我儿子到今年9月份就满6岁了，即将上小学，从小胆子就小，但最近表现得很突出。
从上幼儿园开始，我就发现我儿子胆子比较小，不敢主动与老师讲话，与小朋友的交往也不主动，随着年龄的增长和我们家长有意识的引导，虽然比起同龄的孩子有些差距，但这几年的情况有明显改善。
我儿子到今年9月份就满6岁了，即将上小学，从小胆子就小，但最近表现得很突出。
从上幼儿园开始，我就发现我儿子胆子比较小，不敢主动与老师讲话，与小朋友的交往也不主动，随着年龄的增长和我们家长有意识的引导，虽然比起同龄的孩子有些差距，但这几年的情况有明显改善。
但最近2个月来，他的表现让我有些担心，大白天，家里人都在客厅，他一个人不敢上厕所，总要人陪同。晚上在卧室里（带有洗手间），家长也在房里，他也不敢去上厕所，总要人到厕所门口站着他才敢去。晚上睡觉时，他的床在书房，与父母的房间是相通的，他躺着都能看到大人的床，就这样他睡到半夜就开始哭，叫大人去陪。对于他这样的情况，我也试着问原因，问他怕什么，刚开始他说是怕凶手，因为看到动画片《名侦探柯南》有凶手。后来又说是怕有鬼，我告诉他没有鬼，他说动画片里有，我说那是编故事的人编造的，世界上根本没有鬼。他说他也知道，可还是很害怕。
哎，我真不知道怎么办？有那位专家可以帮忙？
我小时候也有和你儿子同样的经历，当然，虽然我是女生，但是感觉都是一样的，看来你的陈述，我非常理解你的儿子，我小的时候和他一样，从来不敢自己上厕所，家里有人也害怕，我爸妈有的时候也很生气，但是那是一种很奇妙的心理，可以说是一种心理恐惧，莫名的，我记得自己5、6岁的时候有一次自己住一间屋子，半夜被噩梦吓醒，从那就再也不敢自己睡一间屋子了，大家不要笑话我，我到了初中的时候才自己睡一间屋子的。而且我还害怕一切动物，连苍蝇都怕，一点都不夸张。
以我的经历来看，我觉得你不要太急于让他变得胆子大，有的时候孩子的心理家长是很难理解的。我现在二十几岁了，因为工作才自己住一间房子，住进来了才发现自己比自己想象的胆子大。所以不要操之过急，等他年龄再大一点了就会好了。
而且在平时的相关信息中，不要总给他压力，总说他胆子小，等他上学了，和同学们多交往交往，会被同学们同化的，多给他一点空间，当然是在保证安全的前提下。
最重要的一点是教他如何同其他人相处，胆小不是什么大不了的事，但要是和别人交往也害怕就不好了，家长可以多带孩子参加点集体活动，例如家长和朋友聚会时带上孩子，让孩子们在一起多玩玩。
可怜天下父母心，...
我小时候也有和你儿子同样的经历，当然，虽然我是女生，但是感觉都是一样的，看来你的陈述，我非常理解你的儿子，我小的时候和他一样，从来不敢自己上厕所，家里有人也害怕，我爸妈有的时候也很生气，但是那是一种很奇妙的心理，可以说是一种心理恐惧，莫名的，我记得自己5、6岁的时候有一次自己住一间屋子，半夜被噩梦吓醒，从那就再也不敢自己睡一间屋子了，大家不要笑话我，我到了初中的时候才自己睡一间屋子的。而且我还害怕一切动物，连苍蝇都怕，一点都不夸张。
以我的经历来看，我觉得你不要太急于让他变得胆子大，有的时候孩子的心理家长是很难理解的。我现在二十几岁了，因为工作才自己住一间房子，住进来了才发现自己比自己想象的胆子大。所以不要操之过急，等他年龄再大一点了就会好了。
而且在平时的相关信息中，不要总给他压力，总说他胆子小，等他上学了，和同学们多交往交往，会被同学们同化的，多给他一点空间，当然是在保证安全的前提下。
最重要的一点是教他如何同其他人相处，胆小不是什么大不了的事，但要是和别人交往也害怕就不好了，家长可以多带孩子参加点集体活动，例如家长和朋友聚会时带上孩子，让孩子们在一起多玩玩。
可怜天下父母心，不要太担心，一切都会好的！
其他答案（共5个回答）
.练武......)还要给孩子安全感
首先，给予生活和心理上无微不至的关怀与支持，使他在家有一种安全的感觉，进而达到心理、情感融入自然和谐的情景。其次，经常与他在一起玩耍和交流，让他明白想象与现实的区别，给他讲解的时候态度要自然、大方、亲切和诚恳，使他产生充分的信任感。第三，发挥父母的榜样作用。第四，关注孩子的闪光点，多表扬，多鼓励。在日常生活中尽量给他创造取有益的经验的机会，并对他所取得的点滴进步进行夸张些表扬，让他消除恐惧感，增加自信心。第四，教会他学会自我安慰，自我调节，遇到恐惧的事，应多从好的、积极的方面着想，保持开朗的情怀。鼓励他把自己恐惧的事向家人诉说，父母要对他讲明道理，讲清事实。第五，允许孩子怕，千万不要讥笑孩子胆小，要通过循循善诱引导、支持、鼓励他勇敢面对一切。第六，限制他看恐怖片，积极参加丰富多彩的集体活动，注意他她活泼、开朗、勇敢等优良品质锻炼和培养，促使他努力克服性格上的弱点和缺陷，第六，增加与孩子在一起的时间，在心理和情感上给予孩子更多的关爱、支持和鼓励。
　　第一，允许孩子怕，千万不能讥笑孩子“是个胆小鬼”，而要千方百计解除他的恐惧。例如晚上孩子见到黑影很恐惧，就应对孩子说这是树的影子，就像人的影子一样，是很自然的事。别把孩子推向害怕处；不可说：“别怕，孩子！，冲过去啊！，去了你就会看到没什麽可怕的”。　　第二，要有意识地让幼儿在日常生活中获取有益的经验。例如孩子害怕蟹，不妨教给他捉蟹的办法，只要捉住蟹的身体的两侧就不会被蟹钳住了。有的孩子怕猫，家长可以告诉他，只要不去拉它的尾巴，猫是不会咬人的.怕狗吗？它喜欢跑、追，我们不靠近它就是了”　　第三，家长的榜样也很重要。父母自己不该无缘无故地什麽都怕。什麽都惊，如打雷时，倒是母亲先喊起来。不要遇到一点点事就大惊小怪。例如家长有时不当心划破了手，就不声不响地擦上一些红药水。孩巳看到妈妈一点也不在乎，他遇到类似的事也就不害怕了。　　第四，家长要深入了解孩子产生恐惧心理的原因，有的孩子由于家长常常大声对他训斥，他一听到家长叫他就害怕，有的孩子在洗澡时被烫痛了，他就害怕洗澡等等。家长在孩子遇到一些他预料不到的事时，要对他讲明道理，讲清楚凡事都要当心一点，没有什么可以害怕的。劝慰的语言，孩子害怕时抱紧他；孩子怕滑滑梯，先抱孩子滑下来；孩子怕雷声，您就静静地抱着孩子，告诉他：“妈妈知道你怕雷声，雷只是声音而已，不会伤害你，
1、积极引导孩子提高个人的怯生能力，如让他在大家面前说话。
2、让孩子参加多一些集体的活动。
3、平时给孩子多一些鼓励。
我认为,给机会让他自己去做去判断,然后对他做的结果尽量给予鼓励和赞扬,就会慢慢增强他的信心和勇气。另外大人应该主动创造一些让孩子锻炼的机会。千万不要对他做的结果...
首先要看一下你们家的环境是不是促使孩子胆小的，比如，老人想让孩子听话些是不是总是吓唬孩子，比如来老妖怪了要抓你等等之类的，你有没有恐吓过孩子，如果有，请注意，以...
我家宝宝2岁2个月,是日送幼儿园的。这周已经是第二周了,也是哭,虽然我家宝宝在上幼儿园前去了该园的亲子班(宝宝当时还是想上幼儿园的),但是因为没...
1,因为孩子不和其他孩子玩,你就责备,对于本身胆怯敏感的孩子,只能适得其反,使他更不敢去接触别人.
2,领他去找小朋友玩是对的,但是你作为家长,应该陪同他一起和...
答: 婴儿癫痫病如何治疗？
答: 接种预防针后没有什么特别的禁忌,可以少吃刺激性或发性物质,防止过敏发生
答: 最好用外用药治疗。因为孩子小不能够吃药，而且可能会有些印象。中医治疗效果好。用中医外用的药。
答: 怀男孩跟怀女孩没什么区别的,只能靠B超判断
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器我的孩子五岁了，吃饭要一个多小时，有什么好办法呢？若是叫他快，他就只吃饭，不吃菜和肉，怎么办好呢？
1、喂饭时要有一个安静、愉快的氛围，一个大人对一个相关信息喂饭，周围不宜有任何干扰，最好在单独的房间里喂饭。
　　2、喂饭安排在大人进餐前进行，并定时、定桌椅。
　　3、给宝宝介绍饭菜，大人一边给宝宝喂饭，一边给宝宝讲解吃的是什么饭菜，并同时展示给宝宝看。用色、香、味俱全的食物吸引宝宝，使宝宝引起食欲。
　　4、遇到宝宝不愿意吃时，父母应率先吃一口，为宝宝做一个表率。并做出味道很鲜美的姿态。让宝宝受到感染，让他也品尝一口，并讲一些与吃饭有关的宝宝感兴趣的故事，逐步引导宝宝进食。
　　5、遇到宝宝欲呕吐时，不宜做出拍背，手和碗放到宝宝嘴边等举动。这样反到暗示宝宝将口中的饭菜吐出。若宝宝已将口中的饭菜吐出，父母亦应表现的若无其事，依旧给宝宝喂饭，这样宝宝就不会养成以“呕吐”行为来“吓唬”父母了。
　　6、当宝宝出现口中含饭菜的情形时，父母不应当面指责，可以每口少喂一点，等宝宝把饭咽下去后再喂。
　　7、每次喂饭后，父母要表现出兴高采烈的态度，并当面表扬宝宝，逐步让宝宝养成良好的进餐习惯。
　　8、父母在就餐时不要挑食并应表现出一种享受和喜悦的神态，让宝宝受感染继而模...
1、喂饭时要有一个安静、愉快的氛围，一个大人对一个相关信息喂饭，周围不宜有任何干扰，最好在单独的房间里喂饭。
　　2、喂饭安排在大人进餐前进行，并定时、定桌椅。
　　3、给宝宝介绍饭菜，大人一边给宝宝喂饭，一边给宝宝讲解吃的是什么饭菜，并同时展示给宝宝看。用色、香、味俱全的食物吸引宝宝，使宝宝引起食欲。
　　4、遇到宝宝不愿意吃时，父母应率先吃一口，为宝宝做一个表率。并做出味道很鲜美的姿态。让宝宝受到感染，让他也品尝一口，并讲一些与吃饭有关的宝宝感兴趣的故事，逐步引导宝宝进食。
　　5、遇到宝宝欲呕吐时，不宜做出拍背，手和碗放到宝宝嘴边等举动。这样反到暗示宝宝将口中的饭菜吐出。若宝宝已将口中的饭菜吐出，父母亦应表现的若无其事，依旧给宝宝喂饭，这样宝宝就不会养成以“呕吐”行为来“吓唬”父母了。
　　6、当宝宝出现口中含饭菜的情形时，父母不应当面指责，可以每口少喂一点，等宝宝把饭咽下去后再喂。
　　7、每次喂饭后，父母要表现出兴高采烈的态度，并当面表扬宝宝，逐步让宝宝养成良好的进餐习惯。
　　8、父母在就餐时不要挑食并应表现出一种享受和喜悦的神态，让宝宝受感染继而模仿大人的行为。
　　9、宝宝在生病时或病后恢复期间，食欲尚未完全恢复时，不要强迫宝宝进食，应顺其自然。以避免积食消化不良。
　　10、餐前一个半小时禁止宝宝进食，以免影响宝宝正常的进食，造成正常就餐时无食欲喂饭困难的情况发生。
其他答案（共2个回答）
，不要讲话。要比谁吃得快，这样能激起孩子的信心。 有的小孩长大一点就好了,现在你不用这么急的.
还有个方法:你对小孩说,牙齿里会有小虫虫,当它还小的时候会吃掉你嘴里的食物.当小虫虫吃多了的时候就会长大.就会在你的牙齿里挖洞洞,就会牙痛,所以你要吃快点...
要问问孩子怎么回事，注意口气，是不是不喜欢吃，如果是，问他想吃什么，就做给他，还有你平时看他吃饭时是什么反应 在吃饭时要集中孩子的精力，比如不看相关信息，不要讲话。要比谁吃得快，这样能激起孩子的信心。 有的小孩长大一点就好了,现在你不用这么急的.
还有个方法:你对小孩说,牙齿里会有小虫虫,当它还小的时候会吃掉你嘴里的食物.当小虫虫吃多了的时候就会长大.就会在你的牙齿里挖洞洞,就会牙痛,所以你要吃快点,别让小虫虫长大了.别让食物在你的嘴里停留太长时间.
你这样对小孩说他现在还是会听的.要说得真的一样,祝你儿子快长快大.
我小时候也这样,而且非常挑食,消化也不好.长大了就好了.你还要问问孩子怎么回事，注意口气，是不是不喜欢吃，如果是，问他想吃什么，就做给他，还有你平时看他吃饭时是...
很多孩子吃饭都是这样
而且还可能挑食
我小时候就是3个人追着喂不进饭去
要不就自己磨蹭1个多小时
现在回想起来，主要原因有以下几点
1 零食，尤其食糖类吃的太多...
宝宝,如果不是特别慢的话,细嚼慢咽比较好的,如果实在太慢了,你可以给宝宝规定吃饭时间。
孩子磨蹭的原因很多 1.逃避，担心做不好而迟迟不动手 2相信只有在压力下才能完成任务，用拖拉制造高压。3.天生慢性子。妈妈不着急，尊重孩子的节奏；不催促那么紧，...
答: 乌贼骨为为乌贼科动物无针乌贼、金乌贼、乌贼、白斑乌贼、虎斑乌贼、拟目乌贼等多种乌贼的内壳。乌贼骨含碳酸钙85%以上，此外，内壳中含蛋氨酸、天门冬氨酸、谷氨酸等1...
答: 生活规律有利长寿
说来谁都知道，每个人由于工作、学习、生活环境和兴趣爱好的不同，养成独特的习惯，时间久了自然成为规律。顺应这种规律，生活起来就情绪饱满，精神百倍...
答: 做高频电刀手术切痔疮不疼,具体应该说要先打麻醉药的,只是打麻醉药时就那么一点疼,手术过程中只有涨的感觉,不疼.出血极少.手术恢复快,值得去做,唯一的缺点是费用比...
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这个不是我熟悉的地区0―6岁儿童右脑潜能的教育法_学霸学习网
0―6岁儿童右脑潜能的教育法
0―6 岁儿童右脑潜能的教育法时间： 11:34:01封面： 封面：每一个孩子都可以培养成天才快速开发 0―6 岁儿童右脑潜能的教育法钱铎/主编 钱铎 主编*****出版社 出版社 右脑的记忆速度是左脑的 100 倍 记忆储存量是左脑的 100 万倍 0―6 岁是右脑开发的黄金时期中国右脑教育第一人钱铎博士首次揭秘右脑，从日常教育入手，教你如何开发孩子的右脑潜能！ 中国右脑教育第一人钱铎博士首次揭秘右脑，从日常教育入手，教你如何开发孩子的右脑潜能！封面折页文字： 封面折页文字：开发右脑潜能，造就卓越人才目 录前 言 每个孩子都是天才序 言 培养创造性思维人才从 0―6 岁抓起第一章吃出健康聪明好孩子――培养 0―3 岁孩子饮食习惯和行为习惯一、小手动起来：鼓励孩子动手操作二、右脑气味法：让孩子闻闻食物的香味三、倾听孩子的心声：多听孩子说什么四、语言交流：正确引导孩子的语言发展五、独立吃饭的孩子更健康第二章 跟上孩子大脑发育速度一、鼓励孩子玩水和沙二、关注孩子出生后第八个月三、百点卡培养孩子目测、心算能力四、百科卡培养孩子的形象思维五、电视：影响孩子思维惰性的主因六、警惕铅的摄入第三章 3―6 岁儿童右脑教育的四大法宝第一大法宝：3 岁到 6 岁，眼睛定终生 第二大法宝：3 岁到 6 岁，速度定大脑 第三大法宝：3 岁到 6 岁，双手最关键 第四大法宝：3 岁到 6 岁，吃饭要注意第四章 激发孩子潜能一、素质教育就是右脑教育二、培养孩子的创新思维能力三、培育孩子的理解力四、ESP 感知功能的重要性第五章 神奇的 α 脑波音乐一、神奇的 α 脑波音乐二、人脑中的四种脑波三、潜能音乐，激活右脑四、α 脑波音乐有效开发右脑五、常听 α 脑波音乐的好处（一）孕妇――安胎顺产、宝宝智商高、情商好（二）婴幼儿――不哭闹、睡得香、懂事早（三）学生――学习轻松不疲劳、学习专注、记忆力好八、放松心情，提高情商第六章 0―6 岁儿童常见问题解答儿童右脑开发， 后 记 儿童右脑开发，宜早不宜迟家长来信选登前 言每个孩子都是天才在孩子的生长发育过程中，最关键的几年，是家长最重视也最头痛的几年。孩子来到这个世界充满了好奇，他们用自己特定 的思维方式思考周围的一切，他们用自己独特的探究方式来研究世界。孩子在活动过程中，往往会受到成人的束缚。于是有 的孩子出现叛逆行为，有的孩子放弃了、退缩了，有的孩子自律神经系统出了问题：注意力不集中。这些问题的根本原因是 我们在教育方法、喂养问题上根本就不知道孩子的内需，孩子想什么，孩子需要什么。成人要想了解这些，就必须了解孩子 的内心世界，也就是要清楚地了解孩子大脑的活动规律。6 岁以前的孩子主要活动是使用右脑，右脑有“巨能脑”之称。因为 右脑是潜能脑，人的才能都聚集在右脑当中，人一旦会使用右脑，就具备了超强的记忆能力、创造能力、直觉判断能力、快 速阅读能力和快速计算能力。右脑的记忆速度是左脑的 100 倍，信息储存量是左脑的 100 万倍，右脑的反应速度比左脑快千 分之四秒。右脑记忆的长久性是终生不忘的。以上说明孩子的潜在能力是惊人的，只是需要我们合理地引导，让孩子在游戏过程中不知不觉地把能力释放出来。钱铎博士 从事儿童心理学和右脑开发十余年， 研发设计出了右脑开发游戏这套学具， 结合了走在当今世界上潜能素质教育前列的美日 两国的经验，采用游戏的教学方式，上市不到一年时间，中国近万名名婴幼儿、儿童使用卓人右脑学具，有些孩子使用 3 个月以上，他们的注意力、思维能力、学习能力、创造能力、适应环境能力、情商，学习外语能力等都有了极大的提高！难 能可贵的是卓人右脑学习游戏把感觉统合游戏也做了有机的结合。全球连锁机构近百家，使之来训练的儿童显效率达到了 100%。在这十余年之间的研究讲座，如今汇编成书，以帮助广大家长正确认识儿童大脑发育和心理生长特点，有的放矢地进行引导 和教育，在 0―6 岁这一关键时期开发儿童的潜能。序 言培养创造性思维人才从 0―6 岁抓起现在家庭经济状况起来越好，家长对孩子期望值起来越高,而孩子越来越不如父母之意，比如：不吃菜、挑食、好动、注意 力不集中、依赖性强、独立能力差等一系列问题。有不少家长也曾向某些专家请教过，向有关机构咨询过。但是问题仍然是 问题，没有找到答案。家长朋友们，请您回想一下，孩子从出生的那一刻起，对环境就充满了好奇、好学、好问的愿望，随 着孩子的成长，原来的好奇、好问没有了，原来的灵性减退了，到底是什么原因，有很多的幼教老师、家长百思不得其解。 其实，孩子的问题是成长环境及教育环境造成的。试想想：从胎儿起，准父母就开始实施教育，孩子接受了家庭教育，又接 受了幼儿园教育，可是上了小学后，学习知识依然那么困难，是不是我们教育的方式方法不对了？今天社会进入到二十一世纪，未来社会需要的是具有创造性思维能力的人，这种人一定是在幼儿期培养出来的。创造性思维 能力是存在大脑的潜意识当中的，要想把这一巨大的能力挖掘出来，就必须来认识大脑的功能，我们人的脑分左右两半的， 我们人类只使用了大脑的十分之一还不到，而且使用的是左脑，人的快速记忆能力、创造能力、快速计算能力、联想能力、 行为控制能力、 学习外语能力、 悟性、 学习新知识的能力都埋藏在右脑潜意识中， 右脑处理信息的速度比左脑快千分之四秒， 右脑的记忆速度是左脑的 100 倍，记的东西，又快又不易忘记，人类只需开发右脑的 20％，就可以记住全世界所有图书的 总量，10 分钟就可以读完一本书。有些成人觉得这是无稽之谈，世界先进国家对大脑的研究证实了这是事实。试回忆一下， 2 岁左右的孩子记东西像照相机拍照片一样，几乎是过目不忘，这个年龄段的孩子，只要听大人讲十遍的唐诗三百首，他就 一字不差的全能记下三百首唐诗，3 岁以前的孩子是纯右脑记忆，所以孩子就有这样的记忆功能，右脑除了这样强的记忆能 力以外，还具有快速计算能力，只要从小用正确的方法输入信息，如点数卡、算式卡等。上小学时，孩子的反应速度与计算速度是非常惊人的。再说人们的悟性，有的悟性高，有的悟性低，悟性的高低也是右脑的功能，人的大脑里面有个叫松果体 的器官，它就具有接收别人的心电感的作用，2 岁以下的孩子这种感应能力最强，也最会察颜观色，经常会感觉到爸爸妈妈 的行动，这种能力因为不被人重视，不被利用，时间久了就会退化掉，现在要把这种感应能力挖掘出来，就要利用右脑开发 的 ESP 游戏来训练，经过训练的孩子悟性提高了，学习变得很轻松，以至于成人后选择事业少走弯路。世界上成功的人，大都是右脑功能较强大的人，我们为人父母者，谁不希望自己的孩子将来能功成名就呢？所以就要选择正 确的教育方法，正确的教育方法就是符合儿童年龄特点的方法，让孩子在学习中以游戏的方式进行，让孩子充满热情的去游 戏，让孩子在游戏当中感悟到事物的变化及内在的规律，6 岁以下的孩子是具体的形象思维方式，教育孩子就必须把知识设 计成游戏，用具体的材料让孩子通过动手，达到手眼脑并用，这样，信息才能通过特定的渠道输送到大脑。我们的家长把 80%的精力投入到孩子的教育中去，但是若是我们的方向错误了，孩子没有按照我们理想中的摸样发展，孩 子筋疲力尽，到头来一事无成，这是多么令人遗憾的事！这就需要家长及时学习，更新自己的观念，与先进的教育理念俱进。如今资讯发达，互联网就是一个学习的地方。多学多请 教，多吸收先进的教育观念，孩子才能成长的更好，起点更高。钱铎签名年 月 日第一章 吃出健康聪明好孩子――培养 0―3 岁孩子饮食习惯和行为习惯 培养总括：健康聪明是吃出来的。家长朋友要记住这样一个育儿原则：三分寒，七分饱。 总括：健康聪明是吃出来的。家长朋友要记住这样一个育儿原则：三分寒，七分饱。掌握好这句中国这句古话就可以基本 把孩子的穿衣吃饭问题解决，也不用担心孩子的健康问题。然后动用我们的五官认可孩子的行为，只要适当地引导， 把孩子的穿衣吃饭问题解决，也不用担心孩子的健康问题。然后动用我们的五官认可孩子的行为，只要适当地引导，孩子 的成长就会让父母省心省事很多。 的成长就会让父母省心省事很多。一、小手动起来：鼓励孩子动手操作 小手动起来：二、右脑气味法：让孩子闻闻食物的香味 右脑气味法：三、倾听孩子的心声：多听孩子说什么 倾听孩子的心声：四、语言交流：正确引导孩子的语言发展 语言交流：五、健康聪明是吃出来的教育先教孩子做事，从衣食住行做起，教会宝宝正确对待吃喝拉撒睡，是做事的基础，其次才是教孩子知识。0―3 岁宝宝 的教育，从自身开始关注，社会交往，人际关系等等这都是教育。不是单纯的数学、语文、英语等教育，而更应该注意情感 上的教育，也就是情商。良好的情商为知识的吸收、学习能力的提高奠定了基础，也就是情商是智商的基础，有了这个基础 孩子就能容易成才。0―3 岁的孩子可塑性很强，这个时候孩子的大脑发育速度非常快，我们一定要知道孩子在想什么。八个月的孩子，他的需 求已经达到成人需求的 80%。虽然他不会说但是有这个需求，需要家长关注以满足这个需求。0―3 岁的孩子的大脑和成人 是不一样的，因为这个时候孩子的大脑旧皮质层发挥主要作用，比较活跃。也就是我们社会上非常流行的一个词：“右脑”。 右脑的思维理解判断等能力是和左脑不一样的，在这个右脑发育的关键期也就是孩子大脑储存信息的关键期，叫做潜能。孩 子什么能力都具备，家长朋友可能有这个经验，给孩子念一两遍古诗，孩子就记住了，能背给爸爸妈妈听了。家长或者周边 人的一举一动，孩子都深深印记在脑中，模仿的惟妙惟肖，就是因为孩子在这个时期，大脑的形象思维特别发达。因此在这 个时期就应该注意，要把孩子的吃喝拉撒睡培养起正常的生活规律，坚持半年之后，孩子就不需要你操心了，因此，家长一 定要注意 0―3 岁的这一教育关键期。一、小手动起来：鼓励孩子动手操作 小手动起来：在育儿过程中，对待 0―3 岁的宝宝，家长要做的是：首先要让孩子感觉到你对孩子的各种尝试是持认可态度的。你要鼓励 孩子， 让他去尝试着去做。 虽然孩子不知道做这个尝试对他有没有用， 对别人有没有用， 但家长看到了就要鼓励和认可宝宝。 宝宝你拿这些东西试一下，它有没有声音？但是你紧接着要告诉宝宝，不能摔它，因为摔了它就没有声音了。为什么宝宝去 摔玩具？不知道它的重要性， 原因就是宝宝的见识太少了， 他不知道这个东西是干什么用的。 所以我们要带着孩子经常实践， 多到户外交流、长见识。这样做的目的是避免孩子出现学习落后、以及学习的自信心不足等问题。自信心的建立是在对事物 的认识上，认识越广泛越深刻，就越能充足信心。见识多了，孩子在与人交往时的亲和力更强，慢慢也会自信起来。其次就是要多鼓励孩子动手操作，让孩子的双手动起来，哪怕非常简单的游戏，如撕纸张等，都对孩子有帮助。经常给孩子 一些安全的零件， 让孩子自己玩， 孩子通过自己的手会学到很多平常大人教不了的东西。 孩子的兴趣就会被极大地调动起来。 养成动手的习惯之后，孩子对其他的事物也容易表现出浓厚的兴趣，这个时候，孩子的创造性思维就慢慢培养起来。二、右脑气味法：让孩子闻闻食物的香味 右脑气味法：第二种方法右脑气味法。问下在座的家长，你的宝宝挑食吗？很多孩子厌食，该吃主食的时候不吃，特别是上了幼儿园。很 多孩子不吃菜，不吃这不吃那，就是因为孩子的味觉发育落后。有的家长说我的孩子不吃是正常的，但是不吃蔬菜的孩子记 忆力落后，不吃菜的孩子大脑老化的很快。所以一定要重视孩子吃蔬菜，让孩子多吃蔬菜。人体百分之六十营养素是来自蔬 菜和水果之中的，我们在给孩子吃青菜的前提下，要把孩子的味觉培育得很好。味觉发育有三个基础期：胎教期、出生后的 第一个月到第三个月、第六个月。这个就是孩子的味觉发育的关键期。为什么要提倡孩子的味觉培养？让孩子闻一道菜的味 道、一种水果的味道有利于建立起良好的味觉系统。家长让孩子闻不同菜、不同水果的味道，尤其是吃饱饭的时候。他不爱 吃水果，那你就牵着孩子的手和他一起玩气味辨别的游戏。跟宝宝说：你和妈妈一起闻一闻苹果香不香？水果蔬菜的味道， 可以刺激孩子的大脑神经系统，能令人头脑清新，如黄瓜等。这孩子以后多闻几次同样味道的蔬果就会吃了，这就是右脑的 方法。 我们看到很多早教书上都提到， 孩子要多闻气味， 但是教育的方式方法有偏差， 有的气味法不是让孩子闻蔬菜水果的， 而选择闻刺激性的气味，其实对孩子的嗅觉是一种伤害。所以自然饮食才能让宝宝聪明，脑细胞更好地灵活运转。就是用右脑的方法，需要家长让孩子多闻一闻对大脑有帮助的气味 儿，刺激他的脑神经系统，让他接收这种蔬菜的气味，习惯之后就自然会吃菜了。三、倾听孩子的心声：多听孩子说什么 倾听孩子的心声：第三个，多听。现在，家长对一两岁的小宝宝，还没有多去听听孩子需求的意识。等到孩子上了幼儿园你就发现孩子越来越 不听话了，这个时候就发现耳朵的重要性了。在家里，怎么使用我们家长耳朵呢，在孩子牙牙学语的时候，多听听孩子的需 求，当然一岁半的时候，说话很流利的时候，家长多听听孩子要表达的是什么。这个时候的孩子说一句话可能表达不清楚， 对环境、饮食、玩具等需求的表达会有偏差，因此家长必须耐性地听孩子说什么，认真听，认真分析，用我们正确的解法来 引导孩子正确表达。如宝宝想吃苹果，这个苹果放在地上，他可能会指着孩地上的苹果一直哭，这时候我们家长就知道孩子 要苹果了，不管孩子是想吃还是想玩苹果，家长不是给孩子就算了。这个时候就得说。四、语言交流：正确引导孩子的语言发展 语言交流：第四，说话。当我们听到孩子的需求的时候，我们不单单是要把苹果拿给他，还要告诉他：“宝宝要吃苹果，跟妈妈说‘妈妈， 我要吃苹果’”。反复几次，孩子就知道当他想吃苹果的时候就会表达完整的意思：“妈妈，我要吃苹果”。当他学会了“葡萄、 橘子、花生”这些能吃的食物时候，他就能完整表达一句话，而不是哭闹表达了。妈妈的“说”能培养出一个社交能力强、高 素质、高情商的宝宝，所以，我们要重视和孩子的语言交流，当我们听到孩子的声音后，如何用正确的语言来引导孩子表达 他的所需？在实践过程中，我们发现对一岁以内的宝宝，家长经常用不标准的母语来训练孩子，如一个杯子，举起来就告诉 孩子“杯杯”。其实这种说法是种错误的引导，幼儿对外界所有的东西接收是一样的，你说“杯子”和“杯杯”，宝宝接受起来都 是一样的。不会因为大人的简化而变得容易学，这种简化其实是家长自以为容易学的，在这个时期的孩子看来，没有难易之 分，只有先后之分，你教什么就是什么，一个在 1 岁说“杯杯”，10 岁还是说“杯杯”。因此，家长不论要教孩子什么东西，都 要将正确的表达告诉孩子。人的大脑中有七条语言神经线路，就是说，人一出生后就可以接收七个国家的语言，同时学会这七个国家的语言。而且这些 外语都和学母语一样简单、流畅。我们看现在的小孩子，在幼儿园里听那些英语，回家就能够绘声绘色地跟家长表演。其实 孩子的语言天赋从来就有，从幼儿园开始已经太迟了，应该从胎教开始到出生后的 3 岁，这段时间学习语言会更快更好。但是我们普通话和方言并行，家长朋友需要注意对孩子的表达要准确。举个例子比如在一个家庭里，爷爷奶奶四川话、家里 的保姆山东话、爸爸妈妈又说普通话。这样的几种语言混合一起，会影响孩子做出反应做出判断，他过了很久才会说话，而 且说出来的话口齿不是很清晰，带着很多种腔调，就变得“四不像”了。什么原因呢？孩子看到杯子，爸爸妈妈说普通话、爷 爷奶奶说四川话，这时候保姆的山东话也不一样，这个孩子在这种家庭环境中，发音太杂，方言没学透、普通话也没学好， 都是半拉子，自然吐字不清楚了。因此如果我们没有办法教孩子七国语言，就用正确的母语跟孩子交流，交流的时候什么东 西就是什么东西，苹果就是苹果，不要说果果；猪肉就是猪肉，不要说肉肉。家长要认识到儿语会阻碍孩子的语言表达。为 什么这么说呢？语言的神经系统的发育一定是两个音节以上的话， 如果你把苹果说成果果， 那么当孩子实际接触到物品的时 候，苹果就是苹果而不是泛称的“果果”，这种偏差让宝宝拿着苹果发愣，他会想两秒、三秒或者更多时间。这种大脑的急速 转变，对幼儿来说需要很长时间，所以他做出反应比较慢。现在很多的幼儿园、上了小学的孩子，学习起来视听比较落后， 那是因为孩子的成长环境和教育内容比较混乱， 很少有家长会按照规范的语言来指导孩子的语言学习。 最简单的方法就是看 到什么说什么，比如看到树，跟孩子的描述可以这样“这是一棵树，树上长着绿色的叶子，绿色的叶子干枯了就会掉下来。” 就用这种方法慢慢引导地他。五、健康聪明是吃出来的衣食住行是人类的生存基础，人类一出生饿了就会哭，随着宝宝的长大，家长开始担心孩子蔬菜水果不吃，这不吃那不吃， 营养不均衡影响智力的发展。 那么如何培养孩子独立吃饭？让孩子在吃饭的时间好好吃饭， 不用家长追在后面一勺一勺地喂， 不用等孩子高兴了吃一口，不高兴哄来哄去？孩子刚开始吃饭的时候，家长如何做，才能培养起孩子对吃好饭的自信心?家长总是过于担心孩子吃不下，吃不好。其实家长不用担心孩子吃不下饭，只要坐下来，跟孩子一起吃饭，并不断鼓励他： “宝宝这个菜很好吃，吃下去才能长的壮壮的。”有的家长跟孩子磨了很久没了耐性，火了，对孩子说：“吃，给我吃，你吃不吃？不吃以后就别吃了！”一急，抓过孩子就打 一下。然后生气走开，孩子吓坏了，哭了起来，这个家长更生气了：“你哭，你还哭？你再哭！”孩子越哭越大声，或者抽抽 搭搭地含泪吃下饭，这个时候家长表面上“获胜”了，但是孩子的性格从这一刻起就被你压抑着，他委屈，吃饭就不是件快乐 的事情，而是有不好记忆的事儿。你说，他能好好吃饭么？这第一步非常关键，如果你鼓励性地帮助越多，孩子的学习就会越快越好。三岁之前的宝宝大脑接受信息就是第一来源就是 家庭环境，也就是家长给孩子什么，孩子就变成什么。家长脾气急躁，孩子的脾气肯定也急躁。所以家庭教育非常重要，是 培养孩子良好性格和良好习惯的重要环节。年轻的家长不懂得怎么教育孩子，就多看多问，多请教别的长辈有经验的人，一 起学习如何育出健康性格的宝宝。比如宝宝在插画或者玩拼图的时候，家长就让宝宝反复试。人的机械动作有个特点，重复 重复再重复，就会不断刺激大脑细胞的神经元里的突触。当我们重复刺激突触的时候，突触就越来越发达，慢慢产生波动， 递进，人脑思维越活跃，就容易学会独创，慢慢变得越来越聪明，成长就会灵活。所以就要重复练习，第一次不会，第二次 再试，每次进步一点点。当他把饭独立吃完了，把衣服都穿好了，这个孩子受到周围大人的肯定，这个时候就变得很自信，在幼儿园里受到老师的肯 定，上了小学带着这自信走进课堂，孩子就因为这从小的自信，积极而独立。长大了，走上社会，他很独立，知道该干什么 不该干什么，就是他在接触的过程中，碰到问题能有信心地去解决。根本不用家长操心，孩子自己都能做的好好的。如果孩子碰到困难，家长没有理会孩子的感受，只说“一边去吧”或者“爸爸/妈妈现在很忙，宝宝自己去玩”等话。孩子就会 因此而受挫， 没有人支持， 安全感不足。 其实每一个你觉得不正常的现象都是孩子出现问题了， 这个问题来自于我们的家庭， 来自于接触的每一个人，爷爷奶奶爸爸妈妈，这其中也有相当一部分的家庭把孩子交给保姆。现在自闭症的出现概率，从正常哺乳发育期来看，自闭症的概率是千分之四。现在各个国家，尤其是中国、欧美亚一些发达 国家，自闭症的概率上升到百分之二，就是说 100 人中有 2 孩子自闭症。其实在实际生活中，不止 2%。。向我咨询过的自 闭症、抑郁症儿童就有好几十个。自闭症抑郁症来源是胎儿期，准妈妈怀孕的时候太压抑，孩子出生后，也不经常跟孩子说 话，带孩子就天天盯着电视看，没有跟孩子眼神交流。孩子慢慢感受不到父母的爱慢慢自闭抑郁起来，这样的后果是很严重 的，一个不活泼的孩子，对周边环境的关注很冷淡，对外界没有兴趣，接受信息的能力很弱，孩子把自己封闭起来，不与外 界交流，那么语言的发育和其他感官的发育状况都不是很理想。而在城市的钢筋水泥包围下，孩子更没有机会接触大自然， 这样下去，孩子能不自闭抑郁？所以，家长用好我们的五官，多摸摸孩子，多听，多看，多交流，多鼓励，多抱抱孩子，多和孩子玩。第二章 跟上孩子大脑发育速度总括： 岁是幼儿大脑发育速度最快的时候，此时家长的教育一定要跟上孩子的大脑发育速度。 总括：0―3 岁是幼儿大脑发育速度最快的时候，此时家长的教育一定要跟上孩子的大脑发育速度。多和孩子进行户外的运 动，多鼓励孩子动手操作，多做些闪卡练习，孩子就能在潜移默化中迅速提高各方面的能力。 多鼓励孩子动手操作，多做些闪卡练习，孩子就能在潜移默化中迅速提高各方面的能力。 速提高各方面的能力一、鼓励孩子玩水和沙二、关注孩子出生后第八个月三、百点卡培养孩子目测、心算能力 百点卡培养孩子目测、四、百科卡培养孩子的形象思维五、电视：影响孩子思维惰性的主因 电视：六、警惕铅的摄入一、鼓励孩子玩水和沙0―3 岁从注意孩子的吃喝拉撒睡开始，在这个时候打下行为习惯和饮食习惯的基础，同时不要忽视了教育，孩子就能教育 得很好。我在美国留学期间，教授让我们分析世界各地人群。中国的妈妈在孕期的时候不知道该做什么，也不知道腹中的宝 宝需要什么，孩子出生后，在 0―3 岁这段关键时期，中国的妈妈只是让孩子不断地去睡觉，她不知道早期教育多么重要！ 错过了这段时期，孩子的教育就比其他国家起步晚了四年！孩子到上幼儿园的时候，中国的妈妈带着孩子比较经常的户外交流就是逛商场；上小学的时候，孩子有问题问家长，家长回 答不了，严斥孩子甚至一巴掌把孩子打跑，孩子的问题没办法解决。所以说我们的早期教育家庭教育，还需要引导家长去学 习先进的教育方法。0―3 岁孩子的大脑发育速度非常快，你的教育方法怎样跟着他的脑细胞发育速度。孩子的大脑发育速 度是以秒来计算的，不是以小时或者分来计算，你想想，孩子一出生就爱玩水、玩沙，我们都知道孩子爱玩，那么为什么爱 玩呢？沙子和水都是动态的，水随时都在流动，沙子随时都在滑动，它们每一秒钟都在变化着，而这恰恰和孩子大脑发育速 度相吻合，因此孩子爱玩水，爱玩沙子。人在胎儿期有七十二种潜能，如果你没有在孕期好好引导，加以刺激开发的话，过了一两个月，胎儿的七十二种潜能退化了 二十几种能力，随着宝宝的出生就只剩下二十几种潜能。剩下的能力如果在 0―3 岁期间还是没得到开发的话，那么孩子的 能力就剩下可怜的几种能力，这是多么令人痛惜的事情，原本孩子可以拥有如孙悟空一样的七十二种的能力，但是因为家长 的偷懒或者方法不对，可能只剩下三十六中能力可以提高，又因为种种原因，孩子没有修炼好，最后只会运用几种能力，岂 不可惜！就算只有几种能力如果加以开发，孩子上了小学就与众不同出类拔萃，但是这少数的几种能力也因为没有好好的开发利用， 还是处于比较落后的状态。孩子听说能力不好，就会影响记忆力、专注力、思维力；孩子视力不好，就会影响观察力的发展， 空间感知能力落后，创造力远远不及同龄人，实在是可惜！其实每个孩子的起点都是一样，关键在于家长如何引导。孩子玩水玩沙就是大脑脑细胞发育的非常好非常快的证明。现在很 多孩子上了幼儿园，家长为了让孩子达到心算快的目的，就让孩子参加珠心算培训班，孩子在培训班里面很机械地练习珠心 算。这样的效果根本不能提高孩子的算术速度，很多孩子一旦不训练了，还是回到老样子，家长指着自己的孩子脑袋骂：“都 学那么久的珠心算了，现在又不会了，又算错了，怎么这么笨，学了也不会用！”是孩子笨吗？是家长的问题，孩子需要的 不是机械地练习，那样的方法根本跟不上孩子大脑细胞的发育速度。二、关注孩子出生后第八个月孩子出生后的第八个月是个非常关键的时期，八个月孩子的印记能力很强，就是看到什么就马上记住。这就是海马记忆，海 马器官谁都有，家长也可能知道如果人没有海马器官，人就失去记忆了。海马记忆是深层记忆，这个器官你应用的好，深层 记忆被激发强化出来就是能力。这种能力可以将眼前的事物瞬间记忆在大脑里，当我们需要的时候可以随时调用出来，还可 以再现情景，这就是照相记忆功能。全世界都在开发潜能，拥有这种潜能的人被称作超能。但其实每个人都有这个能力，只 是你开发利用了多少。所以从日常生活中，家长的言行举止要注意了，0―3 岁的孩子的大脑有一个非常突出的功能，就如同照相机一样，将眼前 的所有事物印照在脑中，瞬间就能记住。所以家长的言行举止会影响孩子的行为习惯。家长应该顺应孩子大脑的发育速度， 用科学的方法来教育孩子。也只有符合孩子大脑发育速度的方法才能促进孩子的智商情商的发展。如果家长重视孩子的形象思维，就买些图片给孩子摆开看，孩子刚开始看，可能看几张就不爱看了，这是什么原因呢？孩子 的大脑发育非常快速，家长给孩子看图片的时候速度太慢，跟不上孩子的大脑反应速度，孩子自然不爱看了。其次你选择的图片过于单调，不是五颜六色的图片，孩子也不爱看。因为这个时候孩子的视觉发育要求需要非常丰富的色彩 来满足，你不能满足孩子的视觉发育要求，孩子当然不爱看。现在全世界都在研究脑潜能开发的方法，都一致要求给孩子提供尽可能多的信息。人的大脑(特别是 0―6 岁的孩子）有一个 非常重要的特质，家长朋友一定要记住: 快速、大量地向孩子的大脑输入信息，大脑就能迅速打通接收信息的回路，迅速积 累大量信息，这些信息到了孩子上了小学的时候，他比别人爱学习，因为他有了知识的基础，学习起来就非常轻松。所以家长要抓住 0―3 岁孩子的大脑发育特点，有针对性地进行教育，符合孩子大脑发育节奏，家长在教宝宝的时候，一系 列的图片快速地给孩子看，不用担心孩子记不住，反复重复几次就好，孩子到了四岁的时候，说话、认字的能力很强。就是 因为幼时的基础打的好。孩子学习有个规律性，所有的信息的输入必须有个系统性。家长要记住，带孩子参加培训部或者学习班，要看这个课程有没 有系统性，这很重要。人的大脑是配件系统，也就是信息的整理输出系统，这个系统是杂乱无章的，必须靠一些系统的材料 去整理。所以我们从小重视孩子的教育一定要系统地进行，不然你花再多的时间，孩子的进步也非常微小。大家都知道电脑处理信息非常快，人们也常说，人脑要是能变成电脑就好了。其实是电脑是人设计出来的，电脑永远取代不 了人脑。电脑的运行需要数据库，数据库需要编程，我们就是要教给 0―3 岁孩子如何编程，大脑细胞一旦学会编程，有了 这个程序，它就会储备大量的信息，有了储备量，以后信息可以随时调用，非常轻松。想让孩子想让像电脑一样的算术，很简单，在 0―3 岁这一时间好好教会孩子编程。孩子上了小学，学会混合运算了，你写 个算式出来，他的答案也脱口而出。中国、韩国、日本有很多算数大师，他们是如何做到呢？就是小时候有意识地接触这些训练，接收了大量的信息，打通了快 速学习通路的结果。三、百点卡培养孩子目测、心算能力 百点卡培养孩子目测、在孩子三岁之内，如果你勤快点，用百点卡，当然你也可以画圆点，在后面写上相应数字，然后以一秒一张的速度抽动百点卡，抽几点念几点（1、2、3、4、5、6、7、8、 9……），孩子的眼球为了捕捉卡片的位置，不断地关注目标，大脑细胞迅速调动，跟着百点卡和家长的声音开始用心计算。 天天两次，一次一分钟，或者半分钟，孩子到了幼儿园心算能力就特别强。就是因为三岁的孩子大脑图像化思维活跃，是用 右脑思考，所以孩子接受图像信息非常灵敏。而圆点就是图像，大脑在一瞬间接受这个图像，形成记忆。那么孩子以后学数 字数学就很快了，由于心算基础好，图像记忆好，不需要一个个掰着指头算，你一说 19+12=？孩子马上就能反应出答案是 “31”。一秒钟一张不断抽动让孩子大脑产生映像，我们都知道电脑运行最快，但是电脑运行要快，数据、程序都要快。那么 前期你必须安装大量的程序确保运行的快速。大脑的运转也是一样的道理， 所以像此时的孩子大脑发育的规律就是必须要输入快速、 大量的信息， 运转的才会越来越灵活。 在孩子还没有满月的时候就开始做， 那么孩子在一周岁的时候就能心算了， 以后只要是理科方面的学习， 孩子反应就非常快。 国际上通用的一百点数的百点卡，可以刺激孩子的大脑发育，激发孩子大脑的灵敏性。孩子上了小学不用老师耳提面命 123456 地开始，就已经轻松学会心算，非常实用。现在还有很多人不知道有这样的教育方法， 其实在欧美国家以及国内一些大城市教育日益家庭化。 家庭化教育让父母和孩子 玩在一起，从亲子的玩乐游戏中孩子学会了基础知识，父母和孩子之间的关系也越来越亲密融洽。百点卡非常方便，如果你 在咖啡店，和孩子进行半分钟的百点卡游戏，那么这半分钟带来的将是对孩子大脑细胞发育的帮助以及心算能力的提高。不 论在何时何地，只要处于安静的环境中，你都可以和孩子进行一分钟或者半分钟的百点卡游戏。孩子的能力会在这半分钟、 一分钟中潜移默化地提高。广州一小孩能在别人给出算式的时候马上说出答案，广州科学院给他做了全面的检查，得出一个结论：他是个超常儿。但现 在不提倡超常儿，那么到底是什么原因呢？我们就给他们提供了一些资料，他们知道这就是右脑潜能，先前还不知道右脑有 如此巨大的能力。于是当场又做了一个试验，给出一个算式：97+98-2-4=？这孩子一听完题目就说出了正确答案。这个孩子不是神童，也不是超常现象，这种能力每个宝宝都具备。家长可能有这样的感受，孩子在无意中听到的一句话或者 看到的东西，在不经意的时候会重现之前所见所闻。这就是右脑潜能，孩子都拥有这个能力。所以家长要趁孩子在 0―6 岁 这段时间好好地开发孩子的右脑潜能，只要方法对了，孩子就能与众不同。百点卡只要坚持半年，孩子就能具备快速计算的能力。因此家长不要偷懒，尽早为孩子开发右脑潜能，这将是获益终生的事 情。家长平时在家里和孩子做游戏的时候，可以先抓三五粒花生给孩子看五秒钟然后盖住，让孩子说出花生的粒数。然后渐渐增 加粒数，让孩子看五妙说数目。这样的游戏很简单每天只要一分钟，孩子的大脑的海马器官就容易被激活，瞬间记忆又快又 好。孩子玩腻了花生，家长也可以拿生活中常见的东西玩，比如钥匙啊、橡皮擦等小零件大概十二个左右，准备两份。拿其 中一份尽量紧凑着摆放 （因为孩子的视野范围很小， 因此尽量集中在一张纸张的范围内进行游戏） 让孩子看十秒左右， 盖住， 让孩子摆出来。孩子如果摆错了，不要说“你摆错了”，翻开再给孩子看五秒，然孩子继续摆。孩子做正确了，要摸摸孩子的 头，跟孩子说：“宝宝你进步的很快，妈妈很高兴”四、百科卡培养孩子的形象思维能力当然有家长会问孩子不感兴趣怎么办，那肯定是你的方法出现了问题，比如我们教孩子认字，孩子一生出来就到新华书店买 了认字卡，很多家长就给孩子讲故事，希望孩子多看多学起步早。然而研究发现单纯的文字对 0―6 岁这一阶段的孩子没有任何帮助。我们要学习文字，其实主要还是对图像有概念，古代《说文解字》里分析的文字就是非常形象生动的图形，既然 中国的文字是象形字，我们为什么不能放大利用呢？越是形象的东西孩子的认识越深刻，记忆越牢。比如说我们看到“骆驼” 这个词。你会想到什么?（家长：驼峰)对，你会想起骆驼的形状。肯定不是字的形状，因为你看到的形象是你第一次看到骆 驼的形状，所以你的大脑第一反应是骆驼的形象而不是一个词。人对事物的理解是感性的、具象认识，对孩子来说，文字是 一种符号，毕竟比较抽象，没有办法确切地认识抽象的文字。0-6 岁，特别是 3 岁以前，孩子的形象思维非常好，因此给孩 子看百科卡是非常必要的，毛毛虫、骆驼、企鹅、轮船等图像，用闪卡，一秒一张的方式快速抽动，那么孩子的视觉和脑细 胞跟着闪卡飞速运转，大脑激活的很快，他以后学习起来就比较轻松，因此在这个阶段就必需努力给孩子营造一个利于形象 思维发展的环境。给孩子看图像，有了形象思维的基础，然后再看闪卡后面的符号，孩子大脑的反应速度很快能自动进行串 联。能联系了，孩子就会读会写，有深刻的印象就能描述出来，描述的非常逼真。你告诉他蝴蝶，他以后大脑出现的就是蝴 蝶，蝴蝶翅膀上的颜色，挥动时的形态，都非常生动。所以其实，人脑比电脑具备更快地全自动搜索相关的图像的能力。孩子对形象的事物记性非常好，所以很多孩子很喜欢动漫卡通，因为他很形象也很生动。但是动漫卡通对孩子的身心健康又 有很大的危害。他大大限制了孩子对真实世界、真实事物的认知，很难想象，孩子沉浸在卡通世界里而对现实世界的无知是 件多么可怕的事情。不是说孩子不能看动漫卡通，而是应该在大量的真实信息的基础上再看这些卡通。在河北石家庄有一个 温州的服装连锁的老总， 他打拼了十几年终于将自己的品牌推广到了华东华北华南。 有一次他带着孩子回到温州的乡下老家， 孩子看到水牛非常惊奇：“爸爸，那是什么？”这位老总很惊讶很感慨，自己打拼十几年从乡下走进了城市，吃过多少苦头， 经历多少风雨， 才能给孩子创造如今的优渥环境， 可是孩子却不知道父亲的生活环境， 更不用说理解了， 孩子没有切身体会， 怎么知道什么是“水牛”？孩子成天在动漫卡通的世界里完全对真实的现实一无所知， 以后孩子怎么面对现实残酷而真实的世 界呢？这个老总决定以后常带孩子去乡下，多亲近自然。也给孩子买了大量的百科卡，以弥补孩子不能亲眼目睹动植物的空 白。教育孩子不是只给一个优渥环境就可以，教育孩子的时候要知道孩子大脑发育需要什么，对症下药，才能事半功倍。五、电视：影响孩子思维惰性的主因 电视：0―6 岁是儿童大脑发育的关键时期，大脑的细胞以秒的速度快速发育。在这个时期多亲近自然，多观察动植物对孩子的成 长有莫大帮助。因此，家长尽可能多带着孩子到野外走走，扩大视野，不要局限在房子里，更不能贪图方便就给孩子看电视。电视里杂七杂 八的广告一堆，孩子无法从中获得任何有益于他的思维和成长的帮助。容易形成思维惰性，不肯思考。现在，越来越多的孩子吃饭看电视，做游戏也要开着电视。如果一个孩子每次看电视超过二十分钟，孩子就有自闭的倾向。 以后家长要花数倍的功夫未必能将自闭症儿童恢复成正常儿童。如果你的孩子也在看电视，吃饭时间到了，你叫了孩子好几次，孩子还没回过神来应你？吃饭的时候盯着电视屏幕，很久才 吃一口饭，一碗饭吃完需要四十分钟以上就有问题了。那么家长就该下决心调整了。家长可以先和家庭成员事先商量下，然后开个家庭会议，当着孩子的面把电视关掉，然后告诉家里所有人，特别要和孩子平 视，吃饭时间谁都不可以看电视，这话出口，家庭成员都要遵守，在吃饭的时候都不能看电视，不然就是欺骗孩子。只要一 次妥协，所有的努力都将付诸东流。对孩子的教育，一定要有原则地进行教导，不能以家长的权威来命令。让孩子心悦诚服，就要一起做，不能妥协，或者自己 先放松。0―6 岁的孩子很会察言观色，会根据你的心情哀求你，但是家长绝不能心软妥协，家长一定要坚持初衷，告诉孩 子：“所有的家庭成员都要遵守不能在吃饭的时候看电视，宝宝也是我们家的成员，爸爸妈妈相信你有能力遵守这个约定”。 不然计划就失败了。如果孩子坚决不吃饭，非得开了电视才吃，那么家长不要管孩子，孩子饿一顿不会有事情，饿了就会想 吃饭，必须让孩子妥协而不是你的妥协。坏习惯必改之，不然孩子的成长会因此付出更多的代价。六、警惕铅的摄入家长朋友在育儿过程中要注意防止铅的摄入。在当今众多危害人体健康和儿童智力的“罪魁”中，铅是危害不小的一位。铅进入人体后，除部分通过粪便、汗液排泄外，其 余在数小时后溶入血液中，阻碍血液的合成，导致人体贫血，出现头痛、眩晕、乏力、困倦、便秘和肢体酸痛等；有的口中 有金属味，动脉硬化、消化道溃疡和眼底出血等症状也与铅污染有关。小孩铅中毒则出现发育迟缓、食欲不振、行走不便和 便秘、失眠；若是小学生，还伴有多动、听觉障碍、注意不集中、智力低下等现象。这是因为铅进入人体后通过血液侵入大 脑神经组织，使营养物质和氧气供应不足，造成脑组织损伤所致，严重者可能导致终身残废。特别是儿童处于生长发育阶段，对铅比成年人更敏感，进入体内的铅对神经系统有很强的亲和力，故对铅的吸收量比成年人 高好几倍，受害尤为严重。铅进孕妇体内则会通过胎盘屏障，影响胎儿发育，造成畸形等。皮肤很容易渗入铅，比如口红等，含铅量很高，在和孩子接触的时候应尽量少使用这些东西，尽量少让孩子玩味道很重的 橡皮泥，不要让孩子接近刚漆过油漆的玩具和滑梯之类的东西，不要让孩子居住于刚刚装修好的居室里面。铅是低溶性物质，家长从市场上买回的蔬菜，先用五十度的开水烫烫，这样铅类物质就会融化在水里，然后再吃，就不用担 心人体摄入人体了，日常防护做好了，孩子体内的铅就不会太高了，如果含铅太高了，最好的办法就是喝牛奶、吃胡萝卜， 十年后，孩子体内的铅就会下降 20%左右。所以排铅是个非常重要的工程。厦门还没有这个普遍的意识，像上海北京一些 大城市，对排铅问题非常敏感，铅造成很多问题。因此，看孩子眼睛定不定得住？定住了，那就是孩子的专注力还可以，不 管在哪里他都会注意到周边发生的事情，课堂上注意老师教什么，在家里就会发现爸爸妈妈在干什么，这样的孩子才能接收 信息。在美国比较科学的方法就是调整脑波，把孩子的脑波调整到 α 波状态的时候，孩子的学习状态会很好。铅含量高的、 看电视多的孩子经过 α 脑波音乐的调整，都能恢复正常。 第三章 3―6 岁儿童右脑教育的四大法宝 总括： 岁是起跑的关键时期。中国有句古话：三岁看大，七岁看老。掌握好这个要领， 总括：3―6 岁是起跑的关键时期。中国有句古话：三岁看大，七岁看老。掌握好这个要领，家长有针对性地在进行引导教 岁这一关键时期的四大教育法宝， 育，孩子的智商情商的发育就会呈良好的发展势态。本章总结 3―6 岁这一关键时期的四大教育法宝，希望能为家长走出教 孩子的智商情商的发育就会呈良好的发展势态。 育上的困惑。 育上的困惑。第一大法宝： 第一大法宝：3 岁到 6 岁，眼睛定终生 第二大法宝： 第二大法宝：3 岁到 6 岁，速度定大脑 第三大法宝： 第三大法宝：3 岁到 6 岁，双手最关键 第四大法宝： 第四大法宝：3 岁到 6 岁，吃饭要注意 3―6 岁的孩子经历了 3 岁之前的辛苦教育，家长们很辛苦带到了 3 岁，然后在小学还没有开始之前，家长终于可以松一口 气，孩子进幼儿园了，对父母来说是孩子出生后最轻松的一段时间。在这个时期家长自然也寄于很多期望：“我希望把我的孩子能上清华北大。”诸如此类。也有的家长说：“我的孩子不需要成 绩多好，只要生活幸福就好了。”但生活幸福是什么样的概念？往后的日子竞争越来越激烈，不让孩子学会适应社会，提高 自我，孩子的将来如何能幸福？这样的妈妈看重情商的发展，是值得肯定的，但是光有情商还不够。我们还要看到孩子的智商能有一个长足的发展，每个孩子都有机会成为爱因斯坦、达?芬奇，可是你却不让孩子的智商得到和情商一样的提高，那 么孩子的潜能就被扼杀了。这样的妈妈没有看到孩子的成绩，自我安慰罢了。我跟大家一样，当我的孩子出生时，我就想着 要好好培养我的孩子，让她上最高学府，接受一流的教育。让孩子成长，接受良好的教育，全面提高孩子的情商智商，孩子 成年后能有一番出色的表现。这，就是我们共同的心愿。如何能把孩子送进最高学府， 比如清华北大？如何能提高孩子的智商和情商两不误？如果家长能意识到从孩子孩童时代就打 下坚实基础，那么我们的教育就有效果，孩子也会朝着我们期望的方向发展。今天我要教各位家长教育 3―6 岁儿童的四大法宝。大家都知道，中国有句古话：三岁看大，七岁看老。我们家长对整句话应该不陌生， 同时中国的教育对这句话的理解非常深刻。 能深刻理解这句话并付诸行动的家长们培养出来 的孩子都非常出色。以前我在清华大学做了一项调查，问了刚入学的新生，其中有一个问题是：小时候是爸爸妈妈陪你们写 作业还是自己写作业？100%的声音告诉我，都是自己写作业。日本人很聪明，从我们中国借去了很多东西，同样日本的心理学家也从“三岁看大，七岁看老”延生出了非常引人深思的四句 话，流传日本各家各户：3 岁到 6 岁，眼睛定终生；3 岁到 6 岁，速度定大脑；3 岁到 6 岁，双手最关键；3 岁到 6 岁，吃饭 要注意。这就是我今天要说的四大法宝。第一大法宝： 第一大法宝：3 岁到 6 岁，眼睛定终生眼睛决定孩子的一生。 我们想想看有多少孩子因为注意力不集中痛苦地被拉到了治疗机构？有多少孩子因为注意力不集中被 爸爸妈妈责骂，又有多少孩子在幼儿园因为注意力不集中被老师批评而导致自信心不足，自信心不足影响孩子的一生。因为 孩子没有办法安安静静地坐下来接收信息，没有办法进行有效的观察，没有办法自主思考学习。虽然近年来全国的教育水平有了很大程度上的提高， 但是为什么还有这么多注意力不集中的孩子， 就是因为我们没有意识到 三岁到六岁是孩子教育的关键期。很多家庭放任孩子自由发展，到上了小学初中才严加管教，只会造成负面效果。面对这个时期的孩子，你可能不知道什么东西对孩子是正面影响，什么东西给他吃会产生负面的影响。有多少孩子在家里看 电视，吃饭看、学习看，一有空就坐在电视机前，电视机伴随着孩子成长，孩子接收了大量的电视辐射，造成孩子视听功能 信息紊乱，所以第一个原因是看电视造成了孩子眼睛出现问题。现在越来越多的小孩戴上了眼镜。那么点小的孩子鼻梁上驾 着一副厚厚的眼睛，真是可怜。问下在座的家长，有多少孩子没有吃过白砂糖？很多孩子吃过，喝豆浆、吃馒头、瓶装的果汁饮料、各种包装的糖果、巧克 力等等，都有白砂糖。白砂糖紊乱孩子的大脑脑波，造成孩子注意力不集中。我们想想，有多少孩子沉迷网络？现在家长给 孩子找玩伴，电脑是最理想的产物，因为孩子一坐在电脑面前就会安静，专注力最强，坐的时间最久。殊不知，电脑最能扰 乱孩子眼内的锥状细胞，导致孩子的视觉功能下降。多少孩子孩子在妈妈肚子里的时候，因为妈妈乱吃，心情不好，造成孩 子先天性、也就是医学上所谓的遗传，导致专注力不强。还有多少孩子在他出生的那一刹那，因为妈妈的无知、医生的操作 不当而造成孩子缺氧，大脑细胞严重受损，这些孩子你让他怎么坐得住？我做了一个长达十年的调查，归纳总结出了影响孩子专注力的三十一种成因。在中国，多少年来，医生解决不了，教育机构 解决不了，家长更解决不了，没有找到起因，没有办法对症下药，我们都知道现在社会上有感觉统合训练，但是有多少家长 带孩子去训练了呢？又有多少孩子从中获益了，变专注了呢？没有。很多家长让孩子坐在凳子上，看孩子专注不专注，等你放开，孩子更疯狂。方法错了，孩子的专注力怎么能提高？在二十年 前的美国，对人类贡献最大的一位哈佛医学院脑研究专家――莱茵教授，他用了大量的小老鼠做试验，大家知道科学家经常 用小老鼠做试验，是因为老鼠的实验数据最接近人类。他喂老鼠很多食物和各种饮料，就这样喂养了一个月，这些小老鼠的 专注力下降了很多，后来他把这些小老师的大脑解剖开来，想找出导致小老鼠不专注的原因。解剖的同时，用一种脑波仪器 来测试，他发现，这个时候的小老鼠的脑波，全部都是 β 波，小老鼠焦躁不安，兴奋好动。莱茵教授放了一种 α 脑波音乐， 小老鼠听了，开始安静下来，一动不动，过一会开始想吃东西了，爪子去找抓东西吃。脑科学的好处就是即便打开大脑，还 有生命，还有呼吸，小老鼠还活着，在小老鼠有效的生命时间里，莱茵教授赶紧进行他的研究，他发现，只有把大脑的脑波 调整到 α 波状态的时候，小老鼠最专注，也就是 8―14HZ，是人进入深层意识的脑波。也就是右脑的工作状态，这个时候 人就知道该如何控制自己。1999 年，我回国的第二个月，我在北师大附属幼儿园、东城区试验幼儿园、北京蓝天幼儿园开 展实验调查，三个幼儿园将近 1700 个孩子。幼儿园的课堂上乱糟糟的，老师说：“坐下，孩子们安静。”老师一走，像我们 现在的幼儿园一样，干什么的都有。老师在课堂上做的游戏吸引不了某些孩子，这些孩子马上就躁动起来，课堂非常混乱。 我就给他们放 α 脑波音乐，什么都不要想，什么都不要做，做游戏的时候打开 α 脑波音乐就可以了，一个月后，孩子变得 非常专注，家长们看了非常吃惊：“为什么孩子那么听老师的话？”我说不是听老师的话，孩子之所以这么专注，是因为 α 脑波音乐把孩子生命最原本的能动力调动起来了。孩子知道我来这个 环境就是来学东西的。我们在福州融侨幼儿园也做过实验，融侨幼儿园的园长非常热心，上学期，他用一个大班做对比，一 个月过后，请了教育局的领导和其他幼儿园的园长以及老师家长去参观，这些孩子能坐安安静静地坐在课堂上 45 分钟，想 自己的事情，做自己的事情。有的家长说：“我的孩子在家里不爱做这些事情，为什么在这个环境中就会喜欢做呢？”就是因 为孩子的脑波在 α 音乐中被调整到右脑工作状态，这样的孩子知道自己想干什么，知道自己该做什么。不需要别人督促，自 己就能做好，上了小学就很容易进入学习状态，也就是我们常说的“认真”。所以注意力不集中，就会给孩子带来终生遗憾。在 12 岁以前，孩子注意力不集中，上课不听讲，老师讲了十几次还是记不 住，因为他不懂得思考，不知道判断。上了中学，很多家长错误地认识、批评孩子不专注，逼着孩子天天坐下来写作业，不 断叮嘱孩子“要认真、要认真”，其实一点用处都没有。我们每个人的大脑里都有个影像机一样的能力。这个影像终止的年龄是 12 岁。我们千万要记住这些残酷的事实，中国人这 么聪明，为什么长大后，一事无成？一个非常令人震惊的事实，在世界冠军里，往往在决定人的胜负的那一刻，在那个紧张 而激动人心的时刻，成功取决于一个人专注力，只要运动员专注程度深，那一刻就能取胜。孩子有专注力不集中的倾向，家 长不要袖手旁观，也不要错误地看待。你用一种科学的方法去培养，给他一个轻松的环境，比如用一点凝视卡，孩子在看的过程中，视觉自然形成影像，这种影像可以激活孩子眼内的锥状细胞，这样的孩子慢慢地就变得专注了。孩子出 生的时候， 那个妈妈没有给孩子看过红黄蓝绿等图像呢？都知道看颜色的重要性， 对孩子的智商有帮助， 为什么看颜色重要？ 就是因为锥状细胞发育好，孩子智商高，使得孩子潜意识当中的能力源源不断地被开放出来。这样的图多给孩子看，孩子的 视觉影像和思维影像马上就打通了学习通路。 孩子看到这些东西就会思考， 透过视觉带动思索， 有针对性地开发孩子的潜能， 而不是盲目地做许多训练，结果都是无用功。第二大法宝： 第二大法宝：3 岁到 6 岁，速度定大脑 教育孩子的第二大法宝：3 岁到 6 岁，速度定大脑。 3―6 岁时期，孩子不单是在长个子，大脑还在迅速发育，大脑的发育一要靠营养，即营养要合理，营养合理的孩子的脑重 要比一般孩子重；再则就是信息，大脑的质量也非常依赖这个因素，大脑细胞的发展很快，大脑波动也非常快，如果你用常 规的方法去教育孩子，就跟不上孩子的大脑发育速度了。0―6 岁的孩子，大脑发育速度是非常迅速的，在座的都是 3 岁到 6 岁的爸爸妈妈，你们想想孩子没事干的时候喜欢干嘛？ 是什么吸引他？他总是动动这里，动动那里。很多孩子，动这动那，就是在学习，家长错误地把孩子归类为注意力不集中。 为什么孩子坐着总是手在动、脚在动，找他喜欢的东西？因为孩子大脑的脑细胞活动是非常快速的，我们成人的右脑波动是一次，孩子就是三次。大脑细胞波动迅速的时候，他要找信息来刺激它。所以大脑智力的发展，除了依靠饮食营养以外，还 有信息。信息和营养决定了孩子的智商，所以我们必须知道这个年龄的孩子该怎么教。可是在座的家长怎么教育孩子呢。 教孩子识字的时候， 我们错误地把枯燥的方法告诉孩子， 比如说学认“海”字， 就对孩子说： 孩子你看清楚了，你多背几遍。孩子看了好几遍还是记不住，好不容易记住了，明天问又忘记了，过了一周再问，孩子依旧 对这个字陌生。孩子的大脑不需要这样的信息。如果你是医生，神经科的医生，你就知道大脑波动有多快了。如果输入大脑 的信息，吻合大脑波动的频率，孩子很容易就记住了。我有个同事，他的孩子幼儿园刚毕业。他说，“我的孩子马上上小学了，怎么办，我没有时间陪他写作业，太忙了。”我告诉 你一个信息，你看下能不能找到一个方法。我给他讲了大脑脑波的相关问题。讲完后，他说我不知道，你还是告诉我方法吧。 我就带着他到新华书店。找了很多的书籍，找到了有延续性的卡片，让他给孩子抽动卡片快速接受信息。但是由于那些卡片 制作不好，他没办法很好地教会孩子。后来我跟他说，你自己去找家广告公司，花两千块钱设计五百张图片就能用了。他说 这么贵？我说值得，你去做吧。两千块钱解决了孩子上小学的基本能力。我教他方法：“首先，让孩子先记图字的关系。” 他用了十天的时间，五百张的一千个字全认识了，但是他还担心，自己的小孩一个月后才上小学会不会到那时候就忘记了？ 我说，尽管放心，一个月后你再问问孩子，孩子一字不漏全都记得。一个月后孩子上了小学，第一天我就告诉他，让他跟孩 子郑重其事地说一句话：“孩子，学习是你自己的事情，爸爸教给你方法，剩下的就是要你自己独立完成了。”孩子上小学了， 自己整理书包、完成作业。为什么这么自觉？因为他在课堂上，老师教的那些字都学过了，都认得，全班只有三个孩子认得 那些字，而他认得最多。老师让他带头领读，他的自信心得到满足，变得非常积极向上。他的学习积极性提高了，学习方法 也有了，学习起来就很轻松，这孩子一直都是班上的好学生。我曾在厦门二幼开了照相识字课程，每次半小时，只要三十次课程，孩子学的汉字就非常快，学会 2000 个常用汉字，2000 个汉字什么概念，就是你读书看报基本难不倒你，孩子自己会读书看报，你还怕他吸收不好大量的知识么？这汉字学完后不管什么时候让孩子认，孩子都能清楚得知道这个字念什么，那个字念什么。照相识字为什么这么让容易就让 孩子学会认字？因为照相识字吻合了大脑的记忆的两点：快速、大量地输入信息；用海马照相记忆功能认字阅读。不论你做什么事情，只要你掌握了方法，你就能省下很多时间。有家长会说，这么小的孩子认不认字其实无所谓，还有一些 家长认为认字早会有害处，担心孩子上了小学不听讲，还担心小孩子会烦躁不安导致厌学。其实这完全是方法的错误。传统 认字的方法就是逼着孩子认、读、背、写，孩子自然会逆反。外界的刺激很容易吸引孩子，信息传输到中枢神经然后才会印 象深刻；但是重复多次的信息，刺激次数太多，中枢神经的反应就变慢，直到没有反应，就演变成熟视无睹。孩子是很好奇 的，对新鲜的信息接受很快，当时如果方法不当，反复重复，自然会腻烦。过去到现在，一直有很多家长逼着孩子认字，上了小学后，这些小孩反而变得厌学、腻学、怕学、逃学，是什么原因呢？因 为在孩子 3 岁到 6 岁的时候认字，家长用了错误的方法，把汉字或者英文单词的小纸片贴得到处都是，冰箱上、洗衣机、锅 碗瓢盆、孩子的床、桌子等等到处都是，指望孩子一睁眼就看到这些东西，能潜移默化地认识或者一逮着机会就教孩子，比 如吃饭的时候，“宝宝，这是什么东西啊？”、“宝宝，那个字还认不认识？昨天教过的。”……孩子在强迫中学会的那些字， 认字很辛苦，只会带着讨厌的情绪学习，家长不厌其烦地重复教孩子，孩子被迫无可奈何地学认字，到了小学，老师的方法 还是不断重复直到孩子学会为止。学习变成了压力，孩子能不厌学么。为什么这么早认字呢？我们中国文字是什么文字？（家长：象形文字）。日本人很聪明不但借走了中国的古话：“三岁看大， 七岁看老”的名言，更把中国的象形文字融入到了日本的文字中，日文中有百分之六十的文字是中国的汉字。二十年前，日 本的一个心理学家研究一个问题：为什么日本人靠着海洋天天吃深海鱼，如此健康的饮食，为什么还赶不上中国人的智商？ 为什么中国人的智商排在世界第一？他们有很多疑问并专门派了一个专家团到中国来考察。他们从中国的饮食生活到教育， 他们终于发现了中国人智商高的秘密：使用象形文字。国外的心理学家非常熟悉人脑的构造，而我们中国的心理学家不懂得大脑的结构。这就是我们的遗憾。日本专家发现了 象形文字的优势，可以刺激大脑的形象思维。回国后，日本专家团，马上将中国的象形文字引用到了语言教学之中。十年过后，再测日本人的智商，用过象形文字的这一代人比没有用过象形文字的上一代人智商普遍高出 40%。多么惊人的数字！ 为什么会中国的象形文字对智商有这么大的作用呢？这是因为人的大脑中有一个海马器官，很多人都不知道什么是海马？海马器官就是能让人快速成像的一个器官。每一个人的智慧和形象思维都依靠海马器官。所以我们教孩子认字的时候，首先 要建立图字的关系，让孩子的形象思维开始发挥作用，孩子就能轻松快乐地在一瞬间记忆汉字和其他信息。孩子在认字的过 程中，上小学的第一天起，因为他会认字会阅读，自信心提高，学习能力得到提高；因为会阅读，孩子的信息量比其他的孩 子获得的更多，见识更广，带动其他学科的学习兴趣和信心，孩子开始关注天文地理，开始读历史。世界上还有万事万物不 为人所知，孩子的知识因为兴趣而积累的越来越多，这样的孩子回去探究未知事物，才可能成为拔尖的人才。再则，孩子因为学了汉字，学了英语非常轻松。我的女儿今年 9 岁，一次英语补习班都没有去过，她的英语是厦门小学最好 的，跟一个普通英语水平的留学生对话是没有问题的。英语怎么学知道吗？我们现在很多家长带着孩子去英语培训班学习， 这些英语培训班确实弥补了学校教育的不足，但是学习英语有更有效的方法，英语是由二十六字母组成的语言，是字符串， 字符串也是一种形象思维的产物。孩子有了汉字的基础，只要你用右脑让孩子去接触英语字符串，孩子学习英语是非常轻松 的。有很多汉字认的早的孩子学英语非常轻松，因为这个时候的孩子学习能力最强，学习任何语言都是轻松的，只要你的方 法对了，孩子能讲多国语言是没有问题的。孩子学汉字对其他的的学科帮助非常大，特别是数理化，大家都知道语文是基础科目。在座的如果有小学生的妈妈，可能对 孩子会认字的感触比较深，孩子会认字，读懂题目只要一次就够，不认字的孩子需要家长帮助他读题目，朗读一遍他可能就 知道怎么做了。孩子不需要家长和其他人的帮助，自己读懂题目就会解题。很多孩子遇到问题会求助长辈，但是有一些右脑开发的比较好的人，会找到解决的方法，自己独立完成。你不要以为一个小 问题而已，帮助孩子解决没有什么。但孩子的独立性和思考能力就是因为这些小问题的解决而提高的。我们现在的考试答案已经不全是唯一了。相信再过十到十五年，高考会呈现出更多样化的答案，不再是标准和唯一。孩子的 创造性和能动性的培养已经成为日常教育的一个趋势。所以，希望在座的家长能够认识我们的大脑构造，科学地看待儿童右脑的潜能，并加以引导开发，孩子的天赋和能力会在你 的学习和努力下得到很大的开发提高，教育的目的是给孩子方法，让他学会使用大脑，合理解决生活学习、工作中的问题。 就是中国古话：“授人以鱼不如授人以渔”，教方法远远比教知识来的重要的多，孩子会用方法去学习他想要的知识，这才是 教育的目的。有些孩子上了小学三年级，成绩总是在班级倒二倒三，可能孩子的大脑出现问题，就是医学上的问题了；但有的孩子非常聪 明只是不喜欢读书。这是怎么回事呢？那是因为他不会使用自己的大脑，读课文的时候第一段读完，第二段就断断续续的，接不下去了。大家可能觉得这个跟认字 没有关系，其实有很大的关系。人类最强大的神经系统就是语言系统。语言系统的第一个符号就是字，尤其是我们的象形文 字。只要把语言系统建立好，读了第一个字，很轻松地就念出了第二字。语言是有连续性的，这些体现在我们的日程对话中， 表达的流畅性也会因为识字的关系而有差别。我们的家长从孩子出生开始就做对了一件事情，就是买大量的图书画报给孩子看，看图看字都是正确的。这个时候就是要建 立孩子图影之间的关系的最佳时期，建立这个关系，刺激孩子的形象思维。孩子到 3―6 岁后自然就有阅读的愿望了。 有的家长可能会发现，孩子 2、3 岁的时候记性好着呢，背诵古诗很快就记住了，越大越不容易记住，6 岁之后背诵课文就 更难了。因此孩最聪明的时候就是 0―6 岁，家长要有意识地为孩子打下基础。每一个孩子都是天才。在孩子出生的那一刹那，每个孩子的脑细胞都是一样，每个人都有 140 亿个脑细胞，会用这 140 亿脑 细胞的 10―20%的孩子就会成为这个世界上的顶尖人才！不会运用大脑资源的孩子，就会和我们一样只是利用了 3%―5%， 成为平平常常的老百姓。所以我们的右脑的能量非常大，来自于整个世界，整个宇宙，我们每个人都有这个力量，只是你不 会不把这种能量调用起来。我们的右脑的记忆速度是左脑的 100 倍，右脑的记忆存储量是左脑的 100 万倍，右脑的反应速度 比左脑快千分之四秒。像照相识字的学习方法，半小时就能让一个正常儿童能认字 20 多个汉字，但是用传统的认字方法也 就是左脑记忆，恐怕一年还认不清三四十个汉字吧。用右脑记忆，只要三分钟到五分钟的时间，就可以牢记终生。所以家长要认可自己的孩子，要相信人的大脑拥有非同寻常的潜能，在 0―6 岁这一关键时期及时、科学地开发孩子的右脑。 你的教育就会更有效果，孩子的成长就能朝良性发展。第三大法宝： 第三大法宝：3 岁到 6 岁，双手最关键我去年在厦门给四百个幼儿园园长和老师讲课，指出教学上最严重的错误：孩子的双手不是放在前，而是放在身后，强迫孩 子规矩，不准动手。在给幼儿园五百个家长一次讲课中，我说：如果每个人的手和口协调一致，孩子就能得到博士学位，就 和我一样受很多人尊重。 所以今天告诉大家： 重视孩子的双手， 双手为什么这么重要？在幼儿园里， 老师如何评价一个孩子： 孩子的动手能力很强，得到老师认可的这样一个孩子，反应速度就比别人快，比别的孩子聪明。0―6 岁的孩子是使用右脑 思考的年龄段。右脑最重要的信息接收器官和通道就是双手的十个指头。我们双手的十个指头，包藏着大脑所有末梢神经系 统，什么叫末梢神经系统呢？我们都知道，人的脑细胞就像手的形状。大家把手握成一个拳头，手腕以下就是轴突，拳头就是脑细胞，脑核就是握住的手指部分，如果把手伸开，这就是树突，它 最末梢的地方是哪里呢？就在你的十个指头上， 如果你不大使用双手， 信息就没有办法通过轴突进入大脑深层区域， 即右脑。 所以我们一定要让孩子多动手， 在动手的时候， 千万不要阻止孩子， 要让他自己去想自己去做， 我们的家长买了一大堆玩具， 然后跟孩子说：“来，宝宝，和妈妈一起玩，妈妈摆一个你摆一个。”摆完了对孩子说，孩子你真棒。明天又换一种方法，跟 孩子说：“来。宝宝，你把这个东西放到这个盒子里。”孩子照你的意思做了，你夸奖孩子：真棒！棒的不是孩子是你，你成 功的把孩子教育成了一个只会听从，不会思考不懂得动手的孩子。孩子根本没有从你的游戏中学到任何东西，更不可能传达 信息到右脑了。孩子学了一天又一天，玩了一天又一天，孩子到了小学后，碰到同类问题，他不知道改怎么解决。他只是机 械地去动手，你给了他思想，他没有很好地建立起由末梢神经刺激大脑的神经通路，他的间脑没有打开，这样的孩子就等于 白学。有一位妈妈非常聪明，孩子在三四岁的时候，她买回来的菜、水果就给孩子玩。她拿东西给孩子的时候，就对孩子说：“妈 妈觉得你非常能干，你动动脑筋总能有新的发现。”孩子拿到空心菜，怎么动脑筋啊？他就把空心菜的叶子一片一片撕掉， 孩子拿着透明胶把撕碎的叶子黏合在一起， 又变成了一片叶子。 当然这个时候， 孩子黏好的叶子不是原来的模样， 妈妈问他： “你为什么黏成这个样子呢？”孩子就说：“我发现树叶有好多样子，很多的枝枝叉叉。为什么空心菜的叶子就只是一个模样 呢？就只是长长地长呢？我让空心菜的叶子也可以跟树叶一样，有很多种形状。”这个孩子聪明吗？（家长纷纷点头）这位 妈妈做了一件更好的事情。 她拿了一个黄瓜给孩子， 问孩子： “你认为这个黄瓜能用来做什么？”孩子拿到黄瓜就从中间拗断。 这位妈妈及时地摸摸孩子的头说：“你真聪明。把黄瓜从中间分成了两段。”孩子觉得很好玩，妈妈又这么鼓励自己，马上又 拗断了那半段黄瓜，妈妈又夸奖他：“孩子你又进步了，又拗断了一半！”然后，她又提醒孩子：“你看这拗断的是一整个黄 瓜的一部分呢还是多少？”孩子拿着黄瓜一比，发现是一半，妈妈说：“对了，这一半就是二分之一！”孩子马上就能理解了， 半段再拗断就是四分之一。孩子拿着小刀对切小半段的黄瓜然后说：“妈妈，这是八分之一。”就这么简单的一个游戏，孩子 学会了什么是数学，什么是分数。到了小学开始学数学的时候，这孩子学的很快。小学老师很惊奇，问孩子的妈妈：“你怎 么教孩子的？这孩子一点就通，是不是学奥数了？”奥数哪有这些东西啊。到小学三年级，孩子开始学分数，当老师说二分之一和十六分之一谁比较大的时候，孩子的反应是全班最快的，答案脱口而 出：“二分之一大！”从幼儿时期玩过的黄瓜分段游戏，为他上小学的学数学、学分数大打下了形象而扎实的基础，为什么说 形象呢？孩子一看到分数，就想起了黄瓜分段的游戏，根本不用掰着手指头计算，心算反应非常快。就是因为孩子在双手在 进行活动的时候，和大脑神经进行了很好的链接，这个链接的信息都流到哪里呢？流到了右脑，所以我们右脑是储存信息的 脑，而左脑就是提取信息的脑，当信息存储量达到一定量的时候，左脑的提取作用就变得有根据有效果。很多小学生在小学一年级的时候，老师讲的内容只是呆呆地听着，因为孩子的右脑没有信息存储着，左脑无法提炼，所以孩子的大脑反应速度 就很慢，思维运转能力就很弱。所以人们现在别出心裁提倡：全脑教育，右脑开发。其实是错误的。右脑储存信息后，信息 要使用的时候，左脑上有一层膜叫做胼胝体，胼胝体很轻松地把右脑的信息提供给左脑用，自然就形成了左右脑的交换。所 以昨天有个家长问我：“开发右脑，那左脑干嘛？”左脑是使用者，没有右脑提供信息，左脑也就荒废掉了。右脑开发好了， 左脑自然会使用了。所以我们在教育孩子的时候要动动脑筋，了解孩子的大脑结构，理解孩子的举止，有的放矢进行教育。我们都知道犹太民族是个聪敏而坚韧的一个民族，我常常给孩子玩一种犹太人的游戏，就是方位游戏。在我们的中国市场， 新华书店，你能找到这样的游戏刺激孩子的右脑么？你根本就找不到。很多家长拿了这些卡片的时候，只是跟孩子说：“宝贝，来，妈妈跟你说，这里你要 贴什么，那里你要贴什么。”这种方法又错了，孩子做多少次都没有进步。这样的教法对孩子长大后学立体几何、高等数学 是一点帮助都没有。聪明的妈妈拿到这些东西就给孩子，让孩子自己去发现，只说：“宝贝，你发现了什么？”孩子一听妈妈这么说，看着图就想， 他很快发现在两个图形交叉的地方就是合成图，然后下一个也一样找得到，也懂得分散寻找。发现的结果，孩子的做法百分 之百的正确。这么简单的游戏，就为孩子学立体几何、高等数学打下了良好的基础。说不定孩子就是个数学天才，成为一名数学家。所以 我们的双手是非常重要的， 如果我们不让孩子在这个时期动手就会错失打基础的最佳时机。 右脑教育非常重视孩子在安静的 环境下动手操作，所以希望家长趁孩子还处在这个年龄段就让孩子尽情地动手操作。第四大法宝： 第四大法宝：3 岁到 6 岁，吃饭要注意孩子一边看电视一边吃饭，这是很多家长面临的问题。奶奶喂一口，孩子吃一口。或者妈妈在一旁督促了才吃。也有孩子自 己看一会儿电视，再吃一口饭。这样拉拉扯扯，吃吃停停，饭菜都凉了，孩子也没吃上几口。3―6 岁的孩子吃一餐花 30 分 钟到 35 分钟是正常的。但是我们的孩子，吃饭时间越来越长，四五十分钟是常事，甚至一个小时都有。违反规律的事情都 会带来不良的影响。吃饭问题没有解决好，孩子上了小学就明显了，孩子写一个字慢慢吞吞写上一分钟，读一篇课文慢慢吞 吞地读半个小时多。这样的孩子怎么可能成绩拔尖成为一个好学生呢？当然，分数不能反映一切，但是分数反映了一个问题，吃饭非常重要。孩子在一岁半的时候就想自己拿着勺子吃饭，但是家 长没有给孩子这个空间，孩子到了 3―6 岁这个成长期，家长还宝贝似的喂孩子吃饭。孩子习惯了饭来张开口，衣来伸开手。 这个时候孩子的心理是如何的呢？家长有没有想过？孩子的脑波介于 β 波和 θ 波之间。 人处在 β 波和 θ 波的时候就是迷迷糊糊的有点焦躁。这些孩子不知道吃饭对自己有多重要。于是会产生一种感觉：不知道自 己来到这个世界是干什么的，学习也没有积极性。妈妈要他拿个东西，不情愿；上新华书店买书给孩子看，买了，不情愿看； 上了小学不情愿写字；不情愿为爸爸妈妈读书。为什么孩子会觉得是为家长而读书呢？孩子的这一切行为是惰性造成的，是 小时候家长没给孩子自由发挥的空间、自己吃饭的空间造成的。这就是孩子的心理。一系列的懒惰造成了孩子凡事不积极， 学习没兴趣，上课不专心，吃饭很随意。孩子吃饭很重要，从现在起，不要给孩子喂饭，不在吃饭时间看电视。孩子饿一餐不会怎么样，但是必须要让他培养起好好 吃饭的习惯。吃饭是心理产生问题非常关键的因素。惰性对人的害处是非常大的。孩子的惰性，直接反应在成绩上；成人因 为惰性而失去一份好工作。在日本，解决孩子的一个好方法就是：进行右脑教育。脑科学研究发现，右脑有个保持神经系统， 挨着运动企划的神经系统。这两个系统连接在一起，下面就是大脑里的情商区。我们现在所谓的提倡素质教育提高情商，以 目前的水平和观念状况情商是提不起来的。 就是因为这两个神经系统紧紧压在底层， 孩子不知道我爱什么， 不知道怎么去爱。 前几天厦门一个家长打电话给我：“孩子上小学二年级了，在暑假做了一件非常令人痛心的事情。孩子把爸爸妈妈的结婚照撕碎了以后，在上面压了一块大石头，写了一句话：‘死去吧。’”我问他你平时是怎么教育孩子的。这位家长说：从小把孩 子当宝，生怕有一点的闪失。我问他：孩子吃饭是自己吃还是你喂他？家长说，是我喂他的。我说，你关心太过了，才产生这样的后果。孩子在自己吃饭的那刹那间，就会产生一种积极的心态， 大脑里有无数的神经链接，引起无数的化学神经递质。这个时候孩子会产生一种自我满足自我快乐的感觉。他在吃饭的过程 中，他会发现吃饭是一件不容易的事情。手要协调，用的不好，就会洒落一桌子的饭粒。他在开始吃的过程中，从艰难的拿 筷子，舀饭到嘴里，他体验到了吃饭是件不容易的事情，要把饭菜吃到嘴里必须慢慢地、一步步做，想办法稳住自己手中的 碗筷。孩子成功地吃完了饭，深切体会到了要想做好一件事真不容易。他就会开始关注爸爸妈妈爷爷奶奶，看你们平常在做 什么，你们做的事情比他吃饭还难，他就开始体谅别人的“不容易”。偶尔也会帮忙擦擦桌子扫扫地，爸爸妈妈下班了，还懂 得递递拖鞋。这样的孩子就懂得关心别人，富有爱心。在我的老家江苏，有个孩子跟着他的爷爷长大，爷爷双手不能动弹。 孩子从小就自己吃饭，所有的事情都是自己做，六岁的时候就开始煮饭给爷爷吃。十来岁的时候，有一次爷爷生病了，他们 家里很穷没有电话， 这孩子就背起爷爷一步步地往医院走， 走到医院以后， 医生看了很是感动， 孩子的脚跟拖着长长的血印。 医院决定免费为他爷爷治疗。你说这个孩子爱他爷爷么？答案毋庸置疑，这么善良的孩子也会善待别人。一个孩子连爸爸妈妈都不爱的人， 怎么可能爱别人呢？又如何去爱社会， 为社会贡献力量呢？而这些问题归根结底就是家长 在孩子 3―6 岁时的吃饭问题没有处理好。所以我们平常就得进行右脑教育，让孩子进入平常的右脑状态，让孩子的脑波处于安静的状态，孩子就会把他的脾气慢慢收 起来，孩子就会懂得怎么去爱别人，善待别人，情商提升智商出众。很多人觉得素质很重要，但那是目前的素质教育所提倡的方法错误，一百年也不能培养出一个人才。右脑教育的理念就是我们天天高喊的素质教育，只要你掌握好方法，孩子的情商智商就能得到很大的提高。右脑教育就是爱 的教育，是能力的教育，是相信的教育，