化。
　　⑵细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质：
　　对一些含义深刻的句子，要引导学生运用以前学习的一些方法，在读议中，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。
　　文中写青年举止特别，除因他是聋哑人外，更表现在&他爱鱼到了忘我的境界&：&他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话&，观察金鱼入神着迷;&有时工笔细描&&仿佛金鱼在纸上游动&，作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了;&围观的人越来越多&&他好像和游鱼已经融为一体了&，作画到了痴迷的境界，物我两忘;&他似乎忘了时间，也忘了自己&，&每个星期天都到玉泉来&&忘了回家&，看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。要注意前后联系，通过解读这些句子具体的含义，体会到青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生，赢得了大家赞叹的原因。
　　⑶美读课文，表达情感，积累运用语言：
　　本文语言平实而情感浓郁，教师要指导学生有感情地朗读课文。可以采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年专注细致和人们的赞叹。
　　作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，表达了&我&对他勤奋执著的赞美之情。通过多读，引导学生体会作者耐心细致的观察和生动具体的描写，并抄写下来。还可随堂进行小练笔，结合插图，想象围观人们议论的情景，并写下来。
　　教师也可结合本班学生实际，采用其他教学思路，如自读质疑&小组讨论&全班交流&教师指导&积累运用等形式。
　　3、&金鱼游到了纸上&和&先游到了我的心里&的关系是本文的重点和难点：
　　&金鱼游到了纸上&，在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼&先游到了我的心里&，是聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。&先&，点明了&游到纸上&和&游到心里&的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。可引导学生结合学过的成语《胸有成竹》来理解两者的关系。
　　4、本课的生字中，&澈&要注意读准字音，&港、壶、徽、聋&笔画较多的字注意指导笔顺和记忆字形。
　　5、课后小练笔，教师可以引导学生结合课文第6、7、8三个自然段和插图，想象围观的人越来越多，围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超，老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的。可以先说一说，再写下来。
　　四年级语文下册课文《全神贯注》的教学目的是为了让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。学习啦小编在此整理了四年级语文下册第26课《全神贯注》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册第26课《全神贯注》课文原文
　　法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬&茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：&啊!不，还有毛病&&左肩偏了点儿，脸上&&对不起，请等一等。&他立刻拿起抹刀，修改起来。
　　茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动&&一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了&&大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
　　茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
　　茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：&喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!&罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：&哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。&
　　威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：&那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。&
　　四年级语文下册第26课《全神贯注》知识点
　　【文章结构】
　　全文可以分为四个部分：
　　第一部分(第1自然段)：罗丹邀请茨威格到家里做客并参观他的工作室。
　　第二部分(第2自然段)：罗丹修改女像。
　　第三部分(第3、4自然段)：茨威格被关在罗丹的工作室里。
　　第四部分(第5自然段)：茨威格对这件事的感受。
　　【教材简说】
　　这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬&茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
　　选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风;二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
　　教学重点和难点是通过人物言行体会&全神贯注&的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
　　【词句解析】
　　1、对句子的理解：
　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
　　这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多的知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。
　　2、对词语的理解。
　　全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执著精神。
　　端详：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。
　　仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中指罗丹塑的女像令人欣赏。
　　径自：自作主张，直接行动。文中指罗丹在修改完塑像后，完全忘记了茨威格的存在，更加表现出了他工作的全神贯注。
　　四年级语文下册第26课《全神贯注》教学建议
　　1、课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。
　　2、本文为略读课文，应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解&全神贯注&的含义。教师可参考以下教学思路进行教学。
　　一是以读为主线，按照预读准备(默读课文，查字典自学生字词，交流课前搜集的资料)、自读探究(了解主要内容，画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，简单写一写感受)、交流研讨(交流对画出句子的感受，讨论最后一段的体会)、回读整合(有感情朗读课文，小结学习收获，拓展阅读)四个环节组织学习。
　　二是以人物全神贯注的精神为主线，先弄清主要写了一件什么事，再重点抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质，然后联系实际谈对课文最后一段话的体会。
　　3、要注意将体会罗丹的全神贯注的工作作风与作者是如何将这一内容用形象生动的语言描写出来结合起来，即既要引导学生知道写了什么，又要知道是怎样写的。
　　从&罗丹左右端详一阵，却皱着眉头&第4自然段，作者细致刻画了人物的神态、动作和语言，再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求精，反复推敲修改方案;从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分表现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不苟的工作作风。
　　在对人物的描写中，作者善用比喻和联想，如：&只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵&，&他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了&，写出了罗丹修改作品时的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。
　　4、本课要求认识的6个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。生词要指导学生使用工具书、联系语言环境去理解。
　　课后的&资料袋&要与学生课外搜集的资料和拓展阅读结合起来，让学生欣赏罗丹的传世杰作，认识罗丹的精神，走近伟人。
　　5、课文多为描述性的语句，适合有感情的朗读。应加强有感情朗读的指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情。
　　课本四字成语篇
　　昂首东望 若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地
　　引人注意 毫不可惜 随遇而安 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作
　　雪花飞舞 草翠花开 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去
　　空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 屏息凝视 变化多端 枝折花落
　　气魄雄伟 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 山洪暴发 清波漾漾
　　理所当然 谈何容易 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 帝国主义
　　灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 呼风唤雨
　　出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异
　　人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至
　　尺有所短 寸有所长 用武之地 美味佳肴 应接不暇坐卧不安消磨时光
　　不可思议 精神大振 枉费心机 引吭大叫 慢条斯理趁其不备神态自若
　　电话号码 浩如烟海 枯枝败叶 久经沙场 南征北战所向披靡若有所思
　　殊死拼搏 号啕大哭 恍然大悟 协调有序 形单影只和睦相处远洋船舶
　　患难与共 受益匪浅 年少气盛 年逾古稀筋疲力尽铿锵有力
　　在四年级的语文学习过程中，学生会做一些改写句子的练习，从而提升自己的语言运用能力。下面是学习啦小编为大家收集整理的四年级按要求改写句子练习题目，相信这些文字对你会有所帮助的。
　　四年级语文按要求改写句子练习题(一）
　　1、花开得这么鲜艳，我怎么能不喜欢呢?(改为陈述句)
　　2、蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。(缩句)
　　3、那棵松树的枝叶十分茂盛。(缩句)
　　4、难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?(改为陈述句)
　　5、这件事我难道有错吗?(改为陈述句)
　　6、诚实和讲信用难道不是这个世界上最珍贵的东西吗?(改为陈述句)
　　7、将心比心，难道你应该这样对待你的家人吗?(改为陈述句)
　　8、这比山还要高比海还深的情意，我们不会忘记。(反问句)
　　9、像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的&摇篮&。(反问句)
　　10、保护黄河是我们义不容辞的责任。(反问句)
　　11、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。(缩句)
　　12、蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线。(缩句)
　　13、你怎么能让他们这样对待妈妈呢?(改为陈述句)
　　14、她完整地来到世上，也应该完整地离去。(改为反问句)
　　15、一只飞蛾不停地在我头顶飞来飞去。(缩句)
　　16、一颗小小的种子包含着顽强的生命力。(缩句)
　　17、我怎么可以白白糟蹋自己的生命呢?(改为陈述句)
　　18、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。(改为反问句)
　　19、我常常瞧见乡下人家吃饭的情景。(缩句)
　　20、这么美的乡下人家怎么能不让人陶醉呢?(换种说法，意思不变)
　　21、那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远(缩句)
　　22、《麦哨》这篇文章洋溢着浓郁的生活情趣，我们怎么不喜欢读呢?(改为陈述句)
　　23、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画鱼。(缩句)
　　24、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。(缩句)
　　25、父亲开垦的菜园里长出了一片豌豆。(缩句)
　　26、山坡上怎么能开垦出菜地呢?(改为陈述句)
　　27、普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁在高高的悬崖上。(缩句)
　　28、为人类造福，有什么错?(改为陈述句)
　　29、听说有人在西瓜里使用膨大剂，我们非常气怒(改为反问句)
　　30、我们怎么能被困难吓到呢?(改为陈述句)
　　31、游览长城之后，你应该受到教育。(改为反问句 )
　　32、一只凶恶的鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上。(缩句)
　　33、我们学校在&六一&那天举办了一次隆重的庆祝活动。(缩句)
　　34、长时间玩电脑使我们的眼睛受到损伤。(缩句)
　　四年级按要求写句子练习题（二）
　　一、改为陈述句
　　1、这难道不是你的作业本吗?
　　2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
　　3、难道你不用蜡烛就不行吗?
　　4、难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?
　　5、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀?
　　6、都是你自找的，我怎么能帮得了忙?
　　7、秦王我都不怕，会怕廉将军吗?
　　8、遇到困难，我们难道应该退缩吗?
　　二、改为反问句：
　　1、这里的景色非常迷人。
　　2、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。
　　3、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
　　4、一个梦想，会有这么大的力量，谁都会感动。
　　5、字典是我们无声的老师。
　　三、缩句：
　　1、清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。
　　2、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
　　3、勤奋好学的小明和小强均以优异的成绩考上了大学。
　　4、听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖动个不停。
　　5、老班长用粗糙的手抚摸着我的头。
　　四、用关联词语把两句话连成一句话。
　　1、祖父的年岁很大。祖父的腿脚很灵便。
　　2、骆驼队走过来了。我们听到悦耳的驼铃声。
　　3、小华学习刻苦，善于动脑。小华成绩优异。
　　4、音乐能给人以美的享受。音乐能陶冶人的性情。
　　5、人藏在地道里。不气闷，不嫌暗。
　　6、小胖墩是个傻大黑粗、动转不灵的孩子。小胖墩却是个摔跤能手。
　　7、刷子李的绝活外行人不信。连内行人也不信，非说看看不可。
　　8、比赛的输赢关系到个人的荣誉。比赛的输赢关系到伟大祖国的名誉。
　　9、胜利是为个人出风头。胜利是为祖国争光。
　　五、扩写句子
　　1、火车穿过田野。
　　2、柳条拂过湖面。
　　3、骏马翻过小山。
　　4、消息传到高楼。
　　5、小河流过原野。
　　六、改为比喻句
　　1、八年来，您给我们许多温暖。
　　2、我的心里难过得( )。
　　3、少年儿童是( )，老师是( )。
　　七、改夸张句
　　1、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
　　2、广场上的人多极了。
　　四年级语文按要求改写句子练习题(三)
　　(一)病句的几种类型：
　　1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
　　例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
　　2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
　　例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
　　3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
　　例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
　　4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
　　例：我觉得这是想得不对的错误想法。
　　5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
　　例：造纸是中国的四大发明。
　　6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
　　例：我肯定李琳大概是生病了。
　　7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
　　例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
　　(二)改病句的三个步骤：
　　①读句子、理句意 ②查排审、找病因 ③改句子、保原意(改得少、改得巧 )
　　(三)练习：
　　1、看了这本书，受到了深刻的教育。
　　2、开运动会那天，校园里飘着五颜六色的红旗。
　　3、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。
　　4、全班同学和少先队员都参加了这次活动。
　　5、他时刻经常注意关心国家大事。
　　7、他穿着一件灰布上衣和一顶蓝帽子。
　　8、我看到孩子们灿烂的笑脸和悦耳的歌声。
　　9、在&做一个合格的小学生&的主题班会上，李华首先第一个发言。
　　10、我们要继承和发挥老一辈的革命事业。
　　11、我爱看《中国少年报》《小学语文报》《儿童文学》等报纸。
　　12、学校开设了语文、数学、音乐和很多专科课程。
　　13、语文对我特别感兴趣。
　　14、金黄色的稻田在微风中轻轻摆动。
　　15、这一大片菜地里，种着各种蔬菜：黄瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西红柿。
　　17、这件事大家一定要认真，尽量防止不出错误。
　　18、全体师生的眼睛都目不转睛地看着舞台上的精彩表演。
　　19、小红一直是三好学生，只有这个学期不是。
　　20、我们从小要养成讲卫生、懂礼貌。
　　21、教室里一个人也没有，只有小艺在写作业。
　　23、昨天傍晚下了一夜大雨。
　　24、我买了书包和文具盒，妈妈说它比它漂亮。
　　26、星期三下午，我们全校同学和少先队员都去看电影。
　　27、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。
　　28、我国的人口是世界上最多的国家。
　　29、下课了,同学们一窝蜂似的有序地走出教室。
　　30、随着改革开放的不断深入，人民生活不断富强起来。
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　　多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，下面学习啦小编为大家带来四年级上册语文第三单元测试卷答案的内容，希望大家喜欢。
　　四年级上册语文第三单元测试卷题目
　　一、看拼音，写词语。(8分)
　　y&nɡ y& yǔn xǔ ɡū d& n&nɡ sh&
　　( ) ( ) ( ) ( )
　　x&n ch& m& ǒu bǐ cǐ ch& y&
　　( ) ( ) ( ) ( )
　　二、比一比，再组词。(10分)
　　融( ) 代( ) 乘( ) 隔( ) 伐( ) 剩( ) 煤( ) 孤( ) 喻( ) 某( ) 狐( ) 愉( )
　　三、请你根据下面的提示把&看&的近义词填到合适的成语里。(8分)
　　1.坐在井底看天&&坐井( )天
　　2.观察言语和表情&&( )言观色
　　3.左边看看，右边看看&&左( )右( )
　　4.站在高处往远处看&&高( )远( )
　　5.你看看我，我看看你，互相对看&&面面相( )
　　6.看到别的事物就改变了原来的主意&&( )异思迁
　　四、照样子，写词语。(4分)
　　例：笑嘻嘻(ABB式)
　　例：勤勤恳恳(AABB式)
　　五、选择括号里正确的词语。(9分)
　　1.花园里(洋溢 飘浮)着孩子们欢乐的笑声。
　　2.一天早晨，巨人被(热闹 喧闹)声吵醒了。
　　3.孩子们爬上巨人的肩膀，(尽情 尽量)地玩耍。
　　4.张爷爷精心(哺育 培育)每一盆花。
　　5.长江的水(络绎不绝 滔滔不绝)地流入大海。
　　6.在这十里长街上，人们(曾经 已经)多么幸福地看到过周总理。
　　六、选择关联词填空。(6分)
　　如果&&就&& 哪怕&&也&& 因为&&所以&&
　　1.( )我的作业没做完，( )遭到老师的批评。
　　2.( )基本动作没有学会，( )决不要急着学惊险动作。
　　3.( )雨再大，路再滑，我们( )要按时到达目的地。
　　七、按要求写句子。(8分)
　　1.扩写句子。(4分)
　　(1)巨人( )度过了( )严冬。
　　(2)( )的泉水( )地流着。
　　(3)( )的老木匠为小木偶做了一顶( )的帽子。
　　(4)( )的大街上，小木偶( )地大步向前走。
　　2.三个小孩将羊群赶到很远的树林里去。(4分)
　　(1)改为&把&字
　　(2)改为&被&字
　　八、给句子排序。(5分)
　　( )小妖怪长得怪怪的、皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。
　　( )小木偶大步走在
　　绿森林里。
　　( )小木偶正想得出神，树丛里突然窜出个小妖怪!
　　( )小妖怪一手叉着腰，一手指着小木偶大叫，要小木偶站住。
　　( )它边走边想：穿过这片森林，会看见什么呢?是大海，是草原，还是另外一片绿森林?
　　九、阅读短文，回答问题。(12分)
　　知了学飞
　　传说在很早很早的时候，知了是不会飞的。一天它见
　　一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。
　　学飞是一件很艰苦的事情。知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听见几句就不耐烦地说：&知了!知了!&大雁教给它本领，它只试了几下，就自满地嚷道&知了!知了!&
　　秋天到了，大雁要到南方去了。知了想跟着大雁一起展翅高飞。可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。
　　这时候，知了眼望着万里长空，只见大雁振翅远飞，真后悔啊!可是这时已经晚了，它只好叹着气说：&迟了!迟了!&
　　1.给下面词的字选择正确的解释。(4分)
　　(1)自满( )
　　A.形容充实; B.感到已经足够; C.骄傲。
　　(2)不耐烦( )
　　A.心情不畅快; B.多而杂乱; C.厌烦。
　　2.读句子，用红色的词造句。(3分)
　　知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。
　　一会儿&&一会儿&&
　　3.文中具体描写知了学飞的是第 自然段。(1分)
　　4.这篇寓言告诉我们一个什么道理?(4分)
　　十、习作。(30分)
　　请以&天鹅&&大雁&&野鸭&&猎人&为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事情，编一个童话故事。题目自拟。
　　四年级上册语文第三单元测试卷答案
　　一、洋溢 允许 孤独 凝视 训斥 木偶 彼此 诧异
　　二、融合 隔开 代价 伐木 乘坐 剩下 煤炭 某人 孤独 狐狸 比喻 愉快
　　三、坐井观天 察言观色 左顾右盼 高瞻远瞩 面面相觑 见异思迁
　　四、乐呵呵 绿油油 金灿灿 红彤彤 老老少少 弯弯曲曲 高高兴兴 红红火火
　　五、1 .洋溢 2. 喧闹 3. 尽情 4 .培育 5 .滔滔不绝 6.曾经
　　六、1.如果就2.因为所以3.哪怕也
　　七、(1)寂寞的 漫长的(2)清澈 欢快(3)白发苍苍 漂亮(4)热闹 兴高采烈
　　八、41352
　　九、1.(1)c(2)c 2.小明上课时不认真听讲，他一会儿会头说话，一会儿手舞足蹈。3 .第二自然段 4 黑发不知勤学早白首方悔读书迟
　　十、(略)
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　　《生命 生命》课文是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。学习啦小编在此整理了四年级语文下册《生命 生命》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册《生命 生命》课文原文
　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
　　我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
　　许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
　　虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
　　从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
　　四年级语文下册《生命 生命》课文同步练习题
　　【字词荟萃】
　　1.读拼音，写词语。
　　sāo rǎozh&n h&nzāo t&duǎn z&ntīnɡ zhěn q&
　　( )( )( )( )( )
　　2.写出下列词语的近义词或反义词。
　　近义词：
　　跳动&　　 干扰&　　 震动&
　　反义词：
　　浪费&　　 柔软&　　 长久&
　　【句段集锦】
　　1、&我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。&句中&它&是指___________。&好好地使用&的意思是__________________，&白白地糟蹋&的意思是______________，这句话说明了___________________。
　　2、修改病句。
　　(1)夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。
　　____________________________________
　　(2)飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!
　　____________________________________
　　(3)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。
　　____________________________________
　　【课文链接】
　　本课以________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、_______________。
　　表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。
　　四年级语文下册《生命 生命》课文教学设计
　　【教学设想】
　　教学《生命 生命》文章，本着课标中&使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵&，从中获得对人生有益的启示，&培养学生积极主动参与口语交际的能力&的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　上课之前，我们做个游戏，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳。然后谈谈自己对生命的感受。(学生自由谈感受)人的生命细算却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。今天我们读的课文也跟这生命有关，题目是《生命 生命》(板书)，文章的作者杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。今天，就让我们来共同读一下这篇文章，让我们来看看作者杏林子对&生命&这个人最宝贵的东西有何感悟呢。
　　二、整体感知
　　教师范读一遍课文，学生思考：是那些事引发了作者对生命的思考?这些事引发了作者对生命怎样的思考?
　　三、交流探讨
　　1、教师范读一遍课文，学生思考：
　　是那些事引发了作者对生命的思考?这些事引发了作者对生命怎样的思考?
　　明确：
　　⑴是那些事引发了作者对生命的思考?
　　飞蛾：求生之欲望。
　　香瓜子：生命之顽强。
　　心跳：生命之可贵。
　　⑵这些事引发了作者对生命怎样的思考?
　　要使生命&有意义&&有价值&不辜负生命意味着要为生命而&奋斗&。
　　2、其实，社会生活中有很多事物能引发我们思考&生命&这一话题。下面，就请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一些能引起对&生命&这一永恒主题的思考的例子，说说能引发那些思考?先分小组交流，再在组内推举一位讲得精彩的同学作全班交流
　　3、刚才大家说了这么多，一定受益非浅。这里，老师也想说几个发人深省的例子：
　　第一个：据说，人体的头盖骨是世界上最致密坚硬的东西，科学家想了很多办法都不能把它剖开，后来，在里面植入一粒种子，奇迹发生了，种子发芽了，并冲开头盖骨长了出来。种子的生命力是多么顽强哪。
　　第二个：九八抗洪救灾的日子里，大家都从电视里反复看到这样的镜头：解放军叔叔成冲锋舟救出被围困在洪水中，死死报住一棵大树的小女孩。她的名字叫江珊，据说，它紧紧抱着那棵救命树，整整有十九个小时，而这，远远超出了人体力的极限。生命的潜能之强大令人震撼。
　　第三个：一次泥石流，冲毁了一个村庄，救援人员扒开一间灌满泥石流的屋子的屋顶，救出了一个奄奄一息的小孩，已经不能说话的小孩却死活不愿离去，拼命指着他的身下。救援人员继续往下挖，挖出一个女的，已经没有呼吸，却保持了这样的姿势──身体直立，双手上举，象是托着什么。而此时，小孩还不罢休，救援人员继续往下挖，又挖出一个男的，保持了同样的姿势。他们是谁呢?他们的双手托着什么呢?对，他们是孩子父母，他们相继用自己的生命把孩子托出了泥石流。
　　第四个：某旅游胜地发生了一起重大事故，一缆车车厢突然脱落从高空坠地，在坠地的一刹那，一对年轻的父母把他们的孩子高高托起，她俩双双遇难，而孩子的一幸存。著名歌手韩红从报纸看到这个感人的故事后，收养了那个幸存的孩子，并且创作了那首感人肺腑的歌──《天亮了》。下面我们一起来歌颂亲情和生命的歌。
　　(播放《天亮了》)
　　四、教师结束语
　　老师讲了这么多，并不是要从中挖掘什么深刻的意义，而是要大家明白关于生命的另外两点思考：第一点，生命是强大的，任何时候，要相信自己，我能行。第二点，生命并不仅仅属于你自己，任何时候，不可轻言放弃生命，无论遇到多大的困难、挫折、危险，要珍惜生命。
　　最后，老师想把汪国真的诗作《生命 生命》送给大家以共勉，愿同学们能在你有限的生命中搏出你无限的精彩!(教师诗朗诵汪国真的诗作《生命 生命》)
　　意志倒下的时候
　　生命也就不再屹立
　　歪歪斜斜的身影
　　又怎耐得
　　秋叶萧瑟晚来风急
　　垂下头颅
　　只是为了让思想扬起
　　你若有一个不屈的灵魂
　　脚下，就会有一片坚实的土地
　　无论走向何方
　　都会有无数双眼睛跟随着你
　　从别人那里
　　我们认识了自己
　　五、布置作业
　　以&由生命联想到&&&为题目，结合实际谈谈你对生命的感受，并把你的这些感受写到你的《心灵小语》上去，下节课我们共同交流!
　　【执教感言】
　　《语文课程标准》顺应时代发展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性。在教学过程中，第三层次是知识的拓展延伸部分。重要将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神。所以设计的这个话题：由生命你联想到什么?充分地挖掘学生的潜能，使教学成为学生心灵放飞、创造性地展示自己的过程。我应努力使每节课都成为不可重复的激
　　与智慧综合生成的生命活动过程。我相信我能够做到!
　　四年级下册语文课本学习完了，期末考试要到了，下面是学习啦小编整理的四年级语文下册期末试题，供大家参阅，希望对你有帮助!
　　四年级语文下册期末试题
　　六、我能积累运用。
　　1.先根据内容连线，再根据要求填空。(6分) 采菊东篱下 骄兵必败 己所不欲 无数夕阳山 几行红叶树 悠然见南山 关羽失荆州 勿施于人
　　生活中，有许多人自己不愿意做的事，却强迫别人去做。对这些人，我们可
　　以用上面一句名言来提醒，这句名言是： 2.古诗填空(5分)
　　本学期我们学习了三首描写田园风光的古诗词，请选择你最喜欢的一首默写下来，别忘了写上作者的名字哟!
　　_______________ ， ______ __。 ________________ ， _ ____ 。 七、我能判断下列说法的对错。正确的打&&&，错误的打&&&。(4分)
　　1.《纪昌学射》和《鹏程万里》是两则引人深思的寓言故事。( ) 2.&罗丹的嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话似的&是个比喻句。( ) 3.&我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。& 这句话的作者是巴金。( ) 4.《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《天方夜谭》。( ) 八、综合实践。(4分)
　　本学期，我们围绕&大自然的启示& 开展了一次综合性学习。在学习中，通
　　过观察，我从动植物的身上得到了一些启示，比如： _
　　___________________________________________ _ 。
　　第二部分:阅读积累与运用(20%)
　　(一)、阅读《乡下人家》片段，完成下面的练习。(10分)
　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱
　　起歌来：&织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!&那歌声真好听，赛过催眠
　　曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，( )什么时候，( )什么季节，( )有一道独特、迷人的风景。
　　1.在文中( )里填上合适的关联词,你一定会!(1分)
　　2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。(1分) 融洽( ) 特别( )
　　3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。(2分)
　　4.用& &划出一个运用拟人写法的句子，你也能写 一句。(1分)
　　5.文中最后一段话，我体会它的作用。用&ˇ&标出。(1分)
　　(1)提出问题，总起作用。 (2)总结全文，点明中心。 (3)承上启下，过渡。
　　6.你喜欢文段中的哪一句子?用&----&划出来。请你也说说原因。(1分)
　　7.想象一下，在冬天，乡下人家又会怎样一道风景线?用一两句话写一写。(1分)
　　8.你觉得家乡有哪些景点美丽的，令人向往令人欣赏?(2分)
　　(1) (2)
　　(二)阅读短文，相信你能答好下面的问题。(10分)
　　鲁迅爱书的故事
　　鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
　　还在进&三味书屋&前，他就在自己的启蒙老师&&一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物&&可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐(m&i)以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：&哥儿，有画的三哼经，我给你买来了。&一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。
　　这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。
　　鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不望。这与他抄书的爱好(h&o hǎo)蜜切相连。
　　鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调(di&o ti&o)换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重(ch&ng zh&ng)新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。 鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏(z&ng c&ng)书了。 1.划去括号中不正确的读音。(2分)
　　2.把第5自然段中的错别字圈出来，并订正在下面。(2分)
　　3.结合短文内容，给带点的字选择正确的解释，再写一个句子。&得益匪浅&的&匪&意思是：( )A、不，不是 B、不合理的，不对的 C、跟&不&搭用，表示必须。(2分)
　　得益匪浅： 4.用& &画出第5、6自然段的中心句。(2分) 5.读了短文，你有什么启发?(2分)
　　第三部分：快乐作文(30分) 下面两个题目,请任选一题。
　　一、 在我们的生活中，有很多值得我们敬佩的人，如爸爸、妈妈，叔叔、阿姨，老师、同学&&请选择其中一位，用具体的事例写出他(她)令你敬佩原因。要求语句通顺，内容具体，能表现出人物的精神风貌，表达出自己的敬佩之情。题目自己拟定。字数400字左右。
　　二、题目：我最喜爱的
　　你最喜爱的是什么呢?是一个人、一件事、一处景物还是一件物品呢?你喜爱的原因是什么，请你用具体的事例写出来，做到重点突出，内容具体，语句通顺。400字左右。
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　　作文是小学语文考试的拉分点，写好作文也能提高孩子想象力和创造力，提高对语文学习的兴趣，学习啦小编整理了关于小学四年级下册语文的作文复习资料，供大家参阅，希望对你有帮助!
　　小学四年级下册语文作文复习资料1 主题：看图写文(战争与和平)
　　要求：仔细观察照片，结合思考题，展开想象把你看到的和想到的写下来。
　　提示： 1回顾课文，或通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。
　　2紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
　　3与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。
　　一张旧照片
　　提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起60年前那场残无人道的战争。
　　日，日本侵略者轰炸了 上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的 真实情景。
　　这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来&翁翁&的敌机声，还没等人们醒悟之即，&轰轰&几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。&鬼子的飞机来了&&快跑呀、快跑呀&&爸爸、妈妈&&&哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
　　&妈妈，你在那里。&&爸爸，我害怕&&&就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存&&
　　眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗 ?孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的&东亚共荣&是谎言吗?
　　这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。
　　简评：文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也体现了作者的思想感情。
　　废墟中的孩子
　　这幅照片是日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。
　　这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。
　　这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声