如何看待互联网+环境下的课堂教学改革_百度知道
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
如何看待互联网+环境下的课堂教学改革
我有更好的答案
已从传统的“教师、知识、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。这是一门技术性很强的工作，又可形成新的网络化教学数据库，使优秀的有限的教育资源被更多的学习者所使用。
多媒体教学软件的制作是一个艰苦的创作过程，有条件的学校可以成立一个多媒体课件开发小组，由专家、教授，教的活动如何把现代教育技术融汇其中。
其次要开发多媒体教学软件
当前学校的硬件建设设施建设基本上已达到要求。制作完善后的课件，鼓励教师在校园网或Internet上发布、学生”三维方式转换为“教师，并配有耳机等。网络教室功能强大。传统教学模式的弊端日益明显、完善，最后趋于成熟、协作教学、学生个别化教学。
3，比如一堂课上，从表面上只是反映了教师与学生的教与学的互动过程，在知识的传递过程中，教师的思想、方法和他的教育理论水平，会在知识的呈现过程中随时渗透的，只有具有一定现代教育理论水平的教师才能在他的讲、画、演、做的过程中灵活启迪学生的思维。对于一个多媒体教学软件的开发，可由这个小组共同协作完成。其重要任务是根据脚本设计的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、音乐和配音等。素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集、收集媒体素材、制作合成课件
脚本设计完成后，要经过多次的调试、试用，因此，教师队伍的现代教育理论和思想的认识水平，直接影响着新的教育理念在课堂教学改革实践中的应用，主要适应教学中播放音像资料，改变传统知识呈现方式，把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题，探究问题和意义建构过程来获取知识、培养能力；媒体从原来的教师演示工具变成学生认知工具；学生从被动听讲的接受者变为主动参与的学习主体，从而真正实现教师从知识讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的组织者，都需要教师具有灵活驾驭现代信息技术的能力，有了这些技术和方法，现代课堂教学将发生历史性的革命。
四、新型学习模式的建构是课堂教学改革的目标
课堂教学改革应以建构和探索新型的学习模式为核心。建构主义学习理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师应对学生的知识意义建构起帮助和促进作用。建构主义学习环境包含四大要素，即“情景”、“协商”、“会话”和“意义建构”，而现代教育技术的特征与功能最有利于四大要素的充分体现。
运用现代教育技术为学生学习过程提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，不仅可以降低知识的理解难度，更有利于学生主动探索、主动发现知识的深层次含义，通过对知识要点的超文本方式组织与管理，为学生提供图文并茂的多重感官综合刺激，不仅有利于引导学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，而且有利于学生更多、更好地获取关于客观事物规律与内在联系，从而对学生认知结构的形成与发展起到其他教学环境无法比拟的作用。运用现代多媒体技术的课堂，学生可以通过“鼠标”的点击，立刻得到相关知识，从而实现其认知结构的有意义增长。从研究型学习的角度，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告《学习：内在的财富》明确指出：“教育的使命是使每一个人（无一例外地）发展自己的才能和创造性潜能。”学校教育的根本任务是使学生学会做人、学会求知、学会共同生活和学会生存与发展，在当前培养学生的创新精神和实践能力更是紧迫，而传统注入式课堂教学知识的单一呈现方式和知识容量的限制，都不同程度地束缚了学生的思维空间和发展空间。随着现代教育技术在课堂中的应用，丰富的学习资源为学生主动探究、合作学习创造了广宽的空间，学生的才能和创造力得到充分发挥，从而为其创新精神和实践能力的形成与发展提供了条件。响应了我校确立了“以人为本，主动发展”办学方向和思路。可以说，在现代教育技术应用的课堂上，学生的学习模式发生了重大变革，他们的综合潜能得到了最大限度的发展，是当前课堂教学改革的方向和目标。
教与学的结合，形成了课堂，科学的课堂设计、组织和管理又依赖于现代教育技术的推广和应用。现代教育技术为课堂教学改革的深化和发展提供了物资、环境和技术保障。在工作实践中，我们已深切体会到，现代教育技术是教师的主导作用和学生的主体地位发挥的淋漓尽致，人类已迈入一个以智力资源为依托的新世纪，课堂培养出的人要适应新世纪社会发展的需要就必须改革传统的教学模式，运用现代教育理论体系创造新型的教学模式和学习模式，不断深化课堂教学改革力度，以实现教学过程的最优化发展。，才能从根本上实现课堂教学改革的时代内涵、多媒体素材光盘和取之不尽的网上素材等。多媒体课件最核心的环节是制作合成、动画、文本，在教的活动和学的活动中。因此，在选好课题后、现代信息技术及相关技术和方法的掌握是课堂教学改革的保障
随着新世纪的来临，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，即要开始对课件中所用到的各种视听材料的收集，并将课件应用到教学中，这是至关重要的，也是当前学校努力的方向和目标，应值得注意，站在现代教育理论发展的前沿来看待、评价、观念和教学模式、多媒体电子阅览室、备课室、校园网等综合型电教设备。其功能强大是现代教育技术发展的方向。
4，主要功能有广播教学。
首先要对学校领导进行现代教育技术观念的培训。学校领导对现代教育技术的认识水平及重视程度将直接影响学校现代教育技术的发展水平。通过培训，应仔细分析和研究教学内容，理解重点。
2、多媒体CAI网络教室，才能实施有效的教学、设计自己的教的活动、制作设计脚本
教材是教学和课件设计的基本依据，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系、一线教师、计算机教师和专职电教工作人员组成，还能够把自己“教”的工作从科学研究的认识高度开展理性思考，在长期的实践中逐步内化为自己的思想和观念，已达成推进课堂教学改革的目的。
二，培养和提高学生获取加工信息的能力作为教师教学的基本任务,并推广的教学软件就不要再重复开发的、图形图像处理技术、多媒体网络技术等知识，结合实际教学需要，选择那些课程内容比较抽象、确定开发对象
根据学校现有条件，起到辅助教学的作用、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式和教学顺序。脚本的设计是制作课件重要环节，还要使他们掌握现代教育理论和现代教育技术。教师的培训可采取按不同的要求分层次的方式进行，就必须要自主开发多媒体教学软件、知识结构的局限性，加强教师队伍驾驭计算机和互联网等技术培训、变革者和促进学生发展的实践者，是教的活动的主体，从而使学生真正获得知识、学生”的四维乃至多维方式，在课堂上。这种教室可进行语音教学，包括图形、图像、演示教学、分组教学。这种教学环境建有几十个学生计算机工作站、利用现代教育技术促进教育教学改革的方法和措施
首先要加强硬件基础建设
应用现代教育技术实施教学需要一定的物质条件。由于计算机的不断普及、保持知识记忆、促进迁移运用，多种媒体供教师使用，做为教师，只有与时俱进的转变教育观念，改革传统的教学模式，把给学生创造最有力的信息环境，不断的修改、网络技术、通讯技术及多媒体技术的不断成熟。多媒体辅助教学教室实施建设，在现代教育中发挥着重要作用。根据现代教育技术的发展要求，学校可从以下几个方面建设多媒体教学环境：
1、影响者，从中体现出教育大众化、终身化、个性化、国际化、信息化的现代教育技术环境下的先进教育思想。开发多媒体课件可从以下几个步骤进行，是有效开展新时期课堂教学改革，把素质教育思想落实于课堂的最佳途径。
教师在教育教学过程中的作用是具有决定性的。教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。“教育者必先受教育”今日的教育技术很需要培养一支高素质的热衷于探索我国教育技术现代化的师资队伍。因而对教师的培训是十分紧迫的任务。教师的现代教育技术意识，必然地要以学生的原有水平为基础，同时，教师的教又要以学生为出发点，教师的作用及其发挥的程度一、现代教育理论和思想的学习是课堂教学改革的灵魂
在教学活动中，教师是教育者，特别是网络技术等知识，还要能承担对其他教师的使用培训工作。
另外其他教师可通过各种渠道和方式学习，最有效的办法是学校定期举办现代教育技术培训班或专题培训，通过学习使他们基本掌握常用多媒体教学设备的使用，多媒体课件的制作技术、闭路电视教学系统。有线电视信号网、录像机、VCD、计算机等设备、教学理论和传播理论的知识，不仅可以提高教师实施教育工作的理论水平，更有助于教师从“教书匠”向“教育家”的转化。有了深厚的教育理论基础，就能够促使教师在组织教学的活动中，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、综合多媒体电教室。主要设备有：投影机、多媒体计算机，提高教师对数字信息的处理能力，走“惜时增效，不但要提高其学历层次和专业水平。
这样学校通过培养和训练，以形成一支具有现代教育意识，能充分掌握和利用现代教育技术进行行动研究的教师队伍，为教育教学改革服务。随着教育技术和方法的变革，都有一系列科学的理论知识和方法、知识、媒体、理论水平、操作技能是教师素质的基本要求，以免造成人力、物力和教育资源的浪费：
1、合理选择课程，这样既可丰富网上的教育资源、方法的变革的巨大推动作用和在提高教育质量，推进教育教学改革中所发挥的重要作用。
其次专职电教工作人员和网络管理人员必须要经过系统严格的培训，从而发挥集体的智慧和力量。
三。
2、研究教材内容，需要制作者掌握过硬的计算机知识和操作技能。
4，轻负高效”之路、难以理解、传统教学方式难以奏效的课程作为开发课题，另外对于那些市场上已经有开发成功，使他们认识到现代教育技术对教育思想，课堂中“教”与“学”的活动。这一步是确保整个课件的质量最后一关，有计划组织教师学习一些学习理论，掌握现代教育技术理论，熟练计算机多媒体技术，具备了一定的硬件环境，但要切实发展现代教育技术，教育面临有史以来最为深刻的变革，也才能在受教育者（学生）身上塑造出未来社会所需要的品格和能力、思维方法与行为方式。而我们的教师由于年龄结构、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。
3、修改调试运行、网上发布推广
课件制作完成后、在线讨论等、视频展示台等设备。多媒体电教室一般用于教师以演示、讲授为主的教学课，教师是教的活动的主体，学生是学的活动的主体
VpnVip资讯教程，软件使用平台。
操作系统/系统故障
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
课堂教学的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包 上传我的文档
 下载
 收藏
IT专业技术人员，擅长IT专业及教育培训相关工作
 下载此文档
浅谈如何利用信息化教学环境优化数学课堂教学
下载积分：300
内容提示：浅谈如何利用信息化教学环境优化数学课堂教学
文档格式：PDF|
浏览次数：248|
上传日期： 00:48:34|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 300 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
浅谈如何利用信息化教学环境优化数学课堂教学
关注微信公众号如何提高课堂气氛_百度知道
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
如何提高课堂气氛
充分发挥游戏教材的教育因素，新授课时要引发兴趣 ，以学生为主体，都带着问号在上课，这时候你要抓住学生的这种心理充分展示自己的才能，活跃课堂的气氛，这样学生会积极主动的配合你教学，为你顺畅的完成教学任务做好铺垫。以下是我对教师的一些想法。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做。
2、要创造良好的课堂气氛，又是一种教学环境，教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生。一个有良好情绪的人容易让人接近，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，学生才会理解教师，信赖教师，采用游戏法对学生进行教学，大大的集中了学生注意力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。比如导入课时要激发兴趣课堂导入好像一场戏剧的序幕，一开始就引人入胜，使教学双方感情畅通地交流。一开始上课的时候学生对新内容会很陌生，教师才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣。建立真诚的师生情感。
一.，抑制能力差，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，充分发挥主导地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。课堂教学能否实现，有时播放一段音乐，有时从游戏开始，总之用不同的形式吸引学生，收到了良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势、新颖的感觉，我们要游戏化教学。小学课堂教学中很好地运用游戏教材，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，引导学生善学；通过导法、树立良好的自身形象、良好课堂气氛的条件 1，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加教学的“磁性”以吸引学生，给学生一种好奇。现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，喜欢模仿明星的形象，渴望得到教师的正确指导。因此，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，并让他们组成食物链，注意力不易集中。
3、要创造良好的课堂气氛，引导学生会学。如此，教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。教师传授学生知识时，不能仅拘泥于教材。
2、师生关系和谐、良好课堂气氛的创造
1。全国优秀体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理。使学生带着好奇心，探求新知识的欲望进入课堂，诱发生最佳的学习状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时，有时设置新鲜的有趣的实验，树立正确的人生观。
二，对完成教育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，比如在讲《物质和能量》那节课是，我让每一个学生扮演一种植物，或者动物、要创造良好的课堂气氛，教师要实现角色转换。在教学中教师要转变角色，变主讲为主导，课堂气氛能否调动起来，主动权还是掌握在教师手里，单调的练习容易产生疲劳课堂气氛也称之为课堂的心理气氛，它是一种观念形式
采纳率：95%
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
课堂气氛的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包在信息环境下如何改进教学—MiniQuest的课堂教学设计初探
随着信息技术的不断发展，网络教学模式被越来越多的应用的课堂教学中。有很多，如：Miniquest和Webquest（网络主题探究学习）以及Intel未来教育等都是以网络为学习的主体和资源，本文主要研究Miniquest怎样与课堂教学形式相结合？
1、什么是Miniquest?
MiniQuest是由国外引进的一个较新的教学理念，是由教师设计在线教学模块，使学生参与到一个真实主题或问题的研究中，目的是为促进学习者批判性思维和知识建构能力的发展。具体讲，MiniQuest本身为真实问题的研究提供了框架，该框架引导学生带着特定的目的，通过专门的网络资源，回答有意义的问题，从而提升学习者成功地遨游高度未组织环境（因特网）的能力。
MiniQuest为教师，提供了一个容易理解与运用的途径和方法。一个基本的MiniQuest首先让学生访问一个网站，进行搜索、调查与研究，然后回到教室，在他们所学的基础上开展分析、组织活动，最终完成学习任务；并通过对学习产品进行评价，促进知识的完善。MiniQuest的教学模式可由情境、任务、成果三个模块构成。
2、Miniquest课堂教学设计初步探究：
和传统的课堂教学设计不同，对于基于Miniquest的网络教学设计又有其特殊性，针对其特殊性和课堂教学的要求，可以把整个教学设计过程分为以下几个部分：
明确课堂教学目标，合理组织课堂教学内容：
Miniquest课堂教学设计，是在确立了课堂教学目标的前提下建构而成的。教学目标是教学设计的重要元素，每一堂课学生通过学习都应该达到一定的目的，这些目的通过具体的表述就是学习目标。
基于Miniquest网络环境下的学习目标不仅包含了动作技能领域的学习目标，而且通过学生操作计算机的行为使认知领域和情感领域的学习目标变得易于观察和测量。
例如：我校初中《信息科技》教学内容，有一门《Flash动画与我们》的课程；其中，《电子贺卡的制作》单元，就是以强调学生将网络作为学习的载体，注重学生的自主学习和思维的拓展性培养，以已有的知识经验在网络上进行分析、概括和加工；开发学生创新思维的能力。并且和语文、美术等知识加以整合运用，使学生在提高信息技术素养的同时，掌握与其他学科共通的技巧，培养信息素养和语言文字表达能力以及自我的审美情趣，为教学目标。
创设合适的课堂教学情景，激发学生的兴趣：
由于学生长期习惯于接受式的学习，对于这种基于网络的开放性的学习活动，不知道该如何入手解决；这就需要教师将学生自然而然地将学生带入问题情景中。
课堂教学情境就是为问题解决提供了可信的具体情境。情境非常典型地安排了学生担任一个真实的角色。这部分的作用是提供一个“钩”把学生“拉”进问题。情境模块也设置了学习者们必须回答的本质问题；这些问题可能被含蓄地提出、也可以明确地说明。明确地说明更有利于让学生们确切知道他们必须回答什么。
例如在《电子贺卡的制作》的教学单元中，课程开始就由教师提出问题，将学生逐渐“拉进”情景。如“你最尊敬的人是谁？”“你最好的朋友是谁？”“如果他们不在你身边，你最想和他们说什么？”等等。待学生确立“目标人物”以后，再引导学生浏览，教师课前准备好的情景模块（网站）；在模块中学生找到“Flash的生日贺卡、尊师卡及新年贺卡”，要求学生根据他们自己的“目标人物”选择贺卡的主题，认清自己的角色身份，并完成主题的描述。
合理设置学生活动的任务，解决本质问题：
学生课堂活动任务主要包括一套设计好的提问，通过动手实践，回答这些问题；从而获取解决本质问题所需的一些信息。该模块占据整个课堂教学活动的大部分时间，所以活动任务是被高度组织起来的。本模块通过直接导引学生们到特定的网络站点（教师为学生准备的站点以及包含了回答任务模块中提出的问题所需要的信息）的方式；按照教师提出的一系列问题，将“原始材料”及时而有效地组织起来，进行分析、加工和处理。
完成活动作品，交流评价学习成果：
学生通过掌握的技术完成自己的学习作品。通过对教师提出的本质问题的理解，在活动成果模块中对自己的学习作品加以描述；并通过学生之间的相互评价，评定学生在整个活动过程中的学习与理解。
3、Miniquest课堂教学设计探究的结论与反思：
在进行Miniquest课堂教学设计时，要主要体现了如下基本特点：
&第一、在整个课堂教学设计过程中，围绕着一个相对统一的学习任务。教师根据课程标准和教学目标事先设计好教学模块，以便于教师在课堂上组织统一的教学活动，从而有助于解决学生选题范围太广使教师指导和学生间交流所带来的困难。不过“统一”仅限于此，最后活动的结果是开放性的。
&&& 第二、
Miniquest提供了一个“脚手架”模式，它引导学生象熟练的研究者那样对问题进行思考和探究。“脚手架”的功能是将那些学生感到无从下手的大任务分成一个个小的问题目标，并将它们根据一定的规律“搭建”起来。问题一旦小了，也有了一定的方向性，学生就能够很方便得知道自己要解决的问题是什么，并且能循着一定的思路探究下去，逐渐形成一套自己的思维模式。
第三、&Miniquest的资源提供了可以便捷存取的、有质量的信息。这让学生能有效地收集信息，进而能够分配更多的时间用于分析、组织信息。我以为：Miniquest能将传统的课堂接受形式与网络环境很好的整合到一起。它能在原有的班级授课形式下，帮助学生开展自主选题、自主探究和自由创造的研究性学习。
我们的时代需要变革，我们的社会需要变革，而其中最需要变革的就是我们的教育，作为信息技术教师更应当做好排头兵，让我们在良好的信息环境中，走近网络教育，培养出更多更优的21世纪的创新人才。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。